苏教译林三年级英语下册第8单元全部教案共4课时.docx
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苏教译林三年级英语下册第8单元全部教案共4课时.docx
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苏教译林三年级英语下册第8单元全部教案共4课时
3BUnit8We’retwins!
(第一课时)教学设计
一、教学内容
Storytime
二、教学目标
1.知识目标。
(1)能听懂、会说、会读日常交际用语We‘retwins.Who’she/she?
Who’sthat...?
并能对别人的提问作出正确判断和回答:
He's/She's...
(2)能听懂、会说、会读、会写单词man,woman,boy,girl。
(3)能听懂、会说,会读单词who.,uncle,aunt.twin.
2.技能目标:
能正确使用Who引导的特殊疑问句,并选择人称代词he,she作出判断和回答。
3.情感态度目标。
(1)培养学生大胆运用所学英语进行交际的意识和勇气。
(2)教育学生要热爱自己的家庭、家人、亲人和朋友。
三、教学重、难点
1.能听懂、会说日常交际用语,并能对别人的提问作出正确判断和回答。
2.能听懂、会说、会读、会写单词man,woman,boy,girl。
3.能正确选择人称代词进行回答。
四、教学准备
1.教具准备:
课件、课文人物图片、一位男孩和一位女孩的照片,还有本班级三位老师的照片。
2.板书准备:
课题,四线格。
五、教学过程
Step1:
WarmUp
1.Greeting
T:
Hello./Goodmorning./I’mMissLI./Nicetomeetyou.Oh,abeautifulgirl,a
handsomeboy...
S:
Hello...
[设计意图]老师走到学生中和学生们打招呼,和一竖排学生握手说Hello.第二竖排学生说Nicetomeetyou.第三排,第四排。
。
。
先和学生们熟悉熟悉,活跃一下课堂气氛,减缓学生课前的紧张情绪,并未接下来的学习做好铺垫。
2.Freetalk
T:
Ihavesomepicturesofyou.Look,who’sthis?
Isthisyou?
S:
No,×××
T:
She’s...Abeautifulgirl.
同理,拿出一张男孩照片,使用句型Whoishe?
并引导学生回答He’s...
[设计意图]老师在教室一圈打招呼后,拿出一张本班级同学的照片,使用句型Who’sthis?
Isthisyou?
此句型在第七单元卡通已出现,学生们已初步学习。
可以简单回答照片中女孩和男孩的名字,老师趁势引出句型She’s.../He’s...引导学生们完整回答,并为接下来的学习埋下伏笔。
Step2:
Presentation
1.PPT出示老师自己的照片,并用句型提问
T:
Whoisshe?
She’sabeautifulwoman,yes?
Ss:
...
T:
Thisisme.I’mabeautifulwoman,yeah,yeah,yeah.
[设计意图]老师出示自己照片,引入生词woman,学生初步感知。
再出示几张别的老师的图片,复现单词woman和man使用方法。
2.PPT出示杨玲图片
T:
MissLihasafriend,she’sagirl.Ifyouwanttoknowthisgirl.Howcan
youask:
Whois...?
Ss:
Whoisshe?
3.整体感知课文
Wherearethey?
4.Lookandguess
学习生词:
man,woman,girl
T:
Now,YangLingandherfriendMikearetalking.Let’sguess“Whoaretheytalking
about”?
Family?
Friends?
[设计意图]通过看课文插图,来回答简单的问题,能够帮助学生整体理解文本大意,做到初识文本。
同时在看图过程中,学习生词man,woman和girl。
5.Let’sask
学习句型Who…?
猜猜他们会怎么来询问别人是谁呢?
我们一起来问问吧。
S1:
Whoishe?
S2:
Who’sthatman?
S3:
…
[设计意图]在这个环节中,学生们初步使用Who引导的特殊疑问句进行询问他人是谁。
培养学生看图猜句子的能力,不断复现新知识,让学生们在潜移默化中掌握新知。
4.Watchandmatch
Whoarethey?
看动画找出答案吧。
[设计意图]在此过程中,教学生词uncle,aunt.并运用于句型中,He’s…/She’s…,帮助学生感知语言使用环境,为以后的知识建构打好基础。
5.出示苏海和苏阳图片,说说怎样区分她们。
学习生词twin并板书课题。
T:
Howdoyoudistinguishthem?
Pleasediscussinpairs.
S:
她们是双胞胎。
T:
SuHaiandSuYanglookthesame.Becausethey’retwins.
