九年级语文上册 第一单元 导学案.docx
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九年级语文上册 第一单元 导学案.docx
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九年级语文上册第一单元导学案
学科
九年级(上)
课题
1.沁园春雪
班级
授课者
时间
审核者
课型
旧知链接
词是诗的别体,是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断的发展,进入了全盛时期。
词又称曲子词、长短句、诗余,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。
学习目标
1.积累重要字词,品味精练优美的语言
2.学习本词写景、议论、抒情相结合及多种修辞手法的写法。
重点
积累重要字词,品味精练优美的语言
难点
学习本词写景、议论、抒情相结合及多种修辞手法的写法。
探究新知
(一)小组合作学习
自学
主题一:
重要字词及作者
1.沁园春()莽莽()素裹()妖娆()
稍逊()风骚()俱往矣()今朝()
2.重点词语
惟余莽莽:
红装素裹:
妖娆:
折腰:
风骚:
风流人物:
3.作者
毛泽东:
(1893年12月26日-1976年9月9日),字润之(原作咏芝,后改润芝),笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
主题二:
整体感知
1.诵读课文内容,这首词分上下两阙,各写什么内容?
它们分哪几层?
2.找出最能体现本诗主旨的句子。
3.这首词表达什么思想感情?
主题三:
研读欣赏
1.词的上阙在写景的时候用了什么的顺序和哪些写法。
2.请指出上阙主要用了哪些修辞手法,有什么好处?
3.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句在词中有什么作用?
小结:
运用写景、抒情相结合的手法写了本文,突出积极向上的主题。
对
学
对子间检查自学内容并相互讨论
群
学
1.组长带领组员进行讨论上述的相关问题,并检查本组成员的完成情况。
2.组长组织好本组要展示的内容和展示人员的安排。
(二)展示
展示一:
主题一:
重要字词及作者
展示二:
主题二:
整体感知
展示三:
主题三:
研读欣赏
课堂练习
1.课后研讨与训练
2.用原文字词填空
(1)总写北方雪景的句子是:
(2)写作者想象的句子是:
课堂小结
1.通过本节课的学习,你有什么收获和体会?
还有什么疑惑?
课后练习
基础题:
1.给下列加点字注音:
沁园春( ) 妖娆( ) 风骚( ) 数风流人物( ) 分外( )
2.这首词中,词牌是 ,题目是 。
3.解释下列句子中的词语:
⑴望长城内外,惟余莽莽(惟余:
)
⑵大河上下,顿失滔滔(顿:
)
⑶须晴日(须:
)
提高题:
原文填写:
⑴《沁园春•雪》中虚写的句子是。
⑵《沁园春•雪》中过渡句是。
⑶《沁园春•雪》中的主旨句是。
发展题:
1.按要求写出《沁园春•雪》中的句子:
比喻句:
拟人句:
2.回答问题:
《沁园春•雪》中抒发了作者什么样的思想感情,表现了怎样的抱负?
学科
九年级(上)
课题
3.我爱这土地
班级
授课者
时间
审核者
课型
旧知链接
现代诗也叫“白话诗”,最早可追源到清末,是诗歌的一种,与古典诗歌相比而言,虽都为感于物而作,但一般不拘格式和韵律。
现代诗形式自由,意涵丰富,意象经营重于修辞运用,完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
学习目标
1.正确划分节奏,饱含深情朗读。
2.理解诗歌所描写的对象,领会象征意义,体会诗歌抒发的恋土深情。
重点
正确划分节奏,饱含深情朗读。
难点
理解诗歌所描写的对象,领会象征意义,体会诗歌抒发的恋土深情。
探究新知
(一)小组合作学习
自学
主题一:
重要字词及作者
1.生难字
嘶哑()喉咙()汹涌()悲愤()
黎明()腐烂()
2.重点词语
嘶哑:
汹涌:
3.作者
艾青:
1910年3月27日生于浙江金华,现代文学家、诗人。
发表长诗《大堰河——我的保姆》。
主题二:
整体感知
4.熟悉文字自找节奏,自悟情感。
5.试概括两节诗的内容。
主题三:
研读欣赏
2.这只饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟儿,用它沙哑的喉咙在歌唱什么?
2.诗人赋予鸟儿及鸟儿所歌唱的这几个意象怎样的象征意义?
表达了诗人怎样的情怀?
3.揭示全诗主旨的诗句是什么?
谈你的理解。
小结:
运用象征说法找到合适的意象,表达你要表达的情感,注意意象和它所象征的意义要合理。
对
学
对子间检查自学内容并相互讨论
群
学
1.组长带领组员进行讨论上述的相关问题,并检查本组成员的完成情况。
2.组长组织好本组要展示的内容和展示人员的安排。
(二)展示
展示一:
主题一:
重要字词及作者
展示二:
主题二:
整体感知
展示三:
主题三:
研读欣赏
课堂练习
1.课后研讨与训练
2.《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人。
诗中最能点明主旨的诗句是:
“
”。
课堂小结
1.通过本节课的学习,你有什么收获和体会?
