四年级语文导学案下.docx
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四年级语文导学案下.docx
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四年级语文导学案下
1.古诗词三首导学案
学习目标:
1.认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
重点:
1.认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
难点:
1.学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
2.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
学习过程
一、自学质疑
1、自学生字。
2、有感情地朗读三首古诗词。
3、凭借课文中的注释,联系上下文理解词语的意思。
4、边读边想象画面,感知诗词大意。
5、了解诗人李白写《独坐敬亭山》、白居易写《忆江南》时的生活背景。
6、搜集有关山水风光的古诗词或名句。
二、交流解惑:
1、有感情地朗读三首古诗词。
2、我能用自己喜欢的方式说说诗词的大意。
(用第一人称说、用角色对话的形式说、根据提供的画面来说)
3、理解李白的思想感情。
4、《忆江南》表达了诗人怎样的思想感情?
5、“相看两不厌,只有敬亭山”是传唱千古的名句,你知道它为什么会有如此深远的影响吗?
三、展示点拨:
1、背诵三首古诗词。
2、我来说说诗人李白写《独坐敬亭山》、白居易写《忆江南》时的生活背景。
3、我能用自己喜欢的方式说说诗词的大意。
(用第一人称说、用角色对话的形式说、根据提供的画面来说)
4、展示搜集的有关山水风光的古诗词或名句。
四、达标检测:
1、背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2、我能写好“亭、庭、潭、螺、谙”5个生字。
3、我还会背别的描写山水风光的古诗词。
4、我能用自己的话说说诗句的意思。
2桂林山水导学案
学习目标:
1.学会8个生字。
能正确读写下列词语:
漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
重点:
感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。
难点:
感受桂林山水的美,体会作者热爱祖国山河的思想感情。
学习过程
一、自学质疑
1.我能给下面生字注音
澜瑕漓攀峦泰
骆驼障兀绵翡
2.我会填近义词
观赏——()仿佛——()围绕——()
形态万千——()连绵不断——()
波澜壮阔——()云雾迷蒙——()
3.读了本文,我知道桂林山水。
二、交流解惑:
1.找出文中的中心句,说说它在文中的作用。
2.漓江的水有什么特点?
3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的?
4.“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”这是什么句?
说说“无瑕、翡翠”的意思。
5.读第三自然段,看桂林的山与别处的山有哪些不同?
把桂林山的特点画下来。
6.结合课文解释:
拔地而起:
各不相连:
奇峰罗列:
形态万千:
屏障:
危峰兀立:
怪石嶙峋:
7.作者在观察桂林山时用了什么方法?
描写时又用了什么方法?
8.朗读第四自然段,想象一下:
“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象?
体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后说一说。
9.自己写上几句话来赞美美丽的桂林山水。
10.小组交流,如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。
三、展示点拨:
1.找出文中的中心句,说说它在文中的作用。
2.我知道漓江的水有什么特点?
3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的?
4.“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”这是什么句?
说说“无瑕、翡翠”的意思。
5.读第三自然段,看桂林的山与别处的山有哪些不同?
把桂林山的特点画下来。
6.结合课文解释:
拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。
7.作者在观察桂林山时用了什么方法?
描写时又用了什么方法?
8.朗读第四自然段,想象一下:
“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象?
体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后说一说。
9.展示自己所写的“赞美美丽的桂林山水”的句子。
10.小组交流,如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。
四、达标检测:
1.听写本课生字词。
2.在括号里填上适当的词语
()的大海翠绿的()()的西湖
新生的()()的泰山无瑕的()
()的香山连绵不断的()
3.花落谁家(选字填空)
棉绵
连()不断()被()延()花海()丝()
拔拨
海()()号()萝卜()款()草()河
4.课文写得真美!
