Unit1教案人教版PEP五年级英语下册.docx
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Unit1教案人教版PEP五年级英语下册
Unit1Myday
第一课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语:
when,after,start,usually,late,afterlunch,eatdinner。
2.会运用句型Whendoyouusually+do…?
Iusually…at+时间点.和同伴进行对话练习。
3.培养学生的时间观念,要求学生按时上学并养成有规律的生活习惯。
教学重点
1.掌握单词和短语when,after,start,usually,Spain,late,afterlunch,eatdinner。
2.会运用特殊疑问词when并能根据时间表做相应的对话练习。
3.熟练掌握Let'stalk部分的对话,能读、能背诵。
教学难点
1.本节课的单词和句型。
2.usually的拼写和在句子中的应用。
3.特殊疑问词when对具体时间点提问。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所需单词卡片和动词短语图片。
学生准备:
1.本课所需单词卡片和动词短语图片。
2.表示职业特征的头饰。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师利用课本中Let'stalk部分的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。
2.反复操练教学法
教师利用句型Whendoyou…?
提问,学生根据实际情况或自己的认知进行回答:
I…at…o'clock.熟练掌握特殊疑问词和时间的表达方式,在轻松愉快的环境下学习英语句子。
3.听说领先法
教师播放Let'stry和Let'stalk部分的录音,学生跟读对话,在跟读过程中感受英语氛围。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。
2.播放歌曲Myweekend并通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.教师在黑板上画一个大钟表,用硬纸板做指针,边调指针边问:
Whattimeisit?
学生回答。
4.教师导入:
It'snineo'clockandwe'rehavingEnglishclass.UsuallywehaveEnglishclassatnineonTuesdays.为本课时学习句型做好准备。
5.MainScene
(1)学生看课本2、3页,说一说下列短语的意思:
getup,startclass,inSpain,ontheweekend,cleanmyroom,washmyclothes,playping-pong,goshopping。
(2)找学生说一说:
Whatdoyoudoontheweekend?
Whendoyougetupinthemorning?
(3)四人一组,查一查单词usually,often,always,sometimes的意思。
Step2:
Presentation
Let'stry
1.教师指导学生理解题目要求,学生看图比较三幅图片的不同,猜测听力内容。
2.教师播放Let'stry录音内容,学生根据录音内容判断图片对错。
3.全班核对答案,教师讲评。
Let'stalk
1.教师出示本课时对话部分挂图,利用录音及课件,让学生来听一听ZhangPeng和Pedro的对话内容。
然后,教师伸出两臂,做七点的样子并问:
Whattimeisit?
引导学生一起回答:
It'sseven.教师再做出起床的动作并说:
Iusuallygetupatseveno'clock.教师出示卡片,指图说:
Igetupatseveno'clock.Whendoyougetup?
导入Whendo…?
的教学。
2.教师出示本班的课程表,与学生进行“一问一答”练习从而引出句型“WhendoyouhaveEnglish?
”“WehaveEnglishat3o'clock.”着重讲解when以及这个句型的回答并板书。
3.根据图片和实物教学afterlunch和eatdinner。
4.播放Let'stalk的录音,要求学生带着问题去听。
(教师提前把问题留给学生,学生回答问题后,教师予以鼓励性评价。
)
5.再次播放课文录音,学生跟读。
6.学生自由读课文,然后分角色朗读。
Step3:
Practice
1.最佳拍档
学生两人一组背靠背,一个人在他的背后轻轻说出一个动作的名称,另一个人表演动作,下面的学生大声猜出动词短语,然后,他们接着表演:
一个人在背后说出时间点,另一个人表演时间,下面的学生大声说出句子:
Ieatdinneratsix./Igetupatseven.表演后全班评出几组优秀搭档,给予奖励贴画。
2.学生两人一组,分别戴上表示职业的头饰,利用句型:
Whendoyougetup/gotowork…?
