自我心理学.ppt
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自我心理学,精神分析的自我心理学,亦称精神分析的发展心理学。
它是弗洛伊德后期理论奠定的基础,以及在他之后由安娜弗洛伊德、哈特曼、艾里克森等人逐渐形成和发展起来的一种人格心理学理论体系,并代表着精神分析发展的方向。
精神分析的自我心理学主要内容,从古典精神分析到精神分析的自我心理学哈特曼与自我心理学的建立艾里克森对自我心理学的贡献,一、从本我心理学转向自我心理学,
(一)自我心理学发源于弗洛伊德的古典精神分析理论。
创伤范式理论内驱力范式自我式1、创伤范式理论,在其理论的发展的初期,弗洛伊德发现,如果病人把内心的“创伤经验”倾吐出来,病症就会消失。
这就是所谓创伤范式理论。
2、“内驱力范式”(driveparadigm),提出了“自我本能”和“自恋”等重要概念。
3、转向自我范式.标志着自我心理学的思想初具轮廓。
“防御”处理Libido与现实的关系(自我心理学)
(1)焦虑是自我发出的一种危险到来的信号(第二焦虑论)
(2)防御机制:
压抑、退化、认同、固着等等,
(二)安娜的理论,我和精神分析学是一对从一出生就争着引起父亲注意的双胞胎。
安娜弗洛伊德,AnnaFreud(18951982)为著名的儿童精神分析学家。
国际精神分析协会名誉会长。
她是用精神分析方法研究儿童发展的创始人之一,并较早应用游戏疗法,对儿童期和青春斯的心理治疗技术的改进起过积极作用。
并被后人评为“20世纪100位最杰出的心理学家”之一。
贡献:
分析自我是解决所有精神分析问题的起点。
丰富了自我防御机制.将精神分析法用于儿童心理治疗,提出了自我发展路线.,自我的发展路线,通过对儿童自我生活的分析和观察,她为本我和自我的相互作用提出了一个新的术语,称之为“发展路线”。
自我发展的六条路线:
(1)从依赖他人到情绪上的自信
(2)从吮吸动作到正常饮食(3)从大小便不能自控到能自控(4)从对自己身体的管理不闻不问到负起责任(5)从关注自己的身体到关注玩具(6)从自我为中心到建立友谊关系,自我的发展路线意义安娜的自我发展路线对其后的发展心理学研究有重要的理论意义,它不仅强调了自我适应生活需要的能力,还注重环境对心理发展的影响,而且注意了人际关系之间的要求和个人的要求对自我发展的影响。
安娜对弗洛伊德自我心理学思想的继承与发扬(弗)自我受伊底绝对支配(安)自我约束伊底(弗)分析伊底是理论和治疗的起点(安)分析自我是解决精神问题起点自我成为精神分析的合法研究对象。
二、哈特曼与自我心理学的创立,海因兹哈特曼(1894一1970)生于德国,曾任纽约精神分析学会会长和国际精神分析协会主席。
哈特曼是第二次世界大战以后在精神分析方面最著名的理论家,自我心理学之父,自我心理学与适应问题(1939)一书,可与弗洛伊德的自我与伊底(1923)相提并论,标志自我心理学正式成立。
后来他又出版有自我心理学文集(1964)。
哈特曼认为弗洛伊德和安娜都是将自我放在与本我的冲突中进行思考和研究,这样自我总是不能离开本我而独立存在.而创立自我心理学的首要任务就是为自我划定一个独自的范围,应体现其特定的规律和特点。
他认为,自我并不一定要在与本我及超我的冲突中才能发展,它也可以心理冲突之外的个体经验中发展,如感知,记忆,思维,语言,动作,学习等都属于自我的适应机能,它们并不是自我与本我相互作用的产物,而是在无冲突的领域中发展着.哈特曼的整个自我心理学体系都是围绕着无冲突的自我领域展开的。
哈特曼认为,自我的机能主要是适应环境,他把适应看作是有机体(自我)与环境相互作用的过程。
其中包括三种途径:
一是人改变自己以顺应环境,二是人改变环境使之适应人,三是人通过选择有利于生存的新环境以求两者之间的适应.自我的整合机能说明,适应不是一个被动的过程,而是一种能动的过程。
哈特曼的理论贡献是明显的:
首先,他的一系列理论创新,标志着自我心理学的真正建立,他被誉为自我心理学之父.其次,他澄清了弗洛伊德和安娜的自我理论中的模糊认识,赋于自我以独立性和自主性,使之从过去只研究病态心理转向研究自我适应的正常心理,这不仅极大地拓宽了精神分析学说的研究范围。
三、艾里克森与自我心理学的发展,美国心理学史家墨菲说:
“现代弗洛伊德心理学的锋芒所向是自我心理学,而其最杰出的代表人则是艾里克森。
