《忆秦娥娄山关》语文语文版九年级上册.docx
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《忆秦娥娄山关》语文语文版九年级上册
《忆秦娥·娄山关》教学设计
教学模式分析:
本课主要使用诵读法,提问法和讲授法,探究法。
“三分诗七分读n加油”,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,从读中引导学生真正学会读n加油书,读出词味,欣赏、领悟词的优美语言和优n加油美意境,以落实教学目的。
教材分析:
《语文课程标准》指出:
“欣赏文学作n加油品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社n加油会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自n加油己的评价;对作品中感人的情景能说出自己的体验;品味n加油作品中富有表现力的语言。
”
《忆秦娥•娄山关》编排在语文版初中语文九年级n加油第一单元,是教读课文,居单元之首。
这个单元的体n加油裁诗歌,并且全是名家之作,作品风格迥异,学习本单元n加油课文要求学生在反复的诵读中,体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言、n加油领悟诗歌中蕴涵的深刻哲理。
教学目标:
1、知识与技n加油能:
学习阅读词的方法,了解词的格式;体会毛泽东诗词的风格和境界;品味富有表现n加油力的语言,把握意象,体味词的语言美和意象美,体会词的感情。
2、过程与方法n加油:
通过通读感知课文内容和意境,精读掌握课文内容和感悟n加油词的意境,讨论赏析重点语句。
3、情感态度与价值观:
体会毛泽东词的风格n加油和境界,领略伟人的气魄和胆识。
教学重难点:
教学重点
感悟n加油词的意境,把握词的内容和感情。
教学难点
赏n加油析重点语句。
领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的n加油思想感情,激发学生的情感共鸣。
课前准备:
教师准备:
诵读视频,课件。
n加油
学生准备:
自主预习资料。
教学过程:
一、新n加油课导入
出示娄山关的图片引入。
娄山关:
地势险n加油要,在娄山山脉的最高峰,关上有茅屋两间,石碑一座,上书“娄n加油山关”三个大字。
周围山峰如剑,直入云霄。
中间是九n加油曲回肠的公路。
这种地势,真可谓是“一夫当关,万夫莫开”。
但这样的雄关却没n加油有阻止住红军的步伐。
1932年1月和2月红军两次从n加油上面进行激战,胜利跨越。
【设计意图】由歌曲和图片导入,激发n加油学生对新课的兴趣,感知课文主题,自然引出新课。
二、自主预n加油习
1.走近作者。
毛泽东(1893—1976),伟大的政治家、n加油思想家、军事家,无产阶级革命的卓越领导人,同时,他又n加油是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心的诗篇,对鼓舞革命战士和亿万人民的n加油战斗豪情,产生过巨大的影响。
他的诗词,显示了博大的胸襟,豪迈的气魄,广阔的意境n加油,读起来让人热血沸腾,精神奋发。
2.创作背景:
193n加油5年1月,遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位,使毛泽东重获军事指挥权。
n加油遵义会议以后,毛泽东率领第一方面军离开遵义,挥n加油师北征,四渡赤水,这首《忆秦娥•娄山关》就写在娄n加油山关战斗胜利之后。
【设计意图】通过让学生收集作者资料,在了解作者n加油和写作背景的基础上,学生对课文表达的感情有直观了解。
n加油
3.文体知识
词:
词是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断n加油的发展,进入了全盛时期。
词又称曲子词、长短词、诗余,是配合燕乐乐曲而填n加油写的歌诗。
诗和词都属于韵文的范围,但诗只供吟咏,词则入乐而歌唱。
n加油
词牌:
就是词的格式的名称。
不同的词牌,其段数n加油、句数、韵律,每句的字数、句式等均有各自的不同n加油的规格。
有水调歌头、采桑子、沁园春等。
4、字词积n加油累
娥娄蹄咽
三n加油、朗读感知
1、读准节奏,用“/”表示停顿。
明确:
忆秦n加油娥•娄山关
西风/烈,
长空雁叫/霜晨月。
霜晨月,
马蹄声碎,
n加油喇叭声咽。
雄关/漫道/真如铁,
而今/迈步/从头越。
从头越,
苍n加油山/如海,
残阳/如血。
2、听音乐感受诗n加油词意境
3、整体感知词意
西风正壮烈地吹送,
大雁n加油鸣霜、晓月当空。
晓月当空,
嗒嗒的马蹄令人心碎,
军号声声沉郁n加油低回。
不要说群山起伏像铁般难以逾越,
而今让我们重振旗鼓向前。
n加油
重振旗鼓向前,
茫茫青山如大海,
夕阳光华赤如血。
4、整n加油体感知脉络
【明确】:
本词上阕写行军情景,悲凉沉郁;下阕写胜利穿n加油越娄山关时的所见所感,豪迈悲壮。
【设计意图】通过诵读、听音n加油乐、想象,感受诗中所描绘的各种意象;感受这首词n加油的音韵美和作者的思想感情;丰富学生对经典诗文的积累;加强学生对诵读诗词的兴n加油趣,激发学生的爱国之情。
四、合作探究
1、把握象征意义
(1)、n加油词的上阕中有哪些意象?
渲染了怎样的气氛?