/Igetup/gotoworkat…进行操练。
让学生掌握句型并在实际生活中运用。
从而加深对when引导的特殊疑问句的进一步理解。
3.学生两人一组进行对话练习。
筛选出表现好的组上台表演对话,教师及时予以鼓励性评价。
4.让学生用学到的句型描述一下自己平时的时间和活动安排,进一步提高学生的口语表达能力和对频度副词及句型的熟练掌握程度。
5.。
Step4:
Consolidation
1.看图说话
班级5人一组,教师发给图片,以第一人称的形式说句子,但必须在不改变原句句意的基础上添加适当的词,完成句子,例如:
第一名学生说:
Igetupatsixo'clock.第二名学生说:
Iusuallygetupatsixo'clockinthemor-ning.你也可以把句子变为一般疑问句或特殊疑问句;同组的成员之间要互相监督,教师要给予帮助;可以选出几组到前面表演。
2.三人一组表演:
第一个人表演动作,第二个人表演时间,第三个人说句子。
如:
IhaveEnglishclassat9∶30.
Igetupat6∶00.
3.全班总动员。
教师根据本班今天的课程表和作息时间表问:
Whendowehavemathsclass?
学生回答:
Wehavemathsclassat9∶00.
通过师生之间及学生之间的互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。
Step5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:
when,after,start,usually,Spain,late,afterlunch,eatdinner
句型:
Whendoyouusually+do…?
Iusually…at+时间点.
Step6:
Homework
1.合理安排自己一天的时间,列出表格并写出来。
2.用本节课所学的单词和句型介绍一下你今天的课程表。
3.。
板书设计
Unit1 Myday
—Whendoyouusually
—Iusually…at…o'clock.
第二课时
教学目标
1.听、说、读、写短语:
domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。
2.进一步巩固句型:
—Whendoyoudomorningexercises/getup/eatbreakfast/…?
—Idomorningexercises/getup/eatbreakfast/…atseveno'clock.
3.培养学生合作学习和自学的能力并养成规律作息的好习惯。
教学重点
1.掌握短语:
domorningexercises,eatbreakfast,have…class,eatdinner。
2.能用短语和句型与同伴进行对话交流。
教学难点
1.掌握exercises的拼写和读音。
2.能和同伴进行对话练习。
3.能熟练地用英语表达时间点。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片与图片。
2.与本课时相关的录音和课件、一个时钟。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.动词短语的图片或某个动作的照片。
3.时钟。
4.自己的时间与活动的安排表。
教学方法
1.表演教学法
教师把动词短语domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner写在黑板上,分别找同学到前面用自己的肢体语言或相应的面部表情或动作表达出来,学生猜一猜,这样使英语的学习过程更具趣味性。
2.任务教学法
教师制作一个简单的调查表:
Whendoyougetup/eatbreakfast/eatlunch/eatdinner/domorningexercises/haveEnglishclass/playsports/gotobed?
学生根据自己的实际情况回答,完成调查表。
同时,更进一步提高学生的口语表达能力和灵活运用英语的能力。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。
2.教师利用图片或大屏幕展示时间或钟面,学生快速地用英语说出这些时间。
进一步巩固上节课的内容,同时活跃课堂气氛。
3.学生跟唱歌曲Myweekend。
Step2:
Presentation
1.教师让一名学生到前面做一节广播体操,从而引出新短语:
domorningexercises。
(1)师生对话:
Whattimeisit?
Whatdoyoudoatseven?
出示对应的图片与学生对话。
板书:
domorningexercises并把图片贴在黑板上。
升降调领读,学生自由读。
从中再引出重点句型:
Whendoyoudomorningexercises?
Wedomorningexercisesat…把时间图片也贴在黑板上(学生说出句子的汉语意思)。
(2)利用图片和动作表演教授短语:
eatbreakfast,playsports。
(3)我最棒
教师在黑板上板书
Mike
Amy
ZhangPeng
getup
____
____
____
eatbreakfast
____
____
____
gotoschool
____
____
____
请三名学生(Mike,Amy,ZhangPeng)到前面来,背靠背在讲台上站成小圈圈,全班学生齐唱Getup,getup.Whendoyougetup?
三名学生依次回答:
I'mMike.Iusuallygetupatsix.I'mAmy.Iusuallygetupatseven.I'mZhangPeng.Iusuallygetupatsixthirty.教师再找三名学生依次填上时间,其他学生校对;然后填上eatbreakfast和gotoschool的时间。
2.学习新词:
a.m.和p.m.
教师利用时间和太阳的方位或我们日常的行为来展示这两个词。
然后,教师出示几张时间图片,让学生根据图片上的动词猜猜是上午还是下午。
同桌之间利用自己的图片进行问答练习:
Whattimeisit?