我要有感情地朗读,还要把课文背诵下来。
3.记金华的双龙洞
学习目标:
1.通过语言文字了解金龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱,培养学生的想象能力。
2.了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。
3.学习课文生字新词。
重点:
1.了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞的。
2.体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。
难点:
1.了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞。
2.体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。
3.理清课文的条理,练习给课文编提纲。
学习过程:
一、自学质疑
1.认读生字表中的生字和词语:
浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、
额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁
2.自由读文,画出课文中的新词并根据上下文或查工具书,理解它们的大概意思。
3.默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图,并找到相应的段落。
二、交流解惑:
1.作者按什么顺序进行叙述的?
合作完成课文提纲。
2.作者在出双龙洞的途中见到了些什么?
找到相关的词句读读并体会。
4.作者是怎样具体抓住双龙洞中每一景点的特点来写的?
你能找到课文中概括特点的词语或自己能用恰当的词语概括吗?
三、展示点拨:
1.作者按什么顺序进行叙述的?
展示自己编写的课文提纲。
2.作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物?
我能找到相关词句并进行体会。
3.作者是怎样具体抓住双龙洞中每一景点的特点的?
我能从文中找到概括特点的词语。
4.任选双龙洞中一个景点进行复述,可采用导游介绍的方式进行。
四、达标检测:
1.在括号内填上合适的词语。
()的沙土()的映山红()的公路
()地移动()地流着()地举起
2.读课文完成填空
(1)本文的作者是,作者游览的地点是,时间是。
游览的顺序依次是、、、,最后。
(2)作者介绍游览外洞的情景,先描写了,特点是;再写了,特点是;然后写了,特点是。
(3)“孔隙”的特点是,表现在:
①小得只能容的下一只小船进出。
怎样小的小船呢?
;
②船的进出方式是:
;
③乘船必须;
④通过孔隙时的感受是
。
(4)内洞的特点是、、,重点写了的特点。
4七月的天山
学习目标:
1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出天山景物的特点。
难点:
能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
学习过程
一、自学质疑:
1.我能读准下列词语:
戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜
饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起
重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍
2.我能把课文读流利
3.我能在文中找出近义词。
4.我能用自己的话说说课文的主要内容。
5.我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。
二、交流解惑:
1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。
2.在文中找出有关方位变化的句子读一读,画一画,想一想作者浏览的顺序和地点的转换。
3.作者在第2自然段中写了哪些景物?
给你留下什么样的想象?
4.作者笔下的天山之夏是那么令人神往,作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?
5.默读课文,想一想,作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深?
除了比喻外,还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏?
三、展示点拨:
1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。
2.在文中找出有关方位变化的句子读一读,画一画,想一想作者浏览的顺序和地点的转换。
3.我要把自己喜欢的自然段读给大家听。
4.作者在第2自然段中写了哪些景物?
给你留下什么样的想象?
5.作者笔下的天山之夏是那么令人神往,作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?
6.默读课文,想一想,作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深?
除了比喻外,还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏?
四、达标检测:
1.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2.摘抄文中优美的句段。
3.读下列句子,说说自己的感受:
a.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
b.融化的雪水,从高悬的山涧,从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。
c.沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。
d.马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。
4.抄写词语:
翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄
柔嫩锦缎绵延绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点
语文园地一
学习目标:
1、进行口语交际训练,培养学生于他人合作的精神。
2、训练学生在交流中敢于提出自己的建议,能虚心听取别人意见。
3、在习作训练中培养学生观察能力,能按一定的顺序把观察到的景物写具体。
重点:
训练学生在交流中敢于提出自己的建议,能虚心听取别人意见。
难点:
在习作训练中培养学生观察能力,能按一定的顺序把观察到的景物写具体。
学习过程
一、自学质疑
1.自由读口语交际的要求,明确学习任务。
2.想想:
什么时候到哪春游?
其间开展哪些活动?
要作哪些准备?
二、交流解惑:
1.小组讨论商量:
什么时候到哪春游?
其间开展哪些活动?
要作哪些准备?
