人教版部编本三年级上册第七单元教案.docx
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人教版部编本三年级上册第七单元教案
2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学设计
教学目标:
1、学会10个字及相关的词语,认识7个字。
体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
了解课文的段落结构,想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。
3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,让学生体会作者对大自然的热爱之情。
教学重难点:
有感情地朗读课文,感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程:
一、创设情境,初感“美妙”(3分钟)
1、出示大自然图片,边出示老师边说:
花红柳绿,草长莺飞,树叶飘零,雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
同学们你听到过哪些大自然的声音?
这些声音给你怎样的感受?
是啊,这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。
今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧!
2、板书课题。
伸出食指和老师一起端端正正写课题。
指导“然”字的写法。
3、齐读课题。
二、整体感知,初识“美妙”
1、大声朗读课文,读通读顺。
师:
课文写了哪些大自然的声音呢?
(停顿,语调变快)就让我们走进课文,细细体会吧!
请同学们打开课本37页,带着问题,自由地读读课文,读准生字,读通句子。
2、检查生字词的读音。
同学们读得真认真,看看这些词语你读得准吗?
先自己读一读,再同桌之间互相读读。
(点击PPT,出示生字,学生自主读。
互读。
演奏汇聚温柔雄壮
(点一生读生字词,读出味道)。
师评价:
真了不起!
平翘舌读得真好!
而且读出了温柔与雄壮的感觉。
让我们一起读一遍,演奏,预备,读!
这篇课文里的四字词语不少呢,谁能读准这些词语?
(出示PPT)呢喃细语敲敲打打汹涌澎湃波澜壮阔
注意“呢”是多音字!
同学们读得真准确!
我们再齐读一遍。
3、初读了课文,你听到了哪些大自然的声音?
(风、水、动物)板书
是啊!
大自然有各种各样的声音!
出示:
大自然有许多美妙的声音。
指名读。
齐读。
三、精读课文,品味“美妙”
1、请同学们自由朗读第二自然段,边读边想象,划出你觉得美
妙的句子。
2、第一句告诉我们什么?
(手风琴音乐家)他怎样演奏的?
(翻动)我仿佛看到森林里各种各样的树叶,有硬的、软的、大的、小的厚的、薄的等,风翻动时声音都不一样。
相同的树叶在春天。
夏天、秋天、冬天风翻动他声音也是不同的。
追问:
文中用了多少个不一样?
你能读出这种不一样来吗?
教师点拨:
正像风琴演奏家演奏各种不同风格或同一种风格但完全不一样的曲子。
想象其动态。
演奏什么音乐呢?
3“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起.整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
”
预设:
我喜欢当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔。
我从拂字读出了风的力量很小,就像抚摸了一下,还从轻轻柔柔、呢喃细语、温柔等词想象出声音的轻柔美。
试读,指名点评朗读。
我觉得这些词要读的很轻很慢,才能体现风声的温柔。
试读。
我从呢喃细语似乎看到我和妈妈在说悄悄话,妈妈温柔地抚摸着我。
指导表情朗读。
是啊,微风拂过时是妈妈在耳旁亲切的呼唤,像妈妈温柔而温暖的手抚摸着我们。
那狂风声音呢?
一样的吗?
谁来读读写狂风的句子。
你为什么这样读?
我从吹字看出力量大了些,激动看出很有激情,雄壮、力量、威力都让人感觉到力量之大,狂风的雄壮。
你试着读读。
评价,再读。
前半句如妈妈的温柔、后半句如爸爸的威严、
谁能读处这种变化。
老师也想读一读。
教师范读。
男女生配合读:
女同学是温柔的微风,男同学是雄壮的狂风,教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。
。
仿说:
当„„,当„„
4回顾总结结构。
这个自然段先写谁发出声音?
再写怎样发出声音?
最后写发出怎样的声音?
写得极有顺序。
按照这种顺序咱们试着背背。
小结:
风之曲出自名家之手,不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲、也欣赏了雄壮的交响乐,我们感受到微风狂风的不同与美妙。
四、按此结构自学第三自然段,边读边想象批划。
1、请同学们按照学习第二自然段的方法自学第三自然段。
水也是大自然的音乐家。
下雨的时候,他在玩什么?
(板书:
打击乐器)谁来把省略号补充完整?
(声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音)引导学生说出雨滴会落在哪儿,发出怎样的声音。
(劈劈啪啪,淅淅沥沥,叮咚叮咚,叮当叮当等)
(3)这么热闹的音乐会,谁能读出来?
