部编版三年级语文下册《语文园地一》教案.docx
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部编版三年级语文下册《语文园地一》教案
教学
要求
1.积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写作技巧。
2.运用偏旁归类的方法识字,认识三种不同偏旁的生字及其组成的词语,了解形声字形旁表义的功能,培养独立识字的能力。
3.学会在具体语境中辨析近义词;仿照例句,写出一种小动物的外形特点。
4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会《忆江南》,帮助学生积累诗词。
重点
难点
1.采用多种形式的朗读和背诵,利用插图,了解诗词意思。
2.借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
教学
课时
一课时。
1.积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写作技巧。
2.运用偏旁归类的方法识字,认识三种不同偏旁的生字及其组成的词语,了解形声字形旁表义的功能,培养独立识字的能力。
3.学会在具体语境中辨析近义词;仿照例句,写出一种小动物的外形特点。
4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《忆江南》,帮助学生积累古诗。
多媒体。
一 交流平台
课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体会。
1.多媒体出示句子。
小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
(1)小组围绕上面这句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。
(2)小组派代表汇报发言。
学生1:
读这句话,我体会到小燕子飞行时的轻盈。
学生2:
读这句话,我感到语言很美,“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”很有画面感,仿佛看到了那样的场景。
2.多媒体出示句子。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
(1)你认为这句话好在哪里?
学生:
这句话把花骨朵儿含苞欲放的感觉写出来了,非常生动、传神。
(2)你认为作者用了什么方法把花骨朵儿写得那么生动、传神?
学生:
作者运用了夸张的修辞手法,“饱胀得马上要破裂似的”,生动逼真,很有画面感。
3.多媒体出示句子。
瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
(1)找出句中的动词,说说写得怎么样。
(2)小组派代表汇报发言。
学生1:
这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理。
学生2:
这句话把瓢虫的动作描写得非常细致,尤其对修饰语的运用:
“款款”地落下来,“顺顺溜溜”地折好膜翅,“严丝合缝”地收拢硬翅,描写非常细致、妥帖,使人仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结:
要想把语言写得优美生动,描写要细致,可以多使用一些恰当的修饰语,还可以运用不同的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写得具体、生动。
二 识字加油站
1.多媒体出示生字、词语。
援yuán(救援) 掷zhì(投掷)
捞lāo(打捞)缚fù(束缚)
缭liáo(缭乱) 络luò(网络)
资zī(资产) 贡ɡònɡ(贡献)
贷dài(贷款)
2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流,教师小结。
(1)复习形声字。
(多媒体出示形声字定义)
形声字由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。
本题展现的生字都是形声字,强调了形旁表义的功能。
如第一组的“援、掷、捞”的偏旁都是“扌”,表示与手有关;第二组的“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”,表示与丝线、绳索有关;第三组的“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”,表示与钱财有关。
(2)本题形声字的分类。
(多媒体出示分类)
左形右声:
援 掷 捞 缚 缭 络
上声下形:
资 贡 贷
5.先小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流,教师小结。
(多媒体出示)
左形右声:
清河淌油
上声下形:
忘想感态
三 词句段运用
1.辨别、运用近义词。
(多媒体出示句子)
水面的小圆晕一圈圈地(荡漾 飘荡)开去。
他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲。
这只小狗的鼻子真(灵巧 灵敏),老远就闻到了食物的气味。
(1)读一读:
指名读,齐读,男女比赛读。
所给的词语都是近义词,看看选择哪一个合适。
(2)说一说:
小组交流,读读句子,看看应该选择哪个词语。
(3)小组代表发言。
每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的词语。
第一句,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二句,“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等,“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快,“轻快的歌曲”较为恰当;第三句,应选“灵敏”,因为是用来形容小狗的嗅觉的。
2.句子积累。
(多媒体出示句子)
一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
(1)学生自由读,指名读,师生评议。
(2)说一说这些句子都是抓住了动物的什么特点写的。
(3)小组交流,代表展示,师生评议。
第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写,描写顺序是从部分到整体。
第二句,描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点,从颜色、形状、质感等方面来写。
(4)照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。
(多媒体出示例文)
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。
它四肢灵活,行动敏捷。
玲珑的小脸儿上,嵌着一双闪闪发光的小眼睛。
身上是灰褐色的毛,光滑得好像擦过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
四 日积月累
1.多媒体出示诗词,学习生字。
忆 江 南
[唐]白居易
江南好,风景旧曾谙ān。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
2.教师范读,学生跟读。
学生互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介:
《忆江南》是一首词,是唐代诗人白居易所作。
词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁,又叫“长短句”,原来都是配了曲谱能歌唱的。
“忆江南”是词牌名。
词与诗有一个明显区别,就是词每句字数不一定相同。
本词描绘了江南美景,表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。
4.多媒体出示词语解释。
旧:
从前。
曾:
曾经。
读céng。
谙:
熟悉。
蓝:
蓝草,叶子可制青绿染料。
5.小组合作,交流体会词句的意思。
6.小组派代表参与全班交流,教师小结。
(出示多媒体)
译文:
江南的风景多么美好,风景早已熟悉。
春日,朝阳照耀下的江畔花朵,红得胜似烈火;江水碧绿的颜色,只有蓝草可以相比。
这一切,怎能不撩起我对江南的回忆?
赏析:
此词写江南春色,首句“江南好”,以一个“好”字,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
次句“风景旧曾谙”,点明江南风景之“好”,并非传闻,而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。
作者简介:
白居易(772—846),唐代诗人。
字乐天,晚年号香山居士。
其诗语言通俗,相传老妪也能听懂。
和元稹友谊甚笃,与之齐名,世称“元白”,晚年与刘禹锡唱喝甚多,人称“刘白”。
有《白氏长庆集》。
7.读出韵味。
这首词可以按照这个节奏读。
(多媒体出示朗读节奏)
江南/好,风景//旧曾谙。
日出/江花//红胜火,春来/江水//绿如蓝。
能不忆//江南?
