三年级语文优秀教案.docx
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三年级语文优秀教案.docx
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三年级语文优秀教案
三年级语文优秀教案
三年级语文优秀教案
作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?
以下是收集整理的三年级语文优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
三年级语文优秀教案1
教材介绍:
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》,这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。
学情分析:
三年级的学生,已具备了一定的预习能力,因而在课堂上对字词的处理已不作为重点,只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。
课前我了解到,学生虽然没有亲手饲养过小虾,但小虾对学生来说并不陌生。
许多孩子在市场上见过小虾,很多孩子也吃过虾。
一些学生自己在课前去观察了小虾,对小虾有了很直观的了解,但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。
通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点,激发学生对小虾的喜爱之情。
同时,也让学生学会仔细观察。
教学目标:
知识与技能
1、学会本课的生字新词,能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣,体会作者的喜爱之情。
过程与方法
1、注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、教学中加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。
3、阅读教学中,重视培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观
感受小虾的样子和吃东西的有趣,体会作者的喜爱之情。
教学重点:
了解课文内容,感受小虾的样子和吃东西的有趣,体会作者的喜爱之情。
教学难点:
能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣
教学准备:
小虾的多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
1、生:
小虾
2、看小虾图片,齐读课题
3、生:
我观察到的小虾很……
生:
……
4、进入文章
二、初读课文,检测预习
1、自由读课文
2、自我评价
3、先小声练读,然后小老师教读。
4、练读句子,个别读,齐读
5、同桌两人共读一本书,互相纠正读音
三、整体感知
1、生默读课文,整体感知课文内容
2、自由发言,理清文章脉络
四、精读
学习第2自然段
1、小声读第2自然段,边读边勾画出小虾样子的句子
2、汇报
3、抓住词语谈感受
4、感知画面,美美地读句子。
学习第3自然段
1、认真默读第3自然段,找出表示小虾吃东西动作的词语,勾一勾,读一读。
2、全班汇报:
读勾画的表示动作的词语。
3、多种形式读
4、标出表示顺序的词语
5、汇报
6、体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动,说明小虾吃食很小心
7、练习有顺序的表达
8、表演
9、有感情的齐读,可以带动作表演读
10、齐读“吃饱了的小虾……”
五、总结全文
有感情读课题
1、孩子们,看看老师给你们带来了什么小动物?
2、今天我们就来学习一篇有关小虾的课文:
3、课前,孩子们去观察了小虾,你能给大家说一说:
你观察到的小虾是什么样的呢?
4、过渡:
从你们的发言老师听出来了,你们很喜爱小虾。
小作者也非常喜爱小虾。
他是怎么描写小虾的呢?
让我们走进课文吧!
板书设计:
小虾
样子
有趣
脾气不好
先—然后—接着—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧着吃
三年级语文优秀教案2
教学内容
第八单元练一练8口语交际
教学目标
1、培养学生思维和口头表达能力
2、促进孩子之间的交流,有话可说。
3、教育孩子有礼貌。
4、培养学生认真听话、认真说话的习惯。
教学重点说话流利,交流时有礼貌。
教学难点培养表达能力
教具学具实物投影、图片
教学过程
一、提出要求:
了解家里长辈的生日是哪一天?
回想家里是怎么给长辈过生日的?
二、认真读题,观察图画:
说一说图中是什么场面?
三、小组中交流:
当家里长辈过生日的时候,自己是怎么说的?
怎么做的?
四、各组交流,同学评议。
五、老师总结:
鼓励发言的学生,激发全班同学说话的兴趣。
适当的提出自己的看法,供同学评议。
奖励表现好的同学,树立典型。
三年级语文优秀教案3
【教学目标】
1、学会本课生字,联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟,理解我和雪儿之间的深厚感情,体会我的美好心灵。
【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解我和雪儿之间的深厚感情,体会我的美好心灵。
【教学准备】两幅鸽子图 2、读了课题,你想提什么问题吗?
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
2、交流。
3、你觉得他读得怎么样?
4、小黑板出示:
从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云
①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?
②是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往,想听听老师是怎么读的吗?
③读得怎么样?
你们也想读得和老师一样好吗?
要想读得好,不但要注意声音,还要注意表情。
5、从爸爸那里,我知道了什么?
6、雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,于是 谁能读好这一段呢?
1、在作者的细心照料下,她的盼望终于实现了。
指名读第4节
2、雪儿终于又能展翅飞翔了。
3、文中的我的心情和我们一样,课文第4小节中哪一句话写出来了?
请找出来。
4、谁能用高兴的心情读好这一段?
请大家练读。
指名读。
5、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,老师也想读一读,可以吗?
请听老师朗读第3句,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?
你觉得它飞得怎样?
6、雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?
让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!
7、看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?
8、此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?
它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?
