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第17课五四爱国运动
第17课五四爱国运动
教学目标
1、知识与技能
分析五四爱国运动的背景;掌握五四爱国运动的主要过程及结果;分析五四爱国运动的历史意义;掌握五四精神的内涵。
2、过程与方法
(1)通过对五四运动历史背景的分析,培养学生阅读材料、分析材料,提取有效信息并结合原有认识分析、解决历史问题的能力,同时培养学生掌握“偶然性和必然性”的辩证统一的能力。
(2)通过讨论,比较五四爱国运动同它以前的反帝反封建运动相比有哪些不同,提高学生分析和比较历史事件的能力。
(3)加深理解五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端。
培养学生分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
(1)通过学习五四爱国运动的经过和意义,启迪学生对中国革命进入新民主主义革命时期必然性的认识;让学生体会到青年是国家的希望,学生是时代的主人翁,爱国是学生的优良传统,应以天下为已任的社会责任感。
(2)认识人民群众是历史的真正创造者。
在五四运动后期,工人阶级发挥了主力军作用。
全国人民团结斗争是胜利的保证。
(3)五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神,五四运动的核心是伟大的爱国主义精神,青年学生应继承和发扬五四精神,为中华民族的崛起而努力奋斗。
(4)通过对五四运动的学习,认识到仁人志士为救国进行的不屈的探索与抗争才是中国不致灭亡的根本原因。
重点:
五四爱国运动的历史背景、经过、结果和历史意义。
难点:
领悟“五四精神”的真谛,理解五四爱国运动是新民主主义革命的开端。
课时安排
一课时
教学方法
1、采用多媒体辅助教学,再现历史情境,增加教学的生动形象和直观性,激发学生学习历史的兴趣。
采用“设置问题—阅读资料及课本—思考讨论—分析理解—得出结论”的方式,问题中心教学和合作教学等方法结合使用。
利用创设的问题情
2、境,集中学生的注意力和兴趣,培养学生创造思维的能力,加强师生间的理解。
3、讲述法、谈话法:
教师在教学过程中,对五四运动发生的原因等重点、难点通过重点分析、讲述,使学生在课堂上易于理解和接受。
课堂构思
1、本节课应抓住五四爱国运动是中国新民主主义革命开端这一重要历史特征来进行必要的理性分析。
注重理解分析五四运动爆发的背景和历史意义,对于五四运动的经过,利用录象资料、历史照片等手段来再现丰富多彩的历史画卷,激发学生学习历史的兴趣。
2、针对高一学生对五四运动的背景内容比较生疏,采用“提出问题—阅读资料及课本—分析理解—得出结论”得方法,由浅入深地突破难点;借助史料,引导学生“论从史出”,得出结论。
另外,为使学生更全面地理解五四运动深刻的历史背景,有必要对教材没有分析的经济基础、阶级基础、思想文化条件等作补充。
3、采用设置问题的方式,由浅入深地帮助学生理解五四爱国运动的历史意义。
教学过程
导入新课
提问:
1840年-1919年中国人民的探索与抗争都有哪些?
结果如何?
教训有哪些?
(学生结合所学知识思考并回答,教师点评,总结。
)
探索和抗争:
太平天国运动,义和团运动,戊戌变法,辛亥革命。
结果:
基本上都失败。
教训:
太平天国运动和义和团运动的失败,表明在半殖民地半封建的中国农民阶级不能领导中国革命取得胜利。
戊戌变法失败说明,资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国是行不通的。
辛亥革命的失败说明,由于资产阶级的软弱和妥协性,资产阶级革命派也不能领导中国人民取得革命的胜利。
(教师总结)从1840年鸦片战争开始,中国进入半殖民地半封建社会,中国社会的各个阶层发动多次革命运动,结果都失败了。
中国历史进入到北洋军阀统治时期。
北洋军阀政府对外卖国,对内独裁,内忧外患,日胜一日。
怎样才能挽救民族危亡?
怎样才能挽救人民出水火?
这是所有有志于改变中国命运的爱国者在不断探索的问题。
1919年五四爱国运动,犹如沉沉黑夜中一声春雷,以前所未有的不妥协的斗争精神,给人民以振奋和鼓舞,使中国历史迈进一个崭新的时代,即新民主主义革命时代。
这就是我们今天所要学习的内容:
第17课五四爱国运动
(课件显示本节课课题)
讲授新课
一、五四爱国运动的背景
提问:
五四爱国运动爆发于何年?
(1919)
这段历史是青年学生的自豪与骄傲。
你们知道这场运动是怎样爆发的吗?
