教师师德论文(精选20篇).docx
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教师师德论文(精选20篇).docx
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教师师德论文
教师师德论文(精选20篇)
在各领域中,许多人都有过写论文的经历,对论文都不陌生吧,通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧,下面是小编收集整理的教师师德论文,希望能够帮助到大家。
教师师德论文篇1
当前,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,已成为广大教师面临的重要课题,本人认为主要有以下几点:
一、转变教育理念,实施差异教育。
学生是学习的主人,是发展的主体。
教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习喜好为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。
众所周知,普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明,学习成绩和创造力无明显的联系。
创造力有早晚,先后之分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异。
实施有差异的教育,实现有差异的发展。
二、以身示范,情感育人。
搞教育不能搞形式主义,这是一种不理智的急功近利的短期行为,因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整洁划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
如精心地预备了每一堂课,课堂上先和学生进行沟通,问问他们想听什么、怎样学、怎么讲才能调动喜好,然后才引导学生自读、自悟,让每一个学生都对学习有了主动积极性。
其次要善于发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地鼓励会激发学生学习的动力,满足他们强烈的求知欲和学习动机。
三、为人师表,身正为范。
教师是人类灵魂的工程师,“为人师表”是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。
二十一世纪的中国,不仅在经济发展上将上一个新台阶,而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。
作为一个人民教师,负担着全面提高国民素质、提高全体人民,非凡是青少年一代文明程度的直接责任。
“教育者先受教育”。
只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。
这就要求教师要时时处处以身作则,为人师表,凡要求学生做的自己必须先做到做好。
正如孔子所说:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。
”正说明这个道理。
四、教好书,育好人。
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识。
在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
所以,教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。
非凡是在当前课改的前提下,教师的知识不但要渊博还要宽广。
因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,他们对任何事物都感喜好,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界他们什么都想探究个明白知道,并期待能从老师那里得到答案。
这种好奇心加求知欲是发展智力的动力,教师应循序渐进引导,而不能扼杀学生个性发挥。
这就要求我们老师知识层面要学而精,精而广,广而深,指导学生探究神秘的世界。
