一年级下册语文同步拓展 教学实录5《三个小伙伴》苏教版.docx
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一年级下册语文同步拓展教学实录5《三个小伙伴》苏教版
《三个小伙伴》教学实录
郭勇名师工作室吴菊(庐江县岗湾小学)
一、结合人物,导入故事。
师:
上课!
学生:
老师好!
师:
同学们好!
师:
同学们,你们喜欢听故事吗?
生:
喜欢。
师:
那今天咱们就来学一个故事,故事的名字叫—三个小伙伴。
伙伴是什么意思?
谁知道?
一学生:
伙伴就是朋友的意思。
师:
你的声音真响亮!
伙伴就是朋友的意思。
看伙伴的伙是今天的一个生字。
他的左边是---
生:
单人旁。
师:
右边是个--
生:
火。
师:
单人加火还是火,是伙伴的伙。
记住了吗?
举起手指,跟老师一起写写它。
师生:
伙:
撇、竖、点、撇、撇、捺。
师:
学会了它呀,咱们现在就可以来写课题了。
金手指举起来,谁的手指是金手指。
师生共同写课题。
师:
伙是一个生字,老师给他注上音。
齐读课题。
生:
5、三个小伙伴
师:
通过预习,谁知道三个小伙伴是谁?
有几个学生没有举手就回答问题了。
师强调上课回答问题向他(指一学生)学习。
指一举手学生,生回答:
小袋鼠小野猪大象。
师:
有人说的和他不一样吗?
通过预习,书上这三个小伙伴是谁?
谁来说?
举手发言正确的人,你来。
生:
小野猪,小袋鼠,大象。
师:
是大象吗?
是小伙伴唉。
再请一个人来说。
一生说:
小野猪,小袋鼠和小象。
师:
小野猪,小袋鼠和小象,他刚刚说的时候用了这个词,出示和的卡片。
我们一起来说说看。
师生:
三个小伙伴是小野猪,小袋鼠和小象。
师:
这个和字不仅可以用来连人,还可以用来连物,(出示ppt)读读看。
生:
布谷和燕子,梨花,杏花和桃花。
师:
想要记住这个字,它的偏旁要记准了。
出示禾字旁,它的偏旁就叫禾字旁。
跟老师念一遍。
生:
禾字旁。
师:
看仔细,他和禾苗的禾哪儿不同?
请学生说,有难度。
老师提醒:
把什么变成什么,这样说。
生:
把撇改成点
师:
谁纠正一下那一笔不叫撇,叫~
生:
捺。
师:
对,我们看仔细把他的捺改为点,然后再把它写窄一些,就变成了禾字旁。
记住了吗?
师:
三个小伙伴儿来到咱们的班级呢,打个招呼吧!
老师出示小野猪贴画。
生:
小野猪。
老师指导热情一点。
等小袋鼠和小象出现的时候,学生们的表现非常好。
老师相继将贴画贴在黑板上。
二、初读课文,走近故事。
师过渡:
三个小伙伴来了,那么他们又发生了什么故事呢?
读读课文就知道了。
看这里是老师给的读书要求:
(出示ppt)
1、自己读自己的,不加字不减字,读准字音,读通句子。
2.读完请用端正的姿势告诉老师。
听明白了吗?
听明白了!
开始吧!
别忘了加课题。
生自由读书,师巡视指导。
师:
读完请用端正的姿势告诉我。
师:
小伙伴听你们读书很响亮,想考考你们,你们敢吗?
敢!
真棒!
小野猪先来。
(出示ppt)谁会?
会的人举手。
一学生:
小野猪……(学生停了)
老师发现ppt出现了问题,提醒到:
这个错了,是硬嘴巴,这个拼音应该注在巴上。
学生没有反应过来,老师评价:
你不是说你会吗?
老师准备让这个学生坐下学生读出了:
硬嘴巴,拱。
老师停下修改ppt上的错误内容,同时教育学生做事情的时候要更细心一些,明白的说出了这对老师也是一个很好的提醒。
修改好后,请学生一起读。
师:
读着,读着,你有没有什么发现?
学生没有发现,老师没有急于去指出来发现是什么,带领学生继续学习第二行。
(出示ppt)
指两学生读:
小袋鼠,皮口袋,运,然后让学生齐读。
老师继续问:
这一行有没有什么发现?
一个学生说:
这一行都是写小袋鼠的。
老师相机引导学生回到第一行,大家发现这行都是写小野猪的。
师:
那咱们接下来看看第三行(出示ppt)。
学生非常顺利的发现第三行都是写小象的。
师:
接下来小袋鼠也要来考考你们,他说我就考你们这三个(出示ppt),谁会?
