二年级 上册综合实践活动教案.docx
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二年级 上册综合实践活动教案.docx
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二年级上册综合实践活动教案
1.我爱校园
——人人争当环保小卫士
一、活动概要人类只有一个可生息的村庄――地球。
可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁:
水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……善待地球的生活,是人人可以接近的绿色生活。
作为居住在地球上的村民,我们不能仅仅担忧和抱怨,而必须行动。
意识到那种无节制消耗资源和污染环境的生活方式是造成环境恶化的根源,我们每一个人都可以通过各种的生活方式来参与环保。
让我们一起保护环境,感受健康世界。
环保问题越来越成为热门话题,引起学生们的普遍关注,我们开展走进绿色生活的主旨,是让学生了解到更广泛意义上的环境保护,了解到自己举手投足都可以是环保的。
将环保与生活紧密的联系在一起,让学生知道,环保对自己、对家人、对社会、乃至对整个地球的意义。
二、活动目标1、明白绿色生活涵义,引领学生走进环保世界,体验现实世界生活,提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识,初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力,并身体力行。
2、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题,并激发学生对环境问题的关注及好奇心,鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。
通过学生的亲身参与,获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现,发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手,敢于实践的精神。
三、参加活动的对象:
全体学生四、主题选择:
综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动,这是综合实践活动有别于学科课程度根本标志。
环境保护的内容较多,涉及到生活的方方面面。
经过学生的讨论选取了六个课题:
保护野生动物和植物。
废电池,交给我吧。
拒绝白色污染。
绿色生活从我做起。
珍惜水资源。
绿色产品。
五、活动过程:
(1)、教师就环保课题概述进行科学调查和研究的基本方法。
(2)、学生根据自己的兴趣,自由选择研究主题。
以自愿的形式、按研究主题组成研究学习小组,推选活动组长,小组成员分工。
(3)、了解和分析研究主题内容,制定研究主题的计划。
(4)、通过多种途径调查收集、整理研究主题的资料。
(5)、采用采访、观测、收集等方式进行调查,了解各行各类的人,对于环境保护的理解。
(6)、设计并实际参与环保活动,注重活动过程资料的收集。
(7)、制作主题活动的挂联并进行环保宣传。
2.课题交朋友
活动要求:
1、通过活动熟悉学习的课文,记住课题。
2、了解课题命名的类别,能将课题进行简单的归类,通过“找朋友”的游戏巩固所学知识。
3、隐题于图画中,训练学生的观察力、分析力、概括力。
4、熟悉简单句的一般结构,能熟练地说句,注意句子的完整性、连贯性和正确性。
通过串连课题,训练学生表达能力。
活动准备:
师准备:
1、两幅图(一幅描绘春天小河的景色,把《春天》、《赵州桥》、《翠鸟》、《小马过河》、《小猫钓鱼》、《小竹排在画中游》等课题描绘在一起。
一幅描绘秋天森林里的景色,把《秋天》、《美丽的小兴安岭》、《小白兔和小灰兔》、《龟兔赛跑》、《小兔和树的对话》等课题描绘在一起。
2、准备录音磁带一盒,录制配乐句子若干句(由课题连成)。
3、课题卡片若干张。
4、把学生分成四大组,每组选出组长一名。
生准备:
1、分四组准备课题卡片,分别准备1—4册的课题。
2、用课题连成的句子若干句备用。
活动过程:
一、谈话导入:
我们学过的篇篇课文都有课题,每一个课题都让人想起一篇篇优美动人的文章。
今天,我们要请课题到我们的图画和句子中做做客,来个课题大反串。
二、找课题:
(课题可调皮了!
瞧,它们躲进图画不出来,你能把它们找出来吗?
)
1、看:
先后出示两幅图,让学生按顺序找出图上景物,然后说出图中隐含的课题。
(图画里的课题个个都那么引人注目,同学们马上就发现了它们。
乐曲声中的课题可不大好找,让我们竖起耳朵听一听。
)
2、听:
放录音,学生听句子,找出句中的课题,记下来,比比谁记得多记得快。
3、小结:
各篇课文的课题一下子凑在了一起,意思变了,变得那么生动有趣。
三、辨类别:
1、(课题各不相同,它们有什么区别呢?
)师介绍课题类别:
A以人名命题的:
如《爱迪生》
B以物命题的:
如《珍贵的教科书》
C以时间命题的:
如《秋天》
D以地点命题的;如《美丽的小兴安岭》
E以事命题的:
如《捞铁牛》等。
2、(你能把课题归归类吗?