还有什么疑惑?
课后练习
基础题:
1.给下面词语中加点的字注音。
嘶哑__________ 喉咙__________ 汹涌__________ 吹刮__________
• • • •
2.文学常识填空。
艾青,原名________;《我爱这土地》选自《________》。
3写出下列句子中加点词语的同义词,并用加点词语造句。
(1)这被暴风雨所打击着的土地( )
(2)这无止息地吹刮着的激怒的风( )
提高题:
1.中哪两句直接抒发了诗人对“这土地”的热爱之情?
2.诗中的土地、河流、风和黎明分别象征了什么?
土地:
________________________________________________
河流、风:
____________________________________________
黎明:
________________________________________________
发展题:
1.“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中,能否把“嘶哑”一词换成“圆润”?
为什么?
2.“连羽毛也腐烂在土地里面”一句表达了诗人对土地怎样的感情?
学科
九年级(上)
课题
3.乡愁
班级
授课者
时间
审核者
课型
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赏析诗歌中运用的艺术手法包括以下几个方面:
表达方式、修辞手法、表现手法、行文结构、语言风格、思想感情及作用。
学习目标
1.正确划分节奏,饱含深情朗读。
2.理解诗歌所描写的对象,领会象征意义,体会诗歌抒发的思想愁绪。
重点
正确划分节奏,饱含深情朗读。
难点
.理解诗歌所描写的对象,领会象征意义,体会诗歌抒发的思想愁绪。
探究新知
(一)小组合作学习
自学
主题一:
重要字词及作者
1.生难字
乡愁()邮票()坟墓()海峡()
2.重点词语
乡愁:
坟墓:
海峡:
3.作者
余光中:
(1928年10月21日—2017年12月14日),当代著名作家、诗人、学者、翻译家。
主题二:
整体感知
6.自由朗读诗歌,初步感知诗歌所蕴含的深情。
7.本诗共四节是按什么顺序组织安排的,从诗中哪些词语可以看出?
8.用简洁的语言分辨概括四个小结的内容?
主题三:
研读欣赏
4.这首诗表达诗人什么感情?
在作者眼里乡愁是什么?
2.作者借助这四个意象所表现的乡愁一样吗?
3.这首诗里很多“头”字如:
“这头,那头,外头,里头”,你觉得可以用其他词语吗?
(边)如果换成边有什么不同?
小结:
如何鉴赏诗歌中运用的艺术手法。
对
学
对子间检查自学内容并相互讨论
群
学
1.组长带领组员进行讨论上述的相关问题,并检查本组成员的完成情况。
2.组长组织好本组要展示的内容和展示人员的安排。
(二)展示
展示一:
主题一:
重要字词及作者
展示二:
主题二:
整体感知
展示三:
主题三:
研读欣赏
课堂练习
1.课后研讨与训练
2.用“乡愁是……”说一句话或几句话。
_________________________________________________________________________
课堂小结
1.通过本节课的学习,你有什么收获和体会?
还有什么疑惑?
课后练习
基础题:
1.下面对《乡愁》一诗的理解和分析,正确的一项是( )
A.全诗以时间为序,以感情为线索,把对母亲.妻子的爱熔铸在对祖国的爱中,表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。
B.作品以时间为序,以感情为线索,把对祖国的爱熔铸在对母亲.妻子的爱中,表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C.作品以时间为序,以感情为线索,把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中,表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D.作品以时间为序,以感情为线索,把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中,表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
2.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。
____________________________________________________________________
提高题:
1.余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的?
_________________________________________________________________________
2.诗中用了那些巧妙的比喻?
有什么表达效果?
_________________________________________________________________________
发展题:
1.这首诗抒发了诗人什么感情?
感情基调应该是什么?
________________________________________________________________________
2.把乡愁推向顶点的是哪一节?
表达了诗人怎样的愿望?
__________________________________________________________________________
学科
九年级(上)
课题
4.你是人间四月天
班级
授课者
时间
审核者
课型
旧知链接
如何理解诗歌的思想感情:
解答这类题具体说,有三招
(1)看题目
(2)抓作者(3)明意象
学习目标
1.了解作者的生平,会理解诗歌的内涵
2.理解诗歌含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情。
重点
了解作者的生平,会理解诗歌的内涵
难点
理解诗歌含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情。
探究新知
(一)小组合作学习
自学
主题一:
重要字词及作者
1.生难字
娉婷()鲜妍()冠冕()呢喃()
2.重点词语
娉婷:
鲜妍:
冠冕:
呢喃:
3.作者
林徽因:
(1904-1955),女,原名林徽音,汉族,福建闽侯人,建筑师、教授、诗人、作家。
主题二:
整体感知
1.自读课文,体会作者的感情,感受文章自然的风光。
2.诗歌运用了哪些意象,表达了诗人怎样的感情?
