人教四上巨人的花园.docx
- 文档编号:13722028
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:26.77KB
人教四上巨人的花园.docx
《人教四上巨人的花园.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教四上巨人的花园.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教四上巨人的花园
第三单元导读:
学习任务:
了解童话内容、体会童话特点、感受童话魅力
9巨人的花园
教学目标
1.认识8生字,会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点:
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点:
体会本童话在表达上的突出特点。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识8生字,会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.朗读课文,了解课文内容,知道花园景色的变化,画出描写花园景色的句子。
教学过程:
一、引入:
1.师:
今天学习的这篇课文就是一篇童话。
它是英国作家王尔德的作品,谁先来给大家介绍一下这位作家。
学生介绍互相补充出示资料PPT
2.教师:
就是这位作家一生就写了9篇童话。
而这篇课文就是根据他的作品《自私的巨人》而改编的。
故事的名字是《巨人的花园》。
齐读课题
3.引导:
这篇课文很有意思,一看课题就知道是童话,你从哪知道的?
预设:
“巨人”
说说理由
预设:
因为在现实生活中没有巨人。
师:
想象过吗?
巨人什么样。
预设1:
巨人很高大,比一般人高大。
师:
看,这就是巨人,和他身边的孩子比一比。
出示图片
预设生:
非常的大。
师:
太超长了,童话中的人物呀,就是这样的奇妙(板书:
奇妙)
二、初读课文,解决字音,学习课文1、2段。
1.师:
《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢?
走进花园去瞧瞧,来,自由地读读课文,注意:
读准字音,读通句子,边读边想,故事的主人公是谁?
他给你留下了怎样的印象,自由读吧。
2.学生读课文
3.学生反馈读书情况
师:
来,看大屏幕,这些呀,都是我们本课的词语,自己试着轻轻地读一读,特别注意这其中的红色的生字,再想一想,这三组词语,在课文中,分别描写了什么?
自由读。
出示词语:
训斥 洋溢欢乐 北风呼啸
冷酷 增添春意 鲜花凋谢
脸颊 欢快喧闹 绽出绿芽
拆除 纷纷逃窜 草翠花开
4.指名读词
第一组:
描写巨人的
第二组:
:
描写的都师巨人的花园。
师:
哦,都师描写花园的词,这四个词语呀,都各有一个画面,能不能通过我们的读来表现表现。
第三组:
描写孩子们的
5.理解词语和句子
师:
这有个词,洋溢欢乐,洋溢是什么意思啊,先看看这个字,最早啊,古人就用这种图形来表示它的,从这我们知道溢就是指,
预设1:
溢就是指流出来的意思。
师追问:
水满得流出来,洋也是多、满的意思,那洋溢连在一起就是(情绪气氛等充分流露)。
生2:
洋溢连在一起就是充满了。
追问:
那这个词在课文中又是什么意思啊,咱们读读有关的句子,谁来读。
出示句子:
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师:
这是什么满出来了啊。
预设4:
洋溢的是孩子们欢乐的笑声。
师:
孩子们欢乐的笑声怎么样了?
预设5:
洋溢出来了。
师:
是呀,要真正的理解洋溢啊光读这一句不够,我们还得把前面的几句连起来读读,谁来读。
出示:
从前有个小村子里,有个漂亮的花园。
那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
孩子们都喜欢到那里玩。
师:
真好,孩子们欢乐的笑声洋溢在,大家说。
生(齐):
鲜花盛开的春天,出示图片
师:
洋溢在——绿树成荫的夏天,鲜果飘香的秋天,白雪一片的冬天,
师:
难怪课文说。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
教师引导:
刚才我们读的这几句话就是文章的1、2段,课文的第一部分,谁能用一句话说一说这部分主要讲什么?
预设:
当巨人不在家时,花园四季景色美丽,孩子们非常喜欢在那里玩耍)
过渡:
那巨人给你留下了怎样的印象啊。
三、了解文章大意
1.指名读全文
2.学生反馈:
简要的说
预设1、巨人给我留下了冷酷的印象。
预设:
巨人知错就改
预设:
巨人自私霸道厉害
教师:
从大家的发言中看出巨人的变化非常大。
为什么会有这样的变化呢?
