经典诵读 终03资料.docx
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经典诵读终03资料
石狮市鹏山师范附属小学电子备课教案
三
年
级
上
册
经
典
诵
读
任课教师:
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《一东》
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教
育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化;
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文;
3、熟练朗诵背诵课文
教学重、难点
1、熟练朗读和背诵课文;
2、理解文章内涵。
课前准备
《一东》全文
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师:
我们人因为长得对称而美丽,文章也一样因为对称读起来朗朗上口。
文章对称又叫对仗,今天我们要学习《笠翁对韵》就是讲的如此。
(出示《笠翁对韵》)
二、讲述大意
1、介绍《笠翁对韵》
《笠翁对韵》作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?
“翁”就是李渔自称;“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
它含有大量历史典故,字字珠玑,并含有明喻、暗喻、拟人、夸张等多种修辞手法,还包含了汉语的声律知识,如果将这些运用到作文中去,可以使作文文采卓然,韵律和谐,充满音乐美。
它包含了丰富的文化常识,可以提高孩子的国学素养,全面增强学生的文化底蕴。
2、什么是对仗?
结合第3页的日积月累版块“什么是对仗?
”进行讲解.
三、诵读《一东》
可采取多种形式的朗读,包括老师范读,学生自由读,分组读,男女读,带动作读……
四、理解古文
五、背一背
六、拓展活动:
诗歌赏读《江南春绝句》,注意押韵。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《一东》
教学目标
1、注重字句讲解,让学生明白重点字句的意思;
2、培养学生使用对仗的能力。
教学重、难点
熟悉古人对仗的习惯用法,记诵古人常用词汇,体悟古人诗词语境。
课前准备
《一东》全文
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、字句梳理
1、重点词语释义;
2、在讲解过程中穿插讲解“神奇汉字”版块。
二、诗歌赏读
1、作者介绍
杜牧(803-853),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。
杜佑孙。
大和进士,曾为江西观察使、宣歙观察使沈传师和淮南节度使牛僧孺的幕僚,历任监察御史,黄、池、睦诸州刺史,后入为司勋员外郎,官终中书舍人。
以济世之才自负。
诗文中多指陈时政之作。
写景抒情的小诗,多清丽生动。
其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称其为“小杜”,又与李商隐并称“小李杜”。
有《樊川文集》。
2、诗歌解读
三、连一连,练一练
1、了解对仗基本知识,分清词语类别;
2、大显身手
夏对(),风对(),山对(),万紫对(),叶茂对(),水帘洞对(),接天莲叶无穷碧对()……
四、总结
同学们,《笠翁对韵》是古人留给我们的宝贵、优美的、经典的文化遗产。
她分为上、下卷各十四支。
只要熟读了,你的写作水平也就提高了。
今后,在我们班的阅读课上,我们继续开展经典诵读背诵比赛。
谁背下的《笠翁对韵》更多篇者,将得到老师的奖励!
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《四支》
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教
育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化;
2、让学生了解《四支》的原文及译文;
3、熟练朗诵背诵课文
教学重、难点
1、熟练朗读和背诵课文;
2、理解文章内涵。
课前准备
《四支》全文
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师:
上节课我们学了《一东》这篇课文,让我们明白了对仗的重要性,今天我们就接着学习《四支》,继续体会对仗美吧。
(出示《四支》)
二、讲述大意
1、《四支》课文讲解
边讲解边背诵,注意对子的类别,有一字对,二字对,三字对,五子对,七子对,十一字对,十三字对……
2、什么是字对?
