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坚持科研先导促进教育创新
坚持科研先导促进教育创新
努力谱写教育科研特色学校新篇章
--丹江口市实验小学教科研经验总结
丹江口市实验小学是一所坐落于南水北调中线工程源头地的窗口性示范学校,在校学生2600余人。
冠着全国现代教育技术实验学校、湖北省教育科研50强学校和湖北省教改名校等殊荣,现有国家级骨干教师培训对象、特级教师、中学高级教师、学科带头人等各级各类科研骨干80余名,为了适应基础教育改革日新月异的发展需要,近年来又建成了一栋集教学、科研、实验于一体的科教楼。
校内建有校园网络中心和大型微机室、多媒体教室等教科研功能室(地)十余个以及完全开放的藏书4万多册的图书阅览室,教学资源丰厚,设施齐全,在上级主管部门的领导与指导下,我校曾担任邱学华的"尝试教学法"和姜乐仁的"启发式教学实验"课题研究,取得了较好的研究效果,极大的丰富了我校教师开展教科研活动的理论基础和研究经验,同时教科室结合学校科研实际,组织广大教师积极参与国家、省、市立项的《基于现代信息技术环境下教与学评价的研究》、《开设电影课促进学生素质发展》、《小学综合实践活动的评价研究》和《课程资源开发利用与地方课程研究》、《小学语文探索性阅读教学的研究》、《新课程教学改革实验》的课题研究,教师袁金凤撰写的《利用电影课培养学生科研素质》侯晓红撰写的《让学生学会估算》等数千件科研作品在国家、省、市级科研部门获奖和各类刊物上发表,校园内外孕育着浓厚的教科研气息,学校先后被上级主管部门分别授予"湖北省现化教育技术实验学校"、"十堰市电化教育先进单位"、"十堰市教育科研实验学校"、"湖北省教育科研试点示范学校"、"全国教育技术实验学校"、"湖北省教育科研50强学校"、"湖北省教改名校"、"全国启发式教学试验基地"等数十项科研荣誉,这一块快奖牌、一张张证书、一件件奖品,无不展示着我校丰富的教科研成果,浸透着广大教师潜心于教科研的辛勤汗水,回顾近年来的教科研的历程,都是用我们的点滴体会与做法谱写着我校教科研工作的特色,虽然称不上是什么成功经验,但在学校的发展路上留下了深深的烙印,我们的体会和做法集中体现在以下几个方面:
一、领导重视,加强管理更新观念创科研
课题研究,是一项计划性很强的工作,加强教科研领导与基础建设是学校开展教科研工作的前提,我校在以校长饶克军为组长的教科研领导小组的带领下,一是更新观念大胆探索"科研兴校、质量立校、科研强师"之路,本着努力提高教育科研的实效性,把教育科研纳入学校重要议事日程进行管理,教科室相继建立了《教科研规划》、《目标管理》等一整套教科研管理制度,强化对教科研工作的领导和督促职能。
使得教科研工作损顺利地走向了正规化,科学化、制度化的轨道。
二是在教科研"一把手工程"建设中,校长饶克军亲自参与国家、省、市级立项的课题研究,组织教科研活动,特别是副校长袁金凤、侯晓红、方局兰、陈彦瑞等领导通过科研活动撰写的论文《科技活动应注重培养学生的六种意识》、《运用现代教育技术优化数学课程教学》、《我与火星上来的圣诞老人》、《应用题教学中如何体现学生主体作用》等在各级科研部门获奖和各类刊物发表。
三是在全市率先创办了校园网络中心,配备了微机室、多媒体教室、电子阅览室等,为广大师生积极实践教育科研活动,查阅资料提供方便等方面,狠抓了教科研硬件建设,加大了教育科研的投入。
四是学校制定了教科研成果奖励办法及奖励标准,在经费投入上优先向教科研倾斜,每学期对教师教科研成果按获奖级别进行奖励,同时,不定期组织外派科研骨干参加各级成果交流与学习,极大地调动了广大师生自觉地投身教育科研的积极性,正是在这健全、规范的教科研体制下我校教科研得以有条不紊的开展。
二、立足现实,拓宽渠道,依靠培训促科研。
