新教材部编人教版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆教案.docx
- 文档编号:14380131
- 上传时间:2023-06-22
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:362.05KB
新教材部编人教版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆教案.docx
《新教材部编人教版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新教材部编人教版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆教案.docx(24页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
新教材部编人教版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆教案
部编人教版小学语文四年级上册:
5.一个豆荚里的五粒豆(教案)
第二单元
单元教学总览
【教材分析】
1.单元主题:
本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。
由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们,生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发,解决了飞机在夜间安全飞行的问题;《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事,引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理;《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时,要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度;爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.单元重点:
(1)阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
这是本单元的语文要素,旨在引导学生从不同角度去思考,提出自己的问题。
《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题:
第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”?
为什么它长得却很好?
这个故事让我们明白了什么?
把这些问题解答出来就是文章的主要内容;《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生,思考从蝙蝠身上得到了什么启示,了解蝙蝠和雷达的关系,激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神;《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际,和同学分享自己的观点,激发好奇心,培养学生解决问题的能力。
(2)写一个人,注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》,习作的重点是找相似,抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。
让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。
注意用词要生动形象,比喻一定要恰当。
【学情分析】
四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲,教师抓住学生这一阶段的特点,引导学生大胆地质疑问难,共同寻找解决问题的方法,使学生能够自主学习,做课堂真正的主人。
通过本单元的学习,使学生理解课文内容,从不同的角度去思考问题,了解大自然对人类的启示,激发对大自然的探究兴趣。
【教法建议】
1.通过初读、研读、熟读,引导学生体从不同角度去思考问题。
发现提出问题的特点。
联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度。
2.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
3.教学本文,教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养,积极推行自主、合作、探究的学习新方式。
4.理解课文内容,体会做事要遵守规则、讲诚信、公平对待的道理。
5.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学习文章的说明方法,提高阅读能力。
6.引导学生关注和阅读篇章页,形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
5.一个豆荚里的五粒豆
2
6.蝙蝠与雷达
2
7.小电影院
2
8.蝴蝶的家
1
习作
小小“动物园”
1
语文园地
交流平台识字加油站词句段运用日积月累
2
合计
10
5一个豆荚里的五粒豆(精读课文)
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按”等11个生字,会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句,理解课文内容。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
4.根据课文内容,提出问题。
【教学重点】理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课8个生字,会写16个生字。
(重点)
2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。
(重点)
2.分角色朗读,体会童话魅力。
(难点)
【教具准备】
【教学过程】
内容
一、导入新课
导入类型:
谈话导入。
教师口述:
(出示课件)同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?
(板书课题《一个豆荚里的五粒豆》)
【设计意图:
用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
】
二、作者介绍
安徒生:
丹麦19世纪著名童话作家,被尊称为“现代童话之父”,世界文学童话创始人。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
豌豆豆荚按照舒适僵硬恐怕玩具枪青苔
囚犯玻璃探出愉快盘绕窗框曾经洋溢
(重点指导生字:
荚:
不要读只一半读成“jiā”;按:
不要只读一半,不要读成“ān”;框:
不要只读一半,不要读成“kuāng”.)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)理解词语
练把词语和意思连起来。
舒适肢体不能活动。
僵硬阴湿地方生长的绿色苔藓。
青苔给人以安乐舒服的感觉。
囚犯在监狱中被囚禁的人。
预感泛指把事情的结果公开出去。
揭晓螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。
盘绕充分流露。
洋溢事先感觉到的。
(3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
(1)自由朗读课文,想一想:
课文写了什么?
这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历,却是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
(2)梳理课文思路。
练填空:
课文先写(五粒豆各自飞向哪里);再写(五粒豆的经历);最后写(最后一粒豆给小女孩带来的快乐)。
四、学习“会写字”
豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾
1.学生字。
认读含有“会写字”的词语,读“会写字”,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写。
(1)观察生字书写特点,交流。
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“曾”是上下结构的字,下面是个“日”;“耐”是左右结构的字,书写时左宽右窄;“适”是半包围结构的字,书写时走之要舒展。
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“豌、璃、绕”和上下结构的字“恐”,学生练写。
豌:
左边“豆”的最后一笔“横”要变成“提”,右下角不要写成是“巳”。
璃:
最后一笔是点。
绕:
是左右结构,右上角没有一点。
恐:
在书写时是左上角第三笔是“提”,心字稍扁。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
六、当堂检测
七、课后作业
。
第二课时
【学习目标】
1.有感情的朗读课文。
(重点)
2.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
(难点)
3.根据课文内容,提出问题。
(重点)
【教具准备】
【教学过程】
内容
一、课前导入
课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写的?