We’re=weare
twin---twins---we’retwins.
T:
Todaywe’lllearnUnit8We’retwins
Step3Consolidation
1.Let’sread
2.Let’splay
【设计意图】通过这个游戏,学生们可以用多种形式操练Who引导的特殊疑问句,尤其是Who’sthis/that…?
这个句子比Whoishe/she?
较难一些,老师可以设计一些有趣的小游戏,巩固操练。
在玩中学,学中玩。
3.Retellthestory
4.T:
Doyouunderstandthewholestory?
WhydoMike’suncleandYangLing’sauntcomehere?
Tintroduceopenday
在开放日家长可以参观学校的教学环境,也可通过与老师、校长交谈,了解其办学的宗旨、老师的言谈、校园的环境等,家长将会对该学校有比较清晰的认识。
5.Let’simagine
T:
Look,LiuTao’sauntandYangLing’sunclecometoschool.TheymeetMikeandhis
friends,whataretheytalkingabout?
Youcanworkin4tomakeadialogue.
Step4Summary
我会询问和介绍家人
Who’she/she?
Who’sthis/thatgirl/boy/man/woman?
He’s/She’s…
Step5Homework
1.听录音,跟读对话三遍,注意模仿语音语调。
2.表演Storytime,有条件的同学可以进行录音,或拍视频。
3.用本课四会句型造三个句子。
六、板书设计
Unit8We’retwins!
C.She’smysister.
3BUnit8We’retwins!
(第二课时)教学设计
一、教学内容
Funtime&Cartoontime
二、教学目标
1.知识目标。
(1)四会掌握单词name,三会掌握单词cousin.
(2)能听懂、会说、会读日常交际用语Who’sthis/that?
Isthisyour…?
Yes./No.He’s/She’smy…Thisisme.Mynameis….
2.技能目标。
(1)能正确使用Who引导的特殊疑问句,并选择人称代词he,she作出判断和回答。
(2)通过制作家谱图,培养学生的动手、动脑能力。
3.情感态度目标。
(1)培养学生积极、主动地参与学习活动的意识和勇气。
(2)教育学生要热爱自己的家庭、家人、亲人和朋友。
三、教学重、难点
能正确表达自己的名字,能大胆询问和交流他人的家庭成员。
五、教学准备
1.教具准备:
课件、课文人物图片、一位男孩和一位女孩的照片,还有本班级三位老师的照片。
2.板书准备:
课题,四线格。
Step1.Warmingup
1.Greeting
2.Freetalk
Step2.Revision
Playagame
大转盘游戏,同学们看到指针指向其中一个人物图片,小伙伴就可以用句型Who’she/she?
及答句进行问答练习。
【设计意图】游戏激发学生的学习兴趣,达到巩固知识的目的。
其中人物图片包括Sam和Bobby.这也为新课学习做好铺垫。
Step3.Presentationandpractice
一、学习Cartoontime
1.出示Sam和Bobby的图片
T:
Whataretheytalkingabout?
看动画回答问题
A:
FamilyB:
Friends
[设计意图]视频能有效的激起学生的学习兴趣。
通过看卡通了解故事大意,培养听的能力和提取信息的能力。
2.Readandmatch读一读,完成连线.
Whoarethey?
他们是谁?
[设计意图]在出示单词grandfather,father,cousinandSam时,教学生词cousin。
3.Goodmemory同学们还记得他们的名字吗
Whataretheirnames?
他们叫什么名字?
S:
John
[设计意图]在三个层层递进的活动中,引导学生由感知、理解到运用,帮助学生理清文本脉络,实现知识的整体建构,教学难度螺旋上升,逐层递进。
这个问题是三个层次中的最后一个层次,先通过问题Whataretheirnames?
将学生的注意力引导John上来,再通过追问:
所有人都叫John吗?
把学生的思维带入更深的一个层次,从而促进其语言知识的内化。
Step4.Consolidation
1.学生听录音跟读,提醒学生注意模仿语音、语调。
引导学生体会人物心理,尝试朗读对话。
2.听Cartoontime录音,学生跟读。
3.学生同桌分角色朗读对话。
4.Magiceyes
连词成句小游戏
5.复述课文
[设计意图]多种方式巩固所学知识点,尤其是以小游戏方式和新颖的活动复述课文。
充分调动学生们的积极性,使学生们在学中玩,玩中学。
二、学习Funtime
1.Makeandsay
Sam和Bobby正在制作家谱,我们也一起学习,制作家谱吧!