)学生拿出的课题卡片,选出5名学生平举5张类别的卡片,学生根据自己课题的命题方法站到本类卡片下,比比哪位同学判断准确,动作迅速。
3、“找朋友”
让学生按类别站好后,做找朋友的游戏。
规则:
首先,由ABCD类别组其中一组出一课题卡片,第E组出一课题卡片,然后,全班同学把两个课题连成句子齐读。
例:
一组同学举课题《爱迪生》,
另一组同学举课题《捞铁牛》,
学生齐读:
爱迪生捞铁牛。
4、小结:
课题的朋友可不能随便交,合不来的朋友凑在一起多别扭呀!
四、连句子:
1、(现在,我们请这些能交朋友的课题们来做个游戏!
让他们手牵手站在句子里,谁能办到?
)出示课题卡片,学生试着连成一句话。
2、小结方法:
为了使句子通顺连贯,必须注意课题放在句子的什么位置,特别注意词语的顺序。
A
3、游戏:
我出“题”,你来连。
A把准备同一册课题的同学分为一组。
B各大组讨论出题。
要求:
每出一题必须给出四个课题,四个课题必须是不同类别的。
C每大组由组长念题,其他三大组竞争,连成通顺的句子。
哪个大组先把课题连好,算得胜,加10分。
最后以分数高者为得胜组。
五、总结:
课题里有说不完的故事,讲不完的秘密,这节课我们通过找课题,辨类别,连句子等活动复习了课题。
希望通过这项活动生,同学们能更加熟悉我们的课文。
3.《昆虫世界》
教学目标:
1、通过学生收集资料,饲养昆虫,探讨比较各种昆虫的不同特点,能由探讨活动获得发现和新的认知,培养出对研究昆虫问题的信心和乐趣。
--自然和科学领域
2、收集有关昆虫的资料,编写昆虫的谜语,以观察日记的形式记录昆虫的形态,变化,尝试编写童话剧……培养阅读、写作、讨论、表达能力。
--语文领域
3、融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆虫,也可以运用日常生活中常见的材料制作昆虫工艺品。
--美术领域
4、学习昆虫的叫声、歌曲、动作,制作简易道具,利用游戏形式开展文艺活动。
--音乐领域
教学重点和难点:
重点:
整合多学科知识,多方面,多角度了解各种昆虫。
难点:
掌握自主,探究,合作的学习方式,培养学生多元学科不同领域的综合运用能力。
教学准备:
各种记录表、电脑课件、实物投影仪、图片、范画、仿真昆虫玩具、昆虫歌曲、音乐,各种有关资料
教学过程:
活动一:
身边环境大搜索(观察和发现)
(本单元的教学宜在每年春末进行)
布置学生在校园内,或住家的院子里进行观察寻找,并纪录看到的小虫子,此时不限定昆虫。
提醒观察、寻找时要注意安全,并能专注,安静的观察,不可用手随便捉取。
鼓励学生亲自饲养些小昆虫,例如蚕﹑蚂蚁﹑蝈蝈…
想探讨有趣的昆虫生活,揭开昆虫生活的奥秘,最好的办法当然是自己亲手饲养昆虫啦,因为同学们从照顾昆虫的过程中,会慢慢发现它的可爱,并自然的喜欢上它,对于昆虫的生活也就了解越多!
这些决非从书本和网络上可以学到的。
每人填表《身边的小虫子》的记录表,将观察到的虫子,如名字﹑长相图﹑生活习性﹑本领﹑生活环境等进行记录,感兴趣而又不懂的问题可记录在表上以备课堂上提问,也可以自己查询资料后填写。
身边的小虫子
名称
长相图
(什么形状?
颜色?
几只脚?
有翅膀吗?
长相还有什么特别之处?
)用图画或文字描绘出来
生活习性和本领
在哪里发现的
疑问
活动二:
有趣的昆虫(分析和思考)
每组发一张大纸,学生将自己最熟悉﹑喜欢的昆虫样子画在纸上。
全班展示,大家讨论哪些昆虫的样子是正确的,比较﹑讨论画出的昆虫有什么共同之处和不同之处 。
分组讨论《身边的小虫子》,找出那些是昆虫家族,并说明理由,共同归纳昆虫的特征。
教师收集学生不懂的问题加以整理后呈现,分组自由选择有关昆虫的问题,查询资料,相互交流﹑探讨,自主解决问题。
你知道吗?