全国基础教育工作会议精神为基础教育的改革与发展提供了新的挑战和千载难逢的机遇,为深化我校"科研兴校、科研兴教、科研强师"的战略目标指明了方向,为创建特色学校开创了更广阔的天地。
为此,我们从学校实际出发,深挖校本资源:
一是重点围绕"新课程改革通识性培训"和"因特尔未来教育"内容对教师进行集中培训与分散培训相结合,坚持自我研修--集中辅导--体验参与--检查测评的方式加强对教师科研素质与能力培训,为保证教科研培训切实有效,我们主要以"评价"做保障,近年来我校通过教科研培训活动,广大教师人均写学习笔记数万字,心得体会十余篇,同时利用课余时间对教师进行计算机培训,通过培训,100%的教师取得中级计算机等级证书,其中80%的教师已取得计算机高级等级证书,65%的教师能制作个人网页和电子文本,有力的加强了师资培训
二是启动名师工程要想办成一所具有特色的名校,必须有一支观念新、师德高、业务精、能力强的教科研队伍,我校通过集思广益,启动了以特级教师袁金凤、国家级骨干教师培训对象侯晓红,丹江名师方局兰等为核心的"名师传帮带活动工程",通过实施"名师传帮带"工程,使得一线教师赵永峰等一大批科研骨干脱颖而出。
三是有效开展教科研活动每一项科研成果的取得,都离不开教科研活动这块阵地,因此我校除开展校内中青年教师优质课竞赛,研究课汇报等教科研活动外,还积极参加上级教科研部门组织的论文评选等各类科研活动,特别是在开展课题研究活动过程中我们采取了典型引路--骨干带头--层次推进--滚动辐射的方法,促使教科研活动在"稳"中求进,在"实"中求活,在"序"中发展,并做到时时有人问,项项有人抓,活动有记载,方案有落实,极大地增强了教科研的时效性。
三、确定龙头立足主体围绕课题抓科研
多年来学校教科研一致停留在以抓好常规性教学活动为科研目标上,已经完全不能体现和适应新时期教科研的要求,随着"科教兴国、科研兴校、科研强师"战略目标的实施,开展课题研究已成为学校教育科研有目的、有计划、有组织、有秩序地开展教科研活动的重要标志,也是学校由传统办学理念向"科研兴校、科研强师、质量立校"的办学理念转变的重要体现。
为使我校教科研能有效地同提高教学质量相结合,我们主要结合三个方面抓科研
(一)突出重点抓龙头深化课题研究
近年来,我们在抓好常规性教科研活动的同时,把立项的《基于网络环境下教教与学的研究》《开设电影课促进学生素质发展》等课题确定为科研"龙头",通过规范课题研究过程,抓龙头课题的研究,来体现学校的办学理念,用龙头课题的研究来带动其它研究,形成了一种以工作促科研,以科研带工作的良好科研局面。
(二)围绕课堂抓课改突出主体研究
伴随着教育事业向纵深不断发展,我国的基础教育进入了一个全新的时代--课程改革时代。
作为基础教育改革的核心内容,课程改革的实验和推广是全面贯彻教育方针,实施素质教育的关键之所在,也是摆在教科研面前的重要课题,因此,我校提出了"抓住主旋律(课程改革),以教科研促课改,全面推进课程改革"的口号,以教科研工作作为推动课程改革的突破口,整合各方面力量,以教科研带动课改,为课程改革实验在学校的深入开展起到了推波助澜的作用。
(三)围绕困惑抓课题解决疑难研究
为了保证教育科研的广泛性,结合我校教学工作实际,在教师中深入了解教学疑难,从教学困惑出发,我们组织教师开展了《综合实践活动课程的评价的研究》,《小学语文探索性阅读教学的研究》,《小学数学课堂教学有效交流策略的研究》等以教学困惑为课题的问题化课题研究,充分挖掘了教师中焏待解决的教学问题,从而在校园内形成了"主从结合,多元互补"的课题研究群,切实做到了科科有实验,人人有课题,以科研促质量。
校园内科研活动蓬勃发展,教育科研蔚然成风,科研兴校深入人心。
四、交流经验共同成长搭建平台话科研
一滴水只有融汇成奔腾不息的大海,才显示出它生命的活力;一个人只有凝聚在肝胆相照的良师益友之中,才会焕发出他搏击的情怀!
