八年级上册动物的行为.docx
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八年级上册动物的行为.docx
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八年级上册动物的行为
导学稿
科目
生物
第册第课
撰写人:
窦伟
审核人:
教学过程
教师检查学生学习情况评语
第1课时
课题
第三章第一节动物在自然界中的作用
课型
新授
(一)导入
教学重点
动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传
教学提示:
思想教育、资
料来源、图例、
批注、反思、
“一二三”
方略落实
(二)学习新课:
分析44-45页的资料,解答下列问题
教学难点
粉、传播种子等方面的作用的认识。
1.人类能否随意*杀某种动物?
为什么?
课
时
目
标
1.能举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环
和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.理解生态平衡和物质循环的概念。
2.你认为在自然生态系统中,各种动物的数量能不能无限增长?
教学过程
为什么?
一、预习导学
1.狼对物业发展造成严重威胁,如果大规模捕获后,可能造成()
A.野兔数量无限增多B。
野兔数量相对不变
C.草场退化D。
农牧业发展迅速且持久
2.下列说法正确的是()
3.什么叫生态平衡?
A.没有动物生态系统的我在我就不能循环
B。
动物对生态系统的循环起促进作用
C.动物呼吸作用放出的二氧化碳不能被植物吸收利用
D。
只有分解者才能促进物质循环,动物不起作用
4.动物在生态系统中充当什么角色?
为什么说动物能促进生态
3.鬼针草的表面有刺毛,可以黏附在动物的体表传播;枸杞的果实颜色鲜艳,有
系统中的物质循环?
香甜的浆汁,能诱使动物吞食,其种子就可以随着动物粪便的排出而传播,这表
明()
①动物和植物形成了相互适应、相互依存的关系②动物帮助植物传播种子和果
实③所有的植物都依靠动物传播种子④动物能帮助在植物传粉
A.①③B.②④C.①②D.②③二、课堂学习:
二、课堂教学:
教学过程
作业题
教师检查学生学习情况评语
5.有害昆虫的防治,农业生产一般有哪些方法?
C.随着兔和食草籽的鸟的增多,绿色植物将大量减少
D.所有的消费者的数量将逐渐减少
3.在生态系统的物质循环方面()
A.动物作为消费者,不起什么作用
B.只有生产者植物才起作用
(三)课堂小结:
C.生态系统的物质循环就是释放能量
本节课我们重点学习了动物在自然界中的作用,请同学们结合教材内容回答
D.动物作为消费者,也参与了物质循环
下列问题:
①动物在自然界中的作用有哪些?
4.下列动物的行为对植物不利的是()
A.蝴蝶在花丛中飞来飞去B.蚜虫吸收农作物的汁液
C.睡鼠在洞中贮存植物果实D.啄木鸟取食树皮下的昆虫
②棚载西红柿的开花季节,农民要在棚内放养一些蜜蜂,有什么道理?
写出本节课知识网络:
(四)巩固练习
1.在生态系统中,物质是循环的,能把有机物转换成二氧化碳和水等返回无
机环境中的是()
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学:
A.生产者B.消费者C.分解者D.以上都是
2.下图所示的食物网中,蚱蜢突然减少,则下列叙述正确的是()
兔鹰蛇蜥蜴
你认为本节课老师还需要做哪些改进:
食草籽的鸟
绿色植物蚱蜢
A.蜥蜴、蛇、兔和食草籽的鸟的数量将随之减少,但是鹰的数量不一定减少
请家长检查学生预习情况并签字(有何建议):
B.兔和食草籽的鸟失去了竞争者(蚱蜢)数量空前增多
学习所得:
第12页
导学稿
科目
生物
第册第课
撰写人:
窦伟
审核人:
教学过程
教师检查学生学习情况评语
第1课时
课题
第二章第二节先天性行为和学习行为
课型
(三)师生共同讨论下列问题
教学重点
区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判断
教学提示:
思想教育、资
料来源、图例、
批注、反思、
“一二三”
方略落实
1.什么是先天性行为?
什么是学习行为?
教学难点
探究实验材料准备及操作过程
课
时
目
标
1.区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义
2运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因
3.通过学习使学生更亲近大自然,亲近动物,增强热爱动物的情感
2.对此分析资料1和资料2,先天性行为和学习行为对动物维
持生存的意义有什么不同?
