海南软件职业技术学院广告设计与制作专业人才培养方案.docx
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海南软件职业技术学院广告设计与制作专业人才培养方案
广告设计与制作专业人才培养方案
专业代码:
670112
一、专业人才需求分析
随着我国市场经济的完善,广告业作为一种新兴时尚行业异军突起,尤在近几年广告在企业发展与完善的过程中起着不可忽视的作用。
根据我们的调查了解到:
我国广告业作为知识、科技与人才密集型行业,以近40%年均增长率发展,成为全球增长最快的广告市场之一。
目前,国内广告从业人员达百万人,广告行业中最热门招聘职位是广告文案、艺术指导及广告设计人员,此类需求占了43%。
从应聘条件看,一般的平面设计师都要求美术功底深厚,熟练手绘创作,有较高的美术修养,并且会使用平面和三维绘图软件,此外还至少要有两年的工作经验。
另外,市场及公关类职位是目前广告行业第二大热门需求。
《亚洲就业季度报告》也显示媒体、公关、广告行业在经历了一段时间的快速扩张后,对于工作前景仍然相当看好,63%的公司计划增聘人员。
客户经理、文案策划、美术指导、平面设计、项目服务是行业需求的重点。
专业化程度高、有工作经验、外语能力强的广告人员最为紧缺。
除了传统广告,互联网的发展也对网络广告设计人才的需求大大增加。
近年来广告行业人才的需求一直处在持续上扬的状态,甚至出现了求大于供的形势。
根据以上报告说明我系广告设计与制作专业培养的学生是有很好的就业空间的。
伴随着经济社会的快速发展和科学技术的全面进步,中国广告业取得了长足发展,已经成为世界广告大国,2011年广告市场的总体规模已经跃居世界第三。
广告业作为一种知识密集、技术密集、人才密集的高新技术产业,在我国经济社会发展中起着越来越重要的作用。
国家工商总局制定了《广告业“十二五”发展规划》,海南省也制定了本省广告业“十二五”发展规划,并且已经将促进广告业发展上升为政府行为,纳入地方经济社会发展大局。
据统计,截至2011年,中国全国广告经营单位达到29万余户,广告从业人员167万多人,广告经营额3125亿元,分别比上一年同期增长21.8%、13.03%、33.54%。
广告产业发展欣欣向荣。
但是海南广告整体发展水平不尽如人意,截止2011年8月底,海南正常运行的广告经营单位1476家,广告从业人员1.1万人,2010年全省广告经营额14亿元。
从总量上看,海南全省广告额达不到内地一家广告公司或省级电视台一个栏目的广告收入。
从质量来看,海南还没有一家4A级广告公司进驻,很少有在全国乃至国际广告大赛中获奖的纪录。
与国内先进水平相比,海南广告业暴露出总体规模孝企业实力弱、布局分散、行业配套不完善等问题。
但是随着海南国际旅游岛上升为国家战略,国家在海南建设国际旅游岛的发展战略对广告业必然会提出更高的要求。
据悉海南省正在筹划设立国家级广告创意产业园区已,这必然带动海南广告行业的兴起和发展。
《中国教育改革与发展纲要》指出:
“发展职业教育要与当地经济发展的需要相适应”。
海南本土广告高等教育特别是职业教育相对落后,海南广告人才缺口非常大人才培养无法满足这一行业对人才的需求。
1、行业背景调研(十一五末至十二五末行业状况)
表1行业背景调研分析表
2、企业调研结果(企业人事经理、领导):
(1)企业对毕业生素养的要求:
诚信、敬业、能吃苦,善于沟通、有一定的工作经验
(2)企业对学校专业培养要求:
以就业为导向的教育、培养具有良好的职业素养(诚信和敬业教育)、实践能力(有一定的工作经验)和创新创业意识,掌握广告设计方面专业知识,并具有从业职业资格证书,能从事广告的设计、制作和管理的具有熟练技能的高素质技术应用型人才。
(3)主要岗位:
设计师、绘图员、广告业务员、文案撰写员、设计管理岗位等。
3、毕业生调研:
(1)学生希望能加强专业教育,基础课程密切与专业相关
