五年级科学第一单元课时备课.docx
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五年级科学第一单元课时备课.docx
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五年级科学第一单元课时备课
五年级《科学》下册课时教学设计
课文名称
1、我从哪里来
课时
第一课时
使用意见
备课人
任乐相
教
学
目
标
1.能从“为什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题;会查阅书刊及其他信息源。
2.想知道,爱提问;愿意合作交流;能珍爱生命,通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3.了解人的生育方式;知道繁殖是生命的共同特征。
教
学
重
点
难
点
1.想知道,爱提问;愿意合作交流;能珍爱生命,通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
2.了解人的生育方式;知道繁殖是生命的共同特征。
教
学
准
备
搜集关于生育的资料、图片;课前调查;带小衣服、出生证等。
活
动
过
程
设
计
一、激趣导入,揭示揭题。
今天,老师带来几位大家非常熟悉的朋友。
请看,谁啊?
你知道他是从那里来的?
那我们从哪里来的呢?
你是什么时候开始考虑这个问题的?
找到答案了吗?
你是怎么知道的?
今天我们就来学习第一课我从哪里来(板书)
二、学习新知
活动一:
看图探究,交流我们获得的信息。
1、我是通过问妈妈知道的……
2、我是问医生知道的……
3、我从《十万个为什么》知道的……
4、我从网络上了解到的……
老师对信息进行总结,给予评价。
活动二:
你知道吗?
(我们在妈妈肚子里怎么长大的呢?
)
1、看图,小组探究胎儿成长过程。
2、学生交流探究成果。
3、逐一出示成长图,展示胎儿成长过程。
4、学生读资料卡,交流获得的信息。
教师小结……
活动三:
我还想知道……
1、学生小组研讨,你还想知道什么?
2、汇报交流:
(1)双胞胎是怎么回事?
(2)什么是试管婴儿?
(3)克隆是怎么回事?
教师对学生提出的问题,能解释的就给予解释,最好留给学生自己探讨解决。
自由活动一:
当一回小妈妈。
1、汇报调查:
我们在妈妈肚子里时妈妈的感觉,累不累?
都说妈妈挺着大肚子很累,我们也来当一回小妈妈。
2、当一回妈妈。
3、交流当妈妈的感受。
自由活动二:
整理获取的资料,设计、制作一份生命手册吧。
1、学生小组谈论,自己的生命手册打算怎样制作。
2、汇报交流
3、教师进行指导,总结生命手册的制作方法。
三、课堂小结:
此时此刻,你想说些什么?
总结:
爸爸妈妈把我们带到这个世界,又把我们抚养大,是多么不容易啊!
为了我们健康快乐的成长,爸爸妈妈,不知付出了多少心血。
让我们好好珍惜来之不易的生命;感谢生我们、养我们的爸爸妈妈,愿我们的爸爸妈妈永远健康快乐!
课
后
反
思
五年级《科学》下册课时教学设计
课文名称
2、人的一生
课时
第一课时
使用意见
备课人
任乐相
教
学
目
标
1、会查阅书刊及其他信息源,能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据;能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、喜欢大胆想象;尊重证据,愿意合作交流;珍爱生命;乐于用学到的科学知识改善生活。
教
学
重
难
点
能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据;尊重证据,愿意合作交流。
了解人的一生生长的大致过程;了解青少年身体发育的特点;了解青春期的主要身心发展特点,关注个人保健。
教
学
准
备
准备自己不同年龄段的照片;课前观察不同年龄段的人的身体特征,并记录下来。
活
动
过
程
设
计
1、探究人的一生身体发展变化特征
师:
课前,老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料,有的同学还准备了上学以来的体检表。
下面请你们小组内交流搜集的资料,看看能从资料中发现什么。
学生小组交流合作,教师参与学生的讨论。
学生汇报:
(我出生时才3.5千克,身长50厘米;我现在52千克,身高1.55米;我的体重增加了,身体也长高了;我通过比较体检表发现:
我比上四年级时长高了,体重增加了3千克。
)
师:
除了身高和体重有变化之外,你们还发现了其他方面的变化吗?