2、小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢?
(会唱歌)想听水的歌唱吗?
播放水的声音,学生说说自己自己听到的声音。
看看课文是怎样写的?
(1)出示句子:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大
合唱。
(2)自由读,你发现了什么?
(体会水声的变化,水流量的变化,理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”)指导朗读。
(3)师生小组合作朗读:
1组同学读小溪的句子,1、2组同学读河流的句子,1、2、3组读大海的句子,最后一句话老师读。
3关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)
听到风演奏的手风琴,水玩的打击乐,动物们是歌手,(板书:
歌手)他们也来到音乐会上一展歌喉。
请同学快速默读,谁来说说动物的声音怎样美妙?
指名两位同学读。
总结:
看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。
大自然的声音太美妙了,真可谓天籁之音,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。
五、听写生字,指导书写,背诵课文。
我们再来回顾这可的词语,听写几个。
请同学们拿出本子。
。
听写词语,指导字形。
温柔敲打雄壮汹涌澎湃波澜壮阔
六、总结
大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,你一定是幸福的。
音乐会欣赏就要结束了!
回想这场音乐会,给你带来怎样的感觉呢?
(美妙、欢快、和谐)
七、阅读链接
瀑布
叶圣陶
还没看见瀑布,
先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转,
啊,望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻,
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望,
好伟大呀,一座珍珠的屏!
时时来一阵风,
把它吹得如烟,如雾,如尘。
2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计
教学目标
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3.一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重、难点
1、根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情.
2、体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义。
教学准备
本课《树林和鸟》的教学课件
教学课时数两课时
一课时
教学目标
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
教师活动学生活动
一、激趣伏情导入
1.蓝天是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,朝阳小学是孩子们的家,那孩子们,小鸟的家在哪里呢?
(课件展示:
小河、蓝天、草丛、校园等图片)
2.你喜欢鸟儿吗?
为什么?
3.请你用“我喜欢鸟儿,因为------”说话。
(板书课题)
4.和你们一样,我们今天也将在课文中接触两个人,他们和你们一样,十分喜爱鸟儿。
看图片
二、初读课文了解大意,
1.检查自读情况:
①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?
能和它们做好朋友吗?
出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;
重点指导:
黎、喃、腾、喙、翎;齐读;开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?
让我们一起来读读课文吧!
2.抽生指明分段朗读课文,读后评议。
老师相机进行字音指导,并强调多音字的正确读音。
3.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出自然段,看看能读懂什么。
4..再读课文,想想课文主要讲了一件什么事情,试着用自己的话说说。
看看还有哪些不懂的,作上记号。
三、小结
第二课时
教学目标
1、.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学过程
一、复习。
导入新课
1、听写课文生词。
2、孩子们,你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗?
二、引导自己读
1、学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读
1)“看那里,没有风,叶子为什么在动?
”
父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么?
我们来读读这个句子吧
(2)“还有鸟味”
③读到这儿,你有什么疑问吗?
④出示图片:
鸟儿群居睡觉的图片。
⑤请孩子们注意,我们上学期学习了引号的使用方法,知道引用别人的发言需要用引号,今天,你看这几个自然段,发现什么没有?
⑥听老师朗读父亲的话,看又能够体会到什么。
3)“这是树林和鸟最快活的时刻”“快活”这个词语,用换词语的方法,可以怎样换?
为什么父亲能够说出这样的话?
对之后的一句话的理解是怎样?
(4)“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中”
你怎样理解“一瞬间”,生活中什么事情发生在“一瞬间”,来练习说话。
你又读懂了什么?
三、总结全文,拓展延伸。
1、你对课文最后一句:
“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的。
我们一起来讨论吧!
2、提示:
如果父亲是猎人,又可能怎样呢?
把自己的理解批注在课后的第三题处。
组织交流汇报
四、讨论升华
1.课题为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题?
在此之后补充几个字,就可以总结出我们这篇课文的思想感情了,你体会到的是什么?
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?