(2)希望在校期间能够再增加校外实习机会,能更早、更多地了解未来的就业环境。
(3)专业课程内容要紧密结合岗位工作实践,减少对工作直接帮助少的理论课程。
(4)加强校内实训条件。
针对海南广告市场的现状和高职类院校发展的实际情况,结合专业调研报告,鉴于海南广告设计市场的需求情况,广告设计专业专科层次人才在海南有相当大的发展空间。
基于这种认识,确立本专业科学的教育理念:
针对海南国际旅游岛建设对广告人才的需求,结合广告设计教育的专业特点、学生的实际情况、教学时间安排和用人单位的对学生的设计技能、文化素质和创新能力的要求,研究和建立科学、高效的人才培养体系,从而使广告设计与制作专业能够变成一个有特色的高职类专业。
二、培养目标
本专业培养拥护党的基本路线,适应广告设计领域第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才;学生在具备广告设计与制作专业必备的理论知识基础上,能熟练掌握各种视觉表达方式和现代摄影、影视及电脑辅助设计与制作等手段,能根据不同的广告媒体特点和客户要求提出创意新颖的各种广告设计方案;能根据设计方案提出正确的制作方案、成本预算及制作过程中的管理工作,本专业的毕业生适应广告公司第一线的广告设计岗位,具备在企业企划部门和广告设计部门的工作能力,同时具有较强的综合应用多种广告学科知识和解决广告设计所涉种种实际问题的能力并具有良好的职业道德和敬业精神。
三、职业面向
(一)主要就业单位及部门:
广告设计与制作专业专业面向的岗位群为广告设计制作员及设计师。
本专业就业的单位有:
广告公司、网络公司、多媒体公司、印刷出版公司、出版社、杂志社、报社、高新技术企业的设计部门。
(二)可从事的工作岗位:
可从事的工作岗位
序号
核心工作岗位及
相关工作岗位
岗位描述
职业能力要求及素质
1
平面设计师
专业设计企业、广告公司从事平面设计工作。
掌握美术、设计专业知识,
掌握设计软件、输入输出设备应用,
有一定创意设计能力,
掌握CI设计,包装艺术设计的一般流程,
有较强的团队合作能力。
2
广告制作员
在广告制作公司从事广告制作、喷绘输出、广告安装等工作。
掌握美术、设计专业知识与设计软件,
能够熟练的操作常用广告设备,
对广告材料及工艺有一定的了解,
了解广告安装的一般流程。
3
杂志美术编辑
在报社、印刷厂、杂志社从事美术编辑的工作。
掌握美术、设计专业知识与设计软件,
有一定的版式及视觉创意能力,
有较强的沟通能力及统筹能力。
4
美工
在企事业单位从事广告宣传设计。
掌握一定美术,设计软件应用,
有一定的创意能力及视觉表现能力,
掌握输出输入设备操作。
5
广告业务员
在广告制作公司从事广告业务拓展、客户维护等工作。
掌握广告设计与制作的一般流程,
有一定的版式及视觉创意能力,
有较强的沟通能力及统筹能力。
四、招生对象、学制与毕业条件
(一)招生对象:
1、三年制招生对象:
符合国家、海南招生政策及生源省的有关规定的高中毕业生和具有同等学力的毕业生。
2、五年制招生对象:
符合国家、海南招生政策及生源省的有关规定的初中毕业生和具有同等学力的毕业生。
(二)学制:
本专业学制分三年制、五年制,其中三年制弹性学制2-5年。
(三)毕业条件:
1.修完专业人才培养方案中规定全部课程,成绩合格,三年制学生修满135学分,五年制学生修满236学分;
2.获得全国英语等级考试三级及以上证书或全国高等学校英语应用能力A级及以上证书,能较熟练阅读英语资料;
3.获得全国计算机等级考试一级及以上证书;
4.至少取得一项本专业的专业技能或职业资格证书。
五、培养要求
(一)知识结构总体要求
1.文化基础知识:
(1)掌握专业所必备的英语、法律的基本知识;
(2)掌握美术基础知识,能够在具体项目中灵活运用美术知识与相关计算机知识;
(3)掌握各类规范文本的编写知识。
1.技术基础知识:
(1)掌握PC机和苹果机应用及简单维护知识,以及互联网应用方面的知识;