2.全班同学制定一个可行的方案。
3.自读习作要求,选一处景物,仔细观察,想想它有哪些主要特点。
4.说说这一处景物给你留下哪些深刻印象。
5.回忆《桂林山水》的写作方法,按一定的顺序抓住景物特点把内容写具体。
三、展示点拨:
1.小组展示:
什么时候到哪春游?
其间开展哪些活动?
要作哪些准备?
2.全班同学一起制定一个可行的方案。
3.自读习作要求,选一处景物,仔细观察,说说它的主要特点。
4.说说这一处景物给你留下哪些深刻印象。
5.回忆《桂林山水》的写作方法,按一定的顺序抓住景物特点把内容写具体。
四、达标检测:
1.背诵并抄写“日积月累”。
2.自由写习作提纲。
2.学生独立习作,教师批改,习作讲评。
5、中彩那天
学习目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
重点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵
难点:
对“道德难题”这一意思的理解。
学习过程
一、自学质疑:
1、我能读准下列词语:
维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解
2、我能通过查字典或联系上下文理解词语:
中彩:
拮据:
精湛:
梦寐以求:
馈赠:
3、我读懂了课文,知道课文主要讲了一件什么事。
4、我知道课文是围绕这句话来写的。
二、交流解惑:
1、父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2、“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么?
为什么说这是一个难题?
3、父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走。
你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义,体会开头与结尾的联系。
)
三、展示点拨:
1、父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2、“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么?
为什么说这是一个难题?
3、父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走。
你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义,体会开头与结尾的联系。
)
5、我能联系生活实际,谈谈对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
四、达标检测:
1、我收集了有关诚信方面的名人名言。
2、“小练笔”:
我能想象库伯先生派人把车开走后,“我们”全家人当时的表现。
我要把想到的写下来。
(温馨提示:
展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等方面写成一段话。
)
6、万年牢
学习目标:
1.认识8个生字。
2.了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4.学习独立阅读课文,培养自学能力。
重点:
学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
难点:
学习独立阅读课文,培养自学能力
学习过程:
一、自学质疑:
1、看了课题,你最想知道什么?
2、读通课文,读准字音。
3、读下列词语并抄写
走街串巷掉皮损伤晾晒竹签耽误
甩糖风掺假赚钱
4、课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
二、交流解惑:
1、第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
2第二处万年牢指什么?
3第三处万年牢指什么?
4这三处的万年牢之间有什么联系?
5、你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
三、展示点拨:
1、第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
2第二处万年牢指什么?
3第三处万年牢指什么?
4这三处的万年牢之间有什么联系?
5、你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
四、达标检测
交流“做事认真,讲诚信”的故事。
7、尊严
学习目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。
2、有感情地朗读课文,复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
重点:
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
难点:
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
学习过程
一、自学质疑
1我能读准下列词语:
尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背
僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴
2我读通了课文,知道课文主要讲了一件什么事。
3我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。
4我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。
二、交流解惑:
1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人?
按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。
2、年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
3、这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢?
4、结合自身实际谈谈感想。
三、展示点拨:
1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人?
按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。
2、年轻人的表现令人钦佩,他为什么要这么做呢?
3、这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢?
4、我能带着感情大声朗读课文。
还能复述课文。
5、我搜集了几条有关“尊严”和做人方面的格言。
四、达标检测:
1、形近字组词
尊()沃()堪()例()
奠()袄()甚()倒()
瘦()喉()捶()僵()
搜()候()锤()缰()
2、按要求改写句子。
1)杰克逊大叔是一个善良的人。
杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。
(用关联词把两句话连成一句话)
2)他就是石油大王哈默。
(改为反问句)
8.将心比心
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
重点:
理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
难点:
培养独立阅读能力。
学习过程:
一、自学质疑:
1.我会给带点的字选择正确的读音,并用“√”表示。
沉重(chénchéng)涌到(tōngyōng)
输液(sūshū)尊重(zūnzhūn)
2.自读课文,能用自己的话说说课文的主要内容。
3.我能找出“我”所经历的两件事。
4.找出阅读过程中的疑难,用笔做上记号。
二、交流解惑:
1.用自己喜欢的方式读课文,边读边思考课文主要写了一件什么事?
