班主任细心的案例4篇.docx
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班主任细心的案例4篇.docx
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班主任细心的案例4篇
班主任细心的案例4篇
班主任细心的案例第1篇
冰,用手击拍,结果受伤的是自己;用手渐渐去抚慰,它会因感动而流泪。
在教育教学管理中,我个人认为作为教师,尤其是作为班主任,爱心可以帮助学生成才。
当然在做学生工作时,仅仅有爱心是不够的,还要有细心和耐心,因为教育学生是一个持之以恒的过程。
一、爱心是教育管理学生的基石
有人说:
“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,
都产生于教育对学生无比热爱的灼热心灵中。
”因此,作为一名班主任,首先应当是爱学生。
对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓之家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生心悦诚服。
“爱的力气是无穷的”。
学生在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习、生活,即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:
老师是关心你、爱惜你的,是为你着想才严格要求……这样,在“严师”面前他才不会产生逆反心理,理解老师的良苦专心。
正是老师的爱才会使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳
在高二上学期,我担当的是高二理科某班的班主任工作,从文科班某班转来一名中等个子男生赵同学。
他由学校里的一位老师带领着送来,期望让我多管理,多教育,因为他是单亲家庭的孩子,家庭条件不是很好,他的姐姐自己缀学外出打工赚钱来帮助他完成学业。
我当时想,象这样的学生即使成果差些,也应当是个懂事的孩子。
后来,我就经常留意观看他了,并向班上的同学说要多帮助他。
结果却发觉他淘气捣蛋,只要不是班主任的课,他就会迟到或缺席。
有一天,我们班的门锁坏了,我说谁情愿去帮助买一把锁。
他主动提出情愿去买,结果却一去不回,一天一夜没有归宿。
最终锁也没有买回来。
问其原因,原来他是借故跑去上网了。
我这才知道,他已有了三年的网瘾,而且还经常向其他同学借钱。
于是我向他以前的班主任来了解他的状况,结果才知道他是一个软硬不吃的学生。
我找来几位老教师一起分析该如何管理该生,他们提出了几点建议:
①对于这样的学生,他自己对自己不负责,教师可以放弃,因为不是全部的学生都能考上大学。
②对这样的学生,可对他进行严厉的批评和表扬,看他有何进步再做准备。
③让他自动退学,自己另谋其他的出路等等。
我自己是从农村走出来的孩子,我知道父母有多苦多累,但父母不管多苦多累,他们的期望都寄予在孩子身上,一旦孩子不再上学,父母的精神支柱将会坍塌。
于是我打算用爱心去感动他,去培育他,去教育他,不放弃这个学生。
对于他上网,我没有指责他。
连续几个周末,我都把他请到家中,和我一起做饭和上网。
我首先表扬他做饭的水平不错,说他是一个对家庭负责的男生,是个会体谅父母的好孩子。
然后,我说他既然上网玩游玩的水平不错,那以后可以考虑上算机专业的大学,将来可能会有很大的发展前途,但现在要好好学习,懂得现在该做哪些事,不该做哪些事。
接着再让他描绘自己将来的美好生活。
结果他哭了,他渐渐地说着他以前的一点一滴和将来的准备及做法。
在后来的日子里,他变了。
他不再迟到,不再逃课和上网了。
二、细心是教育管理学生的关键
有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特殊多、特殊细。
大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操劳。
班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。
为此,我们要专心做好“五勤”工作,即“脑勤、眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”。
平常,要细心观看学生的学习、心情、身体、表现,多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;了解学生的家庭状况,分析其思想动态;关注学生点滴的进步,准时鼓舞、表扬;有教育心得多记录、多总结,积累经验……这样对学生各方面状况均了然于胸,才能因材施教。
不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可或缺的。
三、耐心是教育管理学生的过程
俗话说:
“十个指头有长短。
”转化后进生成了每个班主任都会遇到且令人头疼的问题。
班主任对后进生不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。
有些学生无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,但是我们仍不可放弃这些学生。
这时,我们可以在提高他们的学习兴趣上下功夫,千方百计地创造机会让他们获得成功,细心留意他,哪怕是微小的进步,也应准时赐予其恰到好处的表扬,使其看到自身的力气,获得成功的喜悦与自信。
有人说:
“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。
”做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝到一点成功的欢乐,便会渴望再次成功的光荣。
我们最终会看到这些学生渐渐好转的迹象:
学习兴趣浓了、纪律好了、各方面进步了……总之,爱心+细心+耐心,这些“孺子”竟然可教了。
班主任工作可以说酸甜苦辣样样味道皆在其中,但只要每个班主任都能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就一定会战胜工作中的每一个困难。
总之,“没有不犯错误的人”,我在教育管理学生的过程中,利用“爱心+细心+耐心=成功”这条公式,转变了很多学生的命运,因为他们都是好孩子。
班主任细心的案例第2篇
我从教三十余载,一直从事班主任工作,这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。
大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操劳。
多年来的班主任工作,总结起来也是有一定艺术的。
班主任工作的艺术是什么?
