1、一年级语文下册识字2教学设计及反思苏教版一年级语文下册识字2教学设计及反思（苏教版） 识字2教材分析:识字2是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登三大综合运动。如果说，识字1的词语许多孩子都能有所了解，那么这一中运动项目远离孩子，特别是广大农村孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手，把识字与认识事物结合起，把学习识字与提高认识能力结合起。教学目标：1学会本9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。2借助插图，理解本词语，了解一些运动知识，积累词汇。
2、3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。4理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起，使学生形成健康生活的意识。教学重难点：1能认识本所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。3学会十二个生字，其中五个生字只识不写。认识四种笔画。教学时间2时教学准备 投影、生字卡片、多媒体。 教学过程： 第一时 （2月13日 总第6时）时目标：1学会本9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。2借助插图，理解本词语，了解一些运动知识，积累词汇。教学重难点：1能认识本
3、所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。一、音乐导入，激发兴趣1小朋友们喜欢听歌吗？今天老师给你们带了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱（国歌）（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们学-识字2（设计意图：国歌的播放，熟悉的体育明星，激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。）二、诵读词串，认识事物1（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一
4、下你熟悉的其中一项体育项目吗？你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。自己借助图片、拼音读一读。注意要读准生字的字音，开始吧！ 2自读检查：图结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出：根据学生回答，相机出示：篮球 足球 排球 跳高 跳远 游泳 射击 登“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?3学生自读韵。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称，你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？
5、出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。 这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。4这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。指导读韵。（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么
6、感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）三、熟读韵语，指导积累1把这些词语连起，还能读好吗？（逐行指读）2小朋友们发现了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起读呀，让人听起觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它“韵”。现在就让我们一边看图，一边轻声读一读吧！边读边体会（自读）3现在让我们一起读一下这篇优美的韵。（齐读）4小朋友，你们读起真上口，真好听！知道是什么原因吗？原，它们是押着韵的！老师也想读一读，
7、可以吗？（师范读）（播放背景音乐）老师读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美多有趣呀！小朋友们学会了吗？自己试试看！（学生自读）还可以加上动作进行表演。6（指读）7我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（播放背景音乐）8小朋友读得真棒！看这个“放电影”的方法，大家都学会了！ （设计意图：低年级的识字，情境的创设能使学习效率大大提高。在充满儿童情趣的情境中，学生学习情趣更浓，积极性更高。引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起，美读韵，最后达到熟读成诵。） 四、学习
8、生字1出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。 2出示生字，认读。3指导书写指导书写“足、竞、走”学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。说说你是怎样记住这些字的。教师范写生字。4说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。学生描书上红田字格立的生字。学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。6反馈纠正。展示学生的字点评。7学生在练习本上再写一个。看看田字格，怎么写才好看？ 学生书空描红临写（反
9、馈，教师巡视，给优秀作业加红圈圈）（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。） 第二时 （2月14日 总第7时）时目标：1学会本9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。2借助插图，理解本词语，了解一些运动知识，积累词汇。3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。4理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起，使学生形成健康生活的意识。教学重难点：1能认识本所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大
10、志向。3学会十二个生字，其中五个生字只识不写。认识四种笔画。一、复习导入，引情激趣。1抽读生字词卡片。2按“足、竞、走”的笔顺书空。3出示：竞走铁饼铅球标枪 认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁说说看？ (设计意图：抽读字词，迅速将学生引入本，激起了学生要读书的欲望。激发学生学习新兴趣。)二、读中感悟，引入思考。1（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？2根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球知识。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐
11、读。（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的知识。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远 （1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。指名逐个拼读词语齐读（指导学生注意词语间的停顿）3逐行学习，指导朗读。（1）学习第一行词语你们看，这是什么？（出示图画）（指名拼读开火车读齐读）这是谁在和大家打招呼？ （指名拼读开火车读齐读）你们听，这是
12、什么声音？ （指名拼读男、女生读）你能读好这些词吗？ （自读指名读）（男、女生读齐读）（2）学习第二行词语老师想知道这时候这些运动员在干什么呢？你能连起读好这些词？（指名读开火车读齐读）那么你能用上其中的1、2个词，连起说句话吗？（指名回答）（教师评价：小朋友们句子说得真完整！你能用上了好几个词语，真棒！）小朋友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿，行与行也要停一停。（齐读）（3）学习第三行词语 小朋友，这些又是什么呢？同桌之间讨论一下。你会读吗？ （自读指名读小组齐读）齐读第三行。（4）学习第四行词语老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢？你能连起读好
13、这些词吗？（指名读开火车读齐读）那么你能用上其中的1、2个词，连起说句话吗？（指名回答）（教师评价：小朋友们句子说得真完整！你能用上了好几个词语，真棒！）小朋友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿，行与行也要停一停。（齐读）（设计意图：能看懂图意，并能用简单的话表述清楚。要做到语句通顺，声音响亮，说完整的话。）三、熟读韵1借助拼音自己串读词语。 2熟读韵，体会想象韵内容。3老师范读，指名读、齐读。（设计意图：能体会韵的美。告诉学生把这些词语串起读很美，像一首小诗。学生自渎体会。）四、指导书写笔画指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。1今天，我们学习4个生字，
14、还要学习它们的偏旁。2“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。3学生描红。4指导写字怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，告诉老师和同学们。学生回答，老师补充。1）认读生字。2）看笔顺表，记忆生字的笔顺。3）认识3个新的偏旁。4）分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。）教师范写生字。6）说说写这些字时要注意哪些笔画。7）学生描红、临写，教师巡视指导。8）反馈纠正。9）学生在练习本上再写一个。10）作业：在
15、括号里填上合适的词。（ ）篮球（ ）足球（ ）排球（ ）铁饼（ ）铅球（ ）标枪外延伸： 收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己做解说员。（设计意图：能在田字格中按笔顺正确书写本所学的生字。）板书设计： 识字2篮球 足球 排球竞走 跳高 跳远铁饼 铅球 标枪游泳 射击 登教学反思：配以相应的插图，图对照，识字，理解词语，认识事物，受到了美的熏陶。为此，我将读好拼音，读好韵作为本的重点。我采取了多种朗读形式，让孩子们能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺，最后以朗读达到要求者过关。以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。如：老师范读、指名读、男女生轮流读等等，使学生读中趣味盎然，培养孩子对学习语的兴趣。
