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一棵小桃树教案
(1)
《一棵小桃树》教案
教学目标
1.借助阅读提示,理解课文内容。
2.通过自读课文,学会自主品评、鉴赏文章。
(重点)
3.理解作者在小桃树上寄托的思想感情。
学习正确看待生活中的困难,培养坚强不屈、敢于和困难作斗争的勇气。
(难点)
导入设计:
青蛙爬塔
一天,一大群青蛙在外面一起游玩,玩着玩着,看见一个巍峨入云的铁塔。
于是有人提议:
如果能爬到塔顶那景致该有多美啊!
别的青蛙们也认为很有情理,假想假如站在塔顶上看下面的风景,感触确定不一样。
于是纷纭响应响应这个号令,一起向塔顶爬起来,声势浩瀚。
爬着爬着,太阳晒得青蛙们气喘吁吁,口渴得要命,于是就有人猜忌起当初的设法,说“咱们傻不傻,为什么要爬啊?
既刻苦又受累,何必呢?
不爬上去不也一样吗?
”青蛙们感到说的也是,我们爬上去有什么意思,便有的退了下来,并且开端讥笑本人当初的主意,说真是挺傻的,干吗呀?
塔那么高,我们青蛙那么小,是不可能爬上去的,为什么那么不自量力呢?
大家都觉得退下来的决议是何等的贤明跟准确。
然而只有一只小青蛙,不论别的小青蛙如何议论、如何叫嚷,它都像没闻声一样,仍以迟缓的速度持续向塔顶爬去。
终于,这只小青蛙顺利地爬到了塔顶,在塔顶观赏到了别的青蛙看不到的风景。
每个青蛙都钦佩得不得了,它成为众多青蛙崇敬的偶像。
当有的青蛙问它:
到底是一种什么样的,促使它爬到了塔顶。
谜底是出乎意料的。
原来这只小青蛙是个聋子。
当大家的讨论纷纷的时候,它一句也没听见,总认为大家都在爬,于是就一直往上爬,始终爬到了塔顶。
这只小青蛙不是最强的也不是最聪慧的,但它恰是凭着自己的和坚韧的意志,消除了外界的烦扰,一直地朝着自己心中的,最后获得了胜利,创造了奇观。
同学们,通过上则故事,你获得了哪些启发?
试着分享一下(生分享感悟)今天我们在学习一篇同样具有着坚强不屈精神的一篇文章《一棵小桃树》。
教学过程:
知识链接:
1.走进作者
贾平凹(1952-),陕西丹凤人,当代作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才,被誉为“鬼才”。
他以小说出名,散文也独具一格。
其散文常常绽放出哲理的光芒,平淡朴实的语言里,蕴含着深厚的生活道理。
虽取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨远,有着浓厚的自成一家的美文品格,代表作
有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。
2.写作背景
1976年,为期十年的“文化大革命”终于结東,在这十年期间,无数被时代眈误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志以“小桃树”的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探
索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
自读课文的方法:
1.识字学词后,快速默读全文,勾画出问题;读后借助阅读提示和旁批梳理文章内容,确定要深入探讨的问题。
2.带着问题再读课文,用学过的方法解决问题。
比如认真看上下文,联系生活经验思考,抓重点词语和句子,借助资料等。
3.一边读,一边想,一边圈点评注,写好自读笔记。
4.有感情地朗读课文,把自己对课文的理解读出来。
较长的课文,要熟读重点段落和自己感受深的部分。
预习检测,我能行
1.给下列加点字注音
忏.悔()倚.窗()一摞.()矜.持()
赤裸.()孱.头()猥琐
..()()打着旋.儿()马嵬.坡()
2.解释下列词语
孱头:
矜持:
猥琐:
灼灼:
自学指导,品桃树
1、请同学们用1-2分钟的时间阅读P113的阅读提示,通过阅读提示,你能从中获得什么信息?
(提示:
可以从小桃树的成长经历和特点、作者的对小桃树的情感以及作者与小桃树的关系等方面思考)
2、快速默读课文,针对阅读提示的归纳的问题,从课文中找出依据,找出相关语句在课本上做标注。
对于不理解的问题,小组之间进行合作讨论。
总结提升,树桃魂
本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
同时也告诉我们:
只要不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来!