主题三:
研读欣赏
5.诗歌主要运用了什么写作手法?
结合内容分析其作用。
2.这首诗歌历来最为人称道的便是它的节奏---音乐美。
请结合诗歌内容分析一下。
小结:
学习本诗运用大量比喻的写作手法,创作一首小诗,通过自己的联想将情感的抒情赋予一定的意象。
对
学
对子间检查自学内容并相互讨论
群
学
1.组长带领组员进行讨论上述的相关问题,并检查本组成员的完成情况。
2.组长组织好本组要展示的内容和展示人员的安排。
(二)展示
展示一:
主题一:
重要字词及作者
展示二:
主题二:
整体感知
展示三:
主题三:
研读欣赏
课堂练习
填空。
(1)《你是人间的四月天》的作者是,是我国当代著名的建筑师、、作家,新月派诗人之一。
(2)《你是人间的四月天》中的“你”指代“”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱,暖,希望”,突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
课堂小结
1.通过本节课的学习,你有什么收获和体会?
还有什么疑惑?
课后练习
基础题:
1.仿照下面的句子,再写两个句子,使整个语段构成排比句。
倘若我是跋涉千里的夜行者,母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光,远远的为我亮着,轻唤我迟疑的脚步;;
。
提高题:
1.这首诗给人的感觉很美。
你认为它美在哪里?
请简要赏析?
发展题:
1.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景?
结合诗句分析。
学科
九年级(上)
课题
5.我看
班级
授课者
时间
审核者
课型
旧知链接
复习如何理解诗歌的思想感情
学习目标
1.诵读课文,学会理解诗歌的意境。
2.结合课文内容,学会理解诗人要表达情感及诗歌的浪漫主义色彩。
重点
1.诵读课文,学会理解诗歌的意境。
难点
2.结合课文内容,学会理解诗人要表达情感及诗歌的浪漫主义色彩。
探究新知
(一)小组合作学习
自学
主题一:
重点字词及作者
自学课文内容,扫清字词障碍
1.生难字
丰润()翅翼()红晕()沉醉()凝望()忧戚()枉然()
谐奏()勃发()飘逸()漫游()流盼()摇曳()
2.重点词语
丰润:
忧戚:
飘逸:
流盼:
枉然:
摇曳:
3.作者
穆旦:
原名查良铮,祖籍浙江海宁,早年留学美国,“九叶诗派”的诗人。
主要作品有《赞美》《诗八首》。
主题二:
整体感知
题目为《我看》,那诗人“看”到了什么?
主题三:
研读欣赏
1.诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情?
抒发怎样的思想感情?
2.这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情?
请结合诗歌内容分析一下?
小结:
运用浪漫主义手法,选择传统的意象,如何化,春风,白云等,写一首小诗,以表达对大自然的热爱。
对
学
对子间检查自学内容并相互讨论
群
学
1、组长带领组员进行讨论上述的相关问题,并检查本组成员的完成情况。
2、组长组织好本组要展示的内容和展示人员的安排。
(二)展示
展示一:
主题一:
重点字词及作者
展示二:
主题二:
整体感知
展示三:
主题三:
研读欣赏
课堂练习
1.本诗作者是主义诗人,翻译家。
他是“”的代表诗人,其诗风富于象征寓意和心灵思辨。
2.《我看》是一首充满着色彩的自然抒情诗,诗人通过对自然风景的描写,表达出对
的追求,最终到自然与生命的融合。
课堂小结
1.通过本节课的学习,你有什么收获和体会?
还有什么疑惑?
课后练习
基础题:
1.1.下列加点字的读音和字形全部正确的一项是()
A.丰润(rùn) 红晕(yùn) 疑望
B.忧戚(qì) 枉然(wǎnɡ) 漫游
C.谐奏(zòu) 飘逸(yì) 流盼
D.坦荡(tǎn) 摇拽(yè) 吹熄
提高题:
2.依次填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是()
______________云霞升起来了,从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞,林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。
①当大地从晨雾中苏醒过来的时候,肃穆的园子便开始活跃起来。
②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。
③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠,就像在雾夜中耀眼的星星一样。
④鸟雀开始欢噪,呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。
⑤而那些红色果皮上的一层茸毛,或者是一层薄霜,便更显得柔软而润湿。
⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动,却隐藏不住那累累的硕果。
A.①③⑥⑤② ④ B.①④⑥③⑤②
C.①④②⑥③⑤ D.①②④⑥⑤③
发展题:
文学常识填空。
穆旦,原名查良铮,曾用笔名梁真,、翻译家,是“”的代表性诗人。
代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。
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