(我的脸上长出了小疙瘩,这叫“美丽青春痘”;我妈妈说我说话的声音变粗了。
)
师:
知道这是为什么吗?
(人生长发育到一定年龄会有一些变化。
比如说男同学会长出喉结,也有的还没长出来。
女同学不会长出喉结,也摸不到。
)
师:
同学们发现了很多人的身体的变化得特点。
那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些?
(从幼儿园到小学变化大,从小学到初中变化大,人老了容易生病,身体变化也大;从让大人抱着到自己会走路,这个阶段变化也大;人退休以后,头发变白了,走路也慢了……
师:
同学们都很善于观察和思考。
人出生后,身体逐渐长大,直到长成健壮的成年人,然后人的身体又会逐渐的衰老,直到死亡。
这是一个客观规律。
一般来说,人的一生要经历发育期(从出生到20岁)、成熟期(20道40岁)、渐衰期(40到60岁)和衰老期(60岁以后)等4个发展阶段。
从出生到死亡是人一生必然经历的过程。
(展示以上4个时期的图片)人的身体特征发育比较缓慢,相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。
人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。
2、探究青春期身体变化特征
同学们已经查阅了自己的体检表,从上面的数据你感觉到什么?
(生略)是的,很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。
如果利用这些数据制成表格或图形,研究起来就会更明显。
想试试吗?
你想用怎样的方式研究呢?
(我们用统计表研究身高;我们用条形码统计图研究身高;我们用折线图研究体重。
)
请同学们先绘制图表,然后再观察图表,看看有什么新的发现。
在绘制图表的过程中如果有什么困难,可以互相帮助。
学生绘制并展示图表
生:
通过学习我们发现,我已经进入了青春期。
是的,你们中间的一些同学已经进入了青春期。
有些同学将要进入青春期。
青春期是人的身体发展变化最快的时期,人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快,而且还有人会长出青春痘,男同学长喉结、长胡子等特征。
3、青春期的卫生保健教育。
青春期是人的身体发展变化最快的时期,关系到以后的身体健康和心理健康,为了给江来的学习、工作和生活打好基础,我们在青春期应该注意什么?
(应该加强体育锻炼;应当学习更多的知识;要注意营养,保证足够的睡眠;不能光吃营养价值高的食物,食物应该多样化,并且不挑食。
)
师:
还要应当积极参加集体活动,在活动中多和他人交流,多表现自己。
(不吸毒、不参加赌博;不和坏人交朋友。
)
师:
对,要注意学习法律知识,遵纪守法。
4、自由活动
同学们,想知道你为来的身体是什么样子吗?
想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗?
请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动,有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。
学生进行自由活动
5、拓展活动
请同学们课下继续收集资料,了解不同国家和不同种族的人的外形特征。
可以写出研究报告在全班交流,也可以出一期专题研究。
课
后
反
思
五年级《科学》下册课时教学设计
课文名称
3、细胞
课时
第一课时
使用意见
备课人
王玉芝
教
学
目
标
1、在观察细胞的活动中,培养学生的观察能力,分析综合能力;会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。
2、知道科学探究是永无止境的,培养科学探究的志趣。
3、了解显微镜的构造并用它观察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位。
教
学
重
点
难
点
了解显微镜的构造并用它观察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位。