当堂训练,随笔练
大自然是一本无字之书,她给予我们很多深刻的启迪,当你遭受挫折和迷惘时,有没有一种植物曾在你心中停留?
使你从中获得启发,从而走出困境。
请完成一篇100字左右的随笔。
板书设计
一棵小桃树
贾平凹
小桃树我
(明线)(暗线)形
艰辛磨难坚持梦想散
顽强生长不屈不挠不
托物言志散
本文档来源于第一文库网:
《一棵小桃树》教案
(2)
教学目标
知识与技能:
1,感知课文内容,理清写作思路;
2,理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
过程与方法:
1,比较小桃树的成长和“我”的人生经历,领会小桃树的深刻内涵,进一步学习托物言志的手法;
2,用比较的阅读方法,寻找小桃树和“我‘的成长过程中的共性,理解作者的人生思考。
情感、态度与价值观:
培养坚强不屈,勇于与困难做斗争的勇气。
教学过程
一导入新课
一枝一叶总关情,在自然万物之中,你是否仔细观察一棵树,一朵花?
是否嗅其香,抚其身……著名作家贾平凹曾对一棵小桃树刮目相看,他对小桃树有着怎样的感情呢?
今天,就让我们一起走进小桃树的世界,涵咏咀嚼,用心感悟,你自己就能揭开这些谜底。
二检查预习,了解作者
1.字音
孱头(càn)猥琐(wěi)一摞(luò)马嵬坡(wéi)
矜持(jīn)颤抖(chàn)忏悔(chàn)赤裸(luǒ)
2.词意
伫立:
长久地站立
孱头:
软弱无能的人
矜持:
拘谨,拘束
楚楚:
娇弱柔美
垂垂暮老:
形容像老人一样没有生气
恍然:
忽然醒悟的样子
猥琐:
(容貌、举止)庸俗不大方,含贬义
幼稚:
形容头脑主管部门简单或缺乏经验
3.简介作者
贾平凹,生于陕西一个偏僻落后的小山村,当代作家。
父亲是乡村教师,母亲是农民。
“文革”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”,1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学,此后一直生活在西安从事文学编辑兼写作。
主要作品有《满月儿》《高老庄》等,他曾获全国文学奖三次。
三初读课文,整体感知
第一部分(第1段),交代“我”写小桃树的缘由。
第二部分(第2段),写眼前情景,抒发怜悯、痛心、自责的心情。
第三部分(第3至第8段),回忆小桃树以及“我“的经历。
第四部分(第9段至结束),回到眼前情景,响应开头,点明主旨。
四再读课文,理解内容
1,讨论小桃树经历了哪些磨难。
明确:
小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的;一出世,大家都笑它,连奶奶也说它
没出息;它在生长过程中被猪拱折过,险些被砍掉;它第一次开花就遭到风雨的摧残。
2,讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。
明确:
文章开头即饱含着“我‘对小桃树的深情;当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情,让它“蓄着我的梦”种下了它,所以偏爱它;见到它长得孱弱,花儿开得惨淡,又为自己漂泊异乡,忘却了它而难过。
当生活受到挫折时,见到小桃树在风雨中挣扎,更痛苦而又无可奈何
了,最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗,保留下一朵欲绽的花苞,“我”受到感动。
3,思考“我“为什么关注和爱护小桃树,“我”和小桃树有什么相同的地方,有什么不同的地方?
明确:
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望,而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似,所以“我”在感情上与它息息相通。
小桃树的生长过程和“我”的人生经历比较
两者的成长环境恶劣:
小桃树生长在院子的角落里,见不到多少阳光,被猪拱折过,还险些被砍掉。
“我”则生长在农村,到城里后才发现自己的“渺小”——可以推测“我”最初在城里的成长环境不尽如人意。
两者的成长经历类似,充满磨难:
小桃树开花时,即遭受了风雨的摧残,枝条被摇撼,花瓣一片片落下,容颜褪尽。
而“我”也同样遭受生活坎坷:
“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望,但却“发现我的幼稚,我的天真了”,经受着人生挫折。
面对挫折的态度不同:
不桃树虽然遭遇不幸,它却不屈不挠,以其特有的生命力,顽强地生长着。
而“我”脾气一天比一天地坏了,“心境似乎是垂垂暮老了”
4.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?
