1BM4U3教案(定稿)(提供:曹路打一、顾路小学)(打印70份).doc
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2015年浦东新区小学一年级英语
新教材主题单元教学研讨
“基于课程标准的一年级单元整体教学实践与评价”
主办:
浦东教发院教师发展中心小学英语组
承办:
周浦实验学校、曹路打一小学、顾路小学
2015年5月27日
TeachingPlanforOxfordEnglish(ShanghaiEdition)
1BM4U3Storytime
Teacher:
QianXiaoyi(钱潇懿)fromGuluPrimarySchool&SunJiaming(孙佳明)fromCaoluDayiPrimarySchool
Book:
1BM4U3Storytime
Date:
2015-05-27
Teachingaids:
Multi-media,picturecards,wordcards,flash,etc.
教学设计说明
学情分析:
一年级学生基本上逐渐适应了小学的英语学习生活,大多数学生学习兴趣浓厚,良好的学习习惯也在慢慢养成。
他们求知欲强,善于模仿,喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、肢体表演等活动形式,但是,学生们的注意力集中不够持久,需要不断刺激他们的学习兴奋点。
通过将近一年的英语学习,他们基本具备了基本的听说能力,能进行简短的对话交流。
在学习本单元内容之前,他们已经掌握了一些日常对话,会用I’m...Ican...简单自我介绍,能跟着老师的指令开展英语学习活动。
模块教学任务分析:
1BM4的学习主题是Thingswedo(日常生活中常做的事),分别围绕Activities(活动)、NewYear’sDay(新年)以及Storytime(故事时间)这三个与孩子学习生活息息相关的话题而展开。
三个教学单元旨在帮助学生初步认知一些身边的常见活动与事物(如:
运动、假日、故事等),能简单地表述自己的能力与喜好,尝试针对某一特定的动作或物体进行相关的问答和描述,从中初步了解中国新年,感受“狼来了”的经典故事。
本模块很好地衔接了1A有关能力的话题内容,从关注对方的能力转向了对他人能力的关注。
此外,通过本模块的学习,鼓励学生逐步养成尊敬长辈、友爱同学的好品质,逐步养成说真话、以诚待人的好品质。
单元教学任务分析:
1BM4U3的单元主题是Storytime(故事时间)。
通过本单元学习,学生能初步运用boy,farmer,wolf等文中主要角色单词(可数名词包含单复数),能结合“Herecome/comesthe…,Where’s…”等句型初步进行故事表演,通过小组合作与交流展示,增强英语学习氛围,体验英语学习乐趣,学会诚信做人。
单元教学设计思考:
第一课时,通过故事Aboyandawolf的报幕情境,感知、学习、操练、运用三个核心词汇(farmer,boy,wolf),学习、感知、运用相关句型,如I’mthenarrator/farmer/boy/wolf.等;能直观理解Herecomethefarmers./Where’sthewolf?
/Nowolves.-等相关句子,为第二课时故事表演作准备。
第二课时,在复习单元核心词汇以及故事报幕部分的基础上,借助舞台进一步理解与运用”Youareabadboy.Youtellalie.Herecomesthewolf.Don’ttellalie.Thewolfrunsaway.”等相关句子;通过完整的故事朗读与故事表演,感受语言,提升兴趣,懂得说谎会失去别人的信任的道理。
单元课时项目和话题:
课时
话题
项目来源
Period1
Aboyandawolf
(1)
Lookandlearn&Picture1
P46
Period2
Aboyandawolf
(2)
Listenandenjoy(Picture1-10)
P47-49
单元课时处理:
课时
话题
词汇学习运用
句型学习运用
综合能力运用
第一
课时
Aboyandawolf
(1)
感知和初步运用farmer,boy,wolf等词汇,初步感知wolf复数形式wolves以及narrator的含义。
结合情境,初步运用I’m…Ican…来描述人物特征,理解故事中Herecomethefarmers.Where’sthewolf?