(学生根据自己以前所学的知识,畅所欲言)
教师总结:
五四运动的发生是历史的必然。
它是中国国内政治、经济等矛盾不断激化,国际政治、经济等矛盾不断激化,国内外各种矛盾交织在一起的形势下发生的。
请同学们看材料思考回答各种问题,教师讲评后总结五四运动的历史背景。
(课件显示)
教师提问1:
结合材料及所学知识分析20世纪初,中国民族资本主义发展情况及出现这一状况的原因,引起阶级结构的那些变化?
(布置学生讨论。
教师在这一环节中,深入班级,了解学生的讨论情况,同时可及时解决学生讨论问题中出现的疑问)
(学生代表回答后,教师简要点评,并用课件展示本题答案要点)
(课件展示):
发展情况:
新建厂矿和新增资本超过过去半个世纪;纺织、面粉等轻工业发展迅速;出现一些著名的实业家,是资本主义发展史上“短暂的春天”。
原因:
辛亥革命的推动;人民群众的爱国运动的推动;一战期间,欧洲列强暂时放松了对中国经济的侵略。
阶级结构变化:
随着资本主义的发展,中国无产阶级队伍不断发展壮大,为中国由旧民主主义革命想新民主主义革命转变,为中国共产党的诞生奠定了阶级基础。
教师引导学生阅读以下材料(课件展示)
教师提问2:
结合材料和所学知识回答:
20世纪初,中国经济结构、阶级结构、思想界、正在发生大变动,而中国社会性质是否改变了?
黑暗的社会状况是否改变了?
举例说明。
(学生讨论后,教师点评讲解,后用课件展示答案要点)
没有改变中国社会性质。
举例:
北洋军阀政府对内经济上加重对人民的剥削;政治上扩充北洋军,镇压国内革命运动;对外大借外债,出卖国家主权。
教师引导学生阅读以下材料(课件展示)
教师提问3:
结合材料思考:
“一战”期间,想要称霸中国的是哪个国家?
(学生思考回答,教师点评)
教师提问4:
结合教材及刚才所学知识,讨论,五四爱国运动爆发的历史背景是什么?
(学生讨论,回答,教师讲评)
教师利用课件分析、概括和总结
一、五四运动的背景
1、国际:
(1)帝国主义加紧侵略,民族危机加深,人民反帝情绪高涨。
(2)十月革命影响。
2、国内:
(1)北洋军阀的反动统治,阶级矛盾日益加深。
(根本原因)
(2)工人阶级队伍壮大(阶级基础)
(3)新文化运动的开展(思想基础)
随着20世纪初中国社会结构(经济结构、阶级结构,思想结构)的变化,民族矛盾、阶级矛盾的日益激化,面对中国半殖民地半封建社会的黑暗现实,使更多的中国人清醒地认识到,必须寻求新的出路。
而十月革命,恰好为在黑暗中摸索的中国人民指明了新的方向,所以五四运动的爆发不可避免。
二、五四运动的经过
教师提问:
五四运动的导火线是什么?
学生回答:
巴黎和会中国外交的失败
教师讲述:
一战以协约国的胜利而结束,中国作为战胜国一方参加了巴黎和会,中方代表顾维钧坚持维护国家主权与领土完整的正义立场,不畏强权,捍卫民族尊严,向和会提出了七条希望,并要求取消日本强加给中国的“二十一条”。
要求如下:
(课件展示)
教师讲述:
中国代表团的正义要求遭到无理的拒绝,日本的无理要求居然写进了和约,说明一战结束没有改变帝义重新瓜分世界的本质,什么公理,什么永久和平,什么威尔逊的“十四点原则”都是一文不值的空话。
严峻的现实使原来对巴黎和会抱有幻想的中国人认识到:
弱国无外交。
(教师讲述过程中,利用课件放映法国“巴黎和会”会场图片,说明当时控制和会的英美法三巨头)。
过渡:
巴黎和会无理拒绝中国人民的正义要求,消息传到国内,群情义愤。
1919年5月4日,北京大学等3000多名学生,在天安门集会,举行声势浩大的示威游行,揭开了伟大的反帝反封建的五四运动的序幕。
教师播放“五四运动”的录象资料,学生观看。
学生观看后,教师提出一些思考题,学生回答后,教师利用课件展示每小题的答案要点。
思考题1:
五四运动分为哪几个阶段?
每个阶段的特征是什么?
两个阶段:
5月初—6月初中心:
北京主力军:
青年学生
6月初中心:
上海主力军:
工人阶级
思考题2:
五四运动取得了哪些胜利?
为什么能取得这些胜利?
