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心得
收看“课内比教学,课外访万家”活动视频心得
-------英山小学付永胜
2011年9月8日4时15分在马口镇中心初中的安排下,我镇全体教师在敖家小学阶梯教室准时收看了关于在湖北省中小学开展《比教学,访万家》的活动的视频现场直播,在视频推进会上,武汉实验外校小学部、武汉二中、襄阳市襄城区实验小学等3个单位围绕“课内比教学、课外访万家”活动的开展,分别从加强教育管理、提高师德水平、开展教学大练兵等方面作了典型发言。
湖北省教育厅厅长陈安丽在会上指出,开展“课内比教学、课外访万家”活动是教育系统“三万活动”、“治庸问责”行动的具体体现;是贯彻国务院常务会议精神的具体行动;是贯彻落实教育规划纲要精神的重要举措。
陈安丽要求,全省教育系统广大干部职工,要进一步统一思想,提高认识;加强领导,强化措施,确保实效。
通过深入扎实的工作,周密细致的安排,落实、落实、再落实,推进“课内比教学、课外访万家”活动蓬勃发展,促进我省各级各类学校教育教学管理各项工作再上新的台阶。
通过这次收看活动,感受很深,使我明白了搞好家访工作,是学校教师掌握学生信息,进行家庭与学校的双向管理,开展班级工作,提高教育质量的保证。
“课内比教学、课外访万家”活动架起了学校与家庭沟通的桥梁,搭起了家校交流的平台。
通过这个平台,老师和家长更能及时、全面、准确地了解全体学生各方面的情况,从而制定出更加适合每一个学生的学习目标和学习方法,让他们越学越快乐,越学越健康地成长。
沟通从心开始,业务不晒不精
-----视频推进会学习心得体会英山小学余章会
10月8日下午,湖北省中小学教师13000万人,分别在各自的分会场参加了由湖北省教育厅组织召开的“课内比教学、课外访万家”视频推进会,所有入会教师仔细聆听了经验介绍和厅长陈安丽的动员讲话,通过此次视频会让我受益匪浅,我对“课内比教学、课外访万家”活动有了更加深刻的认识,进一步明确了“沟通从心开始,业务不晒不精”的道理。
通过此次的收看活动,我明白了课内比教学的目的就是为了打造高效课堂,提高教育教学质量,遏制有偿家教,为学生提供好的教育,满足学生及其家长对优质教育的期待。
通过比教学,为广大教师搭建“晒才”的平台,创造“晒才”的机会,使教师在比中提高自己的教学业务能力,提升自身素养,精通业务,打造专业化高素质的教师队伍。
让教师的教学关注课堂,关注学生,关注过程,关注效果。
比教学不是一次论英雄。
比武要随机随堂,不打乱正常的教学秩序,形式可以创新,让教师在比中“做最好的自己”。
帮助教师培养责任心、荣誉心和团队心,要通过晒课堂教学,晒说课能力,晒听课笔记,使广大教师人人经受“推门听课的洗礼”,展示自己的“一口话、一笔字、一堂课、一节案、一篇文”的综合素质,让教师积极投身入上课、听课、研课的活动中,全员亮剑,展示所有教师的优秀风采,让教师的教学业务能力常晒常精。
课外访万家就是让教师利用教学之余的时间,深入学生家中,或者通过多种形式与学生家长取得联系,建立与学生及其家长沟通的“场”,让教师推开的是学生的家门,打开的是学生的心门,了解学生的心声,体贴学生的困难,争取全社会对教育的理解和支持。
“家访”是提升教师师德素养,加强教师职业规范的一项重要内容。
通过“访”来“走向社会,增强使命、提高职业素养”。
“访万家”也不是简单地记录和检查教师家访结果,而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度,规范教师职业行为。
教师以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生,并通过长期与家长的沟通,获得学生和家长对其师德修养的认同,为开展教师职业素养的社会评价奠定基础。
特别是厅长陈安丽提出了“要建立校领导访教师、教师访学生的制度”的要求,这说明“访万家”活动不仅仅是指教师访学生,而且要求学校领导要访教师,访教师的目的何在?
