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哲学基础知识教学大纲
哲学基础知识教学大纲
一、课程性质与任务
哲学基础知识是中等职业学校学生必修的一门德育课程,旨在对学生进行马克思主义哲学基本知识及基本观点的教育。
其任务是:
通过课堂教学和社会实践等多种形式,使学生了解和掌握与自己的社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识;引导他们用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象:
初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践和职业活动打下基础。
二、课程教学总体目标
1.教育学生了解马克思主义哲学世界观、人生观和价值观中与他们关系密切的有关基础知识,初步理解辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论。
2.指导学生提高理性思维的能力,提高他们面对复杂的社会生活现象判断是与非的能力,用正确的哲学观点指导自己学习和实践,提高综合素质。
3.培养学生初步树立正确的世界观、人生观和价值观;以正确的哲学观点为指导,解决好如何做事、如何做人的现实问题;帮助学生进行正确的价值判断和行为选择,确立正确的人生道路和人生目标。
三、教学内容及具体教学目标和要求
哲学基础知识课介绍
通过教学,使学生了解哲学基础知识课的主要内容,懂得学习这门课的目的、意义和方法,激发学生学习这门课程的学习热情。
(一)坚持从客观实际出发
教学目标
通过教学,使学生认识和理解客观世界的构成及本质,学会正确处理人与外部世界的关系,自觉从事认识世界和改造世界的活动。
教学要求
认知
1.了解物质世界的构成。
2.识记物质的概念。
3.识记意识的概念。
4.识记宗教观念的本质。
5.理解自然界存在和发展的客观性。
6.理解社会的存在和发展是客观的。
7.理解只有尊重客观规律才能正确和充分发挥人的主观能动性。
运用
1.举例说明人们只朽尊重自然、承认自然界的客观性,才能有效地利用自然、改造门然。
2.分析错误意识产生的根源,说明意识反映世界的复杂性。
3.在实践中体验从实际出发、实事求是的重要性。
教学内容
1.世是客观存在的物质世界
(1)世界构成及其本质
自然界、人类社会和人自身构成了整个物质世界。
世界的本质是物质的,物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。
(2)自然界、人类社会都是客观的
人类改造门然的活动使自然界发生了巨大的变化,但是,自然界的存在和发展始终是客观的,是不以人的意识为转移的。
社会的发展遵循着不以人的意志为转移的客观规律,社会的存在和发展也是客观的、,
(3)人在客观世界中的地位
人足特殊的和高级的物质形式;人自身能力的发挥取决于对自身物质潜能(体能和智能)的开发以及对外部世界的认识。
人的活动受门然界的制约,人们利用门然、改造自然的活动,要以承认自然界的客观性为前提。
人的活动受社会的制约,客观存在的物质资料牛产方式是每一代人生产和生活的出发点。
人的活动受自身条件的制约,人做任何事情都必须既从外部世界的客观实际出发,也从自身条件的客观实际出发。
2.人的能动性及其后果
(1)人的能动性
具有自觉的能动性是人区别于动物的根本特点。
人的活动是有目的有意识的活动,表现为“想”和“做”。
意识是客观存在人脑中的反映。
意识能够正确反映客观事物,使人得到真知;但是人的头脑也会虚幻和歪曲地反映客观世界,如各种谬误和迷信观念。
(2)人的能动性的两种后果
用正确的意识指导实践,就能在改革世界的活动中取得成功,促进事物的发展。
用错误的意识指导行动,就会在实践中失败,阻碍事物的发展,造成对客观事物的破坏。
(3)发挥主观能动性必须尊重客观规律
认识客观规律,利用客观规律,按客观规律办事。
违反客观规律就要受到惩罚。
否认人的主观能动性,消极坐等、无所作为是不对的;否认客观规律性,不顾客观事实、客观条件主观蛮干也是不对的。
3.正确处理人与外部世界的关系
(1)正确处理人与自然的关系
自然界是人类生存的条件和环境。
人类既要改造自然又要爱护自然。