因此,在教科研过程中,随着课题研究的不断深入,教师们不但拥有自己在教学中的做法、体会与反思,而且也有各自发表、获奖的优秀论文和案例等科研成果。
可以说这些都是他们的经验所谈,体会所述,都是他们的新发现,特别是那些获奖、发表的文章背后,都孕育着它精彩之处。
为了让老师们能有一个互相学习,取人之长,补己之短的良好条件,为能创设一个教育科研经验交流的平台,近年来我校教科研室积极总结收集各种教科研成果,把值得大家学习、推广的好做法、好经验、获奖论文、案例等编著成《丹江口市实验小学成果集》。
下发到各教研组供教师交流学习,在相互促进中共同成长。
同时还利用由教科室主编的《丹江口市实验小学教科研简讯》,刊发教改信息、教科研动向以及教师教学随笔与片段,定期公布教师的教科研成果,大大提高了教师投身教科研的积极性,促使了教师教科研能力的持续发展,收到了良好的交流效果
五、处室配合统一管理群策群力舞科研
随着和谐社会的建设与发展,开展各种社会活动的观念与策略也发生了根本性的变化,变"竞争"为"竞和",变"单干"为"配合"是新时期下开展工作的新观念、新策略,为了保证我校在龙头课题研究的质量,我校教科室把课题《基于网络环境下教与学的研究》的组织与落实,与学校电教处密切配合,充分发挥电教处的优势,由电教处牵头,负责落实该课题的各个研究进程和任务,组织开展各类研究活动,收交各种资料;把课题《开设电影课促进学生素质发展》的组织与落实,与政教处、电教处、教导处配合,结合教导处、政教处安排的班队会时间和课余时间,有电教处根据研究内容,选择电影片目播放,正是由于各处室的相互配合,我们的龙头课题研究工作才得以顺利开展。
总之,千言万语汇成一句话,学校教育科研是一项永无止尽的事业,在今后的教育科研工作中坚持以十六大精神为指导,按照"发展要有新思路,改革要有新突破,各项工作要有新举措"的要求,与时俱进,开拓创新,以教育科研为先导,大力开展教育创新,努力使我校教育科研再上新台阶。
丹江口市实验小学教科室
二OO五年四月
时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,我们视课改为发展契机,积极营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,全园上下积极地投身于课改的实践,以课改为契机,推进幼儿园自主发展。
新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。
本学期我们根据本园实际,开展了一些活动,不断提高教师的教育教学能力。
一、以专题研讨为切入点,转变教师教育观念
本学期我们着重开展了一些专题研讨。
在边学习、边实践、边思考中,我们对课改有了一些自己的理解与想法。
如教研组活动中对"活动的预设与生成"进行了研讨,我们首先对"生成与预设"关系的认识又有了新的领悟。
之前,更多的教师认为:
生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。
另外,只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。
现在,教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的,它们可以相互转化。
生成的课题可以安排成预设活动,预设的活动也可以留有生成的空间。
其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合,教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。
随着研讨的深入,教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。
如我们通过观摩新课程的实践活动,并针对活动对"目标和过程的关系"进行参与式的研讨,我们认为首先,目标和过程是密切相关的,教师在组织活动时,既要有目标,但也要注重活动的过程,它们两者是缺一不可的。
目标是幼儿发展的方向,而过程又是目标前进的方向。
例如,在中班的活动《蚂蚁》,活动的形式看似很随意,教师顺应着孩子的关注和兴趣所在,老师带着孩子看录象、抓蚂蚁,但是教师心中的教育行为目标是清楚的,在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。
