届中考物理《电功率》复习教案.docx
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届中考物理《电功率》复习教案
电功率
【教学目标】
知识与能力:
1.理解电功率的概念.知道电功率表示消耗电能快慢的物理量。
知道电功率的单位是W或kW。
2..理解用电器的额定功率,会应用功率的定义公式P=W/t及公式P=IU进行简单的计算。
过程与方法:
通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概括能力.
情感态度与价值观:
通过联系生活实际,培养学生实事求是的科学态度。
通过教学活动,渗透理论联系实际的思想。
【重点难点】
重点:
电功率及电功率公式的应用
难点:
串、并联电路的特点及电功、电功率公式的综合应用
【教具准备】
1.电灯(功率差别较大)两只、灯座(与灯泡配合使用)、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表(尽量选用转数大的)等.
因为要用220V电压做演示,所以必须注意安全,最好用已连接好导线和灯座的示教板.
2.干电池3节、小灯泡、导线等.
【教学过程】
演示法、观察法、讨论法.
(一)引入新课
[师]我们在上节课学过电能表后,同学们一定观察了同学家或自己家的电能表.是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢?
[生]电能表有时候转得快,有时候转得就比较慢.
[生]一般是晚上转得快一些,白天转得较慢.
[生]有时候白天转得也很快,中午用电饭锅做饭时,就比晚上只开一盏灯转得快.
[生]电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系.
[师]现在我们可以通过实验来求证你们观察的准不准.
二、进行新课
1.什么是电功率
[演示]不同的灯泡接入电路中,电能表转动的情况.
(考虑到操作的安全性,不建议学生操作,教师可提醒学生,电能表连接时应串联在电源上)
(1)先将15W的电灯接入电路,合上开关,灯发光,同学们观察电能表转动情况.
(2)将15W的灯泡取下,换上100W的灯重复第一步实验.同学们观察并比较两次转动快慢情况.
[生]电能表第二次比第一次转动得快.灯也是第二次比第一次亮.
(3)将两只灯泡并联接入电路,合上开关,两灯均亮.再观察电能表的转动情况,并和前两次做比较.
[生]第三次电能表转动得比第二次还快.
[师](断开电源,取下两只灯泡)同学们再观察这两只灯泡,有什么发现?
。
[生]两只灯泡不一样,一只上标着“220V,15W”,另一只灯泡上标着“220V,100W”。
[师]通过我们的实验证明了同学们在课后的观察非常准确。
希望同学们以后不仅要认真观察,还要勤于思考.
我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了.还记得电能表有什么作用?
接入电路的目的是什么吗?
[生]电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的.
[师]电能表转得快说明了什么?
转得慢又说明了什么呢?
[生]转得快说明用电器用的电多,消耗的电能多.
[师]大家同意这种说法吗?
[[生]不能说“电能表转动越快;用电器消耗电能越多”,而是电能表转动得越快,用电器消耗电能越快;电能表转盘转动得越慢,用电器消耗电能越慢.
[师]同学们分析得非常有理.原来电能表铝盘转动的快慢不同,表示了用电器消耗电能的快慢不同.
请同学们看书,了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢.
[生]物理学中用“电功率”表示消耗电能的快慢,符号是“P”,单位是“瓦特”,简称“瓦”,单位符号是“W”.
[生]
还有一个更大的单位是千瓦(kW).
1kW=103W
[师]
谁还记得上节课“电功”中,功是用什么表示的?
[生]
功通常用字母“W”表示.
[师]
两个“W”意思一样吗?
[生]
两个“W”不一样.表示功的W是“Work”,是功这个物理量的符号,而刚学的W指的是,是电功率的单位.
[师]在物理学中,每一个物理量都有自己的表示符号,每一个物理量的单位也有其单位符号,同学们要根据给出的英文名称注意区分.
请同学们观察P33“小数据”.你能告诉大家一些什么信息呢?
[师]能不能说空调比电风扇消耗得能量多?
[生]不能,还要看工作时间的长短.
[师]老师还要补充一点,从空调到电扇这些家用电器都是在家庭电路中使用的,家庭电路的电压大家一定记得(学生答:
220V),也就是说这些家电的额定电压是220V,列出的这些数据是家电在额定电压下工作时的电功率,叫做额定功率.不论是在家用电器还是工农业生产上的用电器,说明书或铭牌上都会标注用电器的电压值和电功率的值,那些就是用电器的额定电压和额定功率值.
