高二语文517《游褒禅山记》教案2沪教版第三册.docx
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高二语文517《游褒禅山记》教案2沪教版第三册.docx
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高二语文517《游褒禅山记》教案2沪教版第三册
《游褒禅山记》教学设计
[教学目标 ]
1、 掌握重点字词。
2、学习叙议结合,因事说理的写作手法。
3、 理清思路,背诵全文。
4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
[教学重点]学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
[教学难点 ]学习从游山这样的小事中悟出人生哲理,表现积极的人生态度。
[教学设想]
1.在熟读课文的基础上,疏通文意;
2.引导学生学习本文的重点文言实词和文言虚词;
3.多种表达方式的恰当运用是本文学习的重点。
[教学过程]
第一课时
教学步骤
学生活动
教师活动
设计意图
一、 导入
二、了解作家
三.熟悉课文
四、重点研读
四、作业 布置
《病梅馆记》《黄州快哉亭记》
回忆初中学习过的一些文言文(回答踊跃)
《桃花源记》《岳阳楼记》
《核舟记》《醉翁亭记》《小石潭记》
可以记叙, 也可以说明/议论/描写/抒情.
王安石
学生A
唐宋八大家之一
学生B
曾有过王安石变法
学生C
学过一篇王安石的文章《伤仲永》
学生D
学过一首王安石的诗《元日》
好
读准下列字音:
褒 庐 谬 窈 怠 惑 相 胜 圭 父
全班齐读课文,初步掌握课文各段内容。
初译全文,学生质疑
熟读并背诵全文
请同学们回忆一下高一阶段所学过的“记”文。
很好。
那你们还记得在初中学过哪些`记'文?
真棒!
看来`记'这种文体同学们并不陌生,有谁还记得它有什么特点吗?
非常好。
明确了这种文体的特点,为我们分析本文的写法很有帮助。
接下来,我们再来看看这篇文章的作者是谁?
你了解他吗?
你能不能领着大家一起来背一背?
明确并补充:
王安石(1021--1086) , 北宋政治家/思想家/文学家,改革家。
晚号半山。
抚州临川人。
神宗时,曾推行变法,后因保守派反对失败后,退居江宁,封舒国公,旋改封荆,也称荆公,卒谥文。
其散文雄建峭拔,被推为`唐宋八大家'之一.其作品今存《王临川
集》
请学生朗读课文,要求学生尽量做到声音宏亮,句子流利。
在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音。
以其/乃华山之阳/名之也
而余亦悔其随之/而不得/极夫游之乐也
此所以/学者不可以/不深思而慎取之也
正音
无物以相(xiàng)之 何可胜(shēng)道也哉 长乐王回深父(fǔ)
重点词句圈划
答疑
多媒体展示
(一)找出文中的词类活用词:
①始舍于于其址名词作动词,筑舍定居
②有泉侧出名词作状语,从旁边
③问其深,则其好游者不能穷也。
深:
a--n.深度。
穷:
a--v.走到尽头。
④则其至又加少矣。
v--n.到达的人。
⑤火尚足以明也。
a--v.照明.
⑥其进欲难,而其见欲奇。
见:
v--n.见到的景象。
⑦常在于险远。
a-n.险阻僻远的地方。
⑧谬其传而莫能名者。
谬:
使动,弄错,使…错。
传:
v-n,流传的文字。
名:
n-动,识其本名,说出名称。
(二)找出文中的判断句:
①今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也。
②所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也。
③今言“华”如“华实”之“华”者,音谬也。
④此余之所得也。
⑤此所以学者不可以不深思而慎取之也。
打开学生的记忆闸门,让说得出的同学有成就感,激发学生学习的兴趣。
调动学生的情感体念,为下面带领学生走进文本作准备。
增加学生的文史知识。
理解词句,夯实基础。
第二课时
教学步骤
学生活动
教师活动
设计意图
一、 检查背诵。
二、概括段意,分析写法。
三、整体感知
四、明确主旨
五、交流体会,总结全文
六、课外助读
七、作业布置
(1)全班学生齐背;
(2)抽查个别学生背诵;
(3)分别默写若干句。
归纳段意
学生可能说出多种答案,可以稍加讨论。
对有疑问的答案应作一点分析,例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言。
作者此次游褒禅山的主要目标是游洞,他的主要感受是缘此而生。
讨论:
“尽吾志而不能至者,可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。
思考:
明确:
不能至洞的深处,不能见“非常之观”
思考:
明确:
因为已经“尽吾志”了
明确:
为实现自己的愿望作最大的努力
没有
悔
用自己的话来概括
从自身角度谈
从作者角度谈
(一)
“子夏之晋,过卫,有读《史记》(古书,非司马迁作)者曰:
‘晋师三豕涉河。
’子夏曰:
‘非也,是己亥也’夫已与三相近,豕与亥相似’。
至于晋而问之,则曰晋师已亥涉河也。
”(《吕氏春秋?