其次,我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面,让孩子在被动的情况下接受目标,而应该让孩子成为活动的主体,激发孩子的内在动机,把教育目标渗透在整个过程中,这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。
每一次好的教学过程一定有个好的目标,目标和过程是相辅相成的。
作为教师,应该不断的在实践中探究和摸索,寻找制定符合幼儿年龄特点,尊重幼儿经验的目标的方法,从而更好地开展教学活动,促进每位幼儿的充分发展。
二、坚持科研兴园、科研兴教,积极开展教育科研
要实现从办园思想到办园行为的演绎过程,必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式,必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。
我们坚持以科研为先导,全面提高幼儿园的保教质量,遵循了以下原则:
1、"以人为本"的管理原则
新纲要提出:
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
作为幼儿园,提高教育质量的途径主要是通过教研,教研的主要成员是教师。
为调动教师参与教研的积极性,建立合作教研模式,我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围,广开言路,教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论,每个教师学习后有心得有体会,并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来,促进教师去主动学习、自我提高,在研讨中感悟学习的真谛。
2、遵循互动式原则
互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间,理论和实践之间的双向沟通,鼓励教育者积极参与反应和创造。
交流是一种社会的互动,也是一种信息的互动。
我们在教研活动中建立了"人人是主持者"的活动思路,每一次活动有不同的教师主持,提供自己新学习的文章,说出自己为什么选择这样的文章,这篇文章的价值所在,以及自己的见解,使教师之间获得不同信息的交流,促进教师教育观念的转变,以此让教师以理念去指导教育实践实践"的原则
"反思----实践"是教师研究的关键,教师研究和理论研究工作不同,其目的是为了改进教育工作,我们的研究是:
为了教育的研究,具体来说,教师进行"反思----实践"是为了促进教师对其行为的理解,使教育活动更趋于专业化,更好的促进幼儿发展。
同时在这一过程中,教师也获得提高和成长,这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。
本学期,在这一原则的指导下,我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式,结合新教材,注重教师对自身教育行为的反思----实践,解决教改新问题,提高保教质量,帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。
反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中,教师获得成长,教育实践得以改进。
4、"终身学习的价值观"原则
要加强教师队伍建设,增强教师的自我提高意识。
提高教师素质,关键就是要让教师树立起终身学习的原则。
我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师,并让他们接受更多的学习机会,武装她们的教育理论思想,提高她们的教学能力,并且在园内发挥她们的骨干作用,以点带面,促动其他教师共同成长。
本学期,我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比,大家都能积极参与活动,精心准备,活动后的个人反思与集体评析,使教师进一步提高了自身评析能力,同时也帮助教师认识到自身的不足,取长补短,运用到教学实践中,教师的科研水平也得到了提高,三位老师的论文分别获得了国家级、省级的一、二、三等奖。