It'sninea.m.
3.学生通过展示自己的图片说句子,如:
Iusuallygetupatsixa.m.进一步巩固单词。
激发学生的学习兴趣并提高学生的口语表达能力。
Let'slearn
1.教师出示图片或做动作,让学生说出对应的动词短语,提高学生的学习兴趣并活跃课堂气氛。
2.听录音,学生跟读新短语。
3.教师把图片和对应的时间贴在一起,引导学生用英语表达:
Idomorningexercisesatsevena.m.或Whendoyoudomorningexercises?
进一步巩固单词和句型。
4.谁的记忆力最好?
教师把课文中Pedro一天的活动和时间展示给学生,让学生记住时间,然后把时间顺序打乱,问学生:
WhendoesPedroeatdinner?
学生根据记忆回答:
Heeatsdinneratninep.m.
5.再次播放课文录音,学生跟读课文。
6.根据课文所给的句型,学生自己编对话,同桌为一组,读给大家听。
同时,教师给予鼓励,在读的过程中,要让每个学生都有读的机会。
7.学生到前面表演动作,下面的学生猜动词短语,激发学生的学习兴趣。
Askandwrite
1.教师出示自己的时间活动表。
2.教师引导学生操练对话:
—Whendoyouusuallygetup/…?
—Iusuallygetupatsixa.m./…
3.学生两人一组根据自己手里的时间活动表做问答练习。
4.根据自己手里的时间活动表,学生进行写作练习,然后找学生读出自己的文章。
教师应指导学生利用不同的人称来写。
这样不但巩固了单词和句型,而且也锻炼了学生的写作能力。
Step3:
Practice
1.我是小调查员
每排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张调查表,上面写有日常活动,学生拿着调查表问自己的组员:
Whendoyougetup?
答:
Igetupatfivea.m.然后,整理调查表的内容,以第一人称的形式读给全班学生。
教师把准备好的单词和短语卡片(we,you,I,myfather…getup,gotoschool,dohomework,playsports…atsixinthemorning,atnineintheafternoon,attwelveinthemorning…)发给同学,(第一组的为主语单词,第二组的为动词,第三组的为时间短语)我们一起来组句子,看看哪个句子最特别,例如:
同学任意三人到前面举起自己的单词卡片,其他同学大声读出句子,并写在自己的本上。
我们的句子很随机(Myfatherhasamathsclassattwelveintheevening.)这样同学的印象很深刻。
在组句的过程中,充分调动了同学们的积极性,学生在学中玩,在玩中学,充分发挥学生在课堂上的主体地位。
2。
Step4:
Consolidation
1.一问一答的练习
根据自己或同桌的活动时间表全班两人一组利用句型进行一问一答练习。
2.让学生设置一份自己认为很好的假期活动时间表,并与同班同学聊一聊自己的活动安排表。
教师择优到台前展示,学生们用句型“Whendoyougetuponyourholidays?
”提问,表的主人用“Igetupat…a.m./p.m.”来回答。
Step5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
短语:
domorningexercises,eatbreakfast,playsports,have…class,eatdinner
句型:
Whendoyoudomorningexercises/getup/eatbreakfast…?
Idomorningexercises/getup/eatbreakfast/…atseveno'clock.
Step6:
Homework
1.用今天所学的句型根据时间活动表与自己的好朋友进行一问一答练习。
2.合理安排自己的假期活动时间。
3。
板书设计
Unit1 Myday
—Whendoyoudomorningexercises?
—Atseveno'clock.