教
学
准
备
搜集有关细胞的图片和文字资料和制作细胞模型需要的橡皮泥;显微镜;洋葱表皮细胞装片、口腔上皮细胞装片、叶子细胞装片等。
活
动
过
程
设
计
一、展示课前准备材料,教师导入新课。
二、学生开展活动,学习新知。
活动一:
我们来观察研究不同生物体的细胞。
1、教师向学生简单介绍一下显微镜的发明对于生物学研究和发展的重要意义,使学生理解科学技术是不断发展的,科技水平的提高可以影响多个学科领域的发展。
2、学生认识显微镜的结构,教师边讲解边指导学生认识各主要部分的名称,也可以让学生对照教科书上的结构图先自己认识,再汇报交流。
3、用显微镜观察研究细胞。
把准备好的临时装片发给各个小组,让学生进行观察。
要指导学生边观察边做记录。
另外,观察的细胞要多样,既要有植物细胞,又要有动物细胞,
4、学生汇报交流自己的发现。
学生表述观察到的结果的方法是开放的,可以用语言描述,可以画图表示。
5、得出结论:
生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体的基本单位。
这一结论可以由教师给出,教师还要指出:
严格说,应当在这句话前面加上“绝大多数”四个字,这是因为有些微生物并不是由细胞构成的,如:
病毒等。
活动二:
把我们搜集的资料交流一下吧。
1、学生充分展示自己搜集的资料,使交流的范围尽量广一些。
2、小组交流。
3、全班交流。
学生在汇报时,要说明自己材料的出处,做到有理有据地说明问题。
4、展示一些细胞图谱,这些图谱可以是学生搜集的,也可以是教师提供的。
自由活动:
1、学生回想自己用显微镜观察到的某种细胞的样子。
2、把所观察到的细胞的样子画一画。
3、指导学生用橡皮泥制成某种细胞的模型。
至于学生制作的好与差并不要紧,只要学生人人参与,兴趣浓厚,动脑动手,起到加深对细胞的认识这一作用就可以了。
拓展活动:
1、教师给学生提供一些资料,让学生继续研究,学生通过对细胞的继续研究,可以认识到科学探究是永无止境的。
2、确定一些其他专题让学生内容进行拓展研究。
课后可选择适当的时间让学生展示交流研究成果。
课
后
反
思
五年级《科学》下册课时教学设计
课文名称
4、我像谁
课时
第一课时
使用意见
备课人
周乐乐
教
学
目
标
1、学会搜集资料,能利用简单表格整理关于遗传和变异的资料;懂得交流与讨论可以引发新的想法;能对同一现象作出不同的解释。
2、通过研究遗传和变异现象,知道科学是不断发展的,加深对生命科学的认识。
3、知道生物的很多特征是遗传的;认识生活中常见的遗传和变异现象。
教
学
重
点
难
点
学会搜集资料,能利用简单表格整理关于遗传和变异的资料;知道生物的很多特征是遗传的;认识生活中常见的遗传和变异现象。
教
学
准
备
一是准备一张全家福照片、一面镜子,为研究自己的身体特征与家人的异同点做好准备。
二是搜集同一株植物的落叶和果实,为探究动、植物中有没有遗传和变异现象做好充分的准备。
活
动
过
程
设
计
一、活动导入。
同学们,昨天我们学了有关细胞的知识和显微镜的有关知识,那么今天我们来学习遗传的有关知识,首先我问同学们一个问题:
你长的更像谁?
(请同学回答)
那么今天我们就来作两个游戏。
二、学习新知。
1、活动激趣,引出话题。
2、你说我猜,老师通过学生的描述找出本班的班长。
3、出示一张照片,猜猜她是谁,并说明理由。
活动一:
找找自己的身体特征与家人的异同点。
1、你和同桌长得相像吗?
说一说你的脸和他的脸哪里长得差不多,哪里长得不一样。
2、小结同学们的发现,引出实验中重点比较的四个方面的两种不同的表现形式。
3、学生观察,并填写表格。
4、那你像谁呢?
(板书课题)
5、你哪里长得像自己的父母呢?
你知道这一现象叫什么吗?
6、学生对遗传的秘密进行猜想。
7、取出父母的照片,边观察边填写好观察的结果,并从中看能否发现什么规律。
8、学生汇报,解读遗传的秘密。
9、了解到生活中遗传的例子及作用。
10、认识变异,了解变异的作用。
小结:
遗传和变异都是生命最基本的特征。
有了遗传,生物的变化就有了规律可循,有了变异,生命才会这样丰富多彩。
活动二:
动植物中有没有这样的现象呢?