(2)掌握广告设计创意形成及创意表达方面的知识;
(3)掌握广告策划、广告媒体运作方面的必备知识;
(4)掌握广告设计的必备软件的基础知识;
2.专业理论知识:
(1)掌握广告发展史与广告设计风格方面必备的知识;
(2)掌握广告整体流程的管理知识。
(3)掌握市场调查与市场分析的基础知识;
3.人文社会知识:
(1)掌握社会主义政治及思想品德方面的相关知识;
(2)掌握美术鉴赏的基础知识;
(3)掌握礼仪与沟通的相关知识。
(二)能力结构总体要求
1.专业能力:
(1)具备广告设计的造型能力,熟练掌握素描、色彩、图案、构成设计、字体设计及摄影等技能;
(2)广告设计创意能力:
毕业生熟练掌握图形设计、标志设计、CI设计、企业推广宣传册、报纸广告、招贴广告、网络广告的设计要领和技能。
(3)广告制作能力:
毕业生能熟练掌握广告设备使用与维护的技能。
(4)计算机应用能力:
毕业生能熟练掌握计算机基本知识,能用计算机进行文件处理操作和电脑绘图,辅助设计操作,能利用INTERNET进行资料查询、收发电子邮件等。
3.社会能力:
(1)英语应用能力:
毕业生掌握一定的公共英语词汇和语法知识,具备基本的英语阅读理解的听、说能力,在通过大学二级水平考试的基础上,让毕业生掌握与专业有关的英文资料,技术文件、说明书等阅读与翻译技巧;
(2)具备良好的人际交往能力及团队合作精神;
(3)具备一定的文字表达、口头描述能力;
(4)广告业务拓展能力:
毕业生能掌握客户沟通技巧,具备一定的广告业务拓展能力。
4.方法能力:
(1)能将形象思维、逻辑思维、抽象思维与创意思维相结合,具备现代设计整体思维能力;
(2)具备理论联系实践的能力,能将相关理论应用到设计实践中;
(3)具备一定的自学能力,对知识充满渴望,对新事物充满好奇心。
(三)素质结构总体要求
1.政治素质:
本专业毕业生具备良好的思想政治素质、职业道德及法纪意识;
2.文化素质:
有独立思考、勤奋好学、勇于创新的精神。
有分析和解决问题的能力,获取信息的能力及一定的创新能力,能与国际接轨的意识;
3.身体心理素质:
本专业毕业生具备良好的文明修养、健全的身心素质。
(四)职业技能证书要求
本专业毕业生在毕业之前应获得:
1.英语应用能力证书;
2.计算机等级证书;
3.专业技能证书或职业资格证书。
证书名称、发证机构、配套课程见下表:
职业技能证书情况一览表
证书名称
发证机构
配套课程
英语应用能力证书
全国高等学校英语应用能力A级及以上证书
高等学校英语应用能力
考试委员会
大学英语
全国英语等级考试三级及以上证书
教育部考试中心
全国计算机等级考试一级及以上证书
信息产业部电子教育与
考试中心
计算机应用基础
专业技能及职业资格证书
Adobe创意设计师认证
奥多比公司
计算机辅助设计
图形创意与字体设计
平面广告设计
平面设计师
奥多比公司
包装设计员
人力资源和社会保障部
计算机辅助设计
包装及书籍装帧设计
广告设计师
人力资源和社会保障部
版式设计与印刷工艺平面广告设计
标志与企业形象设计
广告策划师
中国劳动和社会保障部
中国就业培训技术指导中心
广告概论
广告策划与创意
国际商业美术设计师
国际商业美术设计师协会
设计基础
广告概论
平面广告设计
六、专业人才培养模式
本专业在多年的实践中,遵循以就业为导向,以能力为根本的高职教育发展趋势,校企合作构建知识、能力、素质结构合理的、工学结合的人才培养模式,不断强化教育教学改革,探索符合本专业人才培养的新模式。
在强化“工学结合”、“项目化教学”、“工作室教学”和“校企合作”的教学改革中,注重专业学习与应用设计、专业技能操作相结合,强调学生动手能力及解决实际问题的专业素质培养。
图1广告设计与制作专业人才培养方案的开发流程图
明确在培养目标改革的方向上的目标:
社会需求的就是我们要努力办到的,为社会培养急需人才,培养有用人才,为社会输送最优秀的人才。