--有关昆虫的问题
1昆虫是什么?
2昆虫的有多种类?
3昆虫是怎样长大的?
4昆虫都有害吗?
5从昆虫那里我们可以学到什么?
得到什么启发?
6昆虫为什么越开越少?
7昆虫如果都消失死亡对我们人类会有影响吗?
8你能采取哪些措施来保护有益的昆虫?
……(学生提出的问题)
进行“猜猜我是谁”的昆虫猜谜游戏
每个小组要选择几种昆虫作为本组的形象代表,并通过设计谜语让其他组来猜。
这要求对该昆虫的外貌特征,生活习性有相当程度的认识和了解才能出题。
通过这个游戏,激励学生为求胜利,团结合作,主动求知的学习态度。
鼓励学生以小组为单位发挥自己的优势和特长共同制作昆虫标本,建立昆虫小档案,绘制昆虫的卡片,每节课开始教师检查学生进度,并运用实物投影仪﹑教室内张贴等直观形式全班介绍﹑交流﹑分享﹑学习。
活动三:
美丽的昆虫(观察和表现)
教学准备:
千奇百怪的昆虫(图片),各种昆虫仿真玩具,音乐(昆虫的叫声)
捉虫游戏(教师事先布置好场景,将昆虫的玩具和图片藏在草丛,树上,水中…)学生在模拟的自然环境中捉虫子…感受新奇﹑有趣﹑发现﹑探究的快乐!
捉好虫后,限时进行观察,在整体观察认知的基础上,可针对自己最感兴趣的一部分做深入观察研究,(引导学生从外形和色彩的角度进行观察﹑记忆)
你捉到的昆虫长的什么样?
它的哪一部分最有趣、最美丽、最吸引人?
(从整体上说,外形细长形的,或是短而胖,或者圆溜溜的…颜色鲜亮或是暗淡…)
多么美丽的昆虫啊!
想不想表现一下:
教师出示几张范画,学生欣赏,说说他们是怎样表现昆虫的?
1写实法:
画现实中的昆虫,要仔细观察昆虫的形状.结构以及颜色,(可以参考自己收集的图片,和捉到的虫子)特别注意这种昆虫的独特之处,细致刻画。
2概括夸张法:
以蝴蝶为例,不一定要把昆虫的所有特征全部画出来,而是恰当的运用概括夸张,如蝴蝶的身体概括成长橄榄形,六只脚省略了,因为这并不是蝴蝶最美的地方,而翅膀要特别强调运用夸张的手法,画的再大些,上面花纹还可以添得更美丽些。
3拟人法:
这些可爱的昆虫形象进行了艺术加工,在卡通片中常见到,他赋予昆虫以人的个性和特征,如勤劳的小蜜蜂,争强好胜的蟋蟀,威武的螳螂,讨厌的苍蝇等,画时还可以添上自己的想象。
再展示各种运用废旧材料制作的昆虫工艺品、小模型,学生欣赏感受艺术创作的魅力。
思考自己运用何种方法,怎样进行表现?
(强调画面的独特性,鼓励学生大胆表现自己喜欢的昆虫,可以独立完成,也可以合作。
)
活动四:
我是一只…(综合和展示)
游戏:
我是一只…(蝴蝶、锹甲…)
1肢体游戏,学着昆虫的蠕动、爬行、飞舞、吃东西、逃难…
2将自己扮演成一种昆虫。
采用小组合作方式进行道具准备(如面具、头饰的制作,服装的设计,音乐选择及排演活动)。
鼓励家长参与,共同排练及设计背景,使活动更精彩!
3昆虫剧场正式开始…每组设计的昆虫形象隆重登场,随音乐舞蹈…比一比那组的创作最生动形象,富有创意。
评比,颁奖。
4同时将学生的各种有关昆虫的研究成果(绘画作品、自制昆虫卡片、标本、观察饲养日记、小论文、故事、谜语、儿歌、成语等及制作昆虫网页等)进行展示,评比,颁奖。
延伸和拓展:
采用小组合作方式进行昆虫童话剧的脚本设计,每人发挥自己特长,各尽所能,共同准备道具,有的写剧本,有的制作面具头饰,有的演奏乐器,模仿昆虫叫声进行配音,有的编排昆虫的动作…通过团体的合作、激励,以达到最佳学习效果,鼓励家长参与,共同排练及设计背景,使活动更精彩!