明确:
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:
奶奶买来桃子才使作者种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树发芽,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
五品味语言,探究写法
(一)自读课文,标注你感动的句子。
示例:
1.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读音不懂呢。
运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。
;将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
2.但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
(二)本文在叙述中有几条线索?
这篇文章有两条线索,小桃树的经历是作为明线贯穿全文的,还有一条暗线,即作者本人的经历。
明线,小桃树的经历:
桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦,黄,没人理会)——有院墙高了(猪拱,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾)——开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线,“我”的经历:
“我”出生在偏僻落后的山村,从小有梦想——离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业——长大成人后,方知人世复杂,社会复杂,感到自己太幼稚,太天真了,遭受种种磨难——像小桃树一样,“我”心里“到底还有一朵花呢”,对理想对幸福的追求更加坚定了。
明线,暗线两条线索交织,使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”,
托物言志显得自然,感人。
这是一篇状物抒情,托物言志的散文,通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程,赞颂了与命运抗争的顽强精神,并借小桃树抒写自己的情志理想:
面对生活的困苦和磨难,要顽强地斗争,不懈地追求。
六概括归纳,提炼主题
这是一篇状物抒情,托物言志的散文,通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程,赞颂了与命运抗争的顽强精神,并借小桃树抒写自己的情志理想:
面对生活的困苦和磨难,要顽强地斗争,不懈地追求。
七板书设计
形态——纤纤、太小、瘦瘦
颜色——黄黄的、太白、太淡弱小者
神态——哆嗦
弯了头、紧抱着身子
一棵小桃树
动作——努力撑着与逆境顽强搏斗
摇着、挣扎、抖着、笑
《一棵小桃树》教案(3)
华容墨山学校李红梅
教学目标
【知识与能力】
1.自读课文,预习字词;
2.细读全文,画出精辟的语句;
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】
1.通过朗读了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;
2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;
3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【情感、态度与价值观】
培养坚强不屈,勇于与困难作斗争的勇气。
学习过程
导入新课:
推开记忆的门,前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事,原以为我们早已经忘记,然而蓦然回首时却不经意地发现,原来他们并不真的随风而去,而是一直深藏在我们的心底,守护着我们的回忆。
譬如今天,我们要读到的故事——我的小桃树。
一.检查预习,了解作者。
1.认读理解文中出现的生字词。
(1)识记下列汉字。
伫孱嵬懊丧执著矜持
(2)理解下列词语。
伫立孱踏青垂垂暮老楚楚
2.简介作者。
贾平凹,生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师,母亲是农民。
“文革”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
二.初读课文,整体感知。
1.文中说:
“我可怜的小桃树”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?
请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
摹形着色的:
“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
描写动作、神情的:
“哆嗦”“弯着头,抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。
三.再读课文,品味语言。
1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩
黄的光,嫩红的光。
明确:
①运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。
将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:
奶奶买来桃子才种下桃树,奶
奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
四.把握手法,拓展探究。
1.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?
这是运用了什么手法?
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:
当初始怀着它能给我带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦”而种下它,所以,“我”偏爱它。
见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争时,“我”不油对它产生赞美之情。
文章由物及人,托物言志。
2.你从小桃树的身上得到什么启示?
敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,作主宰自己命运的主人等。
五.教师总结
本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
揭示一个生活的哲理:
不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。
六.布置作业
以“我的……”为题写一段话,要求写出自己的亲身经历,写出自己的真实感受。
板书设计
小桃树先天不足孤独寂寞历经磨难顽强不屈
我在山村生长孤陋寡闻遭遇挫折、苦难
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- 一棵小 桃树 教案 精品 文档 三篇共 14