一年级语文下册识字2教学设计及反思苏教版.docx
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一年级语文下册识字2教学设计及反思苏教版
一年级语文下册识字2教学设计及反思(苏教版)
识字2
教材分析:
《识字2》是一组描写运动的词语。
第一行是篮球、足球、排球三大球,第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目,第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目,第四行是游泳、射击、登三大综合运动。
如果说,《识字1》的词语许多孩子都能有所了解,那么这一中运动项目远离孩子,特别是广大农村孩子,如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。
教学时应从图画入手,把识字与认识事物结合起,把学习识字与提高认识能力结合起。
教学目标:
1.学会本9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。
认识4个偏旁。
2.借助插图,理解本词语,了解一些运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起,使学生形成健康生活的意识。
教学重难点:
1.能认识本所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
3.学会十二个生字,其中五个生字只识不写。
认识四种笔画。
教学时间
2时
教学准备
投影、生字卡片、多媒体。
教学过程:
第一时(2月13日总第6时)
时目标:
1.学会本9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。
认识4个偏旁。
2.借助插图,理解本词语,了解一些运动知识,积累词汇。
教学重难点:
1.能认识本所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
一、音乐导入,激发兴趣
1.小朋友们喜欢听歌吗?
今天老师给你们带了一首好听的歌。
会唱的同学一起拍手唱——(《国歌》)(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。
同学们,这幅图画了什么?
2.是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?
今天,我们学-----识字2
(设计意图:
国歌的播放,熟悉的体育明星,激发了学生的爱国情感和学习内驱力。
上伊始,教师播放学生熟悉的音乐,让孩子们轻松地进入学习状态,激发学生学习的兴趣。
)
二、诵读词串,认识事物
1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?
你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?
你知道哪些体育运动?
你最喜欢什么运动项目?
老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?
老师边出示插图,学生边说运动名称。
自己借助图片、拼音读一读。
注意要读准生字的字音,开始吧!
2.自读检查:
图结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出:
根据学生回答,相机出示:
篮球足球排球跳高跳远游泳射击登“足球”的“足”就是指什么?
“排”为什么是“提手旁”?
“游泳”为什么都是“三点水旁”?
3.学生自读韵。
(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)
(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称,你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
出示12个词语:
请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
小黑板出示词语
这个词谁会读?
相机正音:
“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
这么难读的词你们都能读准了,真不简单!
下面,我们做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
.指导读韵。
(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?
生自读。
(2)师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉?
(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?
指名读(表扬、送贴图)
(4)齐读。
(设计意图:
识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂的学习奠定了基础。
引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。
)
三、熟读韵语,指导积累
1.把这些词语连起,还能读好吗?
(逐行指读)
2.小朋友们发现了吗?
这些词语虽然是一个一个的,可是你们串起读呀,让人听起觉得很美,就像一首小诗。
所以我们叫它——“韵”。
现在就让我们一边看图,一边轻声读一读吧!
边读边体会(自读)
3.现在让我们一起读一下这篇优美的韵。
(齐读)
4.小朋友,你们读起真上口,真好听!
知道是什么原因吗?
.原,它们是押着韵的!
老师也想读一读,可以吗?
(师范读)(播放背景音乐)
老师读得好吗?
想知道老师为什么读得这么好吗?
因为呀,老师一边读,一边在脑子里过电影,有声有色,有动有静,多美多有趣呀!
小朋友们学会了吗?
自己试试看!
(学生自读)还可以加上动作进行表演。
6.(指读)
7.我们不仅要读正确,读通顺,还要防止一次一顿,也不能拖腔,速度要适中,语气要轻缓。
(齐读)(播放背景音乐)
8.小朋友读得真棒!
看这个“放电影”的方法,大家都学会了!
(设计意图:
低年级的识字,情境的创设能使学习效率大大提高。
在充满儿童情趣的情境中,学生学习情趣更浓,积极性更高。
引导学生在读准字音的基础上,将画面描绘的事物与词语联系起,美读韵,最后达到熟读成诵。
)
四、学习生字
1.出示去拼音的词语。
刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。
现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
(1)同桌互读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
2.出示生字,认读。
3.指导书写
指导书写“足、竞、走”
学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。
说说你是怎样记住这些字的。
教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格立的生字。
.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
6.反馈纠正。
展示学生的字点评。
7.学生在练习本上再写一个。
看看田字格,怎么写才好看?
学生书空——描红——临写(反馈,教师巡视,给优秀作业加红圈圈)
(设计意图:
给优秀作业加圈圈,对老师说是举手之劳,但对孩子的激励作用很大,这一设计满足了学生的情感需要。
)
第二时(2月14日总第7时)
时目标:
1.学会本9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。
认识4个偏旁。
2.借助插图,理解本词语,了解一些运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起,使学生形成健康生活的意识。
教学重难点:
1.能认识本所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
3.学会十二个生字,其中五个生字只识不写。
认识四种笔画。
一、复习导入,引情激趣。
1.抽读生字词卡片。
2.按“足、竞、走”的笔顺书空。
3.出示:
竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?
