高中校本培训计划Word下载.docx
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成立以校长为第一责任人的校本培训领导小组,建立完善的教师学习培训管理制度,确保校本培训的顺利进行。
(一)在传统形式的基础上积极创新,强化教师的学习培训。
1.师德教育。
组织教师认真学习《中小教师职业道德规范》,努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感,重视教师职业情感的培养。
学习教育政策法规,增强法规意识;
学习师德高尚的教师的典型事迹等,以先进促奋进。
2.加强教师读书学习培训。
促进教师读书、写随笔等活动的开展,形成人人爱读书的充满书香的和谐校园氛围。
阅读学习国内外教育经典著作,了解教育、心理等领域的最新研究成果,提高理论水平。
要求教师学习做到:
学习有笔记,发言有提纲,学习有体会,确立“让好书伴我成长”理念。
同时注重教师自身素质的提高。
注重现代教育技术培训,开展硬笔、软笔、普通话等提高性训练,不断提升自己的教学基本功。
3.促进青年教师脱颖而出,早日成才,以加快我校教师队伍专业化的建设。
时刻关注青年教师的成长,及时指导,以“历练师品、提高师艺、提升师德”为主导,引导青年教师关注自身的专业发展、关注学校的发展,逐渐锻造青年教师向骨干教师方向发展。
4.积极开展年级组内研讨课、学校汇报课、评课、实验课题、教学论文、教案设计等多层次的教学研讨活动,为青年教师搭建成长的平台,让他们充分展现自己的风采,提高课堂教学能力。
(二)以深化课题研究,推进校本培训的发展。
1.构建“学校—科研组—教师”三级科研网络。
指导和培训教师积极参与,明确各自的研究范围和主题,变少数几个人的科研为群众科研,使教师(:
高中校本培训计划)思想深处变“要我研究”为“我要研究”,让每一位教师的教学理论和实践水平得到提高。
2.组织教科骨干外出学习,扩展视野,充分发挥优秀教学骨干的作用,让他们在研究、示范、带领中进一步成长。
拓展交流空间,进一步拓展校际间的交流与合作,使教师能及时了解教育发展的动态,在思想和行动上能主动适应教育形势的发展和变化。
加强与青岛22中的联系,委派老师学习先进的管理经验,争取到20XX年,干部、英语教师、其他学科教师有过国外培训的经历,并且不低于10%、25%、10%的比例。
3.运用现代媒体手段、网络技术,收听收看专家讲学的录相和示范课录像及评点。
指导教师围绕某学科、某专题、研讨课等,参与和体验反思自己教学经验和教育观念,在交流和研讨中学习他人的长处,提高自己的认识,产生新的思想和理念,实现自我发展。
采用“集中与分散”培训方式,坚持“集中与自学相结合”的原则,突出培训的针对性和实效性。
4.加强师生心理健康教育,指导全体教师在各科教学中渗透心理健康教育理念,做好心理辅导工作,帮助学习困难生建立学习自信心,解除学生当前的一些心理困惑,提高学生的综合心理素质,并做好教师心理健康教育培训。
四、培训的方式
培训的主要形式是以学校集中培训、自我培训为主,以学校为主阵地,围绕教育教学实际,培训和提高教师的水平,促使教师自我完善。
采用听、说、看、做、写等形式开展。
1.读书自悟
教师根据自己实际的目标计划,采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查的办法来提高自己。
要求教师在学习过程中要做好读书笔记,对照反思自己的教学行为。
这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。
2.集中学习
学校集中教师学习,采取讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式。
有计划地按照备课、听课、说课、评课、反思等环节,全员参与,开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动,在观念的碰撞与交流中达成新的共识,形成校内教师间自主研讨的新氛围。
2.教研学习活动
学校每学期结合当前的教改实际和我校的实际,有计划地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出学习的教师回校后要有成果汇报,或写学习心得,或上示范课,或作专题讲座,切实提高学习的成效。
4.专题讨论、研究
围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题,围绕某一个专题,组织研究课,在参与、体验、反思中总结经验,转变教育观念,通过研讨、交流,学习他人长处,提高认识,促进自己提高,促进整体水平提高。
5.随堂听课
校长、教导主任、教研组长要经常性地深入教师的课堂,对教师的课堂教学问题进行研究,寻找课堂教学中存在的问题,研讨教法和学法的改进办法,进行实实在在的实践探索。
6.总结提升
通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等,提升教师基本素质和业务水平。
篇二:
中学校本培训计划1
20XX—20XX年第一学期中学校本培训计划
一、指导思想:
认真学习贯彻县教育局工作方针,结合学校实际,以转变教师教育观,提高教育教学能力、教育创新能力、教育科研为重点,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的研究型教师,促进教师专业化发展。
严格执行学校的各项教学制度,认真地完成各项教学任务,切实提高课堂教学效率。
加强教研组建设,以继续争创先进教研组为动力,总结经验,发挥优势,改进不足,聚集全组教师的工作力和创造力,努力使各个教研组有朝气、有创新。
二、工作重点及具体措施:
1.组织全校教师参加政治学习和业务学习,提高师德修养,创教学特色,进一步发扬各个教研组的优良教风。