学生又说成一团。
老师提醒:
会的人举手。
一学生:
锄头、箩guāng,水gǒng。
老师:
他读的有问题,得叫另外一个人来。
另一个学生:
锄头、箩筐、水桶
老师带读箩筐、水桶。
师:
小袋鼠说了,他可不仅考你们读,还得考你们知不知道这三个东西是用什么做的?
提醒你,可以看看它们的偏旁。
学生观察。
一学生:
水桶的桶是木字旁.
师:
那你猜一猜他是用什么做的?
生:
木头。
师:
那再看一下其他的。
学生说:
箩,筐。
师:
箩筐是什么偏旁?
生:
竹字旁。
师:
你猜一猜他们是用什么做的?
生:
竹子做的。
师:
锄头的锄这个偏旁呀叫---
生:
金字旁。
师:
金字旁表示的是跟铁有关。
那你猜猜锄头是用什么做的?
生:
铁。
师:
对!
(出示实物图)汉字的偏旁里藏着学问呢!
师:
大家一起把它们读一读
生:
锄头、箩筐、水桶。
师:
小象说,他要考你们的是这些(出示ppt)。
学生自己练读。
指一学生:
挖树坑,栽进坑里,施上肥料,培上泥土,浇水。
师:
请你带着大家读一遍。
该生带读一遍。
师:
小伙伴儿见你们读的这么认真,让老师给你们竖起一个大拇指。
一个大拇指只是最基础的奖励,还有比这更棒的奖励呢,希望等会儿你们能拿到。
他现在想听那么多故事呢,谁来!
老师找六个学生分自然段朗读。
同时要求其他学生当做评委,并指出:
小评委要听他读的对不对?
如果有不对的地方,等他读完了你要给指出来。
学生每读完一段后,老师都会询问评委:
小评委,对不对?
读第一段的学生没有问题。
读第二段的学生“不一会儿”读的不太好,但是小评委没有指出来,老师板书提醒它不读作“不一会”“儿”,他是个儿化音。
老师示范后,带两遍。
第三自然段开始的时候,老师先检查读的学生“不一会儿”是否过关。
学生读得不太好,老师指导。
学生读完后,有评委说读的不对,学生说成一团,老师提醒一个评委发言,其他人补充。
一个学生站起来说“不一会儿”。
读的也不是很好。
老师结合儿化音读法再指导。
读第四自然段的同学没有问题。
读第五自然段的同学没有问题。
读第六自然段的同学没有问题。
师:
(竖起两根大拇指):
老师给你们更棒的奖励--两个大拇指,还有更高的奖励。
学生听了很兴奋!
师:
听完了课文,你能告诉我三个小伙伴儿在干什么?
学生说:
栽树。
三、再读课文,走进故事。
师过渡:
对!
课文的开头就是这么写的(出示ppt),大家一起读。
生齐读。
师:
这“一同”(出示词语卡片)是什么意思呢?
学生:
就是一起的意思。
师:
(继续出示词语卡片“同”)“同”是一个生字,他身上有一个新的偏旁—
生说:
同字框。
师:
同字框里面加上什么就是“一同”的“同”?
生说:
加上一和口。
师:
“同”除了在“一同”里面出现,还在哪里出现?
给他组个词。
一学生:
同伴.
师:
我喜欢不一样的。
另一学生:
同学。
师:
我喜欢不一样的。
第三个学生:
合同。
老师:
合同你都知道!
真厉害!
老师:
小伙伴们一同上山去栽树,心情怎么样?
生:
开心。
师:
可是刚刚你们读的我可没有听出来。
你能把开心都出来吗?
学生读。
师:
(老师还是不满意,联系生活)你和小伙伴一起出去的时候心情怎么样?
再看看三个小伙伴的表情,让我也看到你们的表情。
学生读得有进步。
师:
栽好了吗?
看这幅图。
学生:
栽好了
师:
除了看现在好了,你还看见了什么?
一生:
我看到他们很开心。
另一生:
我看到旁边有很多的小花。
老师:
就看人物。
学生:
他们手拉着手,他们又跳又笑。
老师:
故事的结尾就这样写道(出示ppt)。
学生齐读。
师:
有人说把书上这一句换成它是一样的(出示ppt)。
你们认为呢?
生:
不一样。
师:
那你们看一下这两句有哪不一样?
一生:
标点符号不一样,上面的是句号,下面是感叹号。
另一生:
上面是“了”,下面是“啦”。
指
好几个学生比较着读。
教师亲自示范。
学生听不同。
学生发现读第二句的时候心情很开心。
教师:
这个句子里面除了这个地方,还有一些地方也能看出小伙伴的很开心,在哪儿呢?
