七年级语文上册2《繁星》教案苏教版.docx
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七年级语文上册2《繁星》教案苏教版
繁星
教学目标:
1、体味作者热爱星空的情感,树立热爱大自然的思想。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、学会观察大自然,学习并运用联想和想象来写景状物,抒发感情。
教学重点:
学习多种修辞手法的运用,初步了解虚实结合的写法。
教学难点:
学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
第一课时
一、导入新课
同学们、你观察过天上的星星吗?
有什么感受?
生活中的万物都是有灵性的,关键是你有没有用心观察,用心发现。
当你为那些无聊的肥皂剧,累人的电子游戏空耗光阴时,可知有人却正对着星天静静沉思,任自己的思想自由驰骋呢?
今天我们就来学习著名文学家巴金的散文《繁星》,看看作者对星天的深切感受。
二、检查预习
1.给下列加点字注音或根据注音写汉字:
纳凉( ) 静寂( ) shà眼( )
半明半mèi( )摇摇欲zhuì( )
2.常识填空。
《繁星》的作者________,现代________家、________家。
他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。
3、思考:
(1)《繁星》的“繁”是什么意思?
形容很多星星的词你知道的还有哪些?
(2)这是一篇写什么的记叙文?
你曾读过哪些写景的文章,请举一个例子说明一下?
三、作者及背景介绍
巴金,现代著名作家,1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会主。
主要作品:
长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》);《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);散文集《随想录》等。
1927年1月15日,作者乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,“向西方找真理”。
2月18日,“昂热号”邮船抵达马塞,19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则,《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。
四、整体感知,理清思路
1、繁星是常见的,曾引起古今中外无数人的遐想,你一定也观察过天上的繁星,你有哪些感受呢?
明确:
学生纷纷谈感受,说出自己对星天的观察。
例如:
(1)天上的星星像眼睛,眨呀眨的。
(2)天上的星星像一颗颗钻石,闪闪发光等。
2、朗读课文。
要求:
读出作者对星天的喜爱之情。
3、如何理解“我爱月夜,但我也爱星天”这句话?
明确:
这是本文的中心句,不仅表露了作者对大自然的热爱之情,也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作了铺垫。
4、阅读课文,想一想文章写了“我”在什么时间、哪些地方看到的星天?
明确:
(从前)家乡庭院
(三年前)南京菜园
(如今)海上舱面
五、师生合作,研读课文
(一)研读1—2段
1、从前,“我”在家乡庭院,看到的星天是什么样的?
明确:
密密麻麻。
2、“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
”这句话表达了作者怎样的感情?
明确:
甜密、温馨之感和对星天的依恋之情。
3、三年前,“我”在南京菜园里看到的星天又是什么样儿?
明确:
星群密布、光明无处不在。
4、“光明无处不在”在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外,还表达了作者怎样的思想感情?
明确:
虽然身处黑暗的旧社会,但对未来充满希望、充满信心,表达了作者向往光明,追求光明的思想感情。
5、第2段中,哪一句话表达了作者爱星天的感情比从前更深了?
是一种什么样的情感?
明确:
“好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
”这句话把星星比作自己的伙伴,自己和星星的感情更加亲密,投机。
6、“它们常常在和我谈话一样”,想像一下,他们可能会谈些什么内容?
明确:
用第一人称和第二人称,只要言之有理即可。
七、作业布置:
1、完成作业纸“积累运用”部分。
2、围绕“星空”,运用联想和想象,写一段优美的文字。
3、背诵第三段中的优美语句。
第二课时
一、检查作业:
1、讲评作业纸“积累运用”部分。
2、讲评片段作文——《星空》
(该项作业的检查放在以下“课堂训练”部分进行)。
二、师生合作,研读课文
(一)研读第3段
1、有感情地朗读课文第3段。
2、理清本段思路:
仰望——>欲睡——>沉睡
(1—4句)(5—8句)(9—10句)
3、本段在写法上采用了虚实结合的手法,请问哪些句子属于实写,哪些句子属于虚写,它们分别写了什么?