下节课我们一起去研究。
四、学习本课生字、新词。
1、出示生字,学生读字组词
2.强化记忆方法和字形特点
关注字音:
允许拆火辣辣
关注字形:
添墙覆
3.学生写生字
五、作业:
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
板书设计:
9巨人的花园王尔德
自私霸道厉害知错就改
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面。
2.通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
3.初步感知童话运用对比的方法展开故事情节,揭示道理的表达手法。
教学重点:
理解课文内容,体会巨人的行动和心理、情感的变化,在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
教学难点:
理解课文内容,体会巨人的行动和心理、情感的变化,在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
教学过程:
(一)谈话导入
教师:
童话故事是同学们都喜欢看的,它有趣的故事内容,神奇的人物以及深刻的做人道理,吸引着大家。
这节课我们继续学习英国作家王尔德著名的童话故事《巨人的花园》。
(二)复习
1.教师:
通过上节课的学习,我们知道——:
巨人有一个漂亮的花园,春天(),夏天(),秋天(),冬天()。
孩子们()。
2.教师:
这么美的花园
后来,这个花园发生了几次变化?
四季宜人——(天寒地冻)——(草翠花开)——(冰雪覆盖)——(桃花绽放)
巨人的花园为什么会有这些变化呢?
3.教师:
这么美的花园,就在巨人外出期间,成了孩子的乐园。
但是,自从巨人回来后,花园里的景象却有了这样的变化。
出示:
开火车学生读句子
春天来了,可巨人的花园天天狂风大作,雪花飞舞。
有一天,花园里终于阳光明媚,草翠花开。
与此同时,花园里鲜花凋谢,树叶飘落,冰雪覆盖。
花园里桃树马上绽开绿芽,开出许多美丽的花朵。
教师问:
通过读这四句话,你们发现花园是怎么变得吗?
预设:
冬天春天冬天春天《板书:
寒冬春天》
教师:
同样的一座花园,在什么情况下会有这样的变化,为什么会变呢?
《板书:
变》
出示填空:
()后,春天来了,可巨人的花园天天狂风大作,雪花飞舞。
()时,花园里阳光明媚,草翠花开。
()时,花园里立刻鲜花凋谢,树叶飘落,冰雪覆盖。
()时,桃树马上绽开绿芽,开出许多美丽的花朵。
(三)新授
1.教师:
下面请同学认真读3—8段。
边读边先找一找,在什么情况下花园会出现这样不同的变化。
一会儿请同学来说一说。
学生读书,自己根据课文内容练习填空,两个学生互相说说
指名填空。
根据学生的回答分别填空
(巨人赶走孩子,砌上围墙,立上告示牌)后,春天来了,可巨人的花园天天狂风大作,雪花飞舞。
(当孩子们再次钻进花园里玩耍)时,花园里阳光明媚,草翠花开。
(当巨人第二次发脾气训斥孩子,赶走孩子们)时,花园里立刻鲜花凋谢,树叶飘落,冰雪覆盖。
(当小男孩在树下一伸手)时,桃树马上绽开绿芽,开出许多美丽的花朵。
2.教师,同学们找得准,填得很准确。
下面请大家再认真读一读这四句话,能不能从中发现花园变化的秘密?
预设:
1.学生发现只要是花园里有孩子在就很美2.当巨人对孩子不好时就花园就是寒冬。
教师:
看来花园的变化,主要取决于巨人对孩子们的态度。
巨人是怎样对待孩子们的?
教师:
请同学们默读3-8段,用曲线画出描写巨人对待孩子们的语句。
从句子中你感受到巨人怎么样,把你的感受写在句子的旁边。
学生默读画批
3.学生反馈:
体会巨人的任性冷酷自私霸道
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
生:
体会巨人的霸道,不许孩子们在花园里玩。
《霸道》
教师:
如果你就是那个霸道的巨人,你会怎样想?
通过读把你的感受读出来。
这个同学抓住了巨人的语言,体会出这是个厉害霸道的巨人。
(2)赶走孩子后,巨人在花园周围砌成围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
生:
我体会到巨人自私
教师:
美丽的景色应该让大家来欣赏,而巨人这样的做法确实太自私了。
《自私》
教师:
就在他做这件事之后,春天来了,同一时间内,墙内墙外发生了截然不同的变化。
指名读第六段,边听边想,墙内外不同的地方是什么?
学生回答:
墙外是春天,墙内仍然是冬天。
你能发现作者通过什么方法来写的?
