有的人 教案教学设计.docx
- 文档编号:15424845
- 上传时间:2023-07-04
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:17.05KB
有的人 教案教学设计.docx
《有的人 教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《有的人 教案教学设计.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
有的人教案教学设计
有的人教案教学设计
教材说明:
《矛与盾》是人教版六年制小学语文第十二册第二十四课的一篇文言文,它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事,告诉我们说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。
教学目的要求:
1、学会本课生字词。
2、理解文言文词义句义,能讲述文言故事。
3、有感情朗读,能背诵此文。
4、懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。
教学重难点:
文言文学生第一次接触,学会方法,理解意思,熟读成诵,明白道理都是重点,也都是难点。
教具准备:
录音、小黑板
教学过程:
一、交流
1、师板书:
严小明
2、师:
大家应该喊我?
(严老师)
3、要求:
面带微笑,再喊一次。
4、赠笔交朋友。
二、导入
1、师:
今天我们要学习一篇文言文,知道什么是文言文吗?
(古人写的文章或说的话)白话文呢?
(现在,人所说的话写的文章)。
2、师:
同学们,中华文化源远流长,文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明,与我们现在的白话文相比,文言文好比是根,白话是枝叶,它们之间有着千丝万缕的联系,今天,我们来学习的这篇文言文叫《矛与盾》。
3、板书:
矛与盾。
生读题。
三、揭示方法,指导自学
1、什么叫矛,什么叫盾?
确切地说,矛用来(刺),盾用来(挡)。
什么叫矛盾?
(手捂住“与”)(说话前后不一致即矛盾)。
2、师:
课文围绕着矛与盾写了一件事,请把课文读一读,要求:
①一句一句地读,把音读准。
②把你认为难懂难读的句子读给大家听。
3、指生读文,其他同学注意听,发现字读错了你就把手举起来。
(再请生读一读难懂难读的句子)。
4、师:
书上加了拼音,小黑板上的课文没有加拼音,能完整地读一遍吗?
(出示小黑板全文)
5、师:
大家在第一次读文言文的时候有什么感觉?
(别嘴、难读、读不能顺)。
6、师:
告诉大家,其实和大家一样,老师读第一遍时也觉得不好读,很难懂,现在我已经会背诵这篇文言文了,想听吗?
(配乐背诵)。
7、师:
觉得老师读得怎么样?
(生评)你认为老师是怎么读懂的?
8、板书方法:
1、理解意思2、多读。
请大家也试一试。
四、汇报交流,读书理解
1、师:
全文几句话?
请看第一句,有谁读懂了?
2、请生单独解释:
鬻:
卖;者:
人;誉:
夸耀;吾:
我的;坚:
坚固;莫:
不;陷:
穿透。
3、师:
既然这个人在夸耀,那现在就请你来夸一夸。
读第一句话(生读)。
4、告诉我你叫什么名字?
你大概是第一次出来做生意吧!
声音要大一点,要自豪一点,不然生意就被别人抢去啦!
5、师:
你真会夸,我想请你带大家一起夸一夸,好吗?
(生夸)
6、师:
同学们很会夸耀,那个楚国人是如何卖他的矛的呢?
请看第2句话,有谁读懂了?
(生:
汇报)
7、师:
原来是在夸他的矛锋利,请你来夸一夸矛吧!
“又誉其矛曰:
……”(生读)
8、师:
楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾,不知道同学们想夸什么呢?
自己在下面吆喝一下吧!
(生自由读)
9、师:
请男生夸耀盾,请女生夸耀矛,看哪一组夸得更自豪,准备:
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:
“……”,又誉其矛曰:
“……”
10、同学们真会夸耀,我又想买盾又想买予,还是先看看口袋里的钞票够不够,正当我准备掏钱的时候,同学们,难道你们不想对我说些什么吗?
11、生:
不能买,因为……
12、原来这样啊!
我差点上当了?
我要揭穿他!
谁来帮帮我?
13、(示意学生看第3句话)生读第3句。
14、师:
请看,这一句谁读懂了?
15、生:
汇报
16、师:
请生解释:
以:
用;子:
你;何如:
怎么样;或:
有人。
17、师:
请一位同学想象一下当时的情景,读一读这个人说的话。
(生读)
18、请大家看插图,图上画了几个人?
除了卖矛和盾的那个楚国人,还有7个围观的人,他们当中有老人、有中年人、有青年人,有小孩,你可以模仿其中任何一个人来读这一句话,先在下面试一试。
19、请生读,要求说模仿的是谁。
(分别模仿不同的人读,老师参与模仿)
20、师:
楚国人被这么一问,哑口无言了,请看第四句,谁知道意思,解释弗:
不;应:
回答(再请一生解释句意)。
21、现在我们已经了解了第一句话的意思,哪位同学能完整地讲述一遍?
22、请一位同学把全文读一读,(派选代表读书)。
问:
你为什么能读得这么好?
(理解意思、多读)
23、生齐读。
要求:
读慢一点,学会吹嘘自己的矛和盾,注意反驳的语气。
五、揭示道理,发散思维
1、咱班有多少名同学?
今天我有幸认识了___位好朋友,大家也面带微笑,尊敬地喊我严老师,再看看插图,图上这些围观的人也都是满面笑容的,他们的笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗?
(一是出于对老师的尊敬,一是对自相矛盾者的嘲笑)
2、大家都在嘲笑那个楚国人,他到底错在什么地方?
这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理?
3、既然大家都嘲笑那个楚国人,他的买卖是难以做下去了,老师想请大家帮帮忙,怎样把他的矛和盾卖出去呢?
(生讨论)
4、师:
我代表哪个楚国人真诚地感谢同学们的帮助,人,还是多读些书才能明白更多的道理啊!
你们说是这样的吗?
六、总结全文
1、回忆一下,学习文言文的方法?
(理解、多读)
2、文言文和白话文的比较一下,你更喜欢谁?
(文言语言简炼,含义深刻;白话文:
通俗易懂)
3、师:
同学们,只要是好文章,不管是文言文还是白话文,我们都要拿来读一读,以此来丰富我们的语言和思想,明白了吗?
4、同学们,这节课已经上完了,我就要和大家说再见了,同学们非常热情,对老师也很尊重,我真想留在这里,可是历阳一小六年级有一个班的同学也在等着我,我还得回去,这又是个自相矛盾的话题,不过如果大家能记住学习文言文的方法,懂得说话做事不能自相矛盾这个道理,那么严老师就等于留在了同学们身边。
下课!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 有的人 教案教学设计 有的 教案 教学 设计