人类只有一个地球,同自然界和谐相处,才能使现代文明得以存在和发展。
青年学生必须牢固树立爱护自然、爱护环境的观念。
(2)正确处理人与社会的关系
个人依赖于社会,受社会的制约;个人又可以能动地作用于社会、促进社会的发展。
青年学生要学会客观地看待社会现实,从社会的实际出发,发挥自己的主观能动性,积极投身社会实践。
(3)坚持一切从实际出发、实事求是
正确处理主观和客观的关系,达到主观符合客观,必须坚持一切从实际出发。
坚持唯物主义,反对唯心主义,,唯物主义和唯心主义是两种根本对立的世界观。
青年学生要牢固树立一切从实际出发、实事求是的观点。
解放思想和实事求是辩证的统一。
(二)用联系、发展和矛盾和观点看问题
教学目标
通过教学,使学生了解世界上的事物都址普遍联系的、变化发展的;懂得事物就是对立统一,就是矛盾,矛盾推动事物的变化和发展;用联系、发展和矛盾的观点观察和分析问题,正确对待内闪和外因,善于从整体上把握事物,认清重点和主流,坚持具体问题具体分析。
教学要求
认知
1.了解联系的涵义。
2.了解发展的涵义。
3.识记矛盾的涵义。
4.理解新生事物是不可战胜的。
5.理解内因和外因在事物发展过程中的不同作用。
6.理解具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。
运用
1.举例说明“事事有矛盾、时时有矛盾”。
2.分析判断现实生活中一两个事物是否属于新事物。
3.结合我国改革开放的实际,用矛盾分析的方法,说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心,实现社会的全面进步。
教学内容
1.事物是普遍联系的
(1)事物的联系是普遍的、客观的
联系是事物之间和事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。
任何事物都不可能脱离同其他事物的联系而孤立存在,事物的联系是普遍的。
事物内部以及一事物与他事物之间的联系是客观的,又是具体的。
(2)用联系的观点看问题
青年学生要坚持用唯物辩证法普遍联系的观点观察和处理问题,自觉克服形而上学孤立看问题的倾向。
要学会从整体上把握事物的联系,寻求最优目标。
2.事物是发展变化的
(1)一切事物都处于发展变化之中
运动是物质的根本属性,静止是运动的特殊状态。
一切事物都有其产生、发展和灭亡的过程。
发展址新事物代替旧事物,新事物具有强大的生命力。
(2)事物发展是由量的积累到质的飞跃
事物的量变和质变。
推动事物发展要秩序渐进,把握“火候”(时机)。
(3)事物的发展是波浪式前进和螺旋式上升
事物发展的总趋势是前进的、上升的。
事物发展的道路又是曲折的。
(4)刚发展的观点看问题
青年学生要学会把事物看作是—个变化发展的过程,善于发现并支持新事物的成长。
学会掌握“适度”原则,把远大目标和日积月累的努力结合起来。
正确看待前进和曲折的关系,永远保持乐观进取的人生态度。
3.事物是对立统一的
(1)矛盾是事物发展的根本动力
事物门身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。
“既对立又统一”推动着事物向前发展。
学会正确看待事物中所包含的矛盾,坚持两分法,防止片面性。
(2)事物发展的内因和外因
内因和外因。
内因是事物发展的根本原因,外因是事物发展的条件,外因通过内因起作用。
正确处理个人成长过程中主观努力和外部条件的关系。
(3)坚持重点论和两点沦的统一
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。
正确认识主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面在事物发展中的作用。
坚持重点沦和两点论的统一,深刻理解我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心,实现社会的全面进步。
(4)具体问题具体分析
不同事物的矛盾有不同特点,同一事物的矛盾在其发展不同阶段各有不同的特点,问一事物矛盾的双方也各有其特点。
具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。
把马克思主义普遍原理同我国具体实际相结合,建设有中国特色的社会主义。