2.课文写了哪两件“将心比心”的事?
我能复述文中的两则小故事?
3.通过自学,谈谈课文中哪些地方让你感动?
4.有感情地朗读全文,体会“将心比心”这个成语的意思
三、展示点拨:
1.自由朗读课文:
课文主要写了一件什么事?
2.指名复述文中的两则小故事。
3.有感情地朗读全文,体会“将心比心”这个成语的意思。
4.你想对文中的那位阿姨和“我”的妈妈说些什么?
5.以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
四、达标检测:
1抄写词语:
道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者
宽容尊重增加眼神将心比心
2.读背有关“将心比心”的名言。
a.责人之心责己,恕己之心恕人。
b.一个伟大的人有两颗心:
一颗心流血,一颗心宽容。
c.一个不肯原谅别人的人,就是不给自己留余地,因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。
d.帮助他人的同时也帮助了自己。
e我要求别人诚实,我自己就得诚实。
语文园地二
学习目标:
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发待人诚恳、讲信用的思想情感。
重点:
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
难点:
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发待人诚恳、讲信用的思想情感。
学习过程:
一、自学质疑:
1.我要阅读一些有关诚实、守信或待人接物方面的书籍。
2.我要向父母、朋友请教一些关于诚信方面的问题,把经验一一记录下来。
3.熟读“日积月累”,阅读“趣味语文”
二、交流解惑:
1.生活中会遇到各种各样的事,例如:
别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?
2.通过讨论和交流,我要概括几条关于为人的建议,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
3.读读“我的发现”小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验?
4.联系本单元《中彩那天》等课文,交流我们中华民族的传统美德。
5.交流“日积月累”中不理解的句子。
6.举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
三、展示点拨:
1.展示:
自己概括的关于为人的一份建议书。
2.分小组展示:
说说小东说了习作上的哪些好经验?
3.联系本单元《中彩那天》等课文,交流我们中华民族的传统美德。
4.展示“日积月累”中句子的含义。
5.展示生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
四、达标检测:
1.背诵并抄写“日积月累”
2.自读并背诵“趣味语文”,选取其中一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。
3.学生独立习作。
小组内读一读,评一评,改一改。
9、自然之道
学习目标:
1、认识7个生字,会写出14个生字,正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
重点:
有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
难点:
丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
学习过程:
一、自学质疑:
1、我能读写下列词语
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿
蠢事返回海鸥补救争先恐后若无其事
见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
2、我能根据意思写词语
(1)争着向前,唯恐落后,形容十分积极。
()
(2)像游鱼那样一个接一个地出去。
()
(3)形容呼吸急促的样子。
()
(4)十分愚蠢,好心反而办坏事。
()
(5)犹豫。
()
3、读了课文,我知道讲了一件什么事。
二、交流解惑:
1、我们干了一件什么样的“蠢事”?
2、比较句子:
下面两个句子有什么异同?
(1)我们干了一件蠢事。
(2)我们干了一件愚不可及的蠢事。
3、展开想象:
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?
4、读句子,体会加点词在表情达意上的作用。
向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。
”
(1)悲叹的近义词——
(2)读了这句话你懂得了什么道理?
三、展示点拨:
1、我们干了一件什么样的“蠢事”?
2、比较句子:
下面两个句子有什么异同?
(1)我们干了一件蠢事。
(2)我们干了一件愚不可及的蠢事。
3、展开想象:
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?
4、读句子,体会加点词在表情达意上的作用。
向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。
”
(1)悲叹的近义词——
(2)读了这句话你懂得了什么道理?
四、达标检测:
1、看拼音,写词语
Shātānzhēncháhǎiōu
()()()
qǐtúyúchǔnzhènjīng
()()()
2、用“如果……就……”写一句话。
3、缩句:
向导极不情愿地抱
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