集中精力练就教学内功,努力提高教学能力和教学实绩。
骨干教师和学科带头人要不断提高自身的业务修养,注重形成自己的教学风格,每位教师都要朝更高的目标不断努力。
2.加强学习先进的教育教学的理论,课堂教学要渗透先进的学科教育理念,积极探究学科教学模式。
教师“探究学习”中来,要努力规范课堂教育行为。
本年度在每人上好课的同时,认真批改作业,努力提高教育实效。
3.进一步加强教研组和备课组建设。
加强集体备课,集体备课活动时间,以自己年级组确定的时间和不确定的时间相互结合为主,每周确定的时间集体备课,平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法,提高教师的备课质量。
其一,备教学大纲,备教材、教法,备学生的学习心理和学习方法,备知识和能力的检测方法。
其二,备教师的指导,备学生的学习活动。
要发扬敬业精神、求实精神、协作精神,强化绩效意识,各备课组加强集备。
4.加强对青年教师的培养。
根据我校的特点,积极配合教导处从教育教学的各个环节对青年教师进行指导帮助,教师要加强相互之间随堂听课、评课。
听课前认真备课,设计教案,互相切磋。
听课后认真评议,就教学设计、教学方法、教学手段的使用,教学思想的渗透提出反思。
5.在大面积提高教学质量的同时,教师们要抓好培优补差工作。
要抓好后进生的转化工作。
作为一名教师,要坚持不放弃每一个后进生,要以良好的心态
接纳他们,给他们以的关心和爱护,相信每一个学生都能学到自己适合的学科知识,让他们在各学科学习上有所进步,以提高学校的各学科成绩合格率和优秀率。
三、培训内容
1.师德培训。
认真组织教师学习优秀教师的先进事迹,继续以“教师的专业成长和幸福人生”为主题,开展教师读书和自我培训活动。
结合学校自身实际,开展教师思想政治教育和职业道德教育,强化教师自我修养,提高教师职业道德素质,以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生,潜移默化,培养思想健康、行为规范的学生。
2.教育理论和专业知识的培训。
根据教师实际需要和学科教学的特点、要求结合本学期基于问题学习的主题活动,进一步组织教师学习现代教育理论以及相关的理论知识,使教师能用理论指导教育教学行为,以学科研究为主要形式,巩固、拓宽专业基础知识,不断丰富和更新学科知识,以扎实的专业知识,更好地完成教育教学任务。
3.教育教学能力培训。
根据教师职业基本功和专业基本功要求,开展教学实践和技能培训,本年度教研组要把展示课的研讨、课题研究、案例及教学论文的撰写作为重点工作。
4.加强现代教育技术培训,提高教师教学技能。
积极引导教师,运用教学理论,对教学问题进行实践、研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享,使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。
5.教育科研能力培训:
以一年一度的课题立项为载体开展教育科研基本理论及方法的培训,指导教师撰写研究方案,有效地开展教育科研,将教育科研工作融入新课程实施过程中,融入学校的学习型教育环境建设中,逐步提高教师的教育科研能力。
四、校本培训过程管理与考核
1.加强领导,建立组织
学校领导正确认识校本培训的作用,向教师大力宣传校本培训的积极意义,引导教师正确了解校本培训的性质特征,将校本培训工作纳入对教师的考核目标。
教务处负责校本培训工作的日常工作。
学校要建立由校长任负责人、有专门
人员具体组织校本培训实施的机构,设计符合本校实际的培训计划和考核办法,建立激励机制和管理制度,做好校本培训过程管理。
2.做好培训情况记载,负责人为各学科培训组长.参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果、教师发言情况等,作为教师考核的第一依据。
3.重视培训过程资料的积累。
包括:
文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。
4.考核。
在对教师考核过程中,做到把教师平时的学习笔记、听课记录、学习体会、案例分析、研究论文等材料和教师参加培训的考勤情况,作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据。
先由教师自我评定,再由学校教导处和校长室考核审查后认定,并按不同的得分给予不同的评定。
优秀者被评为校学习型教师。
五、培训方式
教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同,决定了校本培训的形式和内容也不同。
按照自主、开放的原则,充分体现人人都是培训者,处处都是培训地,刻刻都是培训时的特点,主要采取以下培训方式:
1.集体培训。
学校在明确了自身需要和教师的需要后通过学校例会,举办专题讲座或邀请有关专业教师为大家“充电”。
例如,师德培训,安全教育培训,新课程培训等技术讲座;
通过集体培训,真正达到了理论与实践的有机融合。
2.课题带动。
本学期各教研组下发了相应的研究专题,教师要做到“教与研”紧密结合,研究与行动合而为一,促进教师的教学水平和研究能力共同发展。
3.自主学习。
这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。
六、校本培训活动安排表
九月
1、转化“后进生”:
最好的教育科研。
2、让“后进生”享受成功。
3、把更多的关爱给后进生。
4、为后进生撑起一片天。
十月
1、发挥学案优势,提高课堂质量。
2、中学教师如何进行课题研究。
3、怎样备课上课。
4、如何构建高效课堂。
十一月
1、强化师德建设,树立职业精神。
2、如何上好讲评课。
3、教学设计与课堂教学。