《对比方法,》
教师:
这样的描写方法,使我们一下子感受到这是()的花园,(荒凉)
教师:
你知道为什么会有这样的变化吗?
学生说因为巨人太自私霸道不让孩子们进花园。
所以
大家知道了,可巨人还不明白,在冷风中瑟瑟发抖,心里想:
指名读文。
这部分内容大家体会的不错,我们再来读一读
分3人
(3)下面继续交流,说出自己的感受。
可是他又发脾气了:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
”
学生:
巨人霸道、
加上巨人的想法和动作再读句子体会巨人的不讲理
教师:
巨人好不容易盼来的春天是怎样的?
用文中的词语说一说。
出示词语
教师:
可当巨人发脾气训斥,吓跑孩子们后,春意浓浓的花园立刻变得(出示词语)。
教师:
巨人又一次让我们看到他对孩子们恶劣的态度直接导致了花园的突变。
你知道春天突变成冬天的原因吗?
因为巨人不让孩子们在花园里玩,训斥还赶走孩子所以
可巨人还是蒙在鼓里。
还这样对待树下的小男孩。
(4)“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责。
什么是叱责?
大声斥责,体会巨人的粗暴
(5)出示 四句话
通过巨人的这些言行,你感觉这是个怎样的巨人。
根据板书
面对这样的巨人,孩子们纷纷逃窜。
5.教师:
但在桃树下的小男孩没有逃跑,而是勇敢的留下来,用不寻常的举动使巨人发生了质的变化。
(1)学生自读8、9、10段,发现小男孩做了什么,巨人有哪些变化?
(2)出示第8段:
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
学生结合上下文想象小男孩会说些什么,让巨人心里火辣辣?
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人,仿佛在说:
“。
”不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
预设:
(做人不要太自私,有快乐要和大家一起分享……)
板书:
共享快乐
教师:
同学们说的非常好,巨人好像从小男孩的眼神里读懂了大家表达的意思,为自己以前的行为感到羞愧。
当他又看到小男孩用神奇的力量帮助他唤回了盼望已久的春天时,他这才知道春天又到花园来的原因了。
原因是花园了有可爱的孩子。
6.这时候巨人终于醒悟了,情不自禁的说出这段话,出示第9段。
指名读
他明白了什么?
出示:
没有孩子的地方就没有春天
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
《任性冷酷》
(1)任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应该拥有一颗怎样的心呢?
(宽容、善良,愿意与别人共享美好的东西)
板书:
宽容善良春天
7.巨人明白后,感谢抱起小男孩感谢他,没想到小男孩竟在她的面颊上亲了一下,巨人第一次温暖与愉快。
立刻拆除围墙
巨人拆除的仅仅是围墙吗?
他还拆除了寒冷孤独。
8.教师:
从那以后,花园又变回来了。
齐读11段配乐
这时候他是又个()的巨人。
(四)写话练习
1.瞧,他们相处得多和谐,玩得多开心哪,!
书上的插图向我们描述的就是这幅动人的画面,下面请大家也来当童话作家,认真看图,用上文中的好词和课外积累的词语,结合自己的想象描述一下拆除围墙后的花园特别关注巨人的表现。
2.学生看图写一写
师(总结学生的发言):
是啊,巨人在漂亮的花园与孩子们、小动物们分享着快乐,才是真正的快乐与幸福!
(五)补充原著故事的结尾(机动)
我有幸读了故事原著,尤其喜欢故事的结尾,我想与大家分享我的快乐。
师:
许多年过去了,巨人变得年迈而体弱。
他已无力再与孩子们一起嬉戏,只能坐在一把巨大的摇椅上,一边观看孩子们玩游戏,一边欣赏着自己的花园。
他常说:
“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!
”
教师:
同学们都知道作者王尔德一生只写个9篇童话故事,但人们称他的童话都是“完美之作”,而这篇故事更是他的得意之作。
他不仅让我们欣赏了生动形象的语言文字,让我们感受到巨人前后的变化还懂得到了做人的道理,还了解了
(六)小结:
今天我们一起学习了童话,通过边读边想象画面,认识了两个神话世界中的人物,巨人和小男孩,领悟了其中的道理,学会了做人。
希望大家继续走进童话王国的大门,在童话世界里读童话、讲童话、编童话,演童话,从中悟道理,学做人。
(七)作业。
1.继续完成小练笔。
2.抄写在课文中自己喜欢的句子。
板书设计:
9巨人的花园 学童话
任性冷酷寒冬悟道理
唤来共享快乐学做人
宽容善良春天
1.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
2.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
教学过程
一、导入:
1.齐读课题。
2.[ppt]回顾1、2段的内容。
通过上节课的学习,我们知道——:
巨人有一个漂亮的花园,春天(),夏天(),秋天(),冬天()。
孩子们()。
后来,这个花园发生了几次变化?