不言而喻,就是为了了解教师的家庭、生活、住房等状况,理解教师的心情,关心教师的疾苦,倾听教师的心声,尽力帮助教师解决实际困难,从而与教师建立更加深厚的思想情感,让教师感受到学校领导对自己的关心和关怀,培养教师的职业幸福感,让教师能够更加全身心的投入到自己的工作中,提高教学质量。
这也是落实“以人为本”思想的具体体现,说到了全体教师的心坎儿上。
无论与学生的沟通,还是与教师的沟通都是从心开始。
开展“比教学、访万家”活动,这项工作是一个机制、制度的探索、建立和完善的长期工作。
它既是一个艰苦的过程,也是一个不断向真理靠近的过程,相信这项活动一定会“老传统焕发新魅力”。
收看“课内比教学,课外访万家”活动视频心得
-------英山小学余利梅
2011年9月8日4时15分在马口镇中心初中的安排下,我镇全体教师在敖家小学阶梯教室准时收看了关于在湖北省中小学开展《比教学,访万家》的活动的视频现场直播,在视频推进会上,武汉实验外校小学部、武汉二中、襄阳市襄城区实验小学等3个单位围绕“课内比教学、课外访万家”活动的开展,分别从加强教育管理、提高师德水平、开展教学大练兵等方面作了典型发言。
通过一个多小时的观看,我认识到“课内比教学”是不断提升教师的业务素质,创建高效课堂的平台;“课外访万家”是不断对学生的了解和学生的成长着想,帮助学生解决困难,更是为教学奠定基础。
特别是厅长陈安丽提出了“要建立校领导访教师、教师访学生的制度”的要求,这说明“访万家”活动不仅仅是指教师访学生,而且要求学校领导要访教师,访教师的目的何在?
不言而喻,就是为了了解教师的家庭、生活、住房等状况,理解教师的心情,关心教师的疾苦,倾听教师的心声,尽力帮助教师解决实际困难,从而与教师建立更加深厚的思想情感,让教师感受到学校领导对自己的关心和关怀,培养教师的职业幸福感,让教师能够更加全身心的投入到自己的工作中,提高教学质量。
这也是落实“以人为本”思想的具体体现,说到了全体教师的心坎儿上。
无论与学生的沟通,还是与教师的沟通都是从心开始。
这次活动的意义重大,我们教师感受颇深,信心十足,准备在以后的工作中,用实际行动去推进活动,促使教师教学水平的提高、教学成绩的不断提升。
观看“课内比教学,课外访万家”视频会议的感受
10月8日下午4点15分,我校组织全体教职工,观看了《湖北教育网》直播的“课内比教学,课外访万家”视频会议,作为学校管理者的我观看后感受很深。
感受到了“比教学、访万家”活动就是贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》,就是建立的创先争优、“三万”活动、治庸问责的长效机制的重大举措。
深刻领会到“比教学,访万家”活动既不是一次简单的赛课和家访,更不是一蹴而就的短期行为,它是我们在新课改背景下,掌握新技能、构建新体制、实现新目标的载体和重要抓手,是教育本质的回归,是我们加强教师队伍建设的一项长期任务这次活动能够提高教师职业道德修养和教育教学水平,比教学和访万家活动,让我感受到了自身的责任和价值,对学生家长、对教育都有了新的认识,我想我自己将在这一过程中慢慢成长。
通过观看视频会议,我了解到了活动的宗旨就是想努力“推进教育内涵式发展,树立科学的教育质量观和人才观,回归教育的本质,建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到精细教学环节,最终结果达到提高教育质量上来。
”
通过观看与思考,我明确了“比教学”比的是教师的“能力和业绩”,通过“比”来打破平衡、引入竞争,充分展示个人教学能力和水平,促进专业成长。
“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果,而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度,获得学生和家长对其师德修养的认同,为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。
活动的开展很有意义,很有实用价值,值得我们认真的对待和积极大胆的开展。
观看省“课内比教学,课外访万家”视频推进会心得体会
金秋十月,丹桂飘香。
10月8日下午,三里畈中学全体教师齐集在科技楼五楼报告厅,参加了省“课内比教学,课外访万家”活动视频推进会。
这种新型的会议形式,隆重的会议准备,给参会教师带来前所未有的冲击和震动。
通过此次视频会让我受益匪浅,我对“课内比教学、课外访万家”活动有了更加深刻的认识,进一步明确了“沟通从心开始,业务不晒不精”的道理。
此次视频会所选取的三位代表都非常具有典型性。
三位代表所讲述的内容均令人耳目一新。
武汉外国语学校小学部给人留下印象最深刻的莫过于他们的“恒中创新”,即教师实行全员聘任制。