还可以以昆虫为主题在娃娃电视台作专题讲座,为班级设计制作个性化昆虫图标,和家人到昆虫博物馆进行参观学习,有条件的利用假期到户外进行实地观察、研究,设计制作出自己的昆虫的网页… 通过有关昆虫的综合实践活动,你们一定更喜欢这些小精灵了,昆虫世界的秘密还有很多很多,等着我们去发现,去解决,那就继续你的研究吧!
4.神奇的电话
一、导入活动主题,激发学生兴趣教师:
同学们,随着我们家庭生活水平的提高和通讯技术的发展,各位小朋友的家中都装上了电话机,是吗?
(几十位小朋友举起了手。
)教师:
那么,谁打过电话?
请说说你是怎么打电话的好吗?
【这一导入,教师在课堂上的角色发生了变化,由一味传授知识的师者转变为与生平等的引导者。
教师紧紧抓住了生活中的小事来切入,充分调动了学生上课的积极性。
这样一调动,学生的兴趣已被激发,思维更加活跃。
相反,如果教师只是枯燥、死板说教,那么学生的兴趣就被抑制,不能充分体现师生的互动性。
这时,教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。
这对学生是一个极大的鼓励,自信心、积极性就能更好地发挥。
】二、了解打电话的作用及知识教师:
请两位同学先来说,大家掌声有请!
生1:
一个星期天的下午,我在家里做飞机模型,电话铃响了,是妈妈来电话。
她告诉我,今天爸爸、妈妈晚上厂里加班,不回家吃了,叫我自己弄点吃的,并嘱咐我睡觉前把门关好。
生2:
有一天,我大姨来电话,妈妈接的电话,听妈妈说大姨今天要请我们全家去吃中饭。
我赶忙抢过电话说:
“大姨。
”“你是小宇吗?
”“是的!
”“待会,你和爸爸妈妈一起来啊!
”“好的,我们一定准时到。
”(发言一个接着一个……)教师:
同学们,刚才两位小朋友说好不好?
(全班学生齐声说:
好!
但也有学生说,他们的介绍有问题,他们打电话用语不够规范。
教师适时表扬这些学生。
)那么,打电话应注意什么呢?
请你们认真听讲。
【学生介绍的通话过程,基本上可以,即使没有用好礼貌用语,教师也不要去批评,而是重新启发学生该怎样说。
这样,既让学生锻炼了打电话的勇气,又指导了学生打电话时的用语。
由于教师较好地创设了这样的教学情境,学生参与的热情普遍高涨,课堂气氛也较为活跃。
这时教师的角色是听与指导,搜集学生交流的信息,并随时掌握课堂的节奏,进行不断转换和反馈。
这就是让位,这就形成了师生“学习的共同体”。
】三、创设情景,尝试乐趣教师:
同学们,某班的一位同学王豪生病在家休息,今天我们跟他通一次电话,你要通过电话来表达对这位同学的问候。
请同学们记住,通话时要用礼貌语言,讲话语气要委婉亲切,声音不要过高。
不要忘了开头问好,结束说再见。
记住了吗?
学生:
(齐)记住了。
【教师在强调注意点时要适时点拨、指导,改变“注意听”的呆板模式,这就是注重了学生的亲身体验和实践,就能养成良好的听说态度和语言习惯。
当然口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事,教师对学生的这种训练要持之以恒,坚持下去。
】四、进入场景,尝试喜悦教师:
同学们请观看周烨霏和章栋同学的表演。
(周烨霏表演小霏,章栋表演王豪的朋友)学生:
周烨霏拿起话筒拨号,表示拨通了电话。
“喂,你好!
我是你的好朋友小霏,听说你生病在家休息,我向你表示问候,希望你注意休息,祝你早日康复!
”“谢谢你!
”“再见!
”“再见!
”(教室里热闹非凡,气氛活跃。
)“喂,您是王豪吗?
”“对,我是。
”“听说您生病了,我代表我们全组的同学向你表示问候!
祝您早日来校上课!
”“谢谢!
”“不客气!
”“再见!
”“再见!
”(参加表演的小朋友们真的陶醉了。
可是还有的学生不敢参与。
孙佳同学生性腼腆,在老师的示意和鼓励下,她终于拿起了话筒。
开始心情有些紧张,说话结结巴巴,经老师的一再鼓励,她才大胆地与好朋友王豪通了电话。
全体师生为她鼓掌,加油。
)(课后,小朋友们深有体会地说:
“老师,这节课,我们玩得真开心哪!