一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,以便更好地为幼教事业作出贡献。
学期工作即将结束,回顾学校科研室工作,在教育局、校领导的正确领导下,全面贯彻党的教育方针,认真落实"科研兴校,科研兴教"的教科研方略。
深入贯彻学校教育目标、教学目标,积极开展教科研活动深化教育教学改革,以实现全面育人,尽快提高师生素质,提高我校教育教学质量,配合学校教育教学工作,圆满地完成了一学期的科研工作。
现总结如下:
一、做好科研课题工作。
本学期我校共有四项"十一五"课题分别被确定为国家级、市级和县级课题。
分别是李林林主任主持的国家级"探索开放式作文教学模式,学生在体验中作文"、佟校长主持的"运用现代教育技术提高德育教育的实效性、针对性、甄希春主任主持的县级课题"新课标下平等、和谐、民主师生关系的研究"和李主任主持的"综合实践活动与小学阅读、作文教学的整和"。
学期初我们隆重召开了"十五"课题总结暨"十一五"课题开题会,会上邀请教研室施主任做了有关科研重要性的报告,实验老师做了经验交流。
同时为进一步搞好课题研究,我认真作好各项课题的开展工作,制定工作计划,做到有安排,有总结,并及时督促各课题组主持人及成员写出本阶段课题计划、总结,随时收集积累课题研究材料,积极开展学习、研究活动,并随时作好档案管理工作。
二、组织广大教师进行业务学习,学习教育科研材料及素质教育理论,学习《走进新课标》、《数学课改中的问题思考》、《综合实践活动课的性质、特点》、《小学英语教学法》、《作为教师我为什么要读书》等文章。
每周一定时组织教师观看特级教师录像光盘,先后观摩了靳家彦、张万化、于永正等特级教师作文录像课。
全体教师认真听、细心记,听后写出心得体会,丰富了自己的理论水平,并能够将所学运用到教学当中去,在教学中,收到了良好的效益。
3月份邀请北京市国家级骨干教师张立老师来校作"作文课"的教学观摩和专题报告,教师们在学习中,树立了新的教育观,教学中已有了从守成教育转向创造教育的观念,懂得了教育活动应让孩子们在前人基础上创新。
在教学中逐步改变了课程过于注重知识传授的旧的教学方法,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,已成为教师们课堂教学中的发展目标。
三、组织教师进行多媒体知识培训,要求每位教师会自己制作幻灯片,熟练地使用多媒体教学手段,并要求各任课教师每人上一节使用多媒体辅助教学的研究课,使广大教师熟悉了多媒体操作技术,提高了课堂教学效率,激发了学生学习兴趣,促进了教学。
本学期结合王家楼中心校来校听课的契机,组织全校教师进行大型的教研活动,田会仙、赵林萍、候树霞、姬晓萍、李付敏、何咏梅六位教师分别上了语文、数学、英语课,得到了兄弟学校老师的好评。
此次活动为我校的教学引了路,广大教师收益匪浅。
4月份,在沙城四小,《个性化作文教学研究》课题组成员参加了此课题组织的结题活动。
该课题历经四年顺利结题,我校实验班学生作了素质展示,受到了中央教科所徐同教授的好评。
6月份,学校组织一、二年级双语实验教师王丽娜、闫华、殷春燕老师分别向家长作了"语音课"教学汇报课,受到了家长们的一致好评。
三、积极开展活动,促进教师专业化发展,并培养学生综合素质全面发展。
1、为提高教师教育教学能力的提高,本学期开展了首届"乌金杯"课堂教学大赛。
教师们自愿报名,不同学科、不同年龄的教师踊跃报名,积极准备,涌现出一批优秀的教师和高质量的优质课。
梅文春等六名老师获金杯奖,郑朝霞等二十多位老师获一等奖,殷春燕等老师获二等奖。
2、为激发学生的写作兴趣,还举行了"建筑杯"作文大赛。
大赛以"我爱我家""我爱我校"为主题,面向全校广泛征稿,并分别评出金杯奖、一等奖、二等奖、三等奖。
同学们参加积极,大大提高了作文兴趣和作文能力。
3、今年6月是我校的"英语节",我们隆重召开了沙城实验小学首届英语节。
本界英语节以"我学习、我进步、我快乐"为主题,历时一周,面向全校一至六年级开展了英语歌曲比赛、英语儿歌比赛、单词大赛、英语演讲比赛、英语手抄报比赛和"家庭才艺展活动"。
为学生创设展示英语才华的舞台,进一步提高学生对英语的学习兴趣。
4、积极组织师生参加各级各类的征文活动。
组织教师参加项目培训成果评比、中小学艺术类征文活动等。