今天,我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。
(板书《一个豆荚里的五粒豆》)
【设计意图:
回顾上节课的内容,整体感知课文内容。
】
二、精读课文,深入理解
(一)师:
请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(二)全班交流,提出问题。
1.有一个豆荚,里面坐着五粒豆。
豆荚和豌豆都是绿色的,豌豆就以为整个世界都是绿色的。
豆荚在生长,豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位,做成一排。
思考:
豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
预设:
按照在豆荚里的排列顺序。
2.“难道我们将永远就在这儿做下去吗?
”它们中的一个问,“老这样做下去,我恐怕会变得僵硬起来,我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!
”
思考:
豌豆为什么想出去?
哪个词具体说明了想出去的理由?
因为害怕这样下去会变得僵硬。
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.“现在我要飞向广大的世界里去了!
如果你能捉住我,就请你来吧!
”第一粒豌豆说完就走了。
第二粒说:
“我将直接飞进太阳离去,这才像一粒豌豆呢,而且以我的身份非常相称。
”
“我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”其余的两粒说,“不过,我们还得向前滚。
”
“该怎么样就怎么样吧!
”最后的那一粒说。
五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
(1)小组展开讨论。
(2)汇报交流。
(板书第一粒:
飞向世界
第二粒:
飞进太阳
第三、四粒:
射的最远
第五粒:
该怎么样就怎么样)
(3)表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒豆和第二粒豆:
自高自大。
(板书自高自大)
第三、四粒豆:
满足现状。
(板书满足现状)
第五粒豆:
随遇而安,喜欢过平静的生活。
(板书随遇而安)
(4)指名读、分角色读。
指导朗读:
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
5.青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“囚犯”是什么意思?
被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?
小组交流汇报。
预设:
它埋怨恶劣的环境,但是不灰心,不失望,努力生根发芽。
6.你现在有一个小花园了!
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
小组讨论,交流感受。
(板书爱)
7.虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不相信?
这是一位母亲对子女爱的体现。
8.“真的,它现在要开花了!
”……小姑娘低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
这一天简直像一个节日。
(1)你怎样理解这一段?
此时小姑娘的心情是怎样的?
(2)小组内交流。
【设计意图:
让学生体会到,小豌豆的长大满足了小女孩的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。
】
(3)想象说话。
小姑娘看见了绿色心里真高兴。
小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。
小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。
小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢?
预设:
小姑娘:
谢谢你小豌豆,是你给了我绿色,给了我希望。
小豌豆:
我希望和你做朋友,有了你,我才努力生长。
小结:
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
(4)指名读。
朗读指导:
读出惊喜的语气。
9.其余几粒豌豆后来是怎样的?
(指名朗读)
(板书吃掉了落到脏水沟里)
三、内化语言,拓展延伸
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。
水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
写在小本子上)(课件出示13)
四、课堂小结
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心。
世界将处处充满爱!
五、当堂检测(选做)
1.伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?
(教材课后题第3题。
)
2.你喜欢哪粒豌豆?
六、课后作业(选做)
板书设计
5一个豆荚里的五粒豆
自高自大
第一粒:
飞向世界吃掉了
豌豆第二粒:
飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒:
射的最远吃掉了满足现状
第五粒:
该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
课后反思
成功之处:
1.一节好的语文课最大的魅力是什么?