9、是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。
当雪儿翅膀受伤时,是我挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。
我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。
现在要分别了,多么让人舍不得呀!
请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
3.他们究竟做什么呢让我们听一听。
二、指导猜谜,领悟方法
1.听谜语。
让我们再认真听一听,这个谜语说的是什么。
2.猜谜底。
提问:
请大家和图上的小朋友们一起猜一猜,谜底是什么打一种小动物。
3.对照谜语比一比。
边说谜语,边对照小兔子图比一比,重点是长耳朵、短尾巴、红眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。
4.师生共同总结说谜语和猜谜语的要领。
【教学过程】
一、直奔“潮”,整体感知
1、释题知“观潮”。
同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。
“观潮”,你知道是怎么回事吧?
2、人文理“观潮”。
a、导人。
是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。
今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感觉它!
b.读文。
请大家快速地读通课文,读准字音。
找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
句子:
这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。
这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?
你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?
“据说”怎么讲?
自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?
请同学们认真地读一读课文,想一想问题。
二、品味“奇”,感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读,说一说体会。
2、重点品读“潮来时”的“奇”:
壮观、奇特。
a、点拨:
句l:
“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
”
句2:
“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
”,
感悟形象:
此时此刻,你心中最想说的话是什么?
眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?
适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。
b.精读第4自然段,立体赏“奇观”。
范读,朗读感受:
这时,你又仿佛看到了什么?
听到了什么?
提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。
你懂“横贯”的意思吗?
用自己的话告诉大家,好吗?
潮头的高。
想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。
“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?
再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
这三句话能调换顺序吗?
为什么?
欣赏课件:
同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?
那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!
+品读回味:
欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吗?
对话追问:
如果你站在大潮面前,你会怎么想?
又会怎么做呢?
美读升华:
你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
配乐朗读:
“潮来时”的三、四自然段。
4、品读“潮来前”的“奇”。
a.过渡:
的确,钱塘江大潮还未出现时,江面是很平静的。
当然,平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。
只不过,在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首相盼。
b.引读:
带着这种心情读好句子。
四、深悟“奇”,回归整体
激情;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!
真不愧为“天下奇观”,名不虚传!
让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
三年级语文优秀教案8
教学目标:
1.学会本课生字及词语,规范、美观地书写生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3.学习联系具体的语言环境理解词句,体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
教学重点难点:
1.掌握生字新词,做好摘录笔记。
2.在诵读过程中展开想像,感受生活的'美好。
教学过程:
一、导入新课,谈话激趣
同学们,伸出你们的双手,看我们的手指是什么颜色?
(黄色)你见过绿手指吗?
绿手指指的是什么呢?
让我们赶快读读课文吧!
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、出示问题:
“绿手指”指的是什么?
人们为什么称她为“绿手指”?
2、出示生字卡片,练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗读,教师正音。
再读课文,思考:
你读明白了什么?
还有哪些问题不明白?
读完课文,我们回忆一下,每一段讲了什么意思?
现在请你们以小组为单位进行讨论。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读,说说喜欢的原因。
4、你读懂了什么?
是呀,简简单单的三个字,说出了人们对园丁的称赞,被人们称为“绿手指”可真不简单,那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?
学生自由发言。
三、自由读课文,读准字音。
1、结合上下文理解词语:
绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
2、分段读课文,把课文读通读准。
3、学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流,推代表准备发言。
反馈学习情况。
四、齐读课文第一自然段
理解“绿手指”的含义。
五、朗读课文。
1、讨论:
老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?
老奶奶培育的结果怎样?
听取小组学习情况汇报。
2、小结:
这位老奶奶精心伺弄金盏花,她挑选一株颜色稍微淡的,让其自然枯萎,第二年把它的种子种下去,然后再挑选颜色淡的花的种子栽种,循环往复,经过了20年,终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
3、出示文中重点句“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。
老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。
”
4、你想对老奶奶说些什么?
起初,家里人对这件事情是什么态度?
家人为什么那样说?
(引导学生从第二自然段中找出理由)此时,你认为老奶奶的家人会说什么?
5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时,又发生了什么事情?
此时,老奶奶又怎么对他们说的?
6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?
你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?
7、学了这篇课文,你有什么感受或收获?
8、小结:
是呀,不论我们做什么事情,只要认定目标、持之以恒,再困难的事情都会办成,这就是“有志者事竟成”。
9、朗读重点句“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。
老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。
”谈感受。
有感而发,自由发言。
10、奖金不能兑现,因为年代久远。
“只想问一问,你们想不想要黑色的金盏花?
我也能种出来......”自由发言。
联系实际谈感受。
六、总结全文
三年级语文优秀教案9
设计理念:
《语文课程标准》指出:
“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。
”本课设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人
《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,本教学设计由此入手,带领学生进行研究型学习,研究“不同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不同”。
花钟的学习网站使本课有了丰富的外延。
教学目标:
1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学流程:
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?