初步胜利:
释放被捕学生罢免;三个卖国贼职务;拒绝在和约上签字
原因:
全国各个阶层人民共同斗争的结果,尤其师无产阶级的主力军作用。
(在介绍具体经过时,教师可利用多媒体向学生展示“五四运动中学生游行、工人罢工”等历史照片。
)
教师利用课件总结五四运动的过程:
教师总结过渡:
五四运动在全国人民的共同斗争中,尤其是6月3日后,工人阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台。
北洋军阀政府被迫妥协,这是中国人民反帝反封建斗争的巨大胜利,是五四运动胜利的成果。
三、五四爱国运动的历史意义
五四运动是中国近代史上具有划时代意义的事件,对中国社会产生了重大影响。
为什么这样讲?
(指导学生看书,得出五四运动的意义。
)
(提问)为什么说是新民主主义革命的开始?
(启发学生问答,逐步理解)
因为中国近代史就是一部民主革命史,分为旧民主主义革命和新民主主义革命时期。
新旧民主主义革命有相同点,都在半殖民地半封建社会时展开,革命的任务都是反帝反封建,但是二者有区别。
区别在于:
(1)领导阶级不同。
前者基本上是资产阶级领导的,后者是无产阶级。
(2)革命的指导思想不同:
前者指导思想是三民主义,后者指导思想是马克思主义。
(3)发展的前途不同:
前者是以君主立宪制或民主共和制作为政治目标,走西方资本主义的发展道路,后者走社会主义道路。
上述不同点正是从五四运动开始产生显著变化的,从领导阶级看,五四运动中,中国无产阶级登上历史舞台,对取得初步胜利起了重大作用;从革命指导思想看,五四运动后,马克思主义的传播成为新文化运动的主流。
可见,五四运动是新旧民主革命两个阶段的分水岭。
所以,五四运动是中国新民主主义革命的开端。
(本小题解决后,教师利用课件用表格形式展示“新旧民主主义革命的比较”便于学生更好的理解“五四运动为什么是中国新民主主义革命的开端?
”)
课件展示:
《新旧民主主义革命的比较表》
分组讨论:
“五四精神”有哪些丰富的内涵呢?
作为新时代的青年应该怎样发扬“五四精神”?
学生回答后,教师讲评并强调指出:
五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神,五四精神的核心是伟大的爱国主义精神;青年学生应继承和发扬五四精神,为中华民族的振兴而努力奋斗。
课堂小结
发生在十月革命后的五四运动,是一场彻底的反帝反封的爱国运动,学生起了先锋作用,无产阶级登上了政治舞台,成为新民主主义革命的开端。
它告诉我们,青年是国家的希望,学生是时代的主人,爱国,以天下为己任是学生的光荣传统,五四精神永放光芒,永远激励着青年学生为振兴中华而努力学习。
板书设计
一、五四运动的背景
1、国际:
(1)帝国主义加紧侵略,民族危机加深,人民反帝情绪高涨。
(2)十月革命影响。
2、国内:
(1)北洋军阀的反动统治,阶级矛盾日益加深。
(根本原因)
(2)工人阶级队伍壮大(阶级基础)
(3)新文化运动的开展(思想基础)
二、经过
1、导火线:
巴黎和会上中国外交的失败。
2、领导者:
陈独秀、李大钊
3、口号:
外争国权,内惩国贼。
4、过程
爆发:
5月4日北大等学生示威游行。
中心:
北京上海
转折:
6月3日主力:
学生工人
斗争方式:
罢课三罢
释放被捕学生
5、结果:
初步胜利罢免三个卖国贼职务
拒绝在和约上签字
三、五四运动的历史意义
1、是一次伟大的反帝反封建的爱国运动。
2、是一场新文化运动,广泛传播了民主和科学思想。
3、是一场伟大的思想解放运动,广泛传播马克思主义。
4、使新民主主义革命的曙光喷薄欲出,在运动中,中国工人阶级作为一支独立的政治力量登上了政治舞台。
四、五四精神
主旋律是爱国主义,民主与科学精神,追求真理、勇于解放的精神。
随堂检测:
1、在五四运动中发挥主力军作用的是()
A青年学生B工人阶级C中国共产党D农民阶级
2、五四运动的性质是()
A、无产阶级社会主义革命B、资产阶级旧民主革命
C、学生爱国运动D、反帝反封建的爱国运动
3、五四运动的直接斗争目标得以完全实现的是:
()
A外争国权,内惩国贼 B废除《二十一条》
C还我青岛 D拒绝在和约上签字
4、最能体现五四运动性质的是:
()
A废除《二十一条》B拒绝在和约上签字
C外争国权,内惩国贼D誓死力争,还我青岛
5、五四运动最重要的作用是:
( )
A促使北洋军阀政府释放被捕学生
B促成中国人民的觉醒
C促使北洋军阀政府撤消三个卖国贼职务
D迫使北洋军阀政府拒绝在对德和约上签字
答案:
1、B 2、D 3、D 4、C 5、B
课后作业
1、完成课本上的习题;
2、撰写历史小论文:
《怎样弘扬“五四精神”》
- 配套讲稿:
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