(三)提高认识事物的能力
教学目标
通过教学,使学生理解实践出真知;做到把现象作为认识入门的向导,自觉地把感性认识上升到理性认识,促进认识不断深化、不断扩展、不断向前推移;运川科学思维的方法,透过现象认识本质;努力培养创新思维能力。
教学要求
认知
1.了解人类认识的一般过程。
2.识记实践的基本涵义及其特点。
3.识记现象与本质、偶然及必然、原因与结果的基本涵义。
4.理解对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程。
5.理解归纳与演绎、分析与综合的逻辑思维方法。
6.理解创新能力与提高理性认识水平的关系。
运用
1.举例说明认识是不断深化,永无止境的。
2.举例说明理性认识对实践的指导作用。
3.实际体验把握事物本质的关键,是对感性材料进行科学的“加工制作”。
4.学习体验创新思维;结合实际开展“合理想象”的活动。
教学内容
1.实践出真知
(1)实践址认识的来源
实践及其特点
人的正确思想只能从实践中来。
(2)感性认识上升到理性认识
感性认识和理性认识。
认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识。
认识是实践基础上不断反复、不断深化的过程。
(3)注重实践、学会学习
青年学生要多接触实际,在实践中学习、提高。
要学会学习,努力把前人在实践中总结出来的理性认识变为自己掌握的知识。
2.把现象作为认识入门的向导
(1)透过现象看本质
现象和本质。
认识事物就是要透过现象,识别假象,揭示本质。
(2)正确认识偶然与必然
偶然性和必然性。
认识事物要善于从大量的偶然性中揭示出事物发展的必然性。
(3)正确把握事物的因果联系
原因和结果。
由结果追溯原因和根据原因预见结果,是认识事物、增强对事物发展变化的预见性的重要方法。
3.培养科学的思维方法
(1)逻辑思维的基本形式
概念、判断、推理。
(2)逻辑思维的基本方法
归纳和演绎。
分析和综合。
(四)从生产活动出发认识社会历史
教学目标
通过教学,使学生了解生产活动是人类社会存在、发展的前提和基础,生产力是推动社会发展的决定因素,把握生产关系一定要适应生产力发展的规律,理解科学技术是第一生产力;充分认识社会意识对社会存在的反作用;树立唯物史观的基本观点,坚持物质文明和精神文明两手都要抓、两手都要硬的方针,积极投身两个文明的建设。
教学要求
认知
1.了解生产力和生产关系的基本涵义。
2.了解社会存在和社会意识的基本涵义。
3.识记生产活动是人类社会存在的发展的基础。
4.识记社会存在决定社会意识。
5.理解科学技术是第一生产力。
6.理解生产关系一定要适应生产力发展的要求。
运用
1.举例说明什么是先进生产力。
2.举例说明科学技术是第一生产力。
3.举例说明什么是先进文化。
4.举例说明物质文明和精神文明两手都要抓,两手都要硬。
5.举例说明社会主义的根本任务就是解放生产力、发展生产力。
教学内容
1.生产活动足人类社会存在和发展的基础
1)生产活动是人类最基本的活动
人类的活动有多种多样的形式。
物质生产活动足最基本、最具基础性的活动。
人类各种形式的活动都是物质生产活动的墓本上产生和发展起来的,并受物质牛产活动的制约。
(2)生产力是人类社会发展的决定因素
生产力足人类征服、改造和利用自然,使其适应人类社会需要的客观物质力量。
生产力是社会存在中最活跃最革命的因素;生产力是社会发展的最终决定因索。
牢固树立生产力决定社会发展的观点,学会区分先进生产力和落后生产力。
(3)科学技术是第一生产力
科学技术是生产力中的智能因素。
当代科学技术的进步极大地促进了社会生产力的发展,科学技术越来越成为推动社会发展的最重要因素。
尊重知识、尊重人才、实施科教兴国战略。
2.生产关系必须适应生产力的发展
(1)人们在生产活动中形成生产关系
生产关系的内容包括:
生产资料的所有制形式;由所有制形式所决定的各个社会集团在生产中的地位及相互关系;以及由前两者所决定的产品分配方式。
生产关系是适应一定生产力水平而形成的,生产关系形成后有相对的稳定性。
(2)生产关系对生产力的反作用
当生产关系适应生产力的发展时,对生产力的发展起促进作用;当生产关系不适应生产力的发展时,对生产力有阻碍和破坏作用。
(3)改革和完善生产关系,推动社会主义社会牛产力的发展