为适应人才市场的需要,本专业在调查研究和总结办学经验的基础上,不断围绕就业情况调整人才培养模式,使专业课程设置更科学、更高效,更紧跟时代要求,提高学生的创新能力和素养,形成本专业发展优势。
同时,数码设计系成立了由各方专家组成的专业指导委员会,定期召开专业指导委员会会议,对本专业的教学体系、课程设置、教学大纲、教学内容等提出建设性的意见。
按照专业指导委员会的意见以及对本专业近三年办学经验的总结,本专业将人才培养方案中的部分课程作了修改,将一些与社会发展相适应并有助于学生能力提高的课程加入了人才培养方案中。
构建以“工学结合、项目主导”为特色的人才培养模式。
人才培养模式符合培养目标的要求,充分体现以服务为宗旨,以就业为导向的思想,特色鲜明。
根据广告设计与制作专业人才培养目标要求和学院人才培养模式的总体构想,在校企合作中,构建以“项目+工作室化”为特色的人才培养模式。
“工学结合、项目主导”的具体做法即“三做”、“四合一”。
“三做”即是采用“虚案实做、旧案新做、真案真做”的办法,将项目引领的教学思想贯穿所有专业课程教学之中。
“四合一”是指在教师工作室中实施教学,将“教室与设计室合一、教师与项目负责人合一、学生与设计人员合一、理论知识运用与动手实践合一”,教师边做边教,学生边做边学,教、学、做结合,将理论教学、基础技能学习和操作实训融为一体,强化职业氛围,强化工作过程体验,强化职业技能训练,强化人文素质和职业素质养成。
实践教学中充分发挥“工作室化”教学的实践教学功能,实现虚拟实训、生产性实训、顶岗实习有机衔接与融通;坚持人才培养目标考核的开放性原则,以校企联合考核、实践能力和职业综合素质并重考核为主,最终完成专业人才培养目标。
实行依托设计行业共同参与的运作模式,建设一支融设计行业职业设计师、高职院校教师于一体的高水平教学团队,建立体现“公司化”工作环境,融实践教学、行业培训、项目开发、技能鉴定于一体的校内外实训基地,强化职业素养和职业道德,完善校外实习实训机制。
人才培养过程中注重加强专业知识、能力、素质的教育,强化实际操作和技能训练。
以专业技能培养为中心,建立实验课程体系,以校内、校外实训基地为基础等多方面的整改,使得专业教学计划更加科学、规范,具有较强的稳定性、适应性,更适合社会变化和行业需求。
通过系统的设计实用课程学习和在企业、设计公司的实战演练,形成学生的知识、素质、能力结构。
在专业人才培养的方案制定与实施过程中,坚持与行业企业共同制定科学有效的人才培养方案。
广告设计与制作专业人才培养分四个实施阶段进行:
第一阶段,职业基础与职业素质平台(第1学期)
本阶段学习职业基础与职业素质平台课程,包括职业认知教育、基础技能项目模块课程、文化素质项目模块课程等。
职业认知教育。
新生入学首先安排专业教育,通过系列讲座使学生进校后就了解将来的工作和就业岗位,明确学习目标和努力方向,增强学习自觉性。
基础技能项目模块课程主要学习设计基础、绘画基础等内容。
这些内容是从事广告设计与制作的基础,也是学广告的第一步。
在培养本专业的基础技能的同时,开设文化素质课程,使学生具备良好的文化素养、职业素养、学习沟通能力和语言交流表达能力等。
第二阶段,专业基础技能项目(第2学期)
专业核心技能课程是在前段基础技能学习基础上的深化,又成为进入广告设计与制作专业技能学习的桥梁和工具,其课程包括图形创意与字体设计、广告摄影与图像处理、计算机辅助设计、广告文案写作等课程。
在这些课程中学到的技能和知识,能立竿见影地在广告设计与制作课程的学习中发挥作用。
本阶段开设的职业能力拓展课程让学生根据自身的特长和发展需要进行选修,融汇到广告设计与制作专业技能的学习之中。
第三阶段,专业应用技能课程项目(第3、4学期)
第3学期进入专业技能的学习阶段。
主要学习海报设计、平面广告设计综合实训等课程。
教师选择优秀的、典型的、成功的平面广告招贴设计与制作项目方案作为课题,让学生旧案新做。
教师象师傅带徒弟一样带领学习团队,共同完成项目设计工作,学生在教师指导下自主完成学习项目任务,提高专业基础技能的应用水平和熟练程度。