在这样一种制度的激励下,每一位教师都兢兢业业,努力做好自己份内的工作。
武汉二中的代表所讲述的设立多个平台来管理老师也值得我们学习。
还有襄城区实验小学的“四课制度”、“三晒制度”等等也都给我们留下了深刻的印象。
今天,第一次聆听了陈安丽厅长的报告,倍受鼓舞。
也深知这次“比教学,访万家”活动不同于以往的“作秀”,而是要寻出那些“平常中的优秀,优秀中的平常”。
它就是要返璞归真,还本原于教学。
从陈厅长所讲的“四个督办”就可见一斑。
教师资源是教育的第一资源。
教育大计,教师为本。
有好的教师,才有好的教育。
教师的师德修养和教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。
“比教学”比的是教师的“能力和业绩”,通过“比”来打破平衡、引入竞争,充分展示个人教学能力和水平,促进专业成长。
“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果,而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度,获得学生和家长对其师德修养的认同,为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。
以开展课内比教学为载体,提高教师专业水平和教学能力,有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上,有利于加强教师之间的业务交流与切磋,有利于促进教学质量提高。
以开展课外访万家为载体,提高教师职业道德修养,有利于教师对践行师德与履行教育职责的正确认识,有利于搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁,有利于建立新型师生关系,有利于促进家校携手育人。
“比教学、访万家”活动是深化基础教育课程改革,促进教学方式和学习方式变革,促进每一个学生健康成长的需要。
通过“比教学”,继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式;通过“访万家”,了解和关心每一个学生,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。
“比教学、访万家”活动是帮助教师构建“以教师为主导、以学生为主体”、“以学论教”的课堂教学模式和构建学校社会家庭三结合教育网络的需要。
新目标、新机制、新课改,必然带来对教师能力的新要求,教师的专业技能也需要增加新的内容,从“教会知识”转向“教会学生学知识”,从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。
把“比教学”活动导向探索“创新人才培养模式”,培养出有时代特征的湖北名师。
在荆楚大地数十万中小学教师中开展“课内比教学、课外访万家”活动,是湖北省教育系统在2011年的重要举措,是贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神,提高教师职业道德修养和教育教学水平,努力办让人民满意教育的一次大动作。
是对全体教师锤炼教学基本功,促进专业成长,提高自身素质的一次大动员。
我将以此次活动为契机,努力学习,努力工作,用自己高尚的师德,扎实的基本功,用自己的爱心和耐心为山区教育事业继续做出自己的贡献。
课内课外比教学,教育教学顶呱呱
----观看“比教学,访万家”活动推进会有感
罗田县三里畈中学 徐文峰
今天下午4:
00整,在三里畈中学中心会场,全体教师聚精会神观看省教育厅举办地“课内比教学,课外访万家”活动推进会。
会场院被装饰一新:
红色条幅高高挂起,座位摆放整齐;中心学校和校领导依席而坐;众教师神情专注:
时而摒声倾听,时而奋笔疾书,生怕没听清,担心有遗漏。
从老师的笑容中,从老师们的掌声中,从他们厚厚的笔记本中,可以看出对推进会的肯定,对三所学校经验的认同,对教育厅领导提供的机会的感激。
整个活动在一种祥和而有洋溢着兴奋地气氛中结束。
返途中,同事们你一样我一语,回味着领导们的话语,畅谈着对未来的构思和期待……
我有幸参加了观看这一次推进会,亲耳聆听了三所名校领导关于“比教学,访万家”经验报告:
为他们所取得的娇人的成绩而折服,为他们的决策而信服。
课内比教学,课外访万家,比出了一个个教学能手、一个个骨干、一个个学者;访出了学校、家庭的和谐团结。
提高了个人技能,统一了教育思想方向。
为人师,须师德高尚、业务精湛、充满活力。
教学是每个教师的工作重点之一,不同的教师,教学方式、教学手段、教学过程不尽相同,教学成绩也可能迥然不同。
怎样地提高教学成绩?