等内容。
通过图片和情境,初步感知故事角色,能初步运用相关词汇与句型,进行角色描述,感受不同的角色。
第二课时
Aboyandawolf
(2)
进一步巩固核心词汇boy,farmer,wolf等词汇,初
步感知bad,lie,runaway,poor等内容。
感知、理解Youareabadboy.Apoorboy.Don’ttellalie.Thewolfrunsaway.等句子的含义。
在巩固核心词汇、感知理解故事的含义并尝试模仿演绎的同时,体会“不能说谎”这一道理。
第一课时教学目标:
1.在图片与情境中,学习、感知和初步运用farmer,boy,wolf等词汇,关注其音,形,义,在此过程中,初步感知wolf的复数形式wolves;初步学习narrator。
2.在图片与情境中初步运用I’mthe…来介绍故事角色;能用I’m…Ican…来描述人物特征。
3.在图片和情境中读懂、理解故事中Herecomethefarmers.Where’sthewolf?
等内容,并尝试故事报幕演出。
4.在朗读并表演的过程中,感受故事不同的角色。
Topic:
Aboyandawolf
(1)
Steps
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparations
1.Asong
2.Warmingup
3.Lead-in
Enjoyasong
Askandanswer
3.Showthesituationofthestory:
借助歌曲,让学生初步感知farmer这个单词的读音和意思。
通过问答Whatcanyoudo?
Ican…来复习旧知,引出新授。
通过引导,向学生展示故事背景。
While-taskprocedures
1.narrator
2.farmer&
I’mthefarmer.
3.Herecomethefarmers.
4.boy&
I’mtheboy.
5.wolf,
wolves&
I’mthewolf.
6.Where’sthewolf?
Nowolves.
1-1ListentoAlice.
1-2Learn:
narrator
1-3Enjoysomepictures
1-4Sayachant:
1-5ListentoAliceagain
1-6TrytobeAliceandsay
2-1ListentoKittyandDanny.
2-2Learn:
farmer
2-3Enjoysomepictures
2-4Sayachant
2-5Trytosay:
2-6ListentoKittyandDannyagain.
2-7TrytobeKittyandDanny
3-1Playaguessinggame
3-2Sayarhyme
3-3Makeanewrhyme
4-1ListentoEddie
4-2Learn:
boy
4-3Sayachant
4-4ListentoEddieagain
4-5TrytobeEddieandsay
5-1ListentoBen
5-2Learn:
wolf-wolves
5-3Sayarhyme
5-4Knowaboutthewolf:
5-5Watchtheflash
5-6ListentoBenagain
5-7TrytobeBenandsay
6-1Playagame:
Where’sthewolf?
6-2Learn:
Nowolves.
听录音,通过朗读有节奏感的儿歌来初步感知narrator的含义。
听录音,初步了解故事人物,通过图片的引导,学生初步感知farmer的含义,再通过儿歌的朗读,能初步运用farmer这一新学。
通过猜谜游戏,学生观察farmer数量的变化从而引出句型Herecomethefarmers.
听录音,学习单词boy,通过儿歌的朗读加强boy的运用,同时初步感知单词naughty,通过角色人物的扮演训练学生说的能力。
听录音,初步感知单词wolf以及其复数形式wolves,通过儿歌操练,加深复数wolves的训练;在flash动画中进一步感知狼的特性及能力。
通过游戏培养学生的观察能力,激发学习兴趣。
Post-task
activities
Morepractice
1.Listentotherolesagain
2.Chooseoneroleandread
3.ActoutPart1
听故事第一部分的完整内容,在此感受巩固故事。
通过选一选、演一演,使学生初步运用句型来描述人物。
Assignment
1.Listenandreadtheword:
farmer,boy,wolf(听读单词:
farmer,boy,wolf等。
)
2.ReadPart1ofthestory.(朗读故事第一部分。
)
3.Chooseoneroleandsay.(挑选一个角色并说一说。
)
板
书
设
计
1BM4U3Storytime
Aboyandawolf
(1)
narratorHerecomethefarmers.
farmerWhere’sthewolf?
boyNowolves.
wolf
教学反思
Materials:
Alice:
Hello!