明确:
本段共10句话,前3句是实写,后7句是虚写。
实写的是海上观看繁星的夜景,虚写的是由仰望夜空产生的种种奇妙感受。
4、本段运用了各种修辞手法,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,找出来,分析其妙处。
(1)“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
明确:
这一句将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣。
(2)“我仿佛看见他们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
”
明确:
这一句运用了拟人的修辞手法,使人如临其境,如闻其声,产生无穷的遐想。
(3)“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”
明确:
这句运用了排比的修辞手法,增强了语言的气势,渲染了海上之夜的种种美感。
(二)研读第4段
1、有感情地朗读课文第4段。
2、质疑交流,思考如下问题:
(1)文中“天上的巨人”指的是什么?
明确:
指的是那个像巨人般的星座。
(2)怎样理解“那个巨人还在跑呢”这句话?
明确:
“巨人在跑“有两个原因:
一是因为那个星座有着像巨人在跑似的形状;二是因为“船在动,星也在动”。
三、总结全文
1、无论是“从前”、“三年前”,还是“如今”,作者看星空都表达了自己一种什么感情?
而这种感受又是如何加深的?
明确:
这几句话都表达了作者对繁星的热爱,对光明的追求。
小时候望星天感到甜蜜,温馨,表达了对星天的依恋之情;三年前望星空感到亲密、投机,表现了与星星的伙伴之情;如今在海上望星星感到惬意、信赖,表现了与星星的知心之情。
这种感情由表及里,由浅入深,一气呵成,使读者受到强烈的感染。
2、归纳课文中心。
明确:
课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期,不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的享受。
3、学习本文写作手法。
(1)由实到虚,虚实结合,是本文写作上的显著特色。
(具体分析见第3段)
(2)课文综合运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。
(具体分析见上文)
四、拓展延伸
围绕“星空”这一话题,进行写作与演讲比赛。
1、课前准备:
围绕“星空”,运用联想和想象,写一段优美的文字。
2、教学过程:
(1)学生相互修改作文,并分四人组交流发言。
(2)每小组推荐一名选手进行全班交流。
(3)学生评选出最佳人选,并说出理由。
评选标准:
①内容具体;②语言优美;③演讲有感染力。
作业布置:
1、完成作业纸“阅读理解”和“拓展延伸”部分。
2、如果你来到海边,面对着碧海蓝天,你会产生哪些联想和想象?
请以“大海,你像……”为题,写一段抒情文字。
附:
描写星空的段落
1、我喜欢看月亮和星星,从小就是。
仰望苍穹,满天繁星,一轮弯月斜挂,顿时感到宇宙的广袤和自己的渺小。
站在星斗下,看得累了,就搬了个小板凳,歪着头看,直到夜深,被喊回去睡觉。
2、童年的夏夜是美丽的,也是终身难忘。
女孩子们会在路灯下跳皮筋,男孩们则捧着罐头瓶去钓青蛙。
大人们围坐一起,手里拿着蒲扇聊天,驱赶蚊虫。
二十多年前,电视还不普及,所以不象现在,晚饭后,大家都在自己的房间里看电视。
那时候,也没有那么多的高楼大厦和霓虹灯,空气污染更少,所以夜晚的天空,美丽且迷人。
老人们会指着天上的星星给我们讲故事。
牛郎织女,北斗七星,启明星,银河,都有动人的传说,听着听着不由向往起来,天上的神仙真好,什么时候我也可以变成神仙呢?
3、如今,我继续站在星空下,可是由于各种原因,很多星星都看不见了。
就象现实生活中,不见了很多人。
可是我知道,即使我看不到那些星星,可是它们看的见我;但是我见不到的那些人,却于今生永不能再见。
就比如母亲和祖父,他们已经都不在这个人世,可我却相信,天上的星星,总有属于他们的那一颗。
纵然我不能再见到他们,他们却在天上微笑的看着我,一如活着的时候。
4、夜空就象墨蓝的天鹅绒,大大小小的星星点缀在上面,不停的闪耀钻石般的光辉,我知道,那里也有一颗是属于我的,属于我,散发着微弱的光芒。
七年级语文作业纸N0.2
课题:
《繁星》班级:
姓名:
主备:
徐美云审核人:
徐美云时间:
9.5
一、积累运用
1、给加点字注音或根据注音写汉字:
纳凉( ) 静寂( ) shà眼( )
半明半mèi( )摇摇欲zhuì( )
2、仿写:
示例:
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
仿写:
是 的,是 的,是 的。
3、片段作文:
如果你来到海边,面对着碧海蓝天,你会产生哪些联想和想象?