弄得各老师所冥思苦想、煞费苦心,各领导千呼万唤。
在这两年内,县教育局所倡导的“优化课堂结构,提高课堂效果”在各学校风靡一时,广为研讨,取得了一定的成果,但效果似乎不够明显,都是在强调课堂。
但课堂结构优化到哪种程度才叫合理?
谁说了算?
关键看效果!
不比不知道,一比区别现;我们只有比效果、比教学,才可以看出教师对教学的认知程度。
如何更好地利用教学手段?
如何熟练地实施教学计划,自信地掌控整个课堂,能放能收、随机应变。
在比较中找出他们的优点,推而广之;在比较中,找出他们的不足,劝其改之;武汉外校领导说:
要独立作战,同台竞技;资源共享,广引博览;吸纳创新,回归个性;随机挑战,赏中出新;这是对课内比教学优点的最好概括。
我们要研究每一堂课,我们要尽展自己的才华,不断地进行反思与赏析。
作为老师,我们要端正自己的心态,对自己的学生负责,不要以为这是在丢丑。
我们要把自己当学生,这是一个大好学习的机会;让自己在“比”的活动中成长起来,成为一代名师,不辜负领导的殷切希望。
教育是老师另一重大职责。
它和教学是密不可分:
对一个学生进行良好的必要的思想教育,有利于学生成绩的提高,也有利于他们身心健康成长。
随着社会的发展,信息时代的到来,学生整天耳濡目染,接触到了一些不良的语言和行为,导致了对学习专注力下降了,厌学的现象与日俱增;出现了一些上网吧,逛游戏厅,出手打架等不良现象;有的父子成仇,有的师生不和,特别有些留守学生此种情况更加严重。
这类学生缺少与父母的沟通,与老师之间也有较大的隔阂,对他们的行踪不够清楚,对他们的内心不够了解;在这种背景之下,要想教育孩子,就必须要坚持家访,与家长们沟通,了解孩子们的习惯,真诚地反映在校的表现(而不是告状式),取得他们的支持,对学生们晓之以理,动之心情,谆谆教导。
最大努力地去转化每一个问题学生,激发他们学习热情,共创一个良好和谐的校园和家庭。
“课内比教学,课外访万家”势在必行,惠及师生,福至万家,和谐社会。
构建平台,促教师专业成长
昨天,在三里畈中学中心会场,全体教职员工集中收看了湖北省教育厅组织召开的“课内比教学,课外访万家”活动视频推进会。
会上,学习了三所学校典型经验介绍,听取了省教育厅厅长陈安丽的主题报告。
结合我校活动开展情况,我认为“比教学”能“强素质、显风采、促成长、共提高”,带领教师走一条自我成长的专业化道路。
∙加强学习铸师魂。
在陈厅长的报告中我们听到了未来的教师资格不是终身制,她对我们教师提出了更高的要求,如果不加强学习,知识老化速度大大加快,用已前的知识很难适应新时期教育的要求。
教师树立终身学习观念,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要。
“活到老,学到老”是新时期教师应有的终身学习观。
我们要善于从教育实践中汲取能量和资源,学习新理念,研究新问题,培养适应新环境的能力,才会使自己终身受益。
教师从事的是一种教书育人的事业,这对社会文明进步发展起一个推动作用。
我们要立足本职岗位,爱岗敬业,尽职尽责,撒播爱心。
快乐的工作,享受充满活力的幸福人生。
∙岗位练兵强素质。
开展岗位练兵活动。
按照“缺什么补什么”和“扬长补短”的原则,学理论,练技能,锤炼教师基本功。
以校本研训和个人研修为主要形式,立足于课堂、植根于教研组和备课组,以解决教师在教育教学实践中的主要问题为突破口的研修和学习模式,全面提高教师的教育教学实践能力。
一是强化基本技能训练,读教育专著、练习“三字一话”、课件制作,开展集体备课,参与专题研讨,撰写心得体会、论文等,让教师练就扎实基本功;二是以课堂教学为突破口,撰写一份优秀教案,上好一节公开课,参与一次说课比赛,来提高教师的教学技能。