I’mAlice.I’mthenarrator.1,2,3,go!
Kitty:
Hi!
I’mKitty.I’mthefarmer.I’mnice.
Danny:
Hello!
I’mDanny.I’mthefarmer.I’mstrong.
Eddie:
Hi!
I’mEddie.I’mtheboy.I’mnaughty.Icanplay.Play,play,play.
Ben:
Hello!
I’mBen.I’mthewolf.Icanrun.
第二课时教学目标:
1.在图片和情境中进一步巩固并运用farmer,boy,wolf,narrator等词汇,进行角色选择与报幕分享。
2.在图片和情境中感知并学习、模仿故事中的语言,如Awolf.Help!
Help!
Youareabadboy.Don’ttellalie.等;在此基础上进行分段的表演和分享。
3.在体验故事表演的乐趣的同时,尝试理解“做人要诚实、不能说谎”的道理。
Topic:
Aboyandawolf
(2)
Steps
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparations
1.Warmingup
2.Introduction
1-1Enjoyasong
1-2Listenandguess:
Whoisthat?
Chooseoneroleinthestoryandintroduceit
回顾上课时的内容,并认清故事中不同人物扮演的角色,为下文自己表演做铺垫。
While-taskprocedures
1.Thefirstpartofthestory
2.Thesecondpartofthestory
3.Thethirdpartofthestory
1-1EnjoyPart1
1-2Listenagainandlearn:
Awolf,help!
Help!
...
1-3ActoutPart1withtheteacher
2-1Guess:
Whatdoestheboysaynow?
2-2EnjoyPart2
2-3Learn:
tellalie
2-4Learn:
bad
2-5Sayachant
2-6ActoutPart2
3-1EnjoyPart3
3-2Learn:
apoorboy
3-3Learn:
Don’ttellalie
3-4Enjoytheendofthestory
3-5Learn:
runaway
3-6ActoutPart3
通过故事欣赏、话语朗读、角色扮演等逐步融入情景,感受舞台表演。
通过猜测男孩接下去会说什么,自然过渡到第二部分的学习与表演。
运用多种办法帮助学生感受新学内容。
通过画面、音效配合营造狼真的来了时紧张的气氛,把故事推向高潮。
通过反复和提问强调“Don’ttellalie.”这一育人思想。
Post-taskactivities
Morepractice
1.Enjoythewholestory
2.Playinrolesingroupsandactitout
通过角色扮演让学生进一步感受故事情节,培养学生自信演绎的能力。
Assignment
1.Listenandreadthewords:
bad,poor,tellalie…(听录音,指读相关的单词、词组。
)
2.Readthewholestory.(有感情地朗读整个故事。
)
3.Trytoactoutthestory.(试着把故事演一演。
)
板
书
设
计
1BM4U3Storytime
ABoyandAWolf
(2)
Awolf.Help!
Help!
...
NarratorYoutellalie.
BoyFarmersWolfYouareabadboy.
Apoorboy.
Don’ttellalie.
Thewolfrunsaway.
教学反思
Materials:
Part1:
Boy:
Awolf!
Help!
Help!
Narrator:
Herecomethefarmers.
Farmers:
Awolf?
Where’sthewolf?
Boy:
Ha!
Ha!
Nowolves!
Part2:
Boy:
Awolf!
Help!
Help!
Narrator:
Herecomethefarmers.
Farmers:
Awolf?
Where’sthewolf?
Boy:
Ha!
Ha!
Nowolves!
Farmers:
Youtellalie.Youareabadboy!
Part3:
Narrator:
Herecomesthewolf.
Boy:
Oh!
Awolf!
Help!
Help!
Narrator:
Apoorboy.
Narrator:
Don’ttellalie.
Narrator:
Herecomethefarmers.Thewolfrunsaway.
Boy:
Thankyou!
I’msorry.
教学资料下载途径
1、进入“三学堂”网站:
或www.5-
2、登录:
用户名pdxxyy;密码 xxyypd
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4、咨询:
QQ5100201 QQ教师群228574724
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