教学过程
一、预习导学
1.下列动物行为中属于先天性行为的是()
3.对此分析资料3和资料4,先天性行为有哪些局限性?
A.蚯蚓熟练的走迷宫B。
大山雀偷饮奶瓶中的牛奶
C.小鸟在池塘边喂养小金鱼D。
成年黑猩猩堆叠木箱取高处的香蕉
2.下列关于动物“尝试与错误”是说法中,正确的是()
A.体形小的动物“尝试与错误”的次数多于体形大的动物
4.不同动物的学习能力有差别吗?
学习行为有遗传因素的作用
B。
动物越高等“尝试与错误”的次数越少
吗?
C.“尝试与错误”是常见的先天性行为
D。
尝试与错误”的次数多少之与刺激强度有关
3.下列属于先天性行为的是()
A.蚂蚁搬家、蜘蛛结网、孔雀开屏
5.为什么要从菜青虫的卵开始进行隔离饲养呢?
B.狗辨主人、尺*拟态、鹦鹉学话
C.大雁南飞、公鸡报晓、惊弓之鸟
D.猫捉老鼠、黄牛犁地、老马识途
二、课堂学习:
6.怎样对菜青虫的卵进行隔离饲养呢?
(一)导入
(二)检查预习情况:
学习所得:
第23页
教学过程
作业题
教师检查学生学习情况评语
7.用什么方式让菜青虫对不同的叶子或滤纸局限选择?
(2)探究菜青虫总是取食+采花科植物的行为是否属于先天性
行为。
①你的假设是
8.你在饲养菜青虫的过程中有什么体会?
②寻找有菜青虫卵的叶片
③找到菜青虫卵后,将菜青虫的卵隔离孵化,发育幼虫隔离饲养
,从卵开始隔离的目的是检验菜青虫的某些行为究竟是
,后天学习的行为。
8.不同动物“尝试与错误”的次数一样吗?
如果不一样说明了什么?
④准备几种+采花科植物的叶片为甲组,几种其他植物的叶片为乙
组,看菜青虫更趋向哪儿取食。
这一步骤中,实验组叶是
组,对照组叶是组。
⑤最可能的结论是
(四)小结
写出本节课知识网络:
类别先天性行为学习行为
形成
适应特征
意义
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学:
(五)作业
1.下列几种动物的行为中,属于学习行为的是()
你认为本节课老师还需要做哪些改进:
A.大雁的迁徙B.蜘蛛结网C.蜜蜂采蜜D.山雀偷饮牛奶
2.动物的行为根据功能不同,可划分为多种类型,如行为行
为行为行为等。
3.下面是菜青虫的取食行为的他不就实验,请回答问题:
请家长检查学生预习情况并签字(有何建议):
(1)菜粉蝶是菜青虫的
学习所得:
第24页
导学稿
科目
生物
第三册第二章
撰写人:
窦伟
审核人:
教学过程
教师检查学生学习情况评语
第1课时
课题
第三节社会行为
课型
(三)师生共同讨论下列问题
教学重点
通过资料分析,认识动物社会行为的基本特征
教学提示:
思想教育、资
料来源、图例、
批注、反思、
“一二三”
方略落实
1.动物的社会行为有何特征?
教学难点
组织学生进行探究活动,交流讨论探究活动的结果
课
时
目
标
1.举例说出动物的社会行为,阐明社会行为的特征
2.说出分工合作对于动物生存的意义
3.举例说出动物群体中信息交流的意义
2.一个白蚁群中由哪种白蚁组成?
它们的职能分别是什么?
4.培养学生观察、思维、合作、创新等能力
教学过程
一、预习导学
1.下列各项不是动物社会行为的是()
3.在狒狒群体中首领有哪些特权?
它的职责又是什么?
A.一群狒狒组成严格的等级社会
B。
母鸡带着一群小鸡在觅食
C.蜂群中的蜂王有工蜂喂养
D。
白蚁会成群结队的将食物搬回蚁巢
2.通过探究蚂蚁的通讯行为,你认为蚂蚁进行信息交流主要是通过()
4.什么是动物的通讯?
动物群体中信息交流的方式和意义是什
A.声音B.气味C.动作D.颜色
么?