明确:
以西风、霜天、残月、雁叫、n加油马蹄声、喇叭声等事物构成色彩浓烈的画面,造成紧张热烈而又n加油带几分肃穆的气氛,以此烘托行军急速、机动灵活、勇往直前的红军队伍。
n加油
(2)、词的上阕仅仅是写景吗?
除了写景外还写到了什么?
明确:
不是。
暗写景中n加油人,以有声衬无声。
天色未亮,凄风冷月,红军披星戴月、跋涉风霜,含蓄刻画出红军战n加油士们在艰苦环境里不畏严寒、不怕困难的英雄气概。
(n加油3)、词的下阕写了哪些意象?
营造出怎样的背景?
明确:
雄关、苍山、残阳,营n加油造出壮阔苍凉的背景。
2、品析字词
(1)西风烈n加油。
明确:
这个“烈”字,读来不禁让人心潮澎湃,犹如置身凛冽的西风之中,悚然动n加油容,平添悲壮。
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生n加油”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
n加油《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师n加油”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者n加油。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称n加油,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之n加油说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马n加油迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师n加油”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,n加油但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的n加油必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
(2)马蹄声碎,喇叭声咽。
n加油
明确:
“碎”,“细碎”的意思,写出了马蹄声杂沓轻疾n加油,表现红军行军之“急”、行军之“速”。
“咽”,写出了军号声干涩断续,表现红军n加油斗争生活的艰苦卓绝,显示出面临严酷战情、成败在此一举的庄严肃穆气n加油氛。
(3)雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。
明确:
“真如铁”极言娄山关地势n加油险要、易守难攻;“从头越”写出了作者面对如铁的雄关,没有视之如畏途,而是极其乐n加油观又极其豪壮地号召大家,显出英雄本色。
3、把握写作特色。
(1)词句“苍山如n加油海,残阳如血”中“苍山”“残阳”等物有何象征意义?
明确:
如海的苍山n加油象征革命征途上还会遇到更多的关隘,面临更多的困难;如血的残阳象n加油征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继,n加油辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的,预示着未来斗争的艰辛和曲折。
(2)除了象征n加油手法的运用,这首词还运用了什么写作手法?
明确:
这首词n加油上阕写景,下阕抒情,娄山关的胜利,红军上下的沉郁心情一扫而空,那喜悦n加油的心胸真像大海起伏难平,胜利的情怀像残阳那样火红壮丽。
景中含情,n加油情中又有景,情景一体,水乳交融,词人运用了情景交融的写作手法。
这是全词最为光n加油彩照人的两句,放在整首词的结尾处,势如撞击洪钟,大声远去,余韵悠扬,使n加油词的审美境界为之升华,艺术魅力大增。
【设计意图】从炼字和写法方面深入诗词,更n加油深层次理解作者思想感情,让学生立足教材,整合教材,思n加油维得到进一步拓展。
五、拓展延伸
试就“西风烈,长空雁叫霜晨月。
霜晨月,马n加油蹄声碎,喇叭声咽。
”这句话用散文化语言进行描n加油写。
【设计意图】:
体会诗歌意境,锻炼散文写作n加油。
六、课堂小结
这首词通过对娄山关战斗的侧面描写,n加油表现了红军不畏艰难,不怕牺牲,感于面对一切困难、压倒一切敌人的革命英雄主义精n加油神和必胜的革命信念。
毛泽东的诗词,具有一种大胸怀、大境n加油界,大手笔,具有一种俯视中国历史、雄视世界风n加油云的人格和胆魄。
【设计意图】对课堂内容加n加油以总结,让学生直观、系统的理解课文。
七、课后作业
1、背诵诗词。
2、n加油用散文化语言写一写这篇诗词。
【设计意图】背n加油诵是对诵读的检验,散文化的语言练习提高学生对诗歌n加油的理解能力,和写作能力。
八、板书设计
教师范读的是阅读教n加油学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习n加油、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,n加油幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借
用录好配朗读磁带,一边放录音,n加油一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
n加油自然环境
n加油行军情景庄严肃穆
n加油出n加油征情形
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能n加油不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的n加油能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对n加油幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样n加油能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,n加油或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要n加油求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边n加油听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故n加油事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听n加油儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训n加油练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说n加油打下了基础。
忆秦娥·娄山关n加油衬托
n加油山险n加油红军英勇
越n加油过情景象征
n加油苍山、残阳n加油胜利不易
教学反思:
家庭是幼儿语言活动的重n加油要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长n加油会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅n加油读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,n加油表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力n加油提高很快。
诗词的教学一直是初中语文教学的一个难n加油点。
对于九年级的学生来说,虽然积累了一定的诗词知识,但《忆n加油秦娥•娄山关》这首词描写的内容学生不太容易理解,所以,教学n加油这样气势磅礴的词,气氛的创设极为重要。
我从播音员的朗n加油诵录音导入诗词,让学生领悟诗词的音韵美,我还搜集了诗词的背景知识,丰富n加油学生的知识储备。
教学过程中,让学生反复朗诵诗词,对其意象、n加油字词、语言等方面进行赏析,进一步感受毛主席在诗词作品中表达的无产阶级革命家的革命豪情。
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