散 步.docx
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散 步.docx
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散步
散步
【学习目标】
1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语,掌握它们的读音及词义。
正确、流利、有感情地朗读课文。
整体感知课文,领悟文章所表达的思想感情。
欣赏精巧别致,自然朴实的语言。
2、过程与方法:
学习自主、合作、探究的学习方式
3、情感态度价值观:
培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【学习重点】阅读课文,体会亲情,品味语言。
【学习难点】最后一段的理解及以小见大的写法。
课时安排:
一课时
教学过程:
【自主预习案】
1、走近作者
莫怀戚,重庆人,当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾著有系列小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
2、什么是细节描写?
它有什么作用?
细节是指人物细微的举止行动或细微的故事情节。
细节虽小,但将其综合起来,便具有了典型的意义和塑造完整人物形象的容量,能以小见大,见微知著。
人物形象的塑造与细节描写是分不开的,如果没有细节描写,人物显得空洞、抽象。
我们观察生活中的人物,总是通过他的一个一个细节,来分析他具有哪些性格特征或思想品质。
没有细节,就无法构成一个活生生的人。
运用细节来描写人物,要做到以下几点:
第一、细节描写要真实、恰当,有生活实感。
细节不是凭空想出来的,而是在生活中观察积累得来的。
因此,我们要多观察生活,注意细节对人物所起的作用。
第二,对细节要认真筛选。
首先要注意细节的典型性。
典型的细节描写才真正具有很强的表现力。
第三、选择细节要能以小见大。
细节分量虽轻,容量却很大。
我们选择细节时要从细微处着手,从大处着眼,小中见大。
3、初读课文,圈点生字词。
(1)、给加点字注音或根据拼音填写汉字
分歧()一shà()间chāi()散各得qí()所委qū()
水波línlín()()你就背()着我我背()上的嫩()芽
(2)、理解词义
随意:
任由自己的心意。
这里表现初春的田野充满生机和活力,自由而不受拘束的情景。
分歧:
意见不
致。
各得其所:
每个人或事物都得到合适的安顿。
所,位置。
粼粼:
形容水的明净。
不知所措:
委屈:
(3)、根据原文填空
1
a、母亲_不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
b、我说正因为如此,才应该多走走。
母亲___地点点头,便去拿外套。
c、我的母亲又_过了一个严冬。
d、这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地_着,有的浓,有的淡;
e、小家伙突然_起来:
“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”
f、我的母亲___高大,___很瘦,___不算重;儿子___很胖,___幼小,___也轻。
但我和都是___,___,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
4.本单元是亲情、友情,读了之后,你感受到这是一个什么样的家庭(主题)?
作者在生活中选的一个什么故事来写?
5、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文,想象一家散步的过程,然后回答下面的问题。
a、散步的时间?
(初春)b、散步的地点?
(田野)
c、课文中共写了几个人?
主要人物是谁?
(我妻子母亲儿子;我)
d、在散步的过程中发生了什么事?
结果如何?
散步分歧产生分歧解决
e.这是什么文体?
详写了哪些内容?
那些内容为什么要详写?
6、用一句话概括上面的内容
一家人在初春的田野上散步,散步中发生了分歧,分歧在一家人的相互理(解,相互尊重,相互关爱中消除了。
)
7、你喜欢文中哪些句子?
说说你喜欢的理由。
一、情境导入
幻灯片出示一组图片,说说看到了什么,想到了什么?
师述:
有一种水,能让人喝醉,这种水叫做母爱,因为母爱如水;有一座山,能让你坚韧,这座山叫做父爱,因为父爱如山。
我们的父母整天辛辛苦苦的工作,才换来了我们今天的幸福生活。
如今,他们年纪大了,孱弱的双肩已经不堪重负。
今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。
(板书课题)散步
二、合作探究
1、分歧是怎么产生的?
怎么解决的?
在解决分歧中,文中的几个人物谁的权力最大?
究竟听谁的,是由人决定的吗?
(让爱作主)(教师提醒边看书边划书,并做旁批
老师:
一家人相互理解,相互尊重,权利是没有大小的,一家三代在田野散步,表现出尊老爱幼,互相关爱的浓浓亲情,推而广之,人类的延续,社会的推进何尝不是这种爱的传递呢?
2、(分组讨论进行)
(1)鲜花献给可敬的人。
假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?
请选读课文,结合文中描写人物的言行和心里活动的句子,说说你鲜花给他(她)的理由。
(2)请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。
我:
(孝顺有责任心强)我的母亲:
(宽容体谅)
我的妻子:
(贤良孝顺)儿子;(活泼可爱)
(3)假如是你,还有其他的解决办法吗
(4)、设想一下:
晚饭后,全家在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看青春偶像剧,而遥控器在你的手中,你该怎么办?