所以,教师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识。
正如加里宁所概括出的辩证过程:
教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样,从人民中、生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。
五、善待每一位学生,发展每一位学生。
教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。
因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不是单纯的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。
作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念,把教好书、育好人作为自己人生的最高追求。
通过教学实践,培养和完善学生健全的人格,把学生真正培养成社会主义事业的建设者和接班人。
这就要求教师要善于对待每一位学生,发展每一位学生,在学生发展的历程上打下坚实的基础。
总之,加强教师师德建设是时代的需要,是全面推进素质教育的需要。
培养造就一支忠诚党的教育事业,率先垂范,教书育人,具有良好职业道德的高素质的师资队伍,才能全面推进素质教育,实现自身的办学目标。
所以,每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成“传道受业解惑”这一光荣而伟大的任务。
教师师德论文篇2
教师被人们称为人类灵魂的工程师。
教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操。
一、热爱学生,是师德的核心内容。
原苏联教育家赞科夫认为:
当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,同情学生的痛苦与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
二、尊重家长,是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的教师,他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为:
“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家,有着相同的理想观念,并朝着一个方向行动。
在创造人的工作上,两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。
”尊重家长,引导家长了解、参与、监督学校的教育工作,才能充分发挥家长的监督教育作用,使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍,他们中间很多人的素质并不低于教师,教师只有放下架子,经常虚心地听取家长的批评和建议,才能调动家长参与学校教育教学的积极性,不断改进自己的工作。
三、乐教勤业,是师德规范的最高境界。
通过师德学习,我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。
他认为老师的劳动一是收获各类人才,二是收获学生真挚的感情,三是收获科研成果。
正是这“三重收获”的观念,指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐,潜心钻研学与教的规律,在教育教学的过程中,细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
为了培养更多更优秀的人才,今天的我倍加珍惜自己的岗位,备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动,而是成了我展示个人才能的舞台。
教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神,只有乐教勤业的老师,才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义,才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。
