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比尾巴
比尾巴
教学目标
1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。
4.认识问句、问号。
学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
教学重点
指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
教学难点
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。
教学准备
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?
看清楚说。
(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
wěiba
仔细看看它们的尾巴一样吗?
(板书:
尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。
(板
bǐ
书:
比)
领读课题,齐读课题:
6.比尾巴。
二、初读课文,了解课文内容。
1.提出自学要求:
看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。
2.各自轻声读儿歌。
3.检查生字的读音。
shuídechánghǎosiànghóuzisōngshǔbiǎn
谁的长好像猴子松鼠扁
4.指名四位小朋友分节读儿歌。
(正音)
5.讨论:
这首儿歌告诉我们什么?
过渡:
这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。
这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1.指名读第一句。
出示黑板;谁的尾巴长?
师述:
这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?
问题后面的标点符号就叫问号。
(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解:
“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?
(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。
(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。
(划连线谁的尾巴)
领读,指名读,齐读。
2.指名读第二句。
出示黑板:
谁的尾巴短?
提问:
读时强调哪一个词?
(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?
(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3.指名读三句。
出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?
评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。
(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?
就是——
4.小结过渡。
第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
这两个问题怎样回答呢?
要比一比才知道,大家比比看。
四、细读课文第二节。
1.放录像,教师比划。
提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?
(对,长和短,比较就能看出来了)
2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?
(出示黑板)
3.指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?
老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?
(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。
还要注意哪几个词要连读?
(划连线:
猴子的尾巴)
②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?
为什么?
生:
谁的尾巴长?
师:
猴子
师述:
对,我们回答问题一定要语句完整。
(领说两遍:
回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?
读这句话时要强调哪个词?
(圈出重音“兔子”)
教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。
(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
师述:
这就告诉我们先问的先答,后问的后答。
(领说两遍:
先问的先答,后问的后答)
④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?
老师问,指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。
注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题:
谁的尾巴好像一把伞?
好像一把伞,是不是一把伞?
书中怎么回答的?
(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?
大家看录像。
⑦放出录像,问:
松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
⑨放出燕子的录像,提问:
燕子的尾巴好像什么?
用“好像”说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放录像,同桌的学生练习提问并回答。
2.指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
1.划出生字,各自读读,记记字形。
2.出示卡片学习生字。
的:
分析结构,教学白字旁,书空左半部分。
读词;谁的、猴子的。
巴:
有几笔写成?
范写“巴”。
读词;尾巴、嘴巴。
把:
“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。
读词:
一把伞、一把剪刀。
长:
范写,长有几笔写成?
指名分解笔画。
七、复习巩固。
1.自由读读,记记字音、字形。
2.抽读生字。
3.做“找朋友”的游戏。
(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习检查。
1.抽读卡片:
长、的、巴、把。
2.指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
1.出示黑板:
(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。
指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。
2.指名读,领读,齐读。
三、细读课文第四节。
1.第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?
-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。
(放特写镜头)大家一齐画。
2.第四小节怎样回答的?
(出示黑板)指导朗读。
圈出重音“公鸡”,划出连线。
3.谁的尾巴扁呢?
(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?
用手比划扁盒子。
4.放录像,看看谁的尾巴扁?
放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
5.课文怎么回答的?
(出示黑板)指导朗读。
指名读,评议,师问,学生齐答。
(圈出重音“鸭子”,划出连线)
6.放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。
7.放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。
(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?
(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。
看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板:
大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:
孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。
指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。
8.分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结:
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像,学编儿歌《此嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。
1.放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2.提出要求:
①三问三答,②回答问题语句要完整;③注意先问的先答,后问的后答。
3.同桌讨论。
4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
1.划出生字,自学,巧记字形。
2.出示卡片,检查自学情况。
公:
教学八字头,下面有几笔?
鸡:
左边有几笔?
教学右边的鸟字旁。
鸭:
把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。
八、巩固复习。
1.看黑板,记字音和字形。
2.抽读生字。
3.猜字游戏.
九、指导书写:
公鸡鸭日把的长
[教案述评]
江苏省兴化市教育局教研室宫德智
薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师,她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课“等奖。
现将此课的教学特点作简要评述。
一、指导方法练朗读。
1.具体指导,教给朗读方法。
在学生读准字音的基础上,指导学生读出问句的语调,圈出朗读的重音,划出连读的词语。
如“谁的尾巴长”重音是“谁”,连读“谁的尾巴”,读出问句的语调。
同时要求学生先问的先答,后问的后答,答题要完整。
2.由扶到放,运用朗读方法。
在学习3、4节时,放手让学生自己圈重音、划连线、读语调,然后师问,生答,要求做到答题完整。
3.形式多样,强化朗读训练。
在朗读中,教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式,而且让学生评议,评后再读,强化了朗读训练,培养了朗读能力。
二、凭借录像学词句。
本课是看图学词学句,教者精心绘制了动物图片,并摄成录像,在教学环节中巧妙运用。
1.凭借录像,掌握尾巴特点。
①观察比较抓特点。
教者让学生看录像,细比较,直观地理解了“长”、“短”两词。
理解“弯”一词时,让学生看录像后用手比划了一下。
②创设情境抓联系。
为理解“扁”一词,教者让学生比较两个盒子,再看录像,观察鸭子的扁尾巴,进而观察它的扁嘴巴。
2.凭借录像,运用句式说话。
教者凭借录像,不但帮助学生理解词句,而且指导学生运用词句。
如理解了“长”、”短”、”好像一把伞”之后,教者让学生观察“牛、羊”学提问题;观察燕子的尾巴,用“好像”造句;观察孔雀的尾巴,用”有的……有……还有的……”句式造句。
这样既理解了词句,又掌握了句式,培养了说话能
力。
总之,本课的教学,能遵循学生的心理特点和认识规律,形象直观,训练扎实,效果显著。
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