找找看。
一生:
又跳又笑.
师:
这个地方,我也找到了。
出示词语卡片“又跳又笑”。
教学跳字:
这个“跳”,也是今天的一个生字,他的身上有一个新偏旁,叫---
生:
足字旁。
师:
刚刚学禾字旁你们都很认真。
那现在你们也仔细看看,足是怎么变成足字旁的?
学生说的时候老师强调:
把撇变成竖,把捺变成提。
师:
跳字的笔顺特别多,所以老师把它拿出来了(出示ppt),我们一起来看着他写一遍。
老师带领书空。
师:
现在你们一定能把它读得更好了(出示ppt)。
学生齐读。
师:
出示课文中的两幅插图。
采访学生他们带了些什么?
那栽树又需要些什么?
生:
他们带了树苗,栽树需要挖坑浇水等等。
师:
他们什么工具也没带,那他们都遇到了哪些困难(出示ppt)?
咱们到课文的第2、3、4、5段找找看,找到了用横线画下来。
学生找,老师巡视,提醒学生要把句子画完整。
指生回答。
生:
没有锄头挖树坑,没有箩筐运肥料,没有水桶浇水。
师:
那怎么办呢?
咱们去看一看。
播放动画,学生观赏。
师:
现在你们把作业纸拿出来,试着完成第一题,看看他们是怎么解决困难的?
连一连,然后自己再试着说一说。
学生连线,老师巡视指导。
师:
没有锄头挖树坑怎么办?
指一生回答。
生:
小野猪硬嘴巴拱树坑。
师:
你们听听看,他是这么说的:
小野猪硬嘴巴拱树坑。
他连的是对的,可说的呀,老是听着有点别扭。
一个学生在底下说同桌连错了,老师提醒连错了去纠正一下。
师:
有谁能够把这个话说得更明白些?
学生尝试,老师询问加上一个“用”字行不行?
学生尝试加上“用”,把话说明白。
师:
接下来第二个问题谁来解决?
指学生回答,老师提醒加上用字。
生:
小袋鼠用皮口袋运肥料。
师:
那第三个问题呢!
一生:
小象用长鼻子浇树坑。
师:
那连起来你还会说吗?
(出示填空题)
生:
三个小伙伴儿一同上山栽树,小野猪用硬嘴巴,小袋鼠用皮口袋,小象用长鼻子。
师:
你们没有说他们怎么做的呀?
没说完整。
像这样:
三个小伙伴儿一同上山栽树,小野猪用硬嘴巴拱树坑。
再来一遍。
生:
三个小伙伴一同上山栽树,小野猪用硬嘴巴拱树坑,小袋鼠用皮口袋运肥料,小象用长鼻子浇树坑。
师:
就这样呀,小树被他们栽好啦!
老师贴上小树图。
那三个小伙伴儿谁的功劳最大?
我们从中又能明白什么道理?
咱们下堂课再看。
接下来的时间,咱们来写字。
四、写字指导。
ppt出示生字。
师:
一起来读读看。
生:
伙、和、同、跳。
师:
他们的身上有三个新的偏旁,叫---
生:
禾字旁,同字框,足字旁。
生说同字框的时候,有个别学生说成是同字旁,老师给予纠正。
师:
观察一下这些字在写的时候需要注意什么?
一生:
那个禾字旁,捺要注意写成点。
一生:
足字旁也要注意,那撇变成了竖,捺变成了提。
没有学生补充,老师提醒到:
伙,和,跳都是左右结构的字,要注意左窄右宽。
师:
接下来大家把手指举起来,跟老师一起写。
老师示范书写,学生书空。
老师在书写的过程中提醒大家,如果大家跟着一起写,就能得到最高的奖励---掌声。
老师示范“跳”的时候提醒到:
跳字笔画特别多,如果还有掌握的不太好的可以去看看他(ppt出示跳的笔顺)。
师:
像小女孩儿一样(指ppt上小女孩写字图)去写一写。
完成作业纸的第二题,看,第一个是样字,第二个去描红,接着在后面写一个,最后一个格子是让你来纠正的,如果你认为哪个写的不好,就可以在后面多写一个。
学生描一个写一个,老师巡视指导,及时地去评价。
下课铃响了。
五、作业。
师:
看这里,下课时间到了。
这是老师给你们布置的作业:
1.正确规范美观地书写伙合同跳四个生字。
2.试着把这个故事讲给家人听。
等会组长可以把你们的作业纸收起来给我。
师:
下课,同学们再见。
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