2.制作完成,小组内使用相关句型交流并展示。
Step5.Summary
1.我会询问和介绍家人:
Who’this/that?
Isthisyour…?
Yes./No.He’s/She’smy…
2.我会表达自己的名字:
I’m.../Mynameis...
Step6.Homework
1.听录音,跟读Cartoontime五遍,达到熟读。
注意模仿语音语调哦!
2.完成伴你学P.76
六、板书设计
cousin堂弟,表弟,表哥
grandpa
Sam
3BUnit8We’retwins!
(第三课时)教学设计
一、教学内容:
Soundtime&Rhymetime
二、学习目标:
1.知识目标:
(1)能灵活运用所学日常用语和他人进行日常交流,要求读音正确,语调自然。
(2)了解字母n在单词中的发音。
(3)能有感情地诵读歌谣Who’sthatlittleboy?
2.技能目标:
(1)能得体运用所学日常交际用语,大胆交际。
(2)能进一步感受英语中的语音、语感、语调。
3.情感态度目标:
有兴趣说歌谣,树立学习歌谣的自信心。
三、教学重难点:
1.字母n在单词中的发音。
2.能灵活运用本单元所学日常交际用语。
四、教学准备:
1.教具:
课件。
2.板书:
课题,四线格。
3.学生:
(1)全家福照片
(2)预习Soundtime和Rhymetime。
五、教学过程
Step1.Warmup
Dailyreport
I’m…
I’maboy
I’mnineand
Ihaveabook.
I’m…
I’magirl.
I’mtenand
Ihavearubber/pen.
T:
Whoisthisgirl?
Howoldisshe?
...
【设计意图】通过Dailyreport,复习boy,girl单词用法,同时又给Soundtime学习做好铺垫。
Step2.Revision
1.Let’sguess.猜一猜,听句子猜图片。
老师描述迈克,杨玲和苏海的外貌特征,He’saboy.Hehasyellowhair.Whoishe/she?
......
2.出示迈克的叔叔,杨玲的姑母,苏海的姐姐图片,并运用句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s/She’s…进行问答。
复习上节课所学句型。
【设计意图】通过游戏,读读说说,复习本单元的词汇和相关背景知识。
配合老师积极回答问题。
巩固词汇,旧知引新知。
激发学生的好奇心和学习兴趣,自然引出新课。
能够达到复习巩固所学知识的作用。
Step3.Presentationandpractice
一、Soundtime
1.出示Soundtime男孩图片Lookatthislittleboy,he’sMike’sfriend.doyouwanttoknowhim?
Canyouaskhimsomequestions?
S:
Whoishe?
Whoisthisboy?
Howoldishe?
2.同理出示女孩图片,并进行教学。
【设计意图】由Mike的朋友引出Soundtime中人物,alittleboyandalittlegirl.你们想认识他们吗?
提出问题,这时候学生们会想到老师在Dailyreport中和大家用以下句子交流。
Whoishe/she/thisboy/girl…?
Howold…?
自然导出包含字母n的单词,Nick,Nancy,nine,ten。
3.出示Soundtime内容,学生学习。
4.Let’schant
Nisfornine/n//n/nine
Nisfor……
…
【设计意图】Chant的这个环节,旨在巩固所学字母n在单词中的发音,通过chant的形式,比较有韵律,朗朗上口。
学生学习得也比较轻松一些。
5.你还知道哪些含有字母n的单词呢?
你能从中选择单词说一句话吗?
【设计意图】学生们在这个环节中,开动脑筋,发挥想象,有哪些单词也是带有字母n的呢?
在学生们回答后,老师紧接着让他们选择其中的单词进行说一句话,既巩固了字母n在单词中的发音,又可以锻炼学生们说句子的能力。
6.Tickingtime,我知道字母n的发音。
二、Rhymetime
1.Nick和Nancy一起去拜访他们的一个朋友。
我们一起看一看他是谁?
引出此部分的主人公小男孩。
alittleboy.
2.Listenandanswer
听录音,注意听他的名字!
学生回答,老师出示歌谣前两句,Who’sthatlittleboy?
Hisname’sRobbyRoy.
学习男孩的名字及句型。
3.圈出小猫和小老鼠的图片,同时老师自己造了一个句子:
RobbyRoyhasamouseandacat.
接着出示歌谣第四句:
Hiscatandmousearealsosmall.