我越是勤奋工作,越是能体会到教师工作的无穷魅力。
总而言之,通过师德学习,我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。
我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识,规范自己的行为,随着时代的前进,不断地更新自我,以身作则,率先垂范,真正做到育人先育已。
教师师德论文篇3
摘要:
“五育”以德为首,“德”是人在社会立足之本,而师德则影响我们祖国的未来——学生。
教师的道德教育表现在平时的教育教学中,在学生的眼里教师具有榜样示范的作用。
教师应该注意自己的言行举止,应该以优良的道德品质去熏陶、影响学生。
关键词:
教师;道德;热爱;尊重;育人
一、思想崇高,乐于奉献
教师的事业心和责任感,是教师做好教育教学工作的基础。
有人说,教师起得比鸡还早,比蚂蚁还忙,干的活比骡子还累,睡得比狗还晚。
这说明他们的一生注定平凡,生活注定清贫,却承载着中华民族之希望,培育一代又一代的中华少年。
这就要求教师必须具有较高的政治素质,有较高的职业自豪感,有两袖清风、甘为人梯的奉献精神。
社会在进步,科技在发展,各种不良信息与不良思想时刻在侵害高中生的身心健康。
由于高中生的人生观、世界观、价值观还没有形成,生活习惯和学习习惯等都处在养成阶段,他们更需要教师的加倍呵护、细心帮教、耐心引导、精心培育。
因此,作为教师,更应该树立正确的人生观、世界观、价值观,提高自身政治觉悟,坚持科学发展的原则,以育人为宗旨,用正确的思想引导学生,用自身的行动带动感染学生。
要有热爱教育、热爱学生、教书育人、诲人不倦的崇高思想,要有忠于职守、乐于奉献的敬业精神。
二、热爱学生,诲人不倦
韩愈说过:
“师者,传道授业解惑也。
”点明了教师的职责与作用。
“授业”是指把教师多年积累的学科理论知识、社会实践经验、解决问题的技能毫无保留地传授给学生,为学生获取新知识、形成新理论打下坚实的基础。
在未来的教育中,教师主导作用主要表现在指导学生有效地学习生活,以学生为中心,根据学生的特点和需要,帮助学生发现、解决问题,进而掌握学习技巧,养成良好的学习习惯。
教育学生不仅要循循善诱,还要因材施教,对不同能力的学生进行适当的引导,教学生形成正确的人生观、世界观、价值观等。
“传道”是指教人做人的道理,即学会做事、学会与人共处、学会生存。
教师不仅是一个知识的传授者、情感的引导者,还应拥有一颗博爱、宽容的心。
即师爱,热爱学生就要多方面地去关心他们,不仅仅从学习上,还要从思想上、生活上的各个方面关心学生,还要教育学生学会宽容,发现别人的长处,学会与别人一起工作,处理好人与人之间的关系。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心则是教育成功的动力与源泉。
爱是教师教育学生的情感基础,学生一旦体会到这种情感、体会到教师对他们的关心与爱护,就会亲其师、信其道。
教师要爱每一个学生,对全体学生要一视同仁。
虽然有时也会因学生的调皮而心生埋怨,因他们的成绩退步而急躁,因他们违反校规校纪而失态,因工作量太多压力太大感到很累、很烦,但强烈的责任感告诉我们对学生的爱,不是娇惯,而是严格要求。
既要表扬激励他们,又要防微杜渐,防止他们因点滴的成绩而骄傲,让学生学会求知、学会做事。
三、严于律己,以身作则
以德为高,身正为范。
被誉为“人类灵魂的工程师”的教师,是以辛勤的汗水来塑造学生灵魂的职业,我们应把这一神圣的职业当作自己一生的事业来做。
教师教育学生是通过国家所选定的教材,在教师的挖掘整理后根据学生的实际情况采用相应的教法和教学手段激发学生的学习欲望,从而爱学乐学。
教师个人的文化素质的差异、敬业精神的不同对学生产生的影响也很大。
因为高中生正处于成长的阶段,他们喜欢模仿,尤其对自己喜欢的老师有时甚至达到痴迷的程度。
他们观察老师的语言、动作、神态,分析老师的处事原则,甚至分析教师的心理特征,然后一味地去模仿去学习。
因此人们都说高中教师是启蒙老师,可见其育人作用非同一般。
道德教育往往贯穿于知识教育中,教师应加强自己的道德修养,确立好自己的处事原则,调整好自己的心态,要着眼于职业特点,着眼于学生的发展,着眼于未来社会的进步。