结合第7页的日积月累版块,让生明白几字对的含义,进行讲解。
三、诵读《四支》
可采取多种形式的朗读,包括老师范读,学生自由读,分组读,男女读,带动作读……
四、理解古文
五、背一背
六、拓展活动:
诗歌赏读《相思》,注意押韵。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《四支》
教学目标
3、注重字句讲解,让学生明白重点字句的意思;
4、培养学生使用对仗的能力。
教学重、难点
熟悉古人对仗的习惯用法,记诵古人常用词汇,体悟古人诗词语境。
课前准备
《四支》全文
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、字句梳理
1、重点词语释义;
2、在讲解过程中穿插讲解“神奇汉字”版块。
二、诗歌赏读
1、作者介绍
王维(701年-761年,一说699年—761年),唐朝河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县,唐朝著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士,世称“王右丞”。
早年信道,后期因社会打击彻底禅化。
存诗400余首,代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等,与孟浩然合称“王孟”。
苏轼评价其:
“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”
2、诗歌解读
红豆生于江南,结实鲜红如珊瑚,就像纯真的感情那般晶莹美丽。
诗人痴痴地盼望,这烟柳时节,朋友能多多地采摘:
那颗颗红豆,粒粒都是思念和祝福啊。
三、说一说
1、了解对仗基本知识,找出课文中的对仗句子;
2、大显身手
找出对仗句子,指名说说都是几字对。
四、总结
同学们,我们已经学习了两篇《笠翁对韵》的古文,课后大家要多多阅读多多背诵,结合《一东》共同背诵。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《五微》
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教
育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化;
2、让学生了解《五微》的原文及译文;
3、熟练朗诵背诵课文
教学重、难点
1、熟练朗读和背诵课文;
2、理解文章内涵。
课前准备
《五微》全文
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师:
上节课我们学了《四支》这篇课文,让我们明白了对子的重要性,今天我们就接着学习《五微》,细细体味词汇的优美和故事的快乐。
(出示《五微》)
二、讲述大意
1、《五微》课文讲解
边讲解边背诵,注意对子的一个类别:
当句对。
2、什么是当句对?
结合第11页的日积月累版块,让生明白当句对的含义,进行讲解。
三、诵读《五微》
可采取多种形式的朗读,包括老师范读,学生自由读,分组读,男女读,带动作读……
四、理解古文
五、背一背
六、拓展活动:
诗歌赏读《夏日田园杂兴(其一)》,注意押韵。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《五微》
教学目标
5、注重字句讲解,让学生明白重点字句的意思;
6、培养学生使用对仗的能力。
教学重、难点
熟悉古人对仗的习惯用法,记诵古人常用词汇,体悟古人诗词语境。
课前准备
《五微》全文
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、字句梳理
1、重点词语释义;
2、在讲解过程中穿插讲解“神奇汉字”版块。
三、诗歌赏读
1、作者介绍
范成大(1126年6月26日—1193年10月1日),字至能,一字幼元,早年自号此山居士,晚号石湖居士。
汉族,平江府吴县(今江苏苏州)人。
南宋名臣、文学家、诗人。
范成大素有文名,尤工于诗。
他从江西派入手,后学习中、晚唐诗,继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神,终于自成一家。
风格平易浅显、清新妩媚。
诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
其作品在南宋末年即产生了显著的影响,到清初影响更大,有“家剑南而户石湖”的说法。
著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。
2、诗歌解读
初夏,梅子熟了,杏子熟了;金黄的油菜花快要开败了,漫山遍野绽放着淡红淡白的荞麦花。
院子里静悄悄的,只有蜻蜓和蝴蝶自在飞舞。
那烂漫的春光、宁静的生活,是否令你心动?
三、说一说
1、了解当句对的基本知识;
2、说一说书中的对句有什么特点。
四、课后作业
背诵《五微》;复习当句对的相关知识。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《六鱼》
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教
育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化;
2、让学生了解《六鱼》的原文及译文;
3、熟练朗诵背诵课文
教学重、难点
1、熟练朗读和背诵课文;
2、理解文章内涵。
课前准备
《六鱼》全文
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师:
上节课我们学了《五微》这篇课文,让我们了解了当句对的相关知识,今天我们就接着学习《六鱼》,接着学习有关的对仗的知识。
(出示《六鱼》)
二、讲述大意
1、《六鱼》课文讲解
边讲解边背诵,注意对子的一个类别:
流水对。
2、什么是流水对?