谁说说看?
(设计意图:
抽读字词,迅速将学生引入本,激起了学生要读书的欲望。
激发学生学习新兴趣。
)
二、读中感悟,引入思考。
1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?
你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?
2.根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球
(1)读准生字的字音,“篮”是边音。
指名读、齐读。
(2)介绍一点相关的篮球知识。
足球
(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。
(2)爱踢足球吗?
知道2002年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?
排球
(1)齐读词语两遍。
(2)你了解些有关排球的知识。
竞走
(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“竞走”呢?
“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?
(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
(1)读准生字的字音,齐读词语。
(2)“高”的反义词是什么?
“远”的呢?
它们都是速度为主,是径赛。
指名逐个拼读词语——齐读(指导学生注意词语间的停顿)
3.逐行学习,指导朗读。
(1)学习第一行词语
①你们看,这是什么?
(出示图画)
(指名拼读—开火车读—齐读)
②这是谁在和大家打招呼?
(指名拼读—开火车读—齐读)
③你们听,这是什么声音?
(指名拼读—男、女生读)
④你能读好这些词吗?
(自读——指名读)
(男、女生读——齐读)
(2)学习第二行词语
①老师想知道这时候这些运动员在干什么呢?
②你能连起读好这些词?
(指名读——开火车读——齐读)
③那么你能用上其中的1、2个词,连起说句话吗?
(指名回答)
(教师评价:
小朋友们句子说得真完整!
…你能用上了好几个词语,真棒!
…)
④小朋友真厉害!
会看会学习,下面就让我们一起读读这两行词语。
注意不仅词语间要注意停顿,行与行也要停一停。
(齐读)
(3)学习第三行词语
①小朋友,这些又是什么呢?
同桌之间讨论一下。
②你会读吗?
(自读—指名读—小组—齐读)
③齐读第三行。
(4)学习第四行词语
①老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢?
②你能连起读好这些词吗?
(指名读——开火车读——齐读)
③那么你能用上其中的1、2个词,连起说句话吗?
(指名回答)
(教师评价:
小朋友们句子说得真完整!
…你能用上了好几个词语,真棒!
…)
④小朋友真厉害!
会看会学习,下面就让我们一起读读这两行词语。
注意不仅词语间要注意停顿,行与行也要停一停。
(齐读)
(设计意图:
能看懂图意,并能用简单的话表述清楚。
要做到语句通顺,声音响亮,说完整的话。
)
三、熟读韵
1.借助拼音自己串读词语。
2.熟读韵,体会想象韵内容。
3.老师范读,指名读、齐读。
(设计意图:
能体会韵的美。
告诉学生把这些词语串起读很美,像一首小诗。
学生自渎体会。
)
四、指导书写笔画
指导书写:
跳、高、远、枪、泳、击。
1今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。
2.“竞”:
是立字头,怎样记住“竞”呢?
你能用它扩词吗?
“跳”:
是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?
想一想有“足”,跟有什么有关呢?
“远”:
是走之儿,分三笔写成。
“泳”:
跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?
注意右边“永”的笔顺。
3.学生描红。
4.指导写字
怎样才能把4个生字写美观呢?
仔细观察一下,告诉老师和同学们。
学生回答,老师补充。
1)认读生字。
2)看笔顺表,记忆生字的笔顺。
3)认识3个新的偏旁。
4)分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
)教师范写生字。
6)说说写这些字时要注意哪些笔画。
7)学生描红、临写,教师巡视指导。
8)反馈纠正。
9)学生在练习本上再写一个。
10)作业:
在括号里填上合适的词。
()篮球()足球()排球
()铁饼()铅球()标枪
.外延伸:
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗“展览,同学们自己做解说员。
(设计意图:
能在田字格中按笔顺正确书写本所学的生字。
)
板书设计:
识字2
篮球足球排球
竞走跳高跳远
铁饼铅球标枪
游泳射击登
教学反思:
配以相应的插图,图对照,识字,理解词语,认识事物,受到了美的熏陶。
为此,我将读好拼音,读好韵作为本的重点。
我采取了多种朗读形式,让孩子们能借助拼音读通顺诗句,读通、读顺,最后以朗读达到要求者过关。
以读为本,不是一遍一遍地呆读傻读,也不是小和尚念经有口无心。
读一遍有一遍的目的,读一遍就有一遍的收获。
如:
老师范读、指名读、男女生轮流读等等,使学生读中趣味盎然,培养孩子对学习语的兴趣。
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