六年级品德与社会《绚丽的文学艺术》学案.docx
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六年级品德与社会《绚丽的文学艺术》学案
六年级品德与社会《绚丽的文学艺术》学案
六年级品德与社会《绚丽的学艺术》学案
活动目标:
1.初步了解中外著名学作品,激发学生热爱学艺术的情感。
2.通过活动,知道一些关于学艺术的知识,体会作品的艺术特色。
3.培养学生积极健康的审美情趣。
活动准备:
1.学生将已阅读过的中外名著列出书单。
2.教师准备一个选自《一千零一夜》的动画故事。
活动过程:
一、《一千零一夜》,夜夜都思念。
1.教师:
一千多年前,一位海盗英雄的传奇在《一千零一夜》的故事中诞生了。
多年,他是许多书和银幕上的常客。
今天,他就要在我们教室里首度登场。
他的名字意思是行动与冒险。
他就是辛巴达,是横越七大洋的传奇人物。
2.教师播放《辛巴达》的动画片断。
学生观看后谈谈自己的感受。
3.过渡:
《一千零一夜》——一本让人夜夜都思念的好书。
(板书题)
4.学生介绍介绍有关《一千零一夜》的资料,稍后教师进行补充。
二、沐浴书海,香溢校园。
1.教师:
有人说:
“书是人类的精神食粮。
”没有米,肚子饿得慌;没有书,世界空荡荡。
每一本好书,都是人类迈向明的一个脚印。
而每一本世界学名著,都是人类明的甜美果实。
你能把自己最喜欢的一部名著介绍给大家吗?
2.学生介绍自己读过的名著。
学生1:
我向大家推荐的是与《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》并称为中国古代四大名著的《三国演义》。
因为我特别佩服足智多谋的诸葛亮,最喜欢《火烧赤壁》那个故事,所以我要推荐给大家。
学生2:
我看过一本名叫《鲁滨孙漂流记》。
这本书的作者为英国著名作家笛福,主要介绍了鲁滨孙出海以前,出海时遇到风暴,上岛生活28年2个月又19天,以及遇到海上大船回家的事。
鲁滨孙那种坚韧不拔,吃苦耐劳的品质令我非常敬佩。
3.过渡:
大家可以像他们俩一样,找伙伴介绍介绍自己最喜欢的作品,如可以介绍作者、主要内容、受到的启发、最喜欢的情节和人物等,分享自己读书心情;然后,在组内评出“超级书迷”。
.学生分组交流各自读过的故事并把交流的意见记录下。
6.小组评选出“超级书迷”,由该同学上台向大家作具体介绍。
三、与书籍对话,点智慧之灯。
1.教师:
我们的口号是——争当读书宝贝,形成乐读风气!
2.引导学生参看教科书上的范例,了解读书卡。
3.教师引导学生自己设计读书卡:
你心目中最精致的读书卡应该是什么样儿的?
包括了哪些内容?
学生1:
我觉得应该图并茂。
学生2:
除了书上提到的那些,还应该设计一个留言栏,让所有看过这本书的朋友把自己的读后感写在上面。
总之,就是制作一张属于大家的读书卡。
4.学生亲手制作一张读书卡。
.学生互相交流欣赏读书卡,然后将自己的读书卡粘在在班级开辟的“书香满屋”中。
6.推荐两名学生当“屋主”,负责管理和更新“书香满屋”。
四、谈笑有鸿儒,往无白丁。
1.交换各自列出的已读的名著书单,记下自己最感兴趣的书名,以后相互借阅。
2.教师向学生推荐中外名著。
3.学生根据交流会得到的启发,制定出以后阅读名著的计划。
4.小结:
俗话说:
“学能增慧!
”我相信,在“博爱”的这个乐读的氛围中,你们一定会获益匪浅!
。
第二时:
蒙娜丽莎的微笑
总第24个教学设计
活动目标:
1.初步了解这些中外著名的艺术杰作。
2.激发学生对艺术作品的热爱和欣赏作品的欲望。
3.增长学生知识,陶冶情操,提高对欣赏水平。
活动准备:
学生搜集世界著名的艺术作品。
活动过程:
一、火眼金睛
1.教师出示达•芬奇的自画像,一幅非常漂亮的素描作品,使学生对达芬奇有一个比较感性的认识。
2.请学生用几个形容词对达芬奇进行描述。
(学生陆续说出“慈祥,严肃,好像凝视,好像思索……”)
3.教师:
关于达•芬奇你们知道哪些?
相机板书题。
4.今天的美术就从一个神秘的表情说起。
板书题。
二、伶牙俐齿
1.教师向学生展示作品《蒙娜丽莎的微笑》。
2.教师:
你们觉得蒙娜丽莎哪里最美?
3.学生利用教材第77页的一组对话和前查找的资料,以及教师早已为各组准备的相关书籍以小组为单位找出蒙娜丽莎“美”的“证据”。
4.学生各抒己见。
学生1:
我们小组从《美术百科全书》中了解到蒙娜丽莎的微笑是最美的,透露着一种神秘的美……
学生2:
从《漫步美术》中我们小组知道这幅画现在保存在法国的卢浮宫,是卢浮宫里的首推珍藏品……”
学生3:
:
“《世界名画》杂志告诉我们,蒙娜丽莎的右手是美术史上最美丽的一只手?
……
.教师根据学生的回答进行补充介绍。
6.小结:
那是一种什么样的表情?
这是一张无法用语言诠释的脸。
在我们这些外行看,也许它的不可说,它的神秘正是它如此著名的原因之一吧。
三、佳“画”连篇
1.引导学生欣赏莫奈的《日出•印象》和张泽端的《清明上河图》。
2.教师介绍相关资料。
3.引导学生欣赏徐悲鸿的《群马》作品。
4.过渡:
徐悲鸿静止的马画得惟妙惟肖,更让人称道的是他对奔马的描绘,形象生动,造型逼真。
你喜欢他的哪一幅马的作品?
为什么?
.学生欣赏:
奔马、群马、六骏图、八骏图等,并上台点击欣赏徐悲鸿画马的作品,谈感受。
7.引导学生欣赏更多的名画。
四、白石老人
1.教师:
在我们的家乡,有一位让使人瞩目的老人,他就是齐白石。
2.播放的同时,教师解说:
齐白石(1864~197)植根传统,师法造化的国画大师。
他把前人”妙在似与不似之间”的道理体会得很深刻,其画以人画为根基,开掘民间传统,探讨雅俗结合,为传统花鸟画注入了蓬勃生机,风格刚健鲜活、诙谐幽默。
且诗书画印兼能,被授予”人民艺术家”的称号。
齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓,用色浓艳泼辣。
其法多是信手拈,随意而成,极为简括大气。
反映在造型方面,有时脱略形迹,离形而以神会求似,有时则模写物象纤毫毕现。
尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图,以求相反相成之韵趣。
以其画风发展看,早年笔墨较清新整饬,中年以后渐趋雄肆,晚年则炉火纯青,真率自然,不假修饰。
鼓励孩子参观白石纪念馆。
五、“雕”海拾贝
1.教师:
雕塑——塑造空间美感,让艺术走进我们的视野和生活!
让我们欣赏几雕塑作品。
2.教师邀请学生上台欣赏欣赏几雕塑的复制品,并谈谈感受。
3.师生互相补充这些作品的资料。
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