莫过于能吸引学生,让学生能主动地参与学习过程。
整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。
2.在讲解小豌豆开花这一部分时,让学生展开想象说话,揣摩小女孩的心理,使学生真正感受到爱的伟大。
不足之处:
重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。
教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习和提高。
部编人教版小学语文四年级上册:
5一个豆荚里的五粒豆(教案)
第二单元
本单元以“学贵有疑”为主题,包含了《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》四篇课文,以及“习作:
小小‘动物园’”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”。
本单元所选的四篇文章,就是通过文本来引导学生从不同角度去思考,鼓励学生敢于质疑。
本单元的习作的主题是“小小‘动物园’”,写写家人和某种动物的相似之处,在叙述中要融入自己的感情。
“语文园地”可以通过观察来识记生字,可以通过背诵等方式积累名言警句。
内容
课时
内容简说
教学要点
一个豆荚里的五粒豆
2
本文讲述了五粒豌豆离开豆荚后各自的经历,其中重点叙述了第五粒豌豆的故事,让人既感动又敬佩。
1.会写41个生字,会认37个生字,读准2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;能从整体上把握课文主要内容。
3.学习从不同角度去思考,提出自己的问题。
蝙蝠和雷达
2
这篇课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的安全问题。
呼风唤雨的世纪
2
课文讲述了20世纪100年间科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
蝴蝶的家
1
课文通过讲“我”因为害怕蝴蝶受到大雨的伤害而担心的事,体现出“我”的善良以及对弱小生命的关爱之情。
习作
2
小小“动物园”
1.学习通过外貌、语言、动作、心理描写等描写方法突出人物的特点。
2.通过观察,引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好,通过口头训练,培养学生的表达能力。
3.发现和借鉴其他同学写作文的长处,试着修改自己的作品。
语文园地
2
交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累
1.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
2.通过观察,区分6组形近字,了解形旁表意义的特点。
3.体会不同表达方式的作用,初步掌握设问句。
4.积累有关做学问的名言。
5一个豆荚里的五粒豆
1.认读“豌、按”等10个生字,会写“豌、按”等12个生字,能正确读写“豌豆、按照”等词语。
正确、流利地朗读课文。
2.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
分角色朗读课文,体会童话的魅力。
3.在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理。
学习根据课文内容提出问题的方法。
重点
1.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
2.分角色朗读课文,体会童话的魅力。
帮助学生树立正确的人生观和价值观。
难点
在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理。
学习根据课文内容提出问题的方法。
1.字词教学
本课是一篇童话,语言通俗易懂,很容易激发学生的兴趣,所以要特别重视学生初读。
教师要在学生初读课文时,要求学生认清字形、读准字音,并对易混字、易错字进行详细讲解。
2.阅读理解
读通课文,读懂句子。
在教学过程中,引导学生通过各种形式的阅读,了解课文内容;然后通过设置问题进行引导,并让学生自己解决问题,从而加深对课文内容及作者情感的理解,在此基础上引导学生从不同角度提出质疑,培养他们敢于质疑的能力。
3.表达运用
在本课教学中,可引导学生品读文章语言,用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局,以此锻炼学生的表达能力。
1.预习提纲
(1)搜集安徒生的相关资料。
(2)初读课文,自学生字。
一类生字不但要会读,而且还要会写,并能组词,组词的形式要丰富。
二类生字要读准字音,认清字形。
结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。
(3)再读课文,把课文读正确、流利。
(4)深入阅读,找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写,初步体会五粒豌豆各自的性格特点。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识10个生字,会写12个生字,把握重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
一、激趣导入,激发兴趣
1.同学们,每个人都有自己的志向,你的志向是什么呢?
为了实现志向,你是怎样努力的?
生说说自己的志向,并说明自己是怎样努力的。
师:
每个人都有自己的志向,豆子也不例外,这不,文中的五粒豆也展现了自己的志向,让咱们一起去看看吧。
(板书:
一个豆荚里的五粒豆)
2.全班交流作者的资料。
课件出示:
安徒生(1805—1875):
丹麦童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。
代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
设计这个环节,在激发学生学习兴趣的同时,也检验了学生的预习情况。
通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。
二、交流预习,识字读文
1.课件出示本课会认字和会写字,认读生字,重点指导易混字和易写错的字。
课件出示:
会认字:
豌按僵预揭啪苔囚框溢
会写字:
豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾
教师指导:
“僵”读“jiānɡ”,“囚”读“qiú”,这两个字注音的时候要注意,不要写错。
“愉”右边第三笔短横不要写漏。
2.学习一篇课文,理解词语是很重要的。
下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思,是通过什么方式理解的。
生交流词语的意思,并说出理解词语的方法。
师:
我们要理解词语的意思,方式有很多种,可以借助工具书,可以联系上下文,还可以向别人请教等。
3.指名读课文,注意正音。
设计意图:
设计这个环节,既能检查学生的预习情况,对他们的预习加以指导,同时也能检测学生的自学情况。
三、反复诵读,整体感知
1.再读课文,做到正确、流利。
生读课文,做到正确、流利。
师及时作出评价。
2.角色体验。
先默读课文,用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。
然后分角色朗读课文。
朗读完后,教师要及时作出评价。
3.再读课文,思考问题。
课件出示:
深入阅读课文,思考:
五粒豌豆分别有什么性格特点?