学生讨论后自由发言,教师对于学生的回答给予肯定和完善,并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
2
(5)、通过这件事,你悟出了什么道理?
(学生讨论交流,教师适时点拨)
同学们,我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受,他们辛苦了一辈子,不容易。
文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。
当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头,这是中华民族传统美德的体现,相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。
3、重点研读
齐读最后一段,体会这段话的含义。
提示:
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?
为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界?
(学生四人小组交流合作,最终挖掘文章主旨。
对于学生的讨论和回答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时启发,尽可能的让学生体验到成功的喜悦。
)
过渡语:
“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护,作者在字里行间透露着一种对生活的热爱,对生命的珍爱,希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(最后一句话表现出作为中年人的重大责任感,他们既要好好承担老人的幸福,赡养老人,还要好好照顾孩子的生活,抚养下一代,绝不能有什么闪失,这正是他们应该承担的历史使命。
一个家庭是这样,一个国家,一个民族有何尝不是如此呢?
)
板书:
使命感承前启后
4、品读
(1)、读一读从文中找出景物描写的句子,并思考其作用。
“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”这一段初春景物的描写,在文中有何作用?
(2)、品一品这篇短文中,两两对称的句子很多,这是本文语言精美的主要成分。
句式整齐,互相映衬,很有情趣,写出了一家人的和谐、温馨。
例如:
有的浓,有的淡。
我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
请从文中再找出几个这样的句子,反复揣摩作者遣词造句的妙处,再完成以下练习。
a、整个小区内,王老师家的灯,总是清晨亮得最早,______________。
b、珍惜时间的人,把时间当做生命;____________________________。
[3]《散步》一文中,如何运用细节来描写人物?
答:
例如《散步》一文中:
一家四口人在野外散步时产生了是走大路还是走小路的分歧,“我”说“走大路”。
走大路方便老人,“我”理所当然地要照顾母亲,反映了“我”对母亲的尊敬。
母亲为了满足孙子的心愿而改变了主意:
“还是走小路吧。
”反映出母亲对孙子的喜爱,一家人和谐快乐。
这两处细节真实恰当地反映出两代人的心态,展现了一个幸福的家庭互敬互爱,感情融洽的情景。
又如:
选择细节要能以小见大。
细节分量虽轻,容量却很大。
我们选择细节时要从细微处着手,从大处着眼,小中见大。
如《散步》中:
“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
”这两个背的细微动作,不仅仅是尊老爱幼的表现,更体现出“我”对生活具有一种使命感。
3
(3)、悟一悟。
这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是“以小见大”。
找出文中有预示性的句子。
从文中找出大词小用的语句,思考作者的写作意图。
文中第六段,一处把母亲要走大路,儿子要走小路,说成“分歧”;请你和同学一起,找出文中另外几处这样写的地方,探讨以下三个问题:
a、这篇短文为什么大词小用、小题大做?
b、作者的意思是什么呢?
(把你的看法,或和同学交流的意见大胆写在下面)
c为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事?
5、预习过程中,你还发现了什么,还有哪些疑问,赶快提出来吧!
三.拓展延伸:
(1)亲情是无处不在的,它不仅停留在作者家中,还弥漫在每一个人的生活里,需要我们用敏锐的眼光去发现,那你了解哪些亲情故事,可以是自己的也可以是别人的,说出来与大家交流。
(2)当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。
仿写:
“爸爸妈妈是_______;我是_______。
”老师:
从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太多了,父母的深爱我们无以回报,怎样才能表达对他们的感激,怎样才能承担起家的责任,让父母快乐轻松一些,是我们做儿女值得深思的问题。
同学们,此时此刻,你想对你的亲人说些什么呢?
亲吻爹娘
(1)从城里回来的第二天早晨,刚睁开眼睛,爹就对娘说:
“小三子亲了俺。
”
(2)娘狐疑地问:
“你又梦见小三子啦?
老头子,又说瞎话了吧?
”
(3)小三子是爹娘最疼爱的小儿子。
小时候,小三子经常钻到爹娘怀里,搂着爹娘的脖子,小鸡啄米似的在爹娘脸上啄。
爹娘下田回来,被小三子啄几口,心里甜丝丝的,浑身的疲劳也就烟消云散了。
小三子长大后,再也没有亲过爹娘,话也少了很多,和爹娘有了大大的隔阂。
但是,爹娘都没有忘记小三子的小嘴啄在脸上那种麻酥酥的感觉。
自从小三子离开家乡,娘总做小三子亲她的梦,到底做过多少次,她自己都记不清。
爹梦见这样的场面比娘少得多,所以每梦见一次,都稀罕得不得了。
有时候,娘都梦见小三子好几次了,爹还一次没梦见呢,爹就编瞎话给娘听。
娘每一次听了都直撇嘴。
(4)可这一回的情形却与以往不同。
爹没好气地说:
“谁做梦了?