四季宜人——(天寒地冻)——(草翠花开)——(冰雪覆盖)——(桃花绽放)
二、深入学习课文:
(一)学习3—6自然段:
巨人的花园为什么会有这些变化呢?
1.[ppt]巨人旅行没有回来前,孩子们经常在这里玩耍,花园里四季宜人。
因为(),所以花园里变得天寒地冻。
默读3—6自然段,思考原因。
2.交流:
(1)巨人把孩子赶了出去,抓住巨人的语言来体会。
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
巨人为什么会这么生气呢?
他可能在想些什么?
(比如:
怕孩子毁坏自己的花园,不喜欢吵闹等)
你觉得他是个怎样的人?
(自私)
带着理解再读一读。
(2)结合巨人的行为理解。
赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
(3)教师语言勾勒:
不久,寒风送雪,冬天来临了。
巨人孤独地度过了漫长的寒冬。
春天终于来了,村子里到处都是鸟语花香,巨人的花园是不是也变得春意盎然呢?
[ppt图配这两句]
春天终于来了,村子里又开出了美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
同学们,大家看,花园外春意融融,花园里却是冰天雪地,这是多么鲜明的对比呀!
如果让你来读这两句,各自该用什么语气呢?
谁试着来读一读?
(4)小结:
完成填空。
因为(巨人赶走了孩子,并且砌起围墙,竖起“禁止入内”的告示牌),所以花园里变得天寒地冻。
(二)学习7-10自然段:
1.后来花园有发生几次变化,原因是什么呢?
默读7-10自然段,思考。
[ppt]因为(),所以花园里草翠花开。
因为(),所以花园里又一次被冰雪覆盖。
因为(),所以花园里桃花绽放,春天又回到了这里。
2.交流:
(1)因为(孩子们从围墙的破损处跑进花园里做游戏,到处都是欢笑声),所以花园里草翠花开。
(2)因为(巨人又发了脾气,大声叱责孩子,把孩子们吓跑了),所以花园里又一次被冰雪覆盖。
A.巨人说了些什么?
为大家读一读。
可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
”
“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责。
你为什么这么读?
想读出什么?
(巨人蛮横、自私)
B.一个男孩没有走,他在做什么?
他用那会说话的眼睛凝视着巨人?
什么是“凝视”?
那眼神是在对巨人说些什么呢?
(3)因为(小男孩在树下一伸手),所以花园里桃花绽放,春天又回到了这里。
这是多么令人惊讶的变化!
春天为什么又回到了花园里呢?
(孩子们在花园里,快乐就在这里,所以春天就来到了花园里;巨人将孩子赶走,就是将快乐赶走,花园里的春天也就被赶走了,只剩下寒冷的冬天。
所以,美好的事物应该和大家一起分享。
)
3.同学们都明白了这个道理,那么巨人是否明白这个道理?
从哪里看出来的?
(1)巨人的语言:
[ppt]“噢!
是这么回事呀!
”巨人终于明白了,没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子:
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
”
同时ppt出示:
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
”
“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责。
“噢!
是这么回事呀!
”巨人终于明白了,没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子:
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
”
再读读巨人的话,说说发现了什么?
巨人的态度发生了转变。
说明他由任性、自私、冷酷变得乐于和大家分享快乐。
(2)巨人的行为:
拆除了围墙,把花园给了孩子们。
(三)总结并学习最后一段:
[ppt出示图片]:
看看现在的花园变成了什么样?
这都是因为巨人懂得了将美丽的花园与孩子们一起分享的道理。
齐读最后一段。
三、作业:
1.有感情地朗读课文。
2.把这个童话讲给父母听。
3.推荐阅读:
《安徒生童话》、《格林童话》。
板书设计:
孩子自由玩耍——春天
9巨人的花园快乐要与大家分享
巨人自私冷酷——冬天
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教四上 巨人 花园