只有我们练就扎实基本功,驾驭课堂的能力大大增强,课堂就成为我们人生的舞台,我们就能尽情的享受教学的乐趣。
∙教学比武显风采。
教学比武显风采,三尺讲台竞风流。
学校适时组织全校教师分组开展教学比武活动。
为了能赛出水平、赛出风采、研究教法学法,破解教学难题。
可采用“同课异构”的形式、“多人同课,循环研究”等形式进行“磨课式”赛课。
同科组的几位老师上同一课题的研讨课,同中有异,异中有同,各具风采。
采用“同课异构”的教研形式,就是力求引发参与者智慧的碰撞,取长补短,达到共同进步,提高教育教学效果的目的。
同一课内容,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,备课并上课。
由于老师不同,学生不同,老师在备课中目标定位不同,所采取的教学方法和策略各有不同,因而产生的教学效果也不相同。
有的老师善于教学设计;有的老师长于课堂组织;有的老师善于表达等-------赛课活动呈现出百花齐放的可喜局面,赛课活动尽显我校教师的风采。
听课的老师通过对几节课的对比,结合他们所取得的效果,找出各自的优点和不足,然后反思自己的课堂,并由此打开了教师的教学思路,真正实现资源共享,优势互补。
四、课后反思促成长。
教师的专业成长同样离不开反思。
课后反思是一种有益的思维活动和再学习方式,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那他的教学水平很难上升到一定的高度。
俗话说“教然后知不足”,这种“知”如果只停留在感觉到了的层面上,只能算是经验,是一种感性认识,还是很不够的;应当上升到理性认识,才便于指导教学工作,这就需要更深入的思考。
而写教学反思的过程便可帮助我们完成这一过程。
教师不仅要写教学反思,而且要坚持写,自觉写。
通过写教学反思,能不断提高教师的认识水平、教学水平、写作水平,还可以锻炼教师的意志品质、总结教学经验、挖掘自身潜能,帮助教师专业化成长。
当前,我们除了学习,还非常需要养成反思的习惯。
要思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题,从某种程度上说,它其实也具有研究的性质。
我们教师不只是完成和执行教学任务,而应该作为一个自觉的反思者,在不断的自我追问中,对自己的教学进行反思。
我教学的内容学生掌握了吗?
我调动了学生的积极性了吗?
我的教学还存在那些未解决的问题?
在教学方法和手段上,我还应该做哪些调整,使之更加有效?
学生的学习方式是被动的,还是合作探究式的?
……这些都是值得我们去反思和解决的问题。
五、同伴互助共提高。
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”,部分老师的成长,不能代表着全校教师的专业化成长,只有大部分老师在教育事业中取得了骄人的成绩,才能代表学校整体水平的提高。
因此,学校非常重视知识型、学习型教师的培养,把学习培训的机会让给一线教师,让骨干教师带领其他教师,让进步的教师带动安于现状的教师,开展传、帮、带活动,开展校际间结对子帮扶活动,开展随堂听课、磨课等,千方百计促进教师的整体进步。
总之,“课内比教学”为教师专业成长构建了平台,只要我们不断的完善自我、超越自我,一定会创造优质、高效物课堂。
我们也会成长学生心目中最满意的教师!
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