4、课堂教学的反思方法。
十二月
1、教育政策法规。
2、教育信息化技术
3、新课程课堂教学的新技能新方法
4、如何在学校教育中实施德育。
总之,我们要以教师的校本培训为重点,以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线,进一步加大教师校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开拓我校校本培训新局面。
篇三:
中学校本培训计划
20XX—20XX
为了跟上课程改革的步伐,大面积调高全体教师的教育教学水平,尽快适应新形势下新课程改革的教学需要,使学校整体的教育教学工作达到更高的水平,得到长足的发展,经过多次酝酿讨论,调研论证,制定20XX年学校校本课程培训工作计划。
一、基本概况
朝阳中学是一所乡镇初级中学,作为一所农村学校,高素质教师、骨干教师较少,教师平均年龄偏大。
20XX年进入新课程改革以来,学校下大力气对全体教师进行洗脑式教育培训,特别是多次外派教师外出参加培训和学习。
但从根本上并不能满足新形势下的教育要求,也不能适应教师整体专业化发展的现代教育的需要。
二、校本培训计划
基于学校的基本现实状况,抓住本次大面积推行校本培训的契机,促进教师向专业化发展,提高教师教育创新能力,是今后学校管理工作的一项重要内容。
1、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大为指导开展校本培
训工作,全面贯彻省、地、市、镇各级教育主管部门的方针政策。
紧紧围绕基础教育新课程改革,立足学校教师专业的发展实际,以解决我校教育教学中存在的实际问题为突破口,以提高我校全体教师实施新课程改革能力和教育创新能力为重点,组织开展多形式、多内容、全方位的校本培训工作。
2、培训目标
通过校本培训,使全体教师的素质在原有的基础上都能得到很大的提
高,更新教育观念,适应基础教育改革的发展需要。
促进教师的自主成长和提高,逐步建立起有利于教师岗位成长的运行
机制,促进教师专业化发展。
指导教师学会自学,提高教师的实际动手能力和教育创新能力,为提
高教育教学质量奠定基础。
结合教育教学实际,开展有针对性的课题研究,激发教师参与教学的
兴趣,提升教师教育教学科研意识和能力。
3、培训原则
坚持理论联系实际的原则,即理论学习与学校、教师自身实际紧密结
合;
坚持针对性原则,有针对性地解决教师中的实际问题;
坚持主体性原则,学校自主培训、自主管理,教师自主学习、自主发展;
坚持开放性原则,注重学校与培训机构间、学校与学校间的合作与交流;
坚持实效性原则,切实提高教师的师德、师功、师能水平。
4、培训内容
(1)现代教育思想和教育观念培训。
有基础教育新课程理念和教材、素质教育观念等。
通过培训使我校教师不断拓展视野,更新知识贮备,提高理论素养,转变传统的教育观念,树立正确的人生观、教育观、学生观和学习观。
逐步形成正确的教育观念。
要求教师熟练掌握与教育教学相关的教育理论和学科专业知识,每学年写出一万字以上的读书笔记。
(2)教育教学能力培训。
包括学科教学能力和现代教育综合技能培训,基础教育新课程新教材教法研究和运用能力培训等。
通过培训使教师在教学观念、教学内容和教学方法等方面不断开拓创新。
能够做到主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教训,验证新的课程标准和教材,创造性地实施课程。
要求教师编写有特色的学科教学创新案例,包括说课、教案、创新课堂教学活动和教后的自评;
每学期写出3000字的学科教学创新总结。
5、培训形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分
析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教学开放日等活动,为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思”的操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。
(l)、自我反思。
教师的自我对话,对自己行为的进行思考、审视、分析。
结合教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校校本培训计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策。
(2)、同伴互助。
以教研组或课题组为互助载体,促进教师与同伴的对话。
注重“以老带新,以强带弱”:
提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒己见。
以教师或教学生成的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。
(3)、专业引领。
一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导,另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。
将教研专家的新理念和教育思想引进学校,促进我校教师素质提高。
6、考核评估
每学期期末按照《鞍山市中小学教师培训考核评估标准》,结合每一时期的培训内容,由学校通过笔试、检查、互相交流等形式对参加培训的教师进行考核,并将考核情况记入教师千分考核案。
7、培训对象
全校教职员工
三、校本培训配当表
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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