艾里克森(E,HErikson1902一1994)对自我心理学的主要贡献是进一步发展了哈特曼所重视的社会环境对自我适应作用的思想。
艾里克森接受了弗洛伊德的三部人格结构说,认为人格由本我、自我和超我组成。
但埃里克森对自我的实质提出了新的看法,强调了自我的自主性和独立性。
艾里克森还认为,在自我中除了遗传的、生理解剖上的因素外,还有很重要的文化和历史的因素。
这样,他把自我放在时间和空间的构架之上。
这也是埃里克森对自我理论的重大贡献。
艾里克森强调自我在人格发展中的作用。
1、自我在出生后就开始迅速地独立发展。
2、自我是一个自主的、有力量的实体,它有自己的重要功能。
3、自我朝向认识和适应环境的目标。
4、自我具有解决自己问题的方法,它既有适应功能也有防御功能。
同一性是每个人都极为重要的需要:
“在人类生存的社会里,缺乏自我同一性的生活是没有意义的。
同一性被剥夺可能导致死亡”,第四节客体关系心理学,客体关系理论,基本概念发展背景代表人物主要观点,一.什么是客体源自弗洛伊德:
仅指能满足某种需要的对象。
广义上讲,客体指充当一个人情感或驱力的目标对象重要的人或事物。
弗洛伊德第一次使用这一术语时,是针对于亲子关系中、本能冲动的对象。
人的内驱力有客体,饥饿的内驱力客体是食物,性驱力的客体是有性吸引力的人。
对于婴儿而言,第一个存在的客体是母亲的乳房,然后是母亲,最后是使婴儿满足的其他人和事情。
客体关系心理学中,客体主要是指重要他人、早期照顾者。
外在客体:
真正的人(或真正的东西)。
被投注的情感能量的人物(地方或东西)内在客体(客体表征):
和他人(属于这些人物、地方、东西)有关的影像、想法、幻想、感觉或记忆。
自体表征:
在与客体或者重要他人的交往中,所体验到的自我的心理表征。
表征,两个参照世界或者框架加以区分:
可观察客体的外部世界:
存在于社会环境中,我们每天能观察到。
存在于心的内部世界:
是主体对外部世界形成的心理图像和内在表征;也就是说主体是如何经验和表征外部世界的。
内在客体可能并非真实情境的精确反应。
但是它的确表征了儿童与母亲相关的经验,并表达了儿童的内在心理世界。
精神分析学家正是对这种内在的表征感兴趣,因为这呈现了主体如何表征和理解外部世界以及他的关系,使得治疗师可以理解主体的行为和动机。
客体关系:
指以往关系的遗留下来的内部印记,正是这些印记,塑造了当前个体与他人的互动模式。
客体关系理论,客体关系(ObjectRelation)理论是“从精神分析的角度来研究目前的人际关系以及内在的精神结构是如何从过去的人际关系中成长起来的一种理论(Kernberg)”。
一.强调关系具有根本的重要性力比多的转变:
力比多并非寻求快乐,而是寻求客体。
人类经验中的基本动力不是追求满足和降低紧张,并利用他人作为达到此目的的手段;相反,与人的联系本身就是目的,对自己是好人还是坏人的关注与个人是否有可取之处的感受密切联系在一起.被人爱和被人接纳的问题是所有客体关系所普遍深入的部分,无关乎身体上是否被真的抛弃.儿童和成人都非常关心自己是否被人接纳.,二.强调早年关系的重要性客体关系理论家关注前俄狄浦斯期。
3岁前客体关系理论认为:
个体最初的精神发展是在非常早、非常短的时间内完成的。
在这个过程中,婴儿从与母亲完全共生的状态,经过自我表象与客体表象从熔合到分化,最终完成精神上的个体化与分离过程,从而形成一个稳定的内在精神世界。
三.强调关系对自体形成的重要意义关注人格形成和发展中的环境因素,关注个体如何在家庭关系中形成自我,这一自我又是如何影响他的特有的与人交往的方式。
他们在关系中理解研究心理失调。
四.强调早期关系的内化婴儿所内化的,不单是母亲和客体,而是整套的人际关系在母亲关爱的环境当中,形成了原始的自我经验(受到关心的婴儿)、正向的客体经验(专注的、关心的母亲)、正向的情绪经验(愉快、饱足)如果婴儿的饥饿,母亲没有给予即刻的响应,就出现了负向的自我经验(挫折、苛求的婴儿)、不关心而且令人挫折的客体(找不到的母亲)、负向的情绪经验(愤怒甚至是害怕)。
五.强调早期关系对当下的影响我们对他人的好恶,并不都是依据他们给予我们快乐的可能性。
我们对他人的喜好,是由于他们引起了我们对旧客体依恋的共鸣.童年早期人际互动的途径和基调早已奠定了爱的基本范式.儿童会对早期照料者与他们的那些互动方式产生强烈的依恋,并以这种互动为核心来建立日后的情绪生活.,
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