”)【同学们通过打电话的亲身表演,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动手、动脑、动嘴的能力。
培养了学生的口语表达能力和参与、合作的意识,这样有利于课堂教学的优化。
实际上课堂重心已发生转移:
由重教师“教”向重学生“学”转变,由过去的重结果,向重学生的学习过程转变。
】评析“打电话”这节课,教师和学生的角色都已发生了变化,教师由授者转变成为学习的合作者,学生也由被动的听课者转变为学习的主动参与者,变为自己的亲身体验。
这堂课,较好地完成了教学任务,注重了自主、合作、探究教学模式的运用,为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。
依据社会学理论,课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”,学生就是“准社会成员”。
在课堂教学中,要通过课堂实践活动的社会化,使学生获得适应社会生活的各种经验和能力,以达到全面素质的提高。
5.保护我们的眼睛
活动目标:
1.使学生走近生活,了解社会,了解各行各业工作人员眼睛的现状,激发学生保护眼睛的意识。
2.学会收集资料,处理资料。
3.培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力,激发学生对综合实践活动的兴趣和热爱。
4.培养学生的保护眼睛的好习惯,从我做起,从现在做起,同时也要关注别人的眼睛健康,做好宣传,让每个人都学会保护眼睛的措施,共同关注心灵的窗户。
5.在活动中,培养学生严谨求实的科学态度,不怕吃苦的精神;了解并掌握研究性学习课题活动方案的设计方法。
活动形式
1、组织形式
⑴个人、小组、班级活动相结合。
2、实践形式
⑴调查访问。
⑵亲自体验。
⑶小组合作交流。
⑷规划、表达、反思。
活动安排
本次活动计划分为四个阶段:
第一阶段:
创设情境
第二阶段:
确定课题,分组制定活动计划。
第三阶段:
开展研究活动、实践活动。
第四阶段:
活动汇报
活动具体过程:
(一)创设情境
1、猜猜这是谁的眼睛
出示三位同学的眼睛(高度近视的学生,轻度近视的学生、视力好的学生),让学生猜猜这是谁的眼睛。
2、眼睛是我们心灵的窗口,它是我们一生的朋友,有了它,你可以感受到一望无际的大海给你的震憾,眺望夕阳西下时的无比瑰丽,融入大自然的点点新绿,你也可以准确地触摸到一个盘子,杯子或一个苹果。
更可以在春天的时候,让或紫或红娇艳的花朵一览无余地映入你的眼底。
可是失去了它,我们的世界将变的暗淡无光,大大地降低了生活的价值,失去了对美好生活的幻想和向往。
3、做一些体会性的游戏。
请两位同学上来做一个蒙眼睛的游戏。
做完后谈谈当眼睛看不清的时候,给我们带来了什么的不便。
6.走进蔬菜王国
【活动内容】:
1、各小组结合自己制订的活动方案和活动开展反馈前阶段的活动情况,总结自己在这一阶段取得的成果;
2、提出自己不能解决的问题,请求帮助;
3、制订下阶段的活动方案(对原方案进行补充、改进、延伸等)
【活动目标】:
在听取别组反馈时,每个组能反思自己的活动。
采用以自我诊断、同伴诊断为主,老师诊断为辅的形式,进行活动指导、点拨(包括研究技能、技巧、方法和过程的指导),从而为下一阶段的活动开展奠定基础,指引正确方向。
【活动准备】:
学生:
各组进行前阶段的活动小结,把资料汇总,整理取得的研究成果和遇到的困难;为自己小组做招牌、编活动口号;
老师:
与每组进行个别交流,肯定他们的优点、指出他们的缺点;根据学生存在的大问题,制作相关的课件。
【活动流程】:
一、兴趣激发,导入新课
同学们,上节课我们走进了蔬菜王国和蔬菜交了朋友。
那么你们研究了蔬菜的什么呢?
请亮出我们每个组自己的金字招牌来!
二、各组汇报前阶段活动情况,随机指导。
师:
哈,看来大家干劲十足、信心十足呀!
那么能不能把这阶段的研究成果给我们看看呢?
请每个小组拿出所有的相关资料,整理一下,要求:
1)结合你们的方案谈谈这半个月来你们已经开展了哪些活动?
怎么开展
的?
知道了关于蔬菜的什么?
2)在活动中你们遇到了什么困难?
有什么疑惑?