我以为是“细”的艺术。
班主任工作不可能惊天动地,不可能有什么大事;假如有,那可能就是出“事故”了。
因此,班主任工作讲究的就是一个“细”字。
一、班主任工作要细心
第一,要细选班干部。
班干部是班主任的得力助手,培育好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战。
因此,我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担当班干部工作。
然后对他们进行详细的分工,让他们明确他们详细的职责,并教给他们工作方法,指导并帮助他们开展工作。
同时利用班干部,开展兵管兵、兵教兵的活动。
还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触,多了解学生。
在两周一次的班干部会议上,准时了解每个学生的更详细的状况。
班干部工作有成果时,我就准时地赐予确定和表扬,他们工作有失误时,我就更细心地引导他们开展工作,准时纠正他们的错误。
热忱地帮助他们,鼓舞他们克服缺点,树立他们的威信和信念。
以表扬为主,尽量少去批评他们,个别事情放胆和放心让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培育他们的工作能力。
如出黑板报、支配值日、支配劳动等。
平常多些同他们谈心,更加严格些要求他们,让他们熟悉到:
他们应当带好头,给同学们做好榜样。
第二,班主任每天要细心观看每个学生的综合表现,如心情是否稳定?
身体有不舒服吗?
与同学之间的交往正常吗?
学习上有困难吗?
消费支出正常吗?
在学校过得欢乐吗……一旦发觉某个学生在某一方面出现了问题,就要准时干预,把问题化解在萌芽阶段,真正把学生的健康成长放在最重要的位置。
这就要求班主任除了上课、批改作业、备课,要拿出其它时间和孩子在一起,融入到他们中去,和他们成为朋友。
同时,通过与孩子的亲切交往,精确把握各方面的状况,从而增加工作的针对性。
第三,还有就是作为班主任要细心制定周全的工作计划。
计划是指导行动的依据。
有了计划,做起事来井井有条,不会杂乱无章。
二、班主任工作要细致
细致,就是要充分的了解学生,因为了解学生是教育学生的前提,全面深入的了解学生,是我们班主任工作顺当进行教育工作的先决条件。
我们的班级大致都是由优等生、中等生、后进生三部分学生组成,我们在了解学生的基础上,应把握他们各自的特点,特殊是中等生是许多班主任忽视的群体,我们其实更应当重视对中等生的教育,激励其上进心,促使他们向优等生转化,以防止他们加入后进生的队伍。
总之,我们要从实际动身,坚持一把钥匙开一把锁,真正关心爱惜学生。
其实从心理学的角度来说,明白一个人的感受要比明白真相更重要。
在与学生的沟通中话多不见得有效,有时一个动作、一个眼神都能进行交流,而最重要的一点是使对方感受到被关爱。
让我们学会敬重和理解孩子们的那份纯真的情感。
人们常说:
“细节打算成败。
”不仅如此,细节更打算班主任工作的品质。
同样是组织学生打扫卫生,甲班主任习惯于坐在办公室里遥控指挥,听听学生的汇报,最终走马观花地检查一下,也许地小结一番;乙班主任身先士卒,带领学生共同劳动,在劳动的过程中留意指导,严格检查,并在劳动结束后专心点评本次劳动中学生的表现。
甲、乙两位班主任工作品质的凹凸不言自明。
再如,同样是教育学生要遵守公共秩序,甲班主任把班上几个经常不遵守秩序的学生揪出来,狠狠训斥一顿并威逼今后假如再犯就严加处罚;乙班主任则通过美国“9·11”恐怖攻击中人们有秩序撤离世贸大楼的案例,以及调动学生的生活经历谈谈对不遵守秩序现象的看法,帮助学生发自内心地认同要自觉遵守公共秩序。
同样的教育主题,教育的效果一样吗?