结合第15页的日积月累版块,让生明白流水对的含义,进行讲解。
三、诵读《六鱼》
可采取多种形式的朗读,包括老师范读,学生自由读,分组读,男女读,带动作读……
四、理解古文
五、背一背
六、拓展活动:
诗歌赏读《闲居》,注意押韵。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《六鱼》
教学目标
7、注重字句讲解,让学生明白重点字句的意思;
8、培养学生使用对仗的能力。
教学重、难点
熟悉古人对仗的习惯用法,记诵古人常用词汇,体悟古人诗词语境。
课前准备
《六鱼》全文
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、字句梳理
1、重点词语释义;
2、在讲解过程中穿插讲解“神奇汉字”版块。
四、诗歌赏读
1、作者介绍
高适(约704年—约765年),字达夫、仲武,汉族,唐朝渤海郡(今河北景县)人,后迁居宋州宋城(今河南商丘睢阳)。
唐代著名的边塞诗人,曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候,世称高常侍。
高适与岑参并称“高岑”,有《高常侍集》等传世,其诗笔力雄健,气势奔放,洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
开封禹王台五贤祠即专为高适、李白、杜甫、何景明、李梦阳而立。
后人又把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
2、诗歌解读
离开朋友的日子,独自喝杯闷酒,也比成天读书要强得多啊!
诗人为什么这样说呢?
满园春色,青青杨柳,有到底“惊”起了诗人则那样的“心事”?
三、找一找
1、了解流水对的基本知识;
2、找一找书中哪些句子是流水对。
四、课后作业
背诵《六鱼》;复习流水对的相关知识。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
第二单元押韵《八齐》
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教
育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化;
2、让学生了解《八齐》的原文及译文;
3、熟练朗诵背诵课文
教学重、难点
1、熟练朗读和背诵课文;
2、理解文章内涵。
课前准备
《八齐》全文
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师:
上节课我们学了《六鱼》这篇课文,让我们了解了流水对的相关知识,今天我们就接着学习第二单元押韵的第一篇课文《八齐》,学习有关押韵的知识。
(出示《八齐》)
二、讲述大意
1、《八齐》课文讲解
边讲解边背诵,注意文章的押韵。
2、什么是押韵?
结合第20页的日积月累版块,让生明白韵部的含义。
三、诵读《八齐》
可采取多种形式的朗读,包括老师范读,学生自由读,分组读,男女读,带动作读……
四、理解古文
五、背一背
六、拓展活动:
诗歌赏读《台城》,注意古诗的韵部。
年级
三
科目
经典诵读
主题
笠翁对韵
教学内容
《八齐》
教学目标
3、注重字句讲解,让学生明白重点字句的意思;
4、培养学生使用对仗的能力。
教学重、难点
熟悉古人对仗的习惯用法,记诵古人常用词汇,体悟古人诗词语境。
课前准备
《八齐》全文
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、字句梳理
1、重点词语释义;
2、在讲解过程中穿插讲解“神奇汉字”版块。
二、诗歌赏读
1、作者介绍
韦庄(约836—约910),字端己,汉族,长安杜陵(今中国陕西省西安市附近)人,晚唐诗人、词人。
诗人韦应物的四代孙,五代花间派词人,词风清丽,有《浣花词》流传。
曾任前蜀宰相,谥文靖。
诗词都很有名,诗方面今传《浣花集》十卷。
韦庄曾经家陷黄巢兵乱,身困重围,又为病困。
中和三年(883年)三月,在洛阳,著《秦妇吟》。
长诗《秦妇吟》反映战乱中妇女的不幸遭遇,在当时颇负盛名,后人将《孔雀东南飞》、《木兰诗》与韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。
2、诗歌解读
一江烟雨,满堤伤情。
立于蒙蒙水雾之中,念六朝更迭,如梦似幻,叹九州分合,人心难安。
忽闻啼鸟,看柳色依旧,盛世不再,兴亡几轮回!
三、拼一拼,说一说
1、了解韵部的基本知识;
2、找出“鸡、西、倪、梨、荑、栖、妻”的相同点。
四、课后作业
背诵《八齐》;复习韵部的相关知识。
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