8.熟读成诵。
五 课堂小结
通过本节课的学习,我们学会了体味好句子,学习了形旁表义功能的形声字,学会辨析近义词,练习了抓住特点写动物的外形,积累了《忆江南》。
教师通过多媒体和生动有趣的活动,调动了学生的学习积极性,教学效果事半功倍。
同时,关注语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽语文学习的范围,使学生在完成本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。
教师还应该设计有趣的情境或游戏活动,使学生在玩中学,学起来轻松、自如。
语文园地
体味好句子:
描写细致 使用修饰语、修辞手法 有画面感
形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形
《忆江南》唐白居易
课题
语文园地一
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.交流平台,积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站,归类识字,认识三种不同偏旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用,学会在语境中辨析近义词,学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《忆江南》,帮助小学生积累古诗。
教学
重点
采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
教学
难点
借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
新课
教学
( )分钟
二、交流平台
板块一:
交流平台
课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味。
1.(出示课件2)
“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”
(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。
(板书:
体味好句子)
(2)小组派代表做汇报发言。
预设:
读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设:
读这句话,我感到语言很美,“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛看到了那样的场景。
2.(出示课件3)
“有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
”
这句话你认为作者写得好在哪里?
作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动,传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动?
(作者使用了夸张的修辞手法,“饱胀得马上要破裂似的”,很有代入感,很逼真、很有画面感。
)
3.(出示课件4)
“瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
”
找出文中的动词,说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
(1)这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理。
(2)这些动作写得非常细致,尤其修辞语的运用“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”,显得描写就非常细致,妥帖,很有画面感,眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结:
要想把语言写得优美生动就要描写细致、,多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写具体、生动。
(板书:
描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感)
(二)识字加油站
1.(出示课件5)
2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,边音“捞、缭、络”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流,教师小结。
(1)复习形声字:
(出示课件6)形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。
本题展现的生字都是形声字,是强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”,表示与手有关,第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”,表示与丝线、绳索有关;第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”,表示和钱财有关。
(板书:
形声字形旁表义)
(2)本题形声字的分类。
(课件出示7)
①左形右声:
援、掷、捞、缚、缭、络
②下形上声:
资、贡、贷
5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流,教师小结。
(课件出示8)
左形右声:
清河淌油
上声下形:
忘想感态
三、词句段运用
板块二:
词句段运用
(一)辨别运用近义词。
(出示课件9)
1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
所选的词语都是近义词,看看适合选择哪一个。
(板书:
近义词)
2.说一说,小组交流,读读句子,看看选择什么词语填空。
3.小组代表发言。
每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的填空:
第一小题,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。
(二)句子积累。
(出示课件10)
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说这些句子,都抓住了动物的什么特点?
(板书:
抓住动物特点)
小组交流,代表展示,师生评议。
第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的,描写顺序是从整体到部分再到整体。
第二句描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。
3.照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。
(课件出示11)
如,松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢.它四肢灵活,行动敏捷。
玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
身上灰褐色的毛,光滑得好象搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
四、日积月累
1.出示古诗,学习生字。
(出示课件12)
忆江南【唐】白居易
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
2.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介:
《忆江南》是一首词,是唐代文人白居易
所作。
本诗描绘了江南美景,表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。
(板书:
《忆江南》词)
4.(出示课件13)词语解释
谙(音安):
熟悉。
蓝:
蓝草,其叶可制青绿染料。
5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流,教师小结。
(出示课件14)
译文:
春日,朝阳照耀下的江畔花朵,红得胜似烈火;江水碧绿的颜色,只有蓝草可以相比。
这一切,怎能不撩起我对江南的回忆?
(出示课件15)
创作背景:
此词写江南春色,首句“江南好”,以一个既浅切又圆活的“好”字,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
同时,唯因“好”之已甚,方能“忆”之不休,因此,此句又已暗通结句“能不忆江南”,并与之相关阖。
次句“风景旧曾谙”,点明江南风景之“好”,并非得之传闻,而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。
(出示课件16)
作者简介:
白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。
有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读:
(出示课件17):
江南/好,风景//旧曾谙。
日出/江花//红胜火,春来/江水//绿如蓝。
能不忆//江南?
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
【设计意图:
出示课文佳句,探究体味,对例句的分析,使得交流的内容不再空洞,变得形象可感。
】
【设计意图:
把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习,并且在学习生字词的过程中,学习了形声字形旁表义的功能。
】
【设计意图:
把近义词放在具体的语境中辨析运用,效果会非常明显,能增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。
】
【设计意图:
先理解和分析例句,了解描写动物的外形的方法,再训练写话,提高学生语言表达能力和分析理解能力。
】
【设计意图:
学习古诗词,理解和分析古诗,增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们学会了体味好句子,学习了形旁表义功能的形声字,学会辨析运用形近词,练习抓住特点写动物的外形,学习了古诗《忆江南》。
板书
内容
语文园地一
体味好句子:
描写细致使用修饰语、修辞手法有画面感
形声字形旁表义近义词辨析抓住动物特点描写外形
唐白居易《忆江南》
教学反思
成功之处:
本堂课的设计内容较为丰富,先体味好句子,接着学习了形旁表义功能的形声字,学会辨析运用形近词,练习抓住特点写动物的外形,学习了古诗《忆江南》。
通过多媒体课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。
同时,关注了语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽了语文学习的范围,学生在完成了本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。
不足之处:
由于是练习,学习起来比较枯燥,今后还应该设计有趣的情境或游戏活动,使学生在玩中学,学起来就轻松、自如了。
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