getup domorningexerciseseatbreakfast
playsports have…class eatdinner
与本课相关的语法点及可选用的习题
学会正确表达时间
1.直接表示法:
按照几点几分的顺序来表示时间。
例如:
8:
00—eight(o'clock)
5:
20—fivetwenty
2.添加介词表示法
如果分钟数小于或等于30,就用past来表示,结构是“分钟+past+该点钟”;
如果分钟大于30,就用to来表示,结构是“分钟+to+下一点钟”
例如:
12:
05—fivepasttwelve
9:
50—tentoten
8:
40—twentytonine
温馨提示:
在第二种表示法中,如果分钟是15,一般用aquarter来代替fifteen;
如果分钟是30,一般用half来代替thirty。
例如:
9:
15—aquarterpastnine
11:
30—halfpasteleven
2:
45—aquartertothree
用英语写出下列时间点:
①6:
00 ②6:
50
③4:
15 ④7:
45
⑤3:
30
3.。
第三课时
教学目标
1.掌握字母组合cl和pl的发音。
2.能够大声地读出相应的例词。
3.培养学生的观察力和归纳知识的能力。
教学重点
1.字母组合cl和pl的发音。
2.能找出并大声读出例词。
教学难点
字母组合cl和pl的发音。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
本课所需单词卡片。
教学方法
1.儿歌说唱法
教师播放录音Read,listenandchant.学生跟唱,教师要反复播放几遍,让学生掌握字母组合pl和cl的发音。
2.模仿练习法
教师范读单词,让学生听教师的读音,看教师的口形,认真地进行模仿练习。
引领学生反复训练,鼓励学生大胆张口。
同时,要鼓励学生记住单词的拼写和汉语意思。
3.游戏教学法
教师大声朗读单词,学生把单词写在九宫格内,如果横行、竖行或斜行所写的单词都含有相同的辅音字母组合,就举起你的本子并大声喊:
Bingo!
训练学生对音标的掌握程度。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生就日常问候进行口语练习。
2.同桌表演上节课的对话。
Whendoyougetup/domorningexercises/eatbreakfast/haveEnglishclass/playsports?
Iusuallygetup/domorningexercises/eatbreakfast/haveEnglishclass/playsportsat…
3.活动:
找单词
教师准备好一些单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画,将卡片和图画放在教室的各个角落。
游戏开始,请学生们轮流寻找,如果找到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。
Step2:
Presentation
Let'sspell
1.播放录音,学生大声跟读单词。
2.同桌之间大声朗读单词,教师及时纠正发音。
3.学生以小组形式完成单词读音的归纳,总结出cl和pl的发音规则。
Step3:
Practice
1.学生利用手中的单词卡片快速说出动词或词组(eatbreakfast/getup/gotoschool/eatdinner/havemathsclass/playsportsandsoon),学生听到后立刻做动作,最快最准确的获胜。
这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人获胜。
2。
Step4:
Consolidation
1.听写活动
学生自愿到前面来,教师读一段文字,学生认真听并把这段文字中出现的动词短语写出来。
教师读两遍。
写出短语正确并且最多的学生胜出。
其他学生的交给教师,教师课后批阅。
2.Bingo游戏
教师把课本第6页的单词表格贴到黑板上,然后每组找两名学生到前面来完成游戏。
除了课本上的单词外,教师可以适当拓展。
Step5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
cl:
cleanclasscleverclockcloudcloudyuncleclearclothesclerk
pl:
plantplanplaneplayplaygroundpleaseplatepeopleeggplantpurple
Step6:
Homework
1.大声读出本节课的单词。
2.。
板书设计
Unit1 Myday
cl:
/kl/cleanclasscleverclockcloudcloudyuncleclearclothesclerk
pl:
/pl/plantplanplaneplayplaygroundpleaseplatepeopleeggplantpurple
第四课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语:
why,work,sound,also,busy,need,goshopping,lastnight,alotoffun。
2.会运用句型:
—Whatdoyoudoontheweekend?
—Ioften/usually/sometimeswatchTVandplayping-pongwithmyfather.
和同伴进行对话交流。
3.能分角色表演Let'stalk部分的小对话。
4.教育学生要合理安排周末时间,做到劳逸结合,提高学习效率。
教学重点
1.掌握本课时的单词、短语和句型。
2.能利用所学的单词和句型与同伴进行对话交流。
3.掌握频度副词often。
教学难点
1.能在句子中正确使用副词often,usually,sometimes。
2.正确区分助动词do和实义动词do。
3.初步了解特殊疑问词why。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.一些我们学过的动词短语图片。
学生准备:
1.本课单词卡片。
2.学过的动词短语图片。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师利用课本中Let'stalk的对话,让同学分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。
2.一问一答教学法
同学按排分组,第一名同学问第二名同学:
Whatdoyoudoontheweekend?
第二名同学回答:
Ioftengoshopping.然后,他接着问第三名同学:
Whatdoyoudoontheweekend?
第三名同学回答:
Iusuallycleanmyroo
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