社会主义就是要解放生产力,发展生产力;改革开放也是解放生产力,发展生产力。
3.社会意识在社会发展中的作用
(1)社会存在决定社会意识
社会意识在对社会存在的反映,它包括政治、法律、道德、艺术、宗教、哲学等的思想、观点及观念形态。
社会意识是文化的重要组成部分。
(2)社会意识对社会存在的反作用
先进的社会意识、先进的文化对社会存在的发展起促进作用;落后的社会意识、落后的文化对社会存在的发展起阻碍和破坏的作用。
(3)加强社会主义精神文明建设,做“四有”新人
建设精神文明包括推动教育、科学、文化的进步和促进人们思想、政治、道德水平的提高。
在建设有中国特色社会主义的过程中,必须坚持物质文明和精神文明建设两手抓两手都要硬的方针,坚持用先进文化促进社会进步的方针。
(五)树立正确的人生价值观
教学目标
通过教学,使学生了解人的本质和人生价值的本内容,理解人生的基本问题是个人和社会的关系问题;帮助学生树立正确的人生价值观,在实践中走好人生之路。
教学要求
认知
1.了解人的本质在于人的社会性。
2.了解实现人生价值的条件。
3.识记人生价值的内涵。
4.理解人生的基本问题是处理好个人和社会的关系。
5.正确理解集体主义行为准则。
运用
1.举例说明处理好个人与社会的关系的重要性。
2.分析判断在人生价值问题上的各种错误观点。
3.实际体验集体主义原则对人生价值实现的作用。
教学内容
1.人生的基本问题
(1)人是社会的人
人的本质在于人的社会性。
人生的基本问题是个人和社会的关系问题。
利用社会条件使个人得到发展,通过个人活动为社会的发展做出贡献。
(2)正确处理义与利、苦与乐、生与死的关系
正确处理义与利的关系。
正确处理苦与乐的关系。
正确处理生与死的关系。
2.人生价值取向
(1)人生价值的内涵
人生价值不同于一般物的价值,它源于人自身的创造,并通过人与人之间、个人与社会之间的关系表现出来。
人生价值包括两个方面:
一是个人对社会的责任各贡献,亦即个人的社会价值,体现了个人对社会的意义;二是社会对个人的尊重和满足,亦即个的自我价值,体现了个人的自我完善和自我发展。
(2)社会价值和自我价值的统一
社会价值和自我价值不可分,享受和劳动不可分,尊重和贡献不可分。
一个人的人生价值不仅在于他需要从社会和他人那里得到尊重和回报,更重要的在于他为社会与他人尽了自己的责任,作了应有的贡献。
(3)走出人生价值观的误区
人生价值不能用金钱多少来衡量。
游戏人生是实现人生价值的陷阱。
实现人生价值不能以自我为中心。
3.人生价值的实现
(1)坚持集体主义行为准则,反对极端个人主义
集体主义强调在保障集体利益前提下,充分发挥个人的积极主动精神,保障个人的正当利益,并把集体利益和个人利益有机结合起来。
集体主义要求当集体利益和个人利益发生矛盾时,个人利益应当服从集体利益,必要时为维护国家和集体利益不惜牺牲个人利益。
(2)正确处理物质贡献与精神贡献的关系
人生价值既包括物质贡献又包括精神贡献。
努力为社会做出物质贡献和精神贡献。
(3)全面提高个人素质适应现代社会的发展
人生价值的实现需要一定的条件。
一定的社会历史基础、一定的社会生活环境因素,是实现人生价值的客观条件。
提高个人素质、投身社会实践是实现人生价值的主观条件。
(六)在社会实践中实现人生理想
教学目标
通过教学,使学生了解理想的含义、特征和作用,明确树立正确的人生理想对社会和人生的重要意义;正确理解理想与现实,个人理想与社会理想的关系;积极投身社会实践,在实践中锻炼成才,在职业岗位,上实现自己的人生理想。
教学要求
认知
1.识记理想的涵义、特征。
2.理解理想对人生的重要作用。
3.理解理想与现实、个人理想与社会理想的有机统一。
4.理解人生理想实现的途径。
运用
1.联系实际,分析说明理想对人牛的重要意义。
2.根据身边的人和事,说明积极投身社会实践对实现人生理想的作用。
3.结合实际生活谈谈如何在职业岗位上实现人生理想。
教学内容
1.正确看待人生理想
(1)理想是人生的奋斗目标
理想的涵义。
理想的特征。
正确处理理想与现实的关系,把门已的工作、学习和实现远大理想结合起来。
(2)瑚想对人生具有重要意义
社会的远大理想、共同现想对个人人生的意义。
科学、正确的个人理想对人生的意义。
无用想或不科学、不正确的理想对人生的危害。
(3)个人理想和社会理想
个人理想和社会理想的关系。