工作细致的班主任会把日常的教育工作做到学生心里面去。
三、班主任工作要细究
“细究”就是认真推求。
简言之,就是要主动去研究,研究工作中不断遇到各种难题和新的问题,做科研型的班主任。
今日,面对日益复杂的教育环境,面对不断变化的学生,面对层出不穷的新问题,明白做怎样的班主任,明确熟悉我们的社会、我们的教育需要什么类型的班主任,这是摆在全部中小学教育工作者面前的重要课题。
科研型的班主任往往不满意于对个人经验浅层次的认知和归纳,而是自觉地将教育与科研一体化。
把班主任工作当作事业来追求,而不仅仅只是谋生的手段。
一方面,努力从自身积累的经验中寻求内在规律并使之升华;另一方面,如饥似渴地学习,站在巨人的肩膀上看世界应当更加全面而且清楚。
班主任可以研究的内容许多,如研究班干部的培育和使用,研究新形势下后进生的教育转化,研究优良班风、学风的建设,研究班队活动的有效性,研究班级文化的建设与学生个性发展之间的关系,研究当前学生德育工作的难点和热点问题等等。
“世上无难事,只怕有心人。
”班主任只要有”细究”的意识,就一定能不断提高班主任工作的境界。
“天下之难,必作于易;天下之大,必作于细。
”班主任工作在“细”字上大有文章可做!
班主任细心的案例第3篇
从师范学校毕业以后,我就一直在农村的小学工作,而且担当班主任工作至今,深知班主任工作的艰难以及繁重。
谈起当班主任,老师们都会觉得很难做,尤其是在农村。
原因是由于农村家庭、社会、经济条件、周边环境等因素,导致学生的思想、习惯、爱好差异大,再加上学校条件、村民素养,使班主任工作难度很大。
那么,如何做好班主任工作,搞好班级管理呢?
经过十几年的班级工作实践,我觉得应当做好以下几个方面:
一、公平地对待每个学生,促使全体学生发展
案例:
我们班有个学生孙某,这个同学在之前不关心集体,学习也并不好,但我并没有因为他这样而不喜欢他,我支配他做纪律委员,我发觉他对工作非常专心,特别负责的维护班级的纪律。
我在全班同学面前表扬了他,让全体同学都能向他学习,渐渐地他爱上了这份工作,也更加热爱我们这个班集体了。
在我心中,每个学生都有自己的闪光点,这就要求班主任老师细心的去发觉,采用适合的方法去发扬。
公平地对待学生就要看到每一个同学身上的优缺点,不能厚此薄彼。
在学校里,衡量一个学生是否优秀的很重要的一个标准就是他们的考试成果。
在今日以考分为重的各种压力之下,教师也往往会自觉或不自觉地以成果的好坏来区分学生之间的差异,这无形中就给学生造成了一种心理上的阴影,对于学生的个性发展是相当不利的。
作为教师,应当承认每个学生都有发展的潜力,“尺有所短,寸有所长”,每个学生发展的契机和条件都不尽相同。
面对千差万别的学生,应当看到每个学生身上的发光点,全面地、辩证地熟悉学生。
我们不应当卑视任何一个学习困难的学生,在班里避免用“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼形容学生。
对学习上有困难的同学,我们应当准时帮助他们找原因、不断调整学习方法。
二、对每个孩子都要有爱心,促学生良好习惯的养成
案例:
我班的瞿某,经常偷别人的东西,而且假如不是你亲眼所见,他是肯定不会承认自己偷东西的。
刚开头接班的时候,我一去到教室,还没有开头说话,学生就叽叽喳喳报告丢钱、本子、橡皮……这个时候我就特殊生气,狠狠地批评他,可是效果并不抱负,他不但不接受,还和我较起劲来。
于是,我就与他的家人取得联系,从他父母那里了解到他的这种行为形成已久,他们也很难说服他。
所以要他彻底改掉这个毛病,必需要有耐心,要让他跟我说心理话。
一天同学拿来交打针的钱不见了,我猜确定是他。
课后,我把他留下,对他说假如你美丽书包不见了,你的心情会怎样,他想了想说会很焦急、很难过。
我又接着说,我们班某同学的钱不见了,这一会儿他也一定很焦急、很难过,我想你确定知道这钱谁拿了,你去帮他把钱找回来。
他是个聪慧的孩子,听我这么一说,就承认了钱是他偷的。
让他熟悉到自己的错误行为后,我又讲了很多关于偷盗的案例,他低下头说错了,以后再也不偷东西了。
从今以后,他的确进步很大,班上再也没有丢过什么东西。
农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征,给孩子同等的爱,这是班主任开展一切工作的基础。
与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可诉的人。