【设计意图】在出示小猫和小老鼠这个环节中,老师自己造了一个句子,放进小诗里面,也可以和Soundtime组成一个新的歌谣。
Nickisnine.Nancyisten.Nickhasabook.Nancyhasapen.RobbyRoyhasamouseandacat.鼓励学生也仿照老师,自创歌谣。
体验成功的快乐。
4.自编第二个歌谣
Nickistall,Nancyistall.
RobbieRoyisn’tverytall.
Hiscatandmousearealsosmall.
Step3.Consolidation
1.播放歌谣动画,学生欣赏并理解歌谣大意。
2.领读歌谣句子。
3.听录音跟读。
4.师生齐读,边读边做动作,击掌诵读,感受歌谣的旋律
Step3.Summary
Step5.Homework
1.流利朗读Soundtime中的儿歌。
2.把“Who’sthatlittleboy?
”唱给家长听。
3.认真抄写Soundtime和Rhymetime。
六、板书设计
Unit8We’retwins!
n/n/
Nickisnine.Nancyisten.Who'she?
Nickhasabook.Nancyhasapen.Hisname’sRobbieRoy.
3BUnit8We’retwins!
(第四课时)教学设计
一、教学内容:
Checkouttime&Tickingtime
二、教学目标:
1.知识目标:
能听懂、会说、会读日常交际用语Whoishe/she?
Who'this/
thatman/woman/girl/boy?
He/Sheismy...Isthis/tha/he/she…?
2.技能目标:
(1)能在具体情境下熟练运用所学日常交际用语。
(2)能正确使用Who引导的特殊疑问句。
3.情感态度目标:
教育学生要热爱自己的家庭,家人,亲人和朋友。
三、教学重难点
熟练掌握本单元的单词和日常交际用语。
四、教学准备:
1.教具准备:
课件。
2.板书准备课前画好四线格。
3.学具准备:
金家福照片。
五、教学过程
Step1.Warmingup
1.Greeting
2.Freetalk
师生互相交流,使用句型Who’she/she/this/that/girl/boy…?
He’s/She’s…,Ishe/she/this/thatyour…?
进行交流。
老师指着新班级学生或者指着学生们的全家福照片
T:
Who’s…?
S1:
…
T:
Isthisyour…?
S1:
Yes/No…
S1指着另外一位同学的全家福,使用以上句型交流
S1:
Who’s…?
S2:
He’s/She’s…
下一位同学以同样方式接龙问答
【设计意图】Freetalk这个环节,简单复习本单元所涉及的句型,并为Checkouttime的学习做好铺垫。
多鼓励学生们用不同句型进行交流,学生们对Who’she/she?
用得较多,可以多鼓励他们使用Who’sthis/thatgirl/boy/man/woman…?
句型,以及Ishe/she/this/that…?
进行提问题。
Step2.Revision
1.Let’splay
迅速说出所给单词,看到图片使用句子He’s/She’s介绍图片中人物。
Boy,girl,man,woman,…
2.Let’stalk
小组合作从下面所给的人物图片中选一位来谈论他们的家人吧!
出示人物图片YangLing,Mike,SuHai,SuYang…学生们选一位人物图片,老师相应的对话情景图(图片选自Storytime和Cartoontime).
【设计意图】复习环节的这两个活动设计,目的在于通过有趣的游戏,有效的复习本单元的生词和句型,并培养学生们在情境中使用句型的能力。
Step3.Presentationandpractice
1.刘涛和迈克也在谈论他们的家人,他们会怎么说呢?
如果你是刘涛,你会怎么问迈克呢?
S1:
Who’s…?
S2:
Ishe/this…?
2.Workinpairs
两人一组互相交流,如果你们是迈克和刘涛,会怎样展开对话,谈论家人。
【设计意图】小组交流,复习句型,并鼓励学生多使用不同句型进行练习,培养学生的语言运用能力。
3.Let’swrite
独立完成书上55页练习。
注意书写工整美观。
4.Let’sread
我们一起读一读吧!
5.Let’stalk
拿出自己的全家福同伴之间介绍家庭成员
6.Tickingtime
7.出示绘本DoubleTrouble,供学生们欣赏学习。
Step4.Summary
Step5.homework
1、听本单元录音,能够熟练掌握本单元内容。
2、抄写本单元单词,达到熟练掌握的程度。
3、完成《伴你学》82页。
六、板书设计
Unit8We’retwins!
Whoishe/she/this/that…?
Isthisyour…?
He's/She’s...
Yes/No…
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