第4学期强化广告设计与制作综合实务能力,以适应广告设计行业新的发展以及广告设计师职业技能鉴定的需要,也是适应学生就业的需要。
课程包括广告策划与创意、包装与书籍装帧设计等,在教师工作室采用真案真做形式进行。
由教师带领学生团队,承接社会真实的广告设计项目,按社会企业的操作方式组织设计与制作。
学生在学习期间除了在学校,还有更多的时间去企业参观实习,到社会进行市场调查。
第四阶段,岗前综合技能
岗前综合实践包括岗前综合技能培训、顶岗实习等环节,安排在校内设计工作室及校外的广告设计制作行业、企业的顶岗实习基地进行,在真实的项目和真实的企业岗位环境中进行实战训练。
校外顶岗实习学生在企业进行实践技能训练的同时学习企业理念和职业行为规范,不仅提高学生的职业动手能力,同时还增强职业素养。
顶岗实习按“校企合作”方式进行学生管理,由企业安排专职人员负责学生工位安排、考勤、实践教学考核、职业技能鉴定等内容,学校安排专职教师负责学生综合评价、毕业答辩等。
本方案以就业岗位职业技能和综合素质培养为主线(一条主线),构建基础课程体系和实践课程体系(两个体系),实施教学过程与工作过程相结合,课程标准与国家职业标准相结合(两个结合),培养学生的思维能力、专业能力、创新能力、沟通能力和可持续发展能力(五种能力),形成了本专业“工学结合、项目主导”的人才培养模式,实现受教育者在德、智、体、美以及职业能力多方面和谐发展,培养出广告设计与制作行业迫切需要的高素质技能型人才。
两个体系两个结合五种能力
图2理实结合的课程体系
在人才培养方案改革过程中,本专业采取有效途径,通过企业推荐、学校引进,校企联合开发,教师个人或教学团队研发项目,按照艺术类职业教育教学规律科学地将其转化为学习领域的课程项目,并根据完成项目任务的递进关系和学生能力培养进阶,设计课程项目包的递进层级结构。
本专业与行业联合开发课程、实施教学、开发项目;完善校内外实训基地机制,创造名副其实的顶岗实习条件,一切为了使学生“手上有特长,心中有职场”。
通过科学而系统的人才培养模式改革为海南国际旅游岛建设培养“高素质、懂艺术、会设计、能制作”的广告设计与制作人员。
确立科学、富有特色的人才培养模式和实践教学定位是人才培养的重要前提。
根据广告行业发展趋势与学校学科发展特点,广告设计与制作专业人才培养应以“加强基础,重视实践,提高能力,服务社会”为目标,以培养职业能力为核心,以专业技能为重点,坚持课堂讲授与实践相结合,校内实训与校外实训相结合的原则,加大实践教学环节的比例,把实践教学贯穿于教学全过程。
(一)构建梯形结构的实践教学体系。
构建较为完整的以基础实践教学为基础,以课题实践教学为提高,以综合实践教学为创新的梯形结构实践教学体系:
1.基础实践教学主要包括课程实验、课程设计、认识实习,以强化学生基本专业技能训练、发散性思维和个性培养为主。
2.课题实践教学主要包括各类广告艺术竞赛活动、假期社会实践、科学研究等第二课堂社会实践。
由学生自主选择课题,进行社会调查活动或研究,重点在于培养学生基本实践技能、体验兴趣、独立实践能力和创新精神。
3.综合实践教学主要包括综合实训、岗前技能训练、顶岗实习等环节。
它要求学生参与广告公司的各个环节,了解广告运作过程,熟悉广告策划、制作等工作技能,提高自己的专业技能,并能运用在课堂实验中学到的技能和在第二课堂实践中掌握的本领,进行整体的策划、设计、与制作,提高自己的实践创新能力。
通过丰富而规范的实验实训,培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力,使学生获得较系统的职业技能训练。
(二)面向需求,改革实验教学内容
课程实验教学是梯形实践教学体系的基础环节,传统的广告实验教学,往往局限于理论验证式的实验和专门技能训练,容易培养出“工匠式”的学生,存在许多弊端。
因此,应把握广告学科的特点和发展趋势,以及人才培养的需要,从学科交叉的角度切入,改进实验教学内容:
注重基础性实验教学、提高学生对基础实验技能的掌握能力;加大综合性实验、第二课堂和专业综合实践的比重,变传统单一的理论验证性实验为综合的素质培养式的实验教学,鼓励学生大胆创新。
1.实验实践一体化:
从强化广告基本职业技能与专业技能出发,结合理论教学开设广告摄影与影楼后期处理实验、计算机辅助设计实验、广告调查实验、平面广告设计实验、材料与工艺实践等专业基础实验。
同时重视综合知识技能融合,提倡学生根据实验项目要求自主选题、设计,进行设计创新性实验。
同时鼓励学生充分利用课时外时间进行实习,积累素材,自主选择构思,独立完成作品,以实现实验与实践互相衔接、互相贯通、互相促进的良性互动。
2.实验项目综合化:
实验教学是基础,学生在掌握基本技能的基础上要努力提高自己的综合实践能力。
基础型实验课程,必须开设综合性(含设计性)实验,有意识地引导学生从掌握技能上升到提高综合素质,充分发挥实验教学在学生独立工作能力和创新能力培养中的主动性和创新性。
3.实验内容个性化:
即各门实验课除增大综合性实验比例外,还提倡学生自主研究式实验和开放实验,让学生能根据自己的兴趣、爱好、特长进行自主选题和设计,鼓励学生完成创新作品,同时提高创新型的实践活动,为学生个性化发展提供一个自主学习的空间,注重将教师的科研渗入实验实践教学,进行个性化教育。
(三)重在技能,探索多样实践教学形式
1.鼓励学生参加实战。
即采取多种形式支持学生直接参与项目的策划与设计工作。
一是吸纳优秀学生直接参与教师科研,有意识地引导学生利用专业优势服务社会,使设计服务生活的价值理念得到积极践行。
二是依托校外稳定的实习、实训基地,经常有选择地参加广告行业内的各项实践活动,如以项目为单位,学校与社会、企业共同组成项目小组,学生通过参与项目的平台,进行广告策划、创意、市场调查,锻炼动手能力,实践专业知识。
三是组织学生有针对性地参加国内各种专业广告大奖赛,锻炼学生的动手能力和创新能力。
2.模拟实战。
即在广告教学中通过案例教学、项目模拟、模拟广告公司及相关活动等形式模拟广告业务情境,强化实战指导与训练。
作为教师,应根据广告学科特点,精心设计课堂教学,变单纯教学为多元化教学。
将学生的课堂学习与现实广告活动紧密联系,从而提高学生学习的兴趣,激发其参与意识,增强创造意识与创造能力。
如通过模拟广告公司、媒体广告部及企业广告部,使学生对现实复杂的广告运作有一定的感知,提高学生创造性解决问题的能力,能起到良好的实践作用。
同时,还可以根据学生兴趣与特长,成立平面设计、广告策划、摄影表现等设计工作室,在老师的指导下,利用实验室环境创造良好的实战氛围,开展一些创作活动,从而调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
3.营造实战环境与气氛。
首先,通过多种渠道搭建校内外广告实验实践平台,是满足教学实践环节的要求,丰富学生实战经验的有效措施。
在校内,应加大投入建立广告教学实验室,如平面广告实验室、广告摄影实验室、广告制作实验室等,以满足学生实践操作的需要。
条件成熟时,还可创办广告公司,为教师提供对外联系、宣传的平台,促进教师将广告理论与实务联系起来,同时也给学生打开了解广告业态,进行实践操作的窗口。
在校外,与广告公司、媒体传播部门等确立长远的合作关系,建立固定的实习基地,开展产、学、研合作,实现课堂教学与社会实践的双向互动。
其次,组织学生到广告公司、作业现场参观、学习,增加对行业的感性认识。
第三,积极构建“第二课堂”教学。
“第二课堂”的实践活动是实践性教学的重要层面,可组织学生广告社团、定期举办系列的“广告实务报告会”和“最新广告现象研讨会”,带领学生参与广告实务运作,组织学生利用业余时间和假期进行暑期社会实践,参加各种专业竞赛以及在
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