谁说瞎话了?
俺是说前天进城,小三子亲俺了!
”
(5)娘惊异地瞪大了眼睛,嚷道:
“真的?
你昨天回来的时候,咋不早说?
快,快给俺说说,小三子咋就亲了你?
”
(6)爹看了娘一眼,“唉,俺们那小三子啊?
?
”
(7)原来,小三子大学毕业以后,没能马上找到接收单位。
直到秋风吹黄了黄泥湾所有的山头,都还没有小三子就业的消息。
小三子的衣、食、住、行全都成了拧在爹娘心头的沉甸甸的疙瘩。
爹卖了一千斤稻谷,背着包袱,揣着钱,进城去看小三子,陪小三子住了一夜。
第二天早晨,小三子送爹回去。
临出门的时候,小三子突然抱住爹的脑袋,在爹的腮帮上亲了一口。
爹愣了,小三子也愣了。
小三子松开爹的脑袋,愣愣地看爹。
看着看着,小三子的眼泪流出来了,越流越欢,像家乡门前潺潺的小溪。
小三子流着泪,缓缓捧起爹的脸,在左脸上亲了亲,又在右脸上亲了亲。
最后,小三子紧紧抱着爹,放声大哭起来。
(8)爹咂咂嘴,回味着:
“小三子的泪滴进了俺嘴里,咸津津的。
”
(9)娘的泪水像门前的小溪汛期来临,哗地流了出来。
娘哽咽着,喃喃地念叨:
“小三子,俺
4
可怜的小三子。
”
(10)不到半天时间,小三子亲他爹老脸的故事就传遍了整个村庄。
人们说着说着,笑歪了嘴巴,笑痛了肚皮。
自古以来,都是大人和不懂事的娃娃互相亲亲,何曾见过黄泥湾哪个人高马大的小伙子亲吻爹娘的?
这个小三子,肯定是在城里呆久了,电影看多了,没羞没臊的。
小三子的娘更好笑了,这事儿也值得她大喇叭似的到处宣扬吗?
⑾秋去冬来,小三子回家过年。
时光飞逝,过完春节,小三子又要离家了。
临走的时候,爹娘把他送到村口。
乡亲们簇拥着他的爹娘,一起为他送行。
人们都想瞧瞧小三子亲吻爹娘的西洋景儿。
可是,小三子挥手再见了,放开脚步走了,也没有亲亲爹娘。
突然,人群里响起一个银铃般的声音:
“三子兄弟,不亲亲你爹你娘再走?
”
⑿小三子停下了脚步,慢慢转过身来。
⒀爹郑重地说:
“是呢,你娘等了这么多天呢。
”
⒁小三子脸红了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔过来。
他弯下魁梧的身躯,半跪着,紧紧抱住衰老伛偻的娘,在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下。
围观的乡亲原先预备开怀大笑,可此时却没有一个人笑得出来了。
几位大婶还摸出皱巴巴的手帕,擦拭着眼角悄然涌出的泪花。
8.第(3)段写“自从小三子离开家乡,娘总做小三子亲她的梦”。
请你结合文章内容,分析一下小三子的娘为何总做这样的梦。
9.第(7)段写小三子突然亲了爹的腮帮后,“愣愣地看爹。
看着看着,小三子的眼泪流出来了,越流越欢”。
请展开联想与想像,写出小三子此时心里的话。
10、现在的中学生常常因为处理不好自己与父母的关系而困惑。
从这个角度来看,《亲吻爹娘》一文能给你怎样的启示?
请结合文章内容和自己的生活感悟谈谈。
四、课堂小结:
亲爱的同学们:
家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护;家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。
只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。
最后老师也送给大家及在座的老师一份礼物——一幅对联:
上联:
全家四口早春散步互谦让下联:
祖孙三代风雨人生相依偎
英国哲学家培根曾说过:
哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。
“愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,把它渗透到生活的点点滴滴。
只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。
”让我们随着《家和万事兴》的曲子,沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行,在旅行中,我们体会到,亲情不仅是声情并茂的述说,更应该是落到实处的行动;,不只是父母殷切的希望,更应是儿女无言的回报;亲情不单是今天课堂上的片刻领会,更需要我们用一生的时间去感悟,去实践。
就让我们的小家永远亲情洋溢,让我们的“大家”永远爱意无限,让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依,没有终极-----
板书设计:
散母亲承前
分歧“我”、妻子使命感
步儿子启后
5
热爱生活,珍爱生命,承担责任。
6
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