同学们再来观察我们刚才实验用的两只灯泡的铭牌,说说你的理解.
[生]“220V,15W”指的是电灯的额定工作电压是220V,额定功率是15W.
[生]“220V,100W”说明这只灯泡额定电压是220V,额定功率是100W.
[师]谁能说明我们演示实验中哪只灯是第一次接入电路的?
哪一只是第二次接入电路的?
为什么?
[生]“15W”的灯是第一次接入电路的,“100W”的灯是第二次被接入电路的.因为第一次电能表转盘转得较慢,电功率小,第二次电功率大.
[师]通过大家的努力,同学们已明白电功率是表示电流做功快慢的物理量,接着请大家来做判断.
[投影]
例1:
电流通过电扇工作1min,消耗的电能是2400J;电流通过洗衣机工作1min时消耗的电能是6000J;电流通过哪个用电器时电流做的功多?
电流通过哪个用电器时做功快?
为什么?
例2:
上题中,如果电风扇和洗衣机都消耗4000J的电能.电风扇要工作100s,洗衣机工作40s,哪台电器功率大?
为什么?
例3:
某台电风扇和洗衣机,电风扇通电工作半小时,电流做功72000J;洗衣机通电工作2min,电流做功12000J.问:
哪台电器消耗的电能多?
哪台电器的功率较大?
为什么?
学生思考后回答(可以分组,每组思考一题)
[生]第一题,洗衣机消耗电能6000J,电扇消耗电能2400J,所以电流通过洗衣机时,做的功多.又因为它们的工作时间相同,做功多的肯定做功快,所以洗衣机做功快.
[生]第二题,洗衣机的功率大.因为洗衣机和电扇消耗相同的电能,洗衣机用的时间短.
[生]第三题,因为电风扇工作时电流做功是72000J,而洗衣机只有12000J,所以电风扇消耗的电能多.
[师]哪台电器的功率大呢?
(引导同学们思考:
时间相同时,可以比较谁消耗能量多;消耗能量相同时,可以比较谁用的时间短;时间和消耗能量都不相同时,该怎么办呢?
)
[生]可以算电风扇2min消耗的电能,或者求洗衣机半小时消耗的电能.
[生]也可以看看洗衣机如果消耗72000J电能用多少时间或者看电扇消耗12000J电能用多长时间.
[生]还能比较它们各自工作1min消耗的电能.
[师]同学们能否计算它们各自工作1s消耗的电能呢?
全体同学计算,请一名同学板演.
电风扇每秒消耗的电能:
=40J/s
洗衣机每秒消耗的电能:
=100J/s
洗衣机的功率大.
[师]同学们想出的办法都很好,都可以比较出功率的大小.只是为了大家互相交流、沟通方便,我们统一用“用电器1s内消耗的电能”来表示用电器的功率.
同学们把你刚才计算时的数字用表示它意义的符号代替.(学生板演)
P= P=
这就是功率的定义式.一定要注意各符号的意义及单位.
W——电流做的功(消耗的电能)——焦耳(J)
t——消耗这些电能所用时间——秒(s)
P——用电器的功率——瓦特(W)
公式在使用过程中单位要统一,只有用电器在1s内消耗的电能是1J时,其电功率才是1W.(1W=1J/s)
[投影]
例4:
某用电器20min消耗的电能是1kW·h.此用电器的功率是多少?
解:
t=20min=1200sW=1kW·h=3.6×106J
所以 P=W/t=3.6×106J/1200s=3×103W=3kW
2.“kW时”的来历
[师]请同学们看书P34,了解“kW·h”的来历,说说自己的理解.
[生]功率的单位还可以用千瓦(kW),如果时间的单位取小时(h),由公式P=变形后得到W=Pt,这时电功W的单位就是“kW·h”.
[生]1kW·h就是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能.
[投影]
例5:
某电视机的电功率是250W,每天使用3h.一个月用电多少kW·h?
(按30天计算)如果时间单位用秒,1个月电能消耗多少焦耳?
(鼓励同学们灵活应用不同的方法板演)
解:
P=250W=0.25kW
t=3h×30=90h=3.24×105s
由P=W/t得W=Pt
所以一个月内消耗电能是
W=Pt=0.25kW×90h=22.5kW·h=8.1×107J
或W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107J=22.5kW·h
[强调]kW和kW·h是两个不同的物理量的单位,一定要注意区分.
[想想议议]
[师]请同学们分析这位记者错在何处,你能不能给他一个建议.