1、指导学生看活动图。
2、学生交流个人对动植物的观察研究情况。
3、提出遗传和变异的概念,并指出遗传和变异是生物界普遍存在的现象。
4、展示一个资料卡,使学生初步了解人体遗传的原因。
自由活动:
以“比较他们的相同点和不同点”为主题,学生可以自由选择其他动物和植物作为研究对象开展活动。
拓展活动:
1、举例说明遗传和变异在生活中有什么意义。
目的是让学生进一步认识遗传和变异在生活中的广泛应用,激发学生研究遗传和变异现象的兴趣。
2、进一步整理并完善自己的生命手册。
通过本活动让学生自觉联系以前学过的知识,不断提高分析整理信息的能力,同时可以加深对生命现象的认识,懂得应该珍爱生命。
课
后
反
思
五年级《科学》下册课时教学设计
课文名称
5、生物繁殖新技术
课时
第一课时
使用意见
备课人
毛学智
教
学
目
标
1.会通过多种渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息。
2、愿意合作交流;认识到科学是不断发展的;关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题;意识到科学技术的两面性。
3.了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况,关注与生物繁殖有关的生物技术问题。
教
学
重
点
难
点
了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况,关注与生物繁殖有关的生物技术问题。
关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题;意识到科学技术的两面性。
教
学
准
备
对于生物繁殖新技术方面的资料准备有较大的难度,教师在课前要发动学生广泛阅读各种相关的课外书刊、报纸,积极利用音像资源、计算机软件、网络等现代媒体手段进行图片、文字资料的搜集和整理,为课堂交流活动做好必要的准备。
活
动
过
程
设
计
一、导入新课,板书课题。
二、学习新知。
1、认识生物繁殖的新方式。
交流资料:
(1)小组交流:
各小组对同学的搜集的资料进行整理。
(2)全班交流:
每个小组选代表在班上交流。
(3)播放课件:
(《西游记》中的一组镜头进行播放。
使学生能对“克隆’’产生浓厚的兴趣。
)
提问:
看了这《西游记》孙悟空变猴子,你有什么想法?
(从学生的讲述中选取“克隆是怎么一回事”、“我国在克隆技术领域的研究成果在全世界前列,提高学生的民族自豪感和责任感。
)
2、克隆技术能给人类带来什么?
(关注科学有关的社会问题,认识到科学技术的两面性。
)
提问:
你知道生活中那些克隆技术?
3、从克隆技术的两面性讲它给人类带来的是福音还是灾难。
三、自由活动:
(一)结合自己掌握的资料信息,让学生以正反两方面把握克隆技术的利与弊。
1、以小组为单位汇报讨论。
要求:
从克隆:
复制无性繁殖展开讨论。
2、汇报讨论。
学生以小组为单位汇报,从复制、无性繁殖正反两面认识克隆技术。
如:
克隆人、房屋、大炮等。
3、小结:
如果学生提出克隆人,教师一定要指出克隆是违背人类伦理道德的,克隆人没有研究价值。
4、小组活动、讨论。
四、交流植物繁殖新技术。
(以袁隆平院士杂交水稻学例,让学生展开想像的翅膀。
)
1、汇报、讨论。
突出袁隆平对祖国的贡献,激发学生为祖国而学的热情。
结合生活实际、当地优势谈:
嫁接;玉米配种等交流活动,总之,教师可灵活使用本节教课书进行教学。
2、自由活动:
结合当地生物资源,让学生畅所欲言的讨论、支持表扬孩子们的新奇想法。
3、扩展活动:
根据前面交流――讨论――畅想活动后剩余时间多少灵活安排。
设计一份:
搜集的信息资料手抄报。
课堂完不成,可在课余时间完成。
五、总结评定:
教师对学生的探究,对学生在小组合作交流、讨论方面的表现给予肯定、表扬,作出知识性总结。
六、作业设计:
克隆技术给人类带来的福音还是灾难?
课
后
反
思
- 配套讲稿:
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- 年级 科学 第一 单元 课时 备课