教师要言行一致,以身作则,在学生面前处处以榜样的力量去影响他们。
做于生之前,言于生之后,既要在行动上为学生做出表率,又要遵从学生的思维方式。
因为学生是一个活的生命体,有自己的思想、自己的意识,更有自己的尊严。
作为老师更应该经常反省自我,在教育教学过程中是否给学生尊严,是否珍视学生的存在,是否平等对待学生。
如果一个人缺乏尊严地生活,必然导致兴趣与信心的失落,进取心的衰退,学习成绩的下降,生命自然会失去光彩。
因此要关注学生的身心发展情况,让爱在学生的心中闪光。
教师的社会责任感、处理事情的方法,对学生进行潜移默化的教育,即使在校外的道德表现同样起到教育作用。
因此,教师要时刻用职业道德标准约束自己,以身作则,成为真正的人类灵魂的塑造者。
四、为人师表,仪容端庄
为人师表,首先体现在教师的仪表仪容上。
教师仪表,是指教师的穿着打扮、举止风范和外部行为特征。
对于学生来说,教师的仪表具有榜样和示范的作用,它有利于教师自身形象的提高,也有利于教师与学生的人际交往。
它有利于教师对学生的思想品质与道德情操的教育与培养,也有利于配合教学提高课堂教学的质量。
在具体的穿着方面,身材较矮的教师,选择衣着应简洁明快,利于把身体反衬得高一些。
颈部细长的教师,应选择着高领、筒领的上衣或小衫,利于增强颈部的粗壮感。
体胖的教师,应选择着深色衣服,以便给人以紧束感;体瘦的教师,应选择暖色亮色的衣服,增强厚实感。
青年教师精力充沛,思想前卫,衣服的选择应活泼明快,与新潮的款式适当地靠近。
这就是学生喜欢穿着新潮服饰、谈吐幽默的青年教师的原因,他们的穿着更受学生的欢迎。
年龄大的教师德高望重,沉稳通达,应选择严肃端庄、稳重大方,色泽款式又比较清新的衣服,既显得充满成熟的魅力,又显得焕发了青春的活力。
教师师德论文篇4
爱,是一种神圣的情感,是一种不要求回报的宽容、理解、接受。
而教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。
责任是鲜花,沁人肺腑、芳香居家;责任是朝霞,催人奋进、给人希望;责任是法码,量人品质、论人身价。
踏上教师这个职位不知不觉半年多了,从选择做教师的那天起,我就清楚地明白,教师这一职业注定没有轰轰烈烈,没有财富,有的只是平凡与那份不可推卸的责任。
毕业后,很多同学都选择另谋职业,但我却深信着这平凡中一定还参杂着一份不为人知,神圣的辉煌。
而要铸造这份辉煌,心中需积淀那份无私的爱,因为“只有爱心能够滋润童心”;心中需承担一份责任,因为“没有责任就办不好教育”。
一、三尺讲台、无悔的选择
半年前的今天,我还是个学生,半年后的今天,我却以一名教师的身份站在讲台上将我所学传授给我的学生。
我不曾忘记当我第一次踏进教室,我第一次看到那一群孩子,我仔细打量着每个面孔,那么童真,我知道他们也同样好奇地看着我,只是比起他们我更紧张。
当我勇敢地踏上讲台写下我的名字,听到孩子们响亮地叫道“刘老师”时,多么神圣的称呼啊,这一句老师就是一份沉甸甸的责任。
教学的过程比我想象地要艰难,24岁,我想我也是个孩子,而此时,我却要给56个天使讲授正确的人生观,给他们营造一个愉快的上课环境,教他们知识、教他们
做人的道理。
每当我的学生出现些小问题,每当我身体不适,每当我开始有恐惧迷茫的时候,走在校园里,一个立正敬礼,一句老师您好,都像是一种无形地激励,是啊,小小的三尺讲台,既然选择了,就注定要甘于平凡,既然选择了,就注定要终身无悔。
二、用爱浇出最美的花朵
心理学家分析,人在做任何事情时无非有三个原因作为动力。
一、爱。
二、需求与利益。
三、责任。
爱是万事之源,爱是最简单也最永恒的动力。
而教育是爱的教育,没有爱,就没有教育。
爱,来源于内心,来源于责任。
当然这里的爱也分为很多方面:
1、爱岗敬业。
任何工作都需要有爱岗敬业的精神,教师工作更是如此。
教师的工作承担着教书育人这一非常伟大的责任,因此对教师也提出了更高的要求。
教师要认真对待自己的工作,在规范自己的每句话、每次言行,因为一切的一切都有可能对学生产生影响。
因此,认真备课、谨言慎行是教师最起码的原则。
虽然这份工作没有常人眼中那么光辉,也承担了更多期待,因此教师必须不断不断学习,不断挑战自己,只有这样,才能在平凡的岗位中实现不平凡的人生价值。
2、爱自己的学生。