[生]“kW·h”是电能的单位,“W”和“kW”是电功率的单位,这位记者把电功率和电能混淆了.
[生]他可以说:
节约的电能可以使10000个这样的电吹风同时工作1h.
…
[师]类似这位记者的例子,同学们肯定不是第一次碰到.当时你们也许想过他们说得怎么和我学过的不一样啊,可是人家是电台、报纸或是老师家长,他们都该是正确的.通过今天的这个例子,希望大家在今后再有这种情况时,能像今天一样认真分析、思考、不迷信、不盲目崇拜,能应用自己掌握的知识,实事求是地处理问题.
3.怎样测量电功率
[师]同学们已经掌握了电能、电功率的知识,了解了它们之间的区别和联系,在上节课中也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少.电功率能不能测,该如何测呢?
[生]是不是有“功率表”,可以用功率表来测.
[师]想法不错.可是我家什么表都没有,只有钟表和电路中连着的电能表,要让同学们帮助我测我家电视的电功率,行吗?
(引导同学们从电功率的定义P=W/t考虑)
[生]能测量.因为P=W/t,只要能测出电视机消耗的电能和消耗电能所用时间,就能算出它的电功率.
[师]具体怎么操作呢?
[生]先记下电能表的示数,然后让电视机工作.工作一段时间后,再记录电能表的示数,记住工作了多长时间,将单位统一,利用P=做计算就可以了.
[师]电视机工作时,冰箱启动了,还有一盏灯亮着,这样测准吗?
[生](学生讨论,然后回答)测量时,其他电器必须关掉,只能让电视机工作,测出来的才是电视机消耗的电能,这样才行.
[师]这样操作到底可不可行,希望同学们回去自己试验,并能找出说明书,对照测量是否准确.
现在我们学习另一种测量电功率的办法.同学们看书P35“怎样测量电功率”.
[问]这种测量方法的测量依据或者说测量原理是什么呢?
[生]测量原理就是公式P=IU.根据此公式只要用电压表测出用电器两端电压,用电流表测出流过用电器的电流,就能算出电功率.
提醒同学们一定要注意符号的意义和单位,公式中电流、电压、功率的单位都只能用安培、伏特和瓦特.两个公式P=、P=IU,都可以计算电功率.但P=UI只适用“电”功率,而P=W/t是功率的一般定义式,其他的功率也是适用的.
[师]哪位同学还记得额定电压和额定功率?
[生]用电器能正常工作时需要的电压叫做额定电压.用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率.
[师]从公式P=IU看,如果用电器两端的电压改变了,它的功率会变吗?
(同学们讨论)
[师]下节课我们将要讨论这样的问题,请同学们预习.
例6:
某家庭节能灯的额定功率为11W,使用时通过的电流是多少毫安?
解:
家庭电路电压U=220V;P=11W
由P=IU得I==0.05A=50mA
六、小结
同学们结合上节内容,完成下表:
物理量及符号
意义
表达式
单位(符号)及换算
测量
电功W
电流做功的多少或用电器消耗能量的多少
W=Pt
焦耳(J)千瓦时(kW·h)
1kW·h=3.6×106J
电能表
电功率P
电流做功的快慢或用电器消耗能量的快慢
P=W/t=IU
瓦特(W)千瓦(kW)
1kW=103W
电能表或电流、电压表
【作业设计】
1伴你学填空和选择
2伴你学试验和探究计算
【板书设计】
电功率
1.物理意义:
电功率表示用电器消耗电能快慢的物理量
2、定义:
用电器1S内消耗的电能叫做用电器的电功率
3、公式:
P=W/t
W————表示消耗的电能————焦耳(J)
t ————所用的时间————秒(S)
P ————电功率————瓦特(W)
4、测量:
利用P=W/t
利用P=UI
5、额定功率:
在额定电压下工作时的功率
【教学反思】
电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,我们学校的教学时间又很紧,只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清,解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用,更加造成了困难。
解决这一困难,一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好,二是解题中要分步计算,把每一步的已知什么求什么讲清楚,练习应以直接用公式的简单计算为主。
这里我采取了最基本的方法,先要求学生画电路图,让其养成一个良好的习惯,然后让学生进行分析,在图上标出已知条件和未知条件,学生学会一种方法才是最重要的。
现在看来,效果还不错。
基本方法掌握了,回过头来把那些题目再做一遍,用P=U2/R 、 P=I2R解题,告诉学生还有更好的方法,这样比较符合学生的认知规律!
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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