组织学生积极参加"社会主义荣辱观"征文、观看爱国主义影片征文等活动。
四、成绩。
1、积极参加各级教学活动。
任建丽老师的《克、千克的认识》获县级优质课一等奖;李海霞老师的英语课在信息技术与英语课整和的活动中获县级一等奖,并申报市级课。
赵秀娟老师在市参加创新研讨课活动中所作课受到省专家的好评。
2、鼓励教师撰写教育教学经验论文。
其中,
刘慧秋老师获2005年度青少年科技教育活动优秀组织工作者荣誉称号;
王春曦老师、李林林老师、乔红梅老师、曹秀芳老师、曹书云老师在第七界世界华人小学生作文大赛中分获指导奖;
3、学生作文佳报捷传。
王雪、赵蕊同学在张家口市第二界"165联通杯"中小学生征文大赛中获三等奖;
童心同学的《第一天戴"背背佳"》一文获第七界世界华人小学生作文大赛一等奖;
王瑶同学的《拔牙》一文获第七界世界华人小学生作文大赛二等奖;
曹贝贝同学的《一次难忘的晚餐》一文获第七界世界华人小学生作文大赛三等奖;
岳文龙同学的《弟弟扮鬼吓哥哥》、刘志远的《家庭电视大战》分别获第七界世界华人小学生作文大赛三等奖。
两年来,学校的教科研工作,本着"以校为本"、"以教师发展为本"的指导思想,以科研为先导,通过科研提升学校的教育品位,提升教师职业生命的质量,有效地发挥教研兴教,科研兴校的功能。
一、以课题为载体,进行以校为本的教学研究成为我校教学改革发展的动力。
我们进行的以校为本的教学研究是以新课程为导向,以课程实施中学校所面对的各个具体问题为对象,同时又从教师和学校的发展需要出发,进行理论指导下的实践研究。
以2004--2005第M学期为例,老师们结合自己的教学实际,参与和立项课题共85个,其中国家级课题10项、市级课题12项、区级课题
6项,校级及个人申报课题57项,参与课题研究的有159人,占教师人数的85%。
其中112位老师将课题研究活动和自己的教学实践活动相结
合,用行动研究的研究方法,立足课堂教学,进行了教学研究课的展示,共做国家级、市级、区级、校级课169节。
我校自2002年开始进行"数字图书馆建设与应用"的课题研究,是参与教师人数最多的课题,目前取得的突出成果,今年在中国教育技术协用于指导全校各年级学生掌握使用数字图书馆的方法,让学生走进更加宽阔的学习领域,共58小节,近6万字;有明确的教学目标、教学内容、教学重点、难点,图文并茂。
学校利用中小学多媒体数字图书馆开设"文献检索课",培养学生获取信息的能力,也为学生的终身学习打下基础。
以选修课方式,每周两课时,高中学生为主自愿报名。
在报名人数多,电子阅览室座位有限时采取分期上课。
两年多的实践状况是:
①学生学习兴趣浓厚,学习欲望强烈,学习效果好,受益学生达2000多人,学生的学习能力明显提高,特别是学生学习的自信心极大增强。
②社会反响大,此成果已作为成功的经验五次在全国和北京市举办的大会上发言,一次是全国图书馆馆长暑期研修班的"如何开设文献检索课;一次是在京、津、沪、粤新课标教育资源建设论坛上的"图书馆数字信息在学校工作中的作用";一次是北京市教育学院中小学文献信息研究会上的"适应新课程改革,搞好数字信息资源建设";一次是在广东召开的国家教育资源库建设峰会上"新课程背景下的图书馆数字信息资源建设与应用",一次是在烟台召开的中国教育技术协会举办的"全国'十五'规划重点课题国家资源项目总结表彰大会上的发言,每次发言都得到与会领导、老师、同行的好评,十几个省市的同行纷纷来电咨询,请求指导。
③先后发表五篇文章:
在《信息技术与课程整合》电子期刊上的"如何开设文献检索课";"《中小学管理》上的《数字论文查之有方》、《文献大海可'涝针'》、《建设数字图书馆,服务学校新课改九《中小学图书情报世界》上的《搞好中学图书馆馆藏工具书之我见》。
I"数字图书馆建设与应用"的课题研究暨"文献检索课"的开设,第一,I促进了进行教学质量的提高,特别是在信息技术与课程整合上,作用显著;I第二,对学生学习能力的培养成效突出,"文献检索课"的开设把学生带0到了无限宽阔的学习领域;第三,应用作用于建设,我校图书馆数字信息【资源不断充实、加强。
D
二、以校本培训为突破,建设研究型的教师队伍。
I为了进一步提高我校教育教学质量,提高教师的教学能力,把新课程I改革工作落实到
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