每一个孩子都是一个天使,每当他们用那种无邪的眼神看着我时,我就不自主的把他们看成我自己的孩子。
我一直坚信,教师并不仅仅是传授知识的中介,古人云:
师者,传道授业解惑也。
教师除了传授必要的科学知识外,更需要给孩子们正确的价值观引导。
一位家长和我说,若干年后,可能老师讲过的数学知识已经不记得多少了,但是那些人生道理却历历在目。
其实爱是相互的,爱是可以感受到的。
坦诚的讲,工作之前我并不是十分喜欢孩子,有时候看到身边的老师对孩子如同自己孩子般喜爱我还不是很理解。
但同时我又渴望得到孩子们的喜爱。
老教师告诉我,爱永远都是相互的。
当我尝试着像个妈妈一样去爱护他们时,当我弯下腰笑着擦去他嘴角的米粒,当我蹲下去给玩耍的孩子系上鞋带,当我批评完孩子时给个轻轻的拥抱,当我更用心地给个别孩子制定不同的学习计划,当我的语言更加风趣,当我越来越爱他们时,我真的发现,他们也同样爱上了我。
我虽然不是班主任,但也得到了他们同样地尊重。
当我告诉他们这节课上数学时,得到的回应是“耶”而不是“唉”;当过节时,我也会收到孩子们自己制作的也别礼物,这一切都那么美好,这一切都源于爱。
3、平等地去爱每个孩子。
每个孩子都是不一样的小个体,老师也有人之常情,难免会对某些孩子更喜欢些。
但是每个孩子都应当得到平等的爱,并且他们需要平等的爱。
对待孩子不能按照成绩去简单区分,要做到“细心、耐心加爱心”,看到学生的一点点进步,多一些鼓励与表扬;看到学生犯得一点小错误,多一些宽容与帮助。
多一些锻炼与信任,少一些包办与放任
三、用责任感悟每个孩子
人们常说:
“教师是太阳下最光辉的职业”这句话给了教师这个行业高度的评价,但是也有人说:
“教师是良心上的工作”,这句话又似警钟在提醒我们,人们赋予这个行业太多特殊的性质,教书育人、受人尊重,同时也肩负了太多责任。
教师的责任感来源于对教育事业无限的爱以及献身教育事业的坚定信念。
一个好老师可以改变一个孩子的一生,一个不负责任的老师也会对孩子产生很多负面影响。
从某种意义上说教师责任感的强弱很大程度上决定着孩子能否健康成长。
我记得有时候看到别的老师工作很忙下班后仍然坚持批作业,原来还不是很理解,我想作业实在批不过来就不批了吧,反正也不耽误什么。
后来才明白,我们要求孩子每天写作业,老师批作业是老师工作的一部分,批作业的认真程度不仅影响着孩子本次作业的效果,也很大层面反映着教师工作的责任心。
古人云:
德高为师,身正为范。
教师是引领孩子成长的导师,责任感是作为优秀教师的首要条件。
有了这份责任心,教师才会乐业、敬业,也能一辈子“诲人不倦”。
作为一名刚刚入职的小学教师,我深感教育的崇高,教师的伟大。
我想我没有丰富的经验,但我有满腔的热情,一个爱学生的心,还有一个负责任的信念。
我希望教育是快青草地,让每个孩子都能快乐地在上面奔跑,希望他们能自由放飞自己的梦想,希望我能用自己的知识和情操为他们播撒下爱的种子,让学校成为孩子快乐成长成才的平台。
我愿意用爱心去与学生平等交流,用责任心去感悟学生,
教师师德论文篇5
【内容摘要】
幼儿教育是基础的基础,现阶段统一的幼儿教育职业道德规范缺失,评价标准滞后影响了幼儿教育的发展是应该引起关注的重要问题,所以出台统一的幼儿教育职业道德规范势在必行。
新的幼儿职业道德规范制定要充分考虑到幼儿教育的特点才能适应社会发展需求。
【关键词】
幼儿教育;职业道德;规范
幼儿教育是人生教育的开始,也是人生教育的重要阶段。
作为我国基础教育起始阶段的幼儿教育,既在构建我国终身教育体系中占有不可替代的地位,又日益成为提高国民整体素质,增强综合国力的重要因素。
办好幼儿教育,不断提高幼儿教育质量,不仅是建设有中国特色社会主义事业的强烈召唤,也是亿万人民群众的殷切心愿。
教师职业道德规范是教师从事职业活动时所应遵循的共同行为准则,是评价教师行为善恶的具体标准。
在幼儿教师道德建设中,职业道德规范发挥着至关重要的作用。
幼儿教师的职业道德水平也因此成为社会关注的一个重要问题。
幼儿教师的职业道德是指幼儿教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。
它是一定社会对幼儿教师职业行为的基本要求的概括,是幼儿教师履行自己崇高的社会职责和顺利进行教育工作的保证。
现阶段统一的幼儿教育职业道德规范缺失是应该引起关注的重要问题,国家只发布过中小学教师职业道德规范,并没有针对幼儿园教师的职业道德规范制定相关文件。