把个人理想和社会理想有机统一起来,用社会理想指导个人理想,以个人耶想丰富和体现社会理想。
2.努力实现人生理想
(1)投身社会实践是人生理想实现的根本途径
实践足人们改造客观世界的社会活动。
青年学生要走与实践相结合,与人民群众相结合的道路。
在改造客观世界的同时改造主观世界。
(2)在职业岗位上实现人生理想
职业无高低贵贱之分,不论什么岗位,都是实现自己人生理想的大舞台。
正确的职业理想址实现个人理想和社会理想有机统一的重要环节。
立足本职,为实现人生理想而奋斗。
四、教学原则和方式方法
I.教学原则
(1)坚持方向性原则。
教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,全面贯彻国家的教育方针,把帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观贯穿始终。
(2)贯彻理论联系实际的原则。
教学要密切联系国际、国内特别是我国社会主义现代化建设的实际,联系中等职业学校学生的思想实际,阐明马克思主义哲学的基本理论观点,努力提高学生的认识水平;教学要从中等职业学校学生的实际出发,使哲学基本知识的教学更加贴近他们所需解决的现实问题,淡化哲学知识的系统性和理论论证,强化哲学知识的运用。
(3)坚持知、信、用相统一的原则,通过教学要让学牛掌握最基本的马克思主义哲学知识;通过教学要让学生自觉信仰马克思主义,努力运用辩证唯物主义和历史唯物主义解决实际问题;教学要把知识传授与思想教育结合起来,既启迪学生的哲学思维,提高他们的哲学素养,又提高他们的道德品质,成为有益于社会的人。
2.教学方法
教学中应采取启发式、直观式、讨沦式和案例教学等多种教学方法,充分调动学牛学习的积极性,激发学生的学习热情。
教学方法的运用要有利于学生参与教学过程。
要重视对学生学法的研究,指导学生学会学习;要提倡学生自主学习,注重培养学生独立思考和自学的能力,提高教学效率和教学效果。
鼓励教师在教学方法上有所创新,努力提高教学实施。
3.活动建议
(1)课堂教要和会实践活动结合,要充分利用课时计划中安排的教学辅助活动学时和其他实践活动时间,广泛外展多种形式的教学实践活动;
(2)活动方试可以包括举办知识讲座、开展社会调查、参观、进行社会服务、举行辩沦会等
4.教学用具
教师应根据教学大纲要求,充分利用教材及教学参考书所提供的资料开展教学活动,适当运用电影、幻灯、录音、录像等教具开展教学,大力提倡计算机多媒体技术、网络技术等现代教育技术手段在哲学基础知识课教学中的广泛使用。
5.课时计划及分配建议
┌───────────────────────┬─────
│ 序 号 课 程 内 容 │ 学 时│
│ 哲学墓础知识课介绍 │ 1 │
├───────────────────────┼─────┤
│
(一) 坚持从客观实际出发 │ 9 │
├───────────────────────┼─────┤
│
(二) 用联系、发展和矛盾的观点看问题 │ 6 │
├───────────────────────┼─────┤
│ (三) 提高认识事物的能力 │ 9 │
├───────────────────────┼─────┤
│ (四) 从生产活动出发认识社会历史 │ 8 │
├───────────────────────┼─────┤
│ (五) 树立正确的人生价值观 │ 6 │
(六) 在社会实践中实现人生理想 │ 6 │
├─────┴──────────── ┼─────┤
│ 复习考试 │ 6 │
├────────────────── ┼─────┤
│ 机动 │ 3 │
├────────────────── ┼─────┤
│ 合计 │ 54 │
哲学基础知识课一般每周三学时,每学期16-18周,其中教学时间45学时,复习考试6学时,机动3学时。
五、教材编写和选用
哲学基础知识课教材,由教育部统一组织编写,并在部分职业学校试用后由教育部组织审定。
各中等职业学校应选用国家审定通过的教材。
未经批准,任何单 位、组织和个人不得擅自组织编写和推荐教材。
2.教材的范围
教材包括:
课本(基本教材)、教学参考书、教学挂图、音像教材、多媒
体教学软件、
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- 哲学 基础知识 教学大纲