察传》)
(二)《晋平公炳烛而学》
(三)《祖逖闻鸡起舞》
1、整理“观”“得”“其”“道”“名”“然”的用法
2、将下列句子按其中的“之”字的语法分类
(1)古人之观于天地、山川、鱼虫、鸟兽,往往有得
(2)以其求思之深而无不在也
(3)而世之奇伟、瑰怪、非常之观
(4)常在于险远,而人之所罕至焉
(5)至于幽暗昏惑无物以相之
(6)其孰能讥之乎
(7)此余之所得也
采取三种方式
明确:
第一段(叙述):
介绍褒禅山的概况;
第二段(叙述):
记写游山经过;
第三段(议论):
写游山的心得;
第四段(议论):
抒游山的感慨;
第五段补记游山的有关情况。
古人在游记中写感受常用一二句话来概括全文的主旨,例如《黄州快哉亭记》中“使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?
一语便是该文的主旨。
试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话或两句话来概括。
追问:
作者说“不能至”是指什么说的?
这本来是件“有悔”的事,为什么作者又说“可以无悔”呢?
“尽吾志”是什么意思?
作者“尽吾志”了吗?
从哪个字中可以看出?
悔自己有火把——物
悔自己力有余——力
却“随之”,即志向不坚定。
明确:
要实现远大理想,成就一番事业,除了要有一定的物质条件外,更要有坚定的志向和顽强的毅力;在研究学问上要“深思而慎取”。
《游褒禅山记》是王安石三十四岁时(1054年)从舒州判通任上辞职,在回家的路上游览了此山,三个月后以追记的形式写下此文。
虽然是游记,但却是借记述游山来说理。
这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。
古往今来的仁人志士,其立场和世界观虽然并不相同,但莫不具有远大的抱负和坚韧顽强的追求与奋斗精神。
毛主席有一句诗“无限风光在险峰”。
革命先驱李大钊有诗道:
“绝美的风景,多在奇险的山川。
绝壮的音乐,多是悲凉的韵调。
高尚的生活,常在壮烈的牺牲中。
”这里,闪耀着无产阶级思想的光辉,也熔铸着历史上优秀人物的思想精华。
问:
这个故事告诉我们什么道理?
(对众口传闻的事、古书上记载的事都要仔细加以分析,辨明正误,不可盲从——这就是本文作者说的“学者不可以不深思而慎取”的道理。
)
多媒体展示:
明确:
相当于结构助词“的”:
(3)(7)
代词,指代人、物、事、地方等,作宾语:
(5)(6)
助词,在主谓之间,取消句子的独立性:
(1)
(2)(4)
训练学生的归纳概括能力
考查学生的理解能力,活跃课堂气氛。
引发学生思维的碰撞。
联系社会生活,形成自己的独特感受。
调动学生的生活体念,带领学生走出文本。
补充资料:
全国试验本教师教学用书(第二册)
王汉俊《今日褒禅山》(载《中学语文教学》1981年第期)
褒禅山在今安徽省含山县城北15里,风景秀美,“文革”前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟。
距院约200米,半山腰还有大小二塔。
十年浩劫中,塔被炸毁,寺院被拆除,现仅两洞尚存。
前洞在慧空禅院遗址东二三里,洞口大而平,洞深约三间房子大小。
洞口左侧有一泉,泉水从石缝中流出,即使洞外干涸,这里仍流水潺潺。
洞口石壁有题刻诗文,但多已风化难识。
出前洞翻过一座山“有穴窈然”,这是后洞。
前后洞并不相通。
进后洞,黑黝黝的,窄处仅能容一人通过,宽处如大殿,究竟后洞有多深?
通向何处?
不但王安石时“好游者不能穷”,至今也未有人走到底。
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- 游褒禅山记 语文 517 教案 沪教版 第三