能解决的组内解决不能解决的等一会儿请求别组的帮助。
【指导内容一】:
研究方案的制订要具体,具有可操作性。
同时着重进行观察日记的使用指导。
研究主题:
蔬菜的种植方法
小组成员:
组长:
采用研究方式:
采访;上网、看书查资料;调查
活动步骤:
1、采访、调查农民、蔬菜小贩;2、查资料(上网、翻阅书籍);3、自己尝试种植蔬菜,得出某些种植方法。
4、整理资料、制作精美《种植册》赠送别人
需要经费:
约15元
涉及学科:
信息技术、美术、手工
研究主题:
蔬菜的生长过程
小组成员:
组长:
采用研究方式:
采访、调查、查资料
活动步骤:
1、采访、调查蔬菜老板2、查资料;3、汇总资料,写研究论文
需要经费:
约15元
涉及学科:
信息技术、美术
指导设想:
有意识地请这两个组先后说,并把方案同时出现在幻灯上,请小组代表把刚才的问题在全班进行交流,然后主要地请全班同学讨论:
针对他们的研究主题,这两个方案制订得怎么样?
谁更好些?
为什么?
主要目的:
1、让后一组学生有意识地发现自己的活动不足(如果不能发现,请别组提醒、指出),从而进行活动方案的修改;2、同时随机进行这两个活动中需要用到的研究方法之一——观察日记的指导。
*说明:
准备观察日记范例几则,让学生学习。
【指导内容二】:
针对中段综合实践活动的特点进行延伸活动的指导
指导设想:
有些小组,如《蔬菜的烹饪》、《蔬菜的种类》、《蔬菜的营养》基本上都开展得很好(后面附方案),但是活动的延伸不多,研究显得比较浅显,动手性的内容不多。
因此需要老师帮助他们拓宽思路,提供一些延伸活动。
主要目的:
把综合实践的“实践性”特点凸显出来,在学生成功开展活动的同时强调“实践”和“动手”,使活动更加有实效、丰富多彩,同时也能增强学生的能力。
(附一):
研究主题:
蔬菜的营养价值
小组成员:
采用研究方式:
采访、查电脑
活动步骤:
1、分组上网、看书查资料(主要是常见蔬菜)2、小组中汇总所查找资料,找出一些规律性的东西3、采访群众、饭店等
需要经费:
7元
涉及学科:
信息技术
主要收获:
在查找过程中我们发现了同类蔬菜的营养价值非常相似,而且蔬菜除了一定的营养价值以外还有一些美容价值、药用价值;我们甚至还发现有些蔬菜搭配在一起有意想不到的营养价值;而有些蔬菜却不能搭配在一块儿吃,可能会有对人的健康产生一定的危害。
(具体见资料)
指导设想:
前阶段的活动比较成功,但是对我们来说又有身什么收获呢?
设计一些“营养小报”“倡议书”“营养知识小册子”等活动,使活动更深入一层,更有实效性呢?
(附二):
研究主题:
蔬菜的种类
小组成员:
*汪雨笑、许梦蝶、方文涛、罗波红、袁达、吴童、徐林、严苏
采用研究方式:
看书、上网;调查、采访;
活动步骤:
1、上网查找资料2、采访群众、菜农、市场老板3、整理资料
需要经费:
约15元
涉及学科:
信息技术、美术
主要收获:
我们经过小组成员的齐心协力知道了蔬菜分为“豆菜”“叶菜”“花菜”“根茎菜”等11类蔬菜,而每一种蔬菜我们也能找出具有一定的代表性的蔬菜,如“叶菜”最常见的有我们经常吃的青菜、白菜、菠菜等。
同时,在调查时,我们发现群众在说到蔬菜时往往不会说“豆芽”是蔬菜,提醒后才会想到。
一点疑惑:
我们在调查中,我们发现有些常见蔬菜的名字在电脑中或书中查找不到。
如“香午笋”、“大头菜”等
指导设想:
本组活动基本已经告一个段落,可是在具体的调查中他们又遇到了新的问题,那么老师应该指导他们牢牢抓住研究过程中的问题,继续进行研究,这样活动才有更深层的意义。
下阶段他们就可以按类展开蔬菜学名和俗名的研究,再进行编排《蔬菜种类知多少》、《我们与蔬菜做朋友》等小报。
使本活动更有研究性和探索性,为明年的高段小课题研究奠定扎实基础。
附三:
研究主题:
蔬菜的烹
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- 二年级 上册综合实践活动教案 年级 上册 综合 实践 活动 教案