它们最后的结局是怎样的?
生读课文,解决问题,并在全班交流,师总结。
课件出示:
第一粒豌豆:
飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆:
直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆:
到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆:
该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
设计意图:
设计这个环节,能让学生从整体上把握课文内容,为下节课的深入剖析做准备。
第2课时
课时目标
1.在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.学会根据内容提出问题。
一、复习导入,引发探究
问题导入:
我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事,老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。
课件出示问题,学生回答。
课件出示:
1.五粒豌豆各自的志向是什么?
它们最后的结局是怎样的?
2.你最喜欢哪粒豌豆?
为什么?
设计意图:
让学生回顾上节课的内容,有利于重新把握课文内容,为接下来的深入剖析做准备。
二、精读感悟,深入剖析
1.默读第13~17自然段,小组合作思考:
小女孩从第五粒豌豆上发现了什么?
这个发现对小女孩来说有什么作用?
生读文章,小组讨论合作解决问题,并在全班交流汇报。
课件出示:
第五粒豌豆生根发芽,并开出小花,对病重的小女孩来说是难能可贵的,因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望,看到了生命的曙光。
当豌豆开出小花时,小女孩的生命之花也随之绽放开来。
2.再读第13自然段至最后一个自然段,思考问题,小组合作完成表格。
课件出示:
第五粒豌豆是怎样长大的?
它对小女孩产生了怎样的影响?
豌豆的变化
小女孩的变化
刚到窗台
非常虚弱
长出了小叶子
好了一些
沿着绳子
向上生长
能自己爬起来,直直地坐在床上
开出紫色的豌豆花
脸上洋溢着健康的光彩,眼睛发着亮光
(1)生读相关段落,小组讨论表格中的内容,完成表格填空。
师巡回指导。
(2)教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句,规范订正表格中填写的内容。
3.读到这里,同学们有什么感受呢?
请大家结合前面四粒豆的结局说一说。
(1)教师引导学生读相关段落,并思考问题。
(2)师点名学生回答,相机点拨引导。
课件出示:
总结:
其余四粒豌豆虽然也各有各的归属,但是它们的结局并没有意义,第五粒豌豆绽放了生命的光彩,给人带来了希望和快乐。
生命的意义在于创造价值,第五粒豌豆创造了生命的奇迹,值得人们敬佩。
4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用?
生各抒己见。
师总结:
交代其余四粒豌豆的结局,尤其是两次写水沟里的豆,是幽默的讽刺,减轻了全文的凝重感,使文章更富有趣味性。
(板书:
生命的意义和价值)
设计意图:
在精读的基础上,剖析人物的价值,能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、总结全文,感悟写法
课件出示:
1.读了这篇文章,你有什么看法?
2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方?
引导学生认识到生命的意义,帮助他们树立正确的人生观和价值观。
引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。
设计意图:
设计这个环节,让学生们再次梳理文章的内容,认识生命的意义。
通过对写作方法的指导,有助于提高学生的写作能力。
四、拓展延伸
想象一下,小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢?
生自由发挥想象,各抒己见。
五、布置作业
1.积累有关生命的名言。
2.课外阅读安徒生的其他童话故事。
一、字词教学。
字词教学是小学阶段的重点之一。
对于中年级的学生来说,已经有了一定的自学能力。
因此,在教学过程中,我充分发挥学生自学的积极主动性,让他们通过预习解决生字词。
同时,通过课堂教学对预习结果进行检验,这样既能检查预习情况,又能检查学生对生字词的掌握情况。
在字词教学中,我还把易混字和易错字的教学作为重点,在课堂上着重讲解,加深学生的印象。
二、以学生为主。
课堂是学生活动的阵地,是学生的主战场。
因此,在教学中把课堂还给学生是必须要做到的。
在本课的教学中,我充分发挥学生的主体作用,通过设置问题,引导学生进行阅读、相互讨论解决问题。
为了了解学生的学习情况,我通过巡回指导,及时评价指正学生的问题。
这样既能让学生成为课堂主体,又能让老师对学生掌握知识的情况有了详细的了解。
三、以读促悟。
“读”在语文教学中很重要,它是把握文章内容,受到思想启发的重要手段。
因此在教学中,我注重让学生在读中感悟。
首先,我让学生读课文,把握课文内容。
在读课文的过程中,我会设置问
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新教材 部编人教版 小学语文 四年级 上册 一个 豆荚 五粒豆 教案