这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就简单多了。
三、建立班级竞争机制,调动学生的积极性
案例:
我班马某,三年级转入我班的,当时学习成果很差,语文才54分,这在我们班是很差的成果了。
孩子也感觉到了压力,很想往前赶,但基础差,心有余而力不足。
于是,我让班上语文学习最好的刘某与她结成“一对一”帮扶对子,经过一学期的努力,马某的语文成果提高到了83分,她快乐地抱起了帮她的刘某。
我在班上掀起激烈竞争活动,调动学生的积极性。
从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。
在班内实行“一帮一,一盯一”,人人都有一个竞争对手,每个学生自找一个水平相当的对手,比学习、比清洁、比体育、比纪律等,通过竞争,班级中形成了一种相互监督,相互帮助,你追我赶的学习氛围,充分以发挥了学生主体的作用,调动了学生学习的积极性。
四、细心指导班干部工作,发挥班干部作用
案例:
刚接这个班时,经过两周的观看了解,我发觉全班学生大多数都不善言辞,死气沉沉,找一个班长都很难。
于是,我就鼓舞学生主动提出谁情愿当班长。
这时许多小手举起来了,都说情愿当班长,我说,谁情愿当班长请即兴进行演讲,谈谈为什么情愿当,假如你当班长怎样搞好班上的工作,可没有人情愿上台演讲。
在我一再鼓舞下,刘某上台来了,她虽没有说几句话,但我觉得她说得很实在,同学们都热情鼓掌,同意她当班长。
会后,我鼓舞她留意发觉人才,找出有特长的学生组成班委会。
第三天,我依据她提出的人选让全班学生通过了,于是班委会正式成立了。
我让班委会成员分了工,叫他们放手工作,开头他们都不敢大胆工作,经过几次培训,我教给了他们一些工作方法,并在班会上给他们打气壮胆,教育全班学生必需听从班委会决议、听从支配,从而使班委会一班人能顺当地开展工作了。
担当班主任十几年来,我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成果,但也积累了一些经验,时势在变,教育在变,学生也在变,作为班主任一定要学习新的有用的东西,永久走在时代的前面。
班主任细心的案例第4篇
作为班主任,需要很强的管理能力,要有耐心,细心,爱心要有毅力,不管面对怎样的孩子都要想方法教育他,因为深知身上的责任重大,而教育孩子又是一件循序渐进的事情。
在工作中经历了好多事情,有些让自己欢心,有的让自己闹心,呵呵。
因为我是一名年轻的新班主任,所以每天都很紧急,可怕自己哪里出错了,时刻在学习提示着自己——孩子是最重要的,所以平常处理事情上我都会从孩子的角度考虑问题。
下面就我教育一名孩子的简洁过程描述一下我的感受。
这个学生是名男孩,平常爱动爱说话,在学习上很少下功夫,爱多管“闲事”。
刚开学一周的时间,就搞得同学们不喜欢他,同学们也反映他不好的影响,这令我很苦恼,该怎么办呢?
自己想了想,要不用陶行知的教育方法来试试吧。
所以一天的第一节下课后我告知他你下了第二节课来我办公室,当时他听了脸变了色,因为在学生看来老师找我去办公室确定没好事。
到了第二节班空,下课铃刚响,他就低着头进了办公室,我笑着说:
“xx,过来坐下”,他略微放松了一下,我先夸奖了他,比如“你来学校后打扫卫生很积极,记得值日那天我们班还加了分”“听一位女同学说你帮她推自行车,说明你乐于助人,是个好孩子”然后就问他:
“你能说说这一周你对自己有不满足的表现吗?
”他说“课上我爱说话,听讲不专心,作业也经常不完成,还打搅别的同学”“那这样做对吗”他说:
“老师我知道这样做不好,我会改的”,“好,老师相信你,我会看你的表现的”这次谈话之后的第二天,这名男生开头转变了,卫生劳动更积极了,课上开头回答问题了,虽然有时还是说话,但能看的出来他在尽量掌握自己不要违反纪律,半学期下来,各方面表现的越来越好。
后来我反思了一下,为什么他转变的这么快?
首先我先发觉他的亮点,确定他,这样他会想“原来我在老师眼里这么好啊”然后让他自己找出自己不对的地方,熟悉到错误并下决心改正。
最终在平日的学习生活我会时常关心他的学习生活,鼓舞他,发觉表现的好准时表扬。
其实做任何学生的工作都要用爱心,信任他们的心去教育他们,鼓舞他们,孩子们才会越来越好,欢乐的在校学习生长!
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