请以“大海,你像……”为题,写一段抒情文字。
二、阅读理解
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上,仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着:
那四颗明亮的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。
看,那个巨人还在跑呢!
1、请用简洁的语言概括选文的主要内容。
2、选文第1节状写“我”在海上每晚看繁星所产生的种种美的感受。
这一段文字按照怎样的思路逐步展开的。
3、“看,那个巨人还在跑呢!
”这句中“看”与“呢”两个字有什么作用?
4、“看,那个巨人还在跑呢!
”这句中的“那个巨人”指的是什么?
“跑”字的使用有什么好处?
5、作者在本段运用了多种修辞手法,试找出来,分析其妙处。
三、拓展延伸
1、《汤姆•索亚历险记》的作者是________________,他是_____国人。
2、“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事,汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干,并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把……”这件事指的是:
_________________________________
四.课外阅读
石枕(14分)
小映九岁那年,在河边的乱石滩上跌伤了腿。
幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中,他的腿伤才及时得到了治疗。
无奈伤势不轻,拨筋接骨之后,只愈了外伤,关节、肌肉依旧疼痛难忍,即使扶了双拐,也难以行走,不得不卧床度日。
一天,小映看见爷爷在床前叹息落泪,便问:
“爷爷,你怎么哭了?
”
“你的腿已经废了。
”
小映听罢,“哇”的一声哭了,当即跪在床上说:
“爷爷,你是医生,你救救我吧。
我不能没有走路的腿呀!
”
爷爷思忖良久,说:
“要根治腿伤,除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。
找到之后,把条石凿磨成石枕,用以醒脑镇痛、散血化淤、舒筋活络。
如此,腿伤可不治而愈。
倘若在这三年内你找不回那块条石,你爷爷就无能为力了。
”
小映满怀信心地说:
“碰伤我腿的是一块黑色条石,我认得它。
我一定能找到它!
”
自此,小映无论风雨寒暑,每天一大早就拄着双拐,连走带爬地去到石滩,寻找那块条石。
一年过去了,小映没有找到那块条石。
两年过去了,小映。
爷爷说:
“河滩上的石头不会总留在原处,水涨水落会被冲往下游的。
你到下游去找吧。
”
于是小映到下游的河滩上去找。
然而总是找不到那块条石。
三年的最后一天,小映绝望地对爷爷说:
“那块石头,我没有找到。
”
爷爷说:
“实在找不到,就不要找了。
”
“为什么?
”
“你的腿不是已经能走了么?
还要那块条石干吗?
”
“可我怎么也想不通:
那么大的一块条石,怎么会被水冲得不见了呢?
”
“三年前我就把它扔到了河心深处。
你在河滩上怎么能找到?
”
1、这篇小说的线索是 。
(2分)
2、文章主要通过描写展开情节,揭示人物性格。
(2分)
3、小说第一段话的作用是什么?
(2分)
4、领会上下文的意思,在文中横线上应填一句什么话?
(2分)
5、文中概括地写小映寻找条石之困难、艰辛的句子是(2分)
。
6、小说中既是高潮又是结局的内容是(2分)
。
7、从小映或爷爷的角度看,小说给人的启迪是什么?
(2分)
《繁星》作业参考答案
一、
1、纳 nà 寂jì shà霎 mèi昧zhuì坠
2、略
3、略
二、
1、写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
2、仰望、欲睡、沉睡。
3、一个“看”字,起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、更能引人注意的作用;一个“呢”字,表示动作正在继续,显得更加生动。
4、“那个巨人”指的是巨人星座;“跑”既写巨人星座的形状,又暗示船在前行,表露了作者涌动的激情。
5、比喻:
如“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
”将无数星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣。
拟人:
“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
”把星星当作有思想、有感情的人来写,将“我”与大自然融为一体,使人如临其境,如闻其声,产生无穷的遐想。
排比:
如“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
”依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美的感受,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。
三、马克吐温刷墙
四.1.黑色条石 2、语言3、简要交代故事人物、事件发生的时间、地点、起因。
4、小映还没有找到那块条石。
5、自此,小映无论风雨寒暑,每天一大早就拄着双拐,连走带爬地去到石滩,寻找那块条石。
6、“三年前我就把它扔到了河心深处。
你在河滩上怎么能找到?
” 7、略
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着
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