各地、各幼儿园都针对本地区、本园制定过一些类似的教师规范,但是缺乏系统的、正式的文件在本行业内颁布实施,这一现状对幼儿教育的进一步规范与发展形成了瓶颈。
首先,评价标准缺失不适应社会需求。
所谓无规矩不成方圆,无准则必然会导致混乱,任何组织或群体之间的活动都要遵循一定的“游戏规则”。
按常理,市场经济的迅速发展,会促使社会分工愈来愈细,于是职业种类越来越多,职业道德分类也越来越有针对性。
这就更加要求政府部门制定幼儿教师职业道德规范,这样幼儿教师才能更好的遵守职业道德,才能保证幼儿园各项工作与活动的顺利进行。
现在某些时候幼儿教师职业道德的缺失让人触目惊心,往往一次小小的违反道德的行为,就会酿成严重的后果,甚至发生“连锁反应”,许多重大事件的发生就是因为一些细小的违规所造成的。
为了避免悲剧再次重演,幼儿教育统一的行业标准势在必行。
其次,家长的需求污染了幼儿教师从业环境。
幼儿是父母的希望,他们作为还未成熟的生命个体放入幼儿园这个不再由父母包办的独立的大环境,家长迫切需要教师全身心地关爱与尊重幼儿,希望自己的孩子在一个安全的环境中快乐发展。
家长需要教师为自己提供“特殊照顾”的利益需求催生了“潜规则”的产生,极大的破坏了教育的公平性,廉洁性,其结果必然是幼儿教师职业道德水平的滑落,甚至影响整个幼教界的整体形象。
更为严重的是,幼儿受到不公正的待遇,不被尊重就无法形成健全的人格,即使将来成人后走向社会,也很难实现自我、回馈社会。
最后,职业道德评价标准滞后,素质教育流于形式。
统一的幼儿教师职业道德规范的缺位,明显滞后于现阶段幼儿教育发展的水平,由于善恶标准混乱,评价结论不一致,使作为评价对象的幼儿教师常常处于左右为难的尴尬境地,导致幼儿教育实践中存在许多困惑和矛盾。
功利主义乘虚而入,幼教小学化成为大多数私立幼儿园招生、留住生源的主要方式,给幼儿造成了沉重的课业负担,有损学生的身心健康,为今后小学初中阶段的厌学情绪打下了伏笔。
教师师德论文篇6
关于幼儿教师的职业道德规范,依据《幼儿园教育纲要》的精神,并且针对幼儿教育的阶段特点参照《中小学教师职业道德规范》,在制定《幼儿教师职业道德规范》时,笔者认为要特别关注下面几个方面问题。
一、责任心是幼儿教师职业道德的基础
教育教学的实践告诉我们,责任心是教师职业道德的基础。
作为我国基础教育起始阶段的幼儿教育,既在构建我国终身教育体系中占有不可替代的地位,又日益成为提高国民整体素质,增强综合国力的重要因素。
提高幼儿教育的师资,不断提高幼儿教师的社会责任感,是促使我国幼教事业不断发展的基础。
幼教事业的发展取决于教育的质量,更取决于教师的认真负责精神。
教师的道德责任,是指教师在处理师生关系中,自觉履行的道德行为,为道德行为后果所承担的责任。
其中对道德行为后果所承担的责任是道德责任的核心所在。
任何理由都不能成为教师拒绝履行其道德责任的借口。
因此,幼儿教师职业道德的建设应该建立在以道德责任感为核心的基础之上,才能真正履行幼儿教师的神圣使命。
教育中的责任感意味着把满足幼儿的需求和幼儿的利益放在其他任何人的需求和利益之前。
必须这样做的原因不仅仅在于这是一件正确的事,而且因为它是通往社会道德、信任、责任的唯一正确的'途径。
“教育需要以学生为中心的道德,如果学生的利益不是我们注意力的焦点,那么,他们就不能接受教育,他们就不可能学习。
”幼儿教师只有兢兢业业地履行自己的职责,才能得到家长的认可、同时也会获得幼儿的热爱。
教育同时是一种信托的行为。
教师受托于学生的父母、社会,但首先是学生。
这种受托人的责任使教育充满了深刻的道德意义,使教师不仅成了知识的传播者,而且成为行为和价值的示范者和卫者。
因此,教育的核心是坚决反对个人主义和居心叵测的思想。
教育的真正语言是责任,而不是权利。
教育寻求学生的利益,而不是教师的利益,所以必须反对一切形式的放弃幼儿教师责任损害幼儿权力的行为。
二、热爱幼儿、平等对待幼儿是幼儿教师职业道德的核心
幼儿时期不仅是智力发展的重要时期,也是个性心理品质萌芽并开始形成的时期,这个时期通过进行幼儿园早期教育要使幼儿养成好的习惯,逐步培养他们良好的个性心理品质,这对幼儿今后的成长是有利的,但是这一阶段的顺
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- 教师 师德 论文 精选 20