学生活动
五、拓展延伸
1.按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注:
为什么。
2、自己也来读读吧
3、看图片直观感受。
农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解
4、感受父亲对鸟的了如指掌,感受那份难得的感情。
六、作业设计
1、听写生字词语。
2、回忆
七、板书设计
2018新人教版部编本三年级上册语文《带刺的朋友》教学设计
教学目标:
1、借助写出近义词理解词语的意思。
2、朗读课文,用简洁的语言归纳文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会句子不同表达方式,懂得用比喻句能使句子生动形象。
4、体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学难、重点:
1、通过语言的感悟和训练,真切地感受刺猬偷枣和护身的本领大,体会作者对刺猬的喜爱之情。
2、根据提纲复述刺猬偷枣的过程。
教学过程:
一、导入
1、板书题目,读题。
2、通过预习,大家应该都知道这“带刺的朋友”就是——刺猬
(板书:
刺猬齐读)
老师请它来跟大家见个面,(出示图)来,和它打个招呼!
为什么作者把刺猬称作带刺的朋友呢?
接着我们来学习课文,请大家把书打开。
二、整体感知。
1、以小组为单位通读课文,要求读正确,读通顺,理解词义。
2、课文中的词语都不太难,我们可以用找近义词的方式来理解。
出示近义词练习。
3、作者写了刺猬的几件事?
找出相应的小节。
(板书:
偷枣2---9击退黑狗10—15)
三、再读课文
(一)第一件事:
1、下面我们来学习刺猬偷枣这件事,很快地把第2—9节看一遍,文中有一句话直接赞扬了那只小刺猬,找找是哪一句。
2、对啊,好好读读这句话,体会一下它表达了作者对小刺猬的什么感情。
(学生交流)
3、大家在读书时都动了脑筋,讲得真好,接着,老师就请同学们认真默读课文第2—9节,边读边思考,哪些语句最能让你感受到小刺猬偷枣的本领高明?
把它们划下来。
课堂交流
4、不知大家注意到没有,作者是抓住了刺猬哪方面的描写,把它偷枣的过程写得活灵活现的?
(要求学生圈出有关动词。
)
5、从五个语段中挑选一、二个你最喜欢的,认真读一读,把你的理解通过朗读表现出来。
6、刚才大家发表了自己的看法,老师也感觉到这可爱的小家伙的偷枣的本领的确十分高明。
你看它先“爬上树摇枣”,再“跳下树归枣”,然后“打个滚扎枣”,最后“驮起枣快跑”。
学到这儿,你觉得刺猬是一种怎样的动物?
(板书四组动词)
板书:
聪明机灵
7、小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚,难怪他会由衷地发出感慨——刺猬这小东西,偷枣儿的本领真高明啊!
(齐读)让我们一起有感情的读读这部分内容,把刺猬的聪明机灵和小作者对刺猬的钦佩、喜爱之情读出来。
师生配合读。
(二)第二件事
刺猬不仅利用身上的刺来偷枣,它还可以利用刺来保护自己呢!
1、自由读第(10——15)节,找出最能表现刺猬聪明机灵的句子。
2、出示比喻句。
临危不乱,沉着应战,身子缩成一团,大黑狗能奈我如何?
3、自由读,想想那个“鬼”字是什么意思?
换成“机灵”读——原句读——感觉有什么不一样?
再读,表现出作者对刺猬的喜爱之情。
3、跟这么机灵聪明的刺猬打交道,黑狗该遭殃了。
瞧,缩成一团的刺猬心里得意着呢!
此刻,它会想些什么呢?
4、歇后语的理解,老师渴望能常常在同学们的作文中看到歇后语
(三)品读佳句
1、通过学习,我们知道了作者是通过动作描写,把一只机灵、聪明的刺猬写得栩栩如生,文章中还有一些描写生动、形象的好句子,我们再来学一学。
2、出示:
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。
一读指名一生读上句,齐读下句。
二找找出它们的不同点。
三比比一比,不同的表达方式。
小结:
下句运用比喻,写出了枣儿数量多,颜色艳,味儿香,描写出了枣儿成熟时风吹枣动,香味四溢的诱人情景,人都看着眼馋,也怪不得小刺猬会来偷。
齐读下句。
3、出示第二天晚上,月亮在云缝里时隐时现。
第二天晚上,月亮在云缝里缓缓的游动着,时隐时现,像是在捉迷藏。
(一读,二找,三比,拟人,衬托刺猬的机灵。
)
4、小结:
同学们在今后的写作中要学着尝试这种写法。
用比喻、
拟人等手法把句子写得有声有色有情。
四、总结拓展
1、读全文,你觉得这篇文章题目起得好吗?