喜欢鲜花什么?
说说你喜欢的原因 3、老师已经迫不及待想知道花钟里都有哪些花了?
请同学们读读第一自然段,划出有哪些花儿。
三、入境入情、自悟自得
1、自由读课文第一自然段,边读边找花。
2、交流:
A、边回答边点击出示图片:
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么?
来叫一叫他们的名字吧。
给大家几分钟,选择一两种花快速浏览一下,对它们能有所了解。
3、这些花分别是什么时候开放的呢?
师:
同样写“花开了”,文中是怎样写的?
请大家读一读,可以挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?
等会儿就把这些花儿真正神奇美丽的一面呈现出来。
交流过程:
生:
“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。
师:
师:
师:
我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的学生,他们各有各的性情,各有各的姿态。
真是五彩斑斓,生机勃勃。
B、和刚才老师读的这段话相比,文中这段话的优点在哪里?
生:
课文中的句子,写出了花的形状、颜色,读起来很生动,好像真的看到了各种花儿……
师:
同样写开花,运用的语言不同,给人的感受也就不一样了!
把你喜欢的句子告诉大家,让我们一起来分享你的快乐!
师:
看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!
四、小组合作,自主解疑
1、利用网络,自主探究
这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?
就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。
出示学习步骤:
师:
植物学家的做法可真奇妙!
你来说说妙在何处?
师:
真是与众不同啊!
这位植物学家不仅善于观察而且勇于创新。
六、激趣引申、课外拓展
今天,我们漫游了花钟学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。
生活中利用自然规律服务于人类的例子有很多,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
三年级语文优秀教案10
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:
多媒体.课件。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题:
可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?
3、齐读课题,质疑。
师:
看到题目你有哪些问题?
二、学生自学,解决疑惑。
1、.课件出示自学要求:
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
三年级语文优秀教案11
《珍珠泉》是一篇略读课文,作者通过对珍珠泉的描写,抒发了对大自然的赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。
教学本课,笔者以“口语交际”的形式组织阅读,为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围,引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。
使学生既复习巩固了本单元的阅读方法,又为后面的“口语交际”做铺垫。
教学目标:
1.学会7个生字,认识5个字 2.师:
要当好“珍珠泉”的导游,你认为需要具备哪些条件?
学生讨论后归纳
字典就像一位慈祥的老人。
如果你在学习中遇到一些困难,只要是它知道的就会毫无保留地告诉你,因此,大家都亲切地叫它字典公公。
字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。
可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得可热闹了。
小朋友们,你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵?
这节课就让我们来读一读《字典公公家里的争吵》这首儿童诗
三、指导诵读
1、出示诵读要求。
一读通读准字音,读通句子。
二读懂理解词语,读懂大意。
三读好想象画面,读出情感。
2、读通。
指导抓住重点词语的朗读。
6、分角色朗读。
旁白、感叹号、问号、顿号和逗号、省略号、句号、字典公公
师:
瞧!
通过我们的努力,已经将这篇课文读得如此动人。
为了奖励大家,我们来欣赏一首儿歌——《标点符号歌》,请小朋友们仔细听,看这首儿歌里提到了哪些标点。
这学期我们已经开始学写作文了,标点符号在文章中起到了很大的作用,我希望小朋友们在今后的作文中能正确的使用标点符号。
三年级语文优秀教案14
【学习目标】
1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
【课前准备】
1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树,百鸟飞翔和画眉的课件。
3、词语卡片。
【教学过程】
一、揭题
1、出示“天堂”,提问:
这个词常常用来比喻什么?
2、那“鸟的天堂”指什么?
二、出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流:
你喜欢读哪一节?
教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、精读大榕树部分
1、学生自由读课文。
2、图文对照:
欣赏图画 2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的句子:
a……是不容置疑的世界第一大峡谷。
b.……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
c……体现在生物的多样性上。
3、质疑问难,师生共同帮助解决。
三、抓住要点,简要复述
1、默读课文,抓住每一段的要点,思考具体内容。
2、指名概括课文的内容。
深入研究,品味语言
要求按下列问题读书思考:
a、作者用什么来证明,雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?
b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式,读了这些句子,你感受到什么了?
c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?
在各自研读的基础上进行小组交流,然后全班讨论,教师从以下几方面点拨:
1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。
结合理解“不容置疑”。
2、作者反复用“从……到……”的句式,使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大,形态多样,让人感觉到大自然的神奇。
3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同,说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。
结合理解“人迹罕至”。
四、熟读课文,积累词语
1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。
五、课外延伸,拓展视野
要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料,在班级交流。
六、布置作业
1、《黄冈》第2课
2、查阅有关青藏高原的资料
3、同步课外阅读
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