再次体会小作者对刺猬的喜爱之情。
2、学了课文,我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣,还能用刺来击退敌人,保护自己。
你还知道哪些动物有自己独到的本领,讲给大家听听。
2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际:
身边的“小事”》教学设计
教学要求:
1.通过活动懂得只要是对社会有利,对他人有帮助的事就是好事,学会做些力所能及的小事,逐步养成做小事的好习惯。
2.在参与活动的过程中,引导学生学会倾听、观察、评价,与同学分享感受,身边的小事有哪些,哪些是好事,哪些是不文明现象。
3.愿意并能积极参与做好事活动,初步知道做好事是有爱心的表现,小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点:
学会做力所能及的小事。
课前准备:
学生:
提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间:
1课时
教学过程:
1.激趣导入。
上节课,老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么,这节课,我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2.首先,学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
(3—5名学生)
3.其次,学生讲述自己做过的小事有哪些?
(3—5名学生)
4.讨论并小结:
刚才,同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么,老师想问一问:
到现在有没有人还不会做好事呢?
5.学生再次讨论:
生活中有哪些小事我们可以做?
6.看书进一步学习:
除了你们说的这些事情我们可以做,生活中还有哪些小事可以做呢?
我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7.讲一讲身边的小事,并谈一谈感想。
2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际:
身边的“小事”》教学反思
引导学生多注意观察身边的小事,每件小事都有不同的含义,让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功,因为我以学生为本,让他们去思考问题,互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
2018新人教版部编本三年级上册语文《习作:
我有一个想法》教学设计
教学要求:
1.学习把自己的想法写清楚。
2.用词要准确,语言要通顺,表达要具体。
3.听取别人建议,尝试修改习作。
教学重难点:
1.抓住一个想法写清楚。
2.尝试修改习作。
课前准备:
PPT课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课。
同学们,生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法,提出自己的改进建议和解决办法,就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
(课件出示事例一)
1.自由读,小组交流。
事例一提出了什么想法?
为什么会有这样的想法?
2.汇报。
(课件出示事例二)
3.自由读,小组交流。
事例二提出了什么想法?
为什么会有这样的想法?
4.汇报。
5.你觉得这两个事例写得怎么样?
评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?
你对这些现象有什么想法?
1.小组内交流。
2.小组选派说得好的代表发言。
3.全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样?
四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示 温馨提示:
1.把自己的想法写清楚。
2.注意用词要准确,语言要有条理。
3.写后读一读,自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文,集体评议。
教学反思:
此次习作教学我教得比较成功,教学时间我把控得较好,对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲,大部分学生都听懂了。
不懂的学生我课后进行了辅导。
2018新人教版部编本三年级上册语文《语文园地七》教学设计
教学要求:
1.通过交流平台,交流读书和积累的方法。
培养积累能力。
2.通过词句段的运用,学习带“得”字句子的特点,并加以运用。
3.会用词语接龙的形式说句子。
4.掌握书写提示中字形的特点,并书写漂亮。
5.积累古诗,体会中国诗词文化的魅力。
教学重难点:
1.通过词句段的运用,学习带“得”字句子的特点,并加以运用。
2.会用词语接龙的形式说句子。
课前准备:
PPT课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台。
1.全班交流介绍自己的读书、积累的方法。
2.你觉得谁的方法比较好?
3.你打算今后怎么做?
二、词句段运用。
1.(出示第一组句子)
读句子,说说你发现了什么?
a.小组交流。
b.全班汇报。
“得”字前面都是表示动作的词,后面用的是形容动作的程度。
c.仿照写一写。
2.(出示第二组句子)
读一读,说说你的发现?
a.小组交流发现。
b.全班汇报。
前半句句尾的词用在后半句的开头,就是用接龙的形式写句子。
c.自己尝试说一说。
d.小组合作说句子。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深,要想写美观就要找出汉字的特点。
我们一起来试一试。
(出示汉字)
1.观察汉字,你发现了什么特点?
都有撇捺。
2.你觉得怎样写才能把这些字写美观?
撇捺要写得舒展,字形就优美。
3.先在书上描红,再写一写,注意撇捺的特点。
4.学生字形书写,教师巡视指导。
5.展示、交流、评价。
四、日积月累。
1.课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。
2.说一说,古诗中描绘了一幅什么样的场景?
a.小组交流。
b.汇报
3.生诵读古诗。
4.尝试背诵。
五、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思:
因为提前让学生做了预习,这节课的教学进展比较顺序。
通过小组合作的形式进行交流,用词语接龙的形式说句子说得非常精彩,背诵古诗环节课堂气氛比较热烈,学生积极性很高,从而达到了较好的教学效果。
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