3.下列选项不属于狒狒首领特点的是()
A.在群体中是长胜冠军B.优先享有食物和配偶
C.在群体中只享有权利没有任何义务D.优先选择筑巢场所
4.下列不属于传递信息行为的是()
A.孔雀开屏B.生殖季节雄*鱼的腹部变成红色
5.通过蚂蚁通讯的探究活动,有哪些体会?
C.蚯蚓在雨后爬出洞穴D.工蜂跳8字舞
二、课堂学习:
(一)导入
(二)检查预习情况:
第25页
教学过程
作业题
教师检查学生学习情况评语
7.人类连接动物通讯有什么作用?
(2)蚂蚁之间靠传递信息,当侦察蚁发现食物后
,会在返巢的路上留下,回巢后向其他蚂蚁作
出动作,其它工蚁受到这种信息后会沿
路寻着去搬运食物。
8.你能说出人类的社会行为和动物的有什么相似和区别吗?
(3)蚂蚁是靠头部的触角嗅到气味的,若把一只工蚁的触角剪去
它还能去搬运食物吗?
,原因是
。
(4)一窝蚂蚁由不同的成员组成,蚂蚁是具有明显的
行为特征的动物。
(四)小结:
略
写出本节课知识网络:
(五)作业
1.可用于动物群体中信息交流的的是()
①动物的动作②动物的声音③动物的气味
④动物的体温⑤动物的分泌物
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学:
A.①②③④B.②③④
C.①②③⑤D.①②③④⑤
2.传说当年西楚霸王项羽行军至吴江,天色已晚,只见岸边沙滩上有几个蚂蚁
你认为本节课老师还需要做哪些改进:
大字“霸王死于此”,项羽心想:
这是天意,遂大喊一声“天绝我也”即把剑
自刎。
原来这是刘邦手下的军师用蜜糖写的几个大字,项羽不知是计,而中计
身亡。
(1)蚂蚁能够按照人的设计围成几个大字,这与蚂蚁的食性有关,蚂蚁喜
请家长检查学生预习情况并签字(有何建议):
欢。
学习所得:
第26页
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导学稿
科目
生物
第册第课
撰写人:
窦伟
审核人:
教学过程
教师检查学生学习情况评语
第1课时
课题
第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用
课型
新授
(一)导入
教学重点
细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用
教学提示:
思想教育、资
料来源、图例、
批注、反思、
“一二三”
方略落实
(二)学习新课解决下列问题:
教学难点
理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用
1.枯草杆菌使梨腐败,青霉使桔子腐败,它们与水果的关系是
课
时
目
标
1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用
怎样的?
2.运用所学的真菌和细菌的知识列举它们对动、植物和人类的影响
会发展中的作用
教学过程
2.你认为真菌和细菌在物质循环中起什么作用?
一、预习导学
1.下把一条死了的小于深埋在一颗大树的根旁,一段时间之后,小鱼不见了,
原因是()
A.被树根吸收了B。
被水冲走了
3.真菌和细菌是怎样生活的?
C.被猫挖走了D。
被腐生细菌分解了
2.确切地说对在自然界的物质循环起最大作用的是()
A.病原菌B。
寄生的细菌和真菌
4.链球菌和炭疽杆菌对人类有哪些危害?
C.腐生的细菌和真菌D。
大肠杆菌
3.下列关于细菌的描述,正确的是()
A.绝大多数的细菌是对人类有害的,少数细菌对人类有益
5.链球菌的营养方式是怎样的?
和蘑菇有什么不同?
B.细菌对人类都是有害的
C.细菌对人类都是有益的
D.大多数的细菌是对人类有益的,少数细菌对人类有害
4.豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形成的()
6.真菌对农作物有哪些危害?
对农业生产有何影响?
?
A.根瘤和植物B.藻类真菌
C.藻类细菌.D原生动物与根瘤菌
二、课堂教学:
学习所得:
第15页
教学过程
作业题
教师检查学生学习情况评语
7.真菌能引起哪些皮肤病?
2.细菌和真菌方解有机物的产物中()
A.一部分可以作为植物所需的营养物质
B.所有的成分都是植物生长发育所能够利用的
8.菌类在生产、生活中有哪些用处?
C.有许多成分对自然界环境造成污染
D.有大量的可供植物吸收和利用的有机物
3.在食草性动物的肠胃里常常有一些共生真菌,它们对动物的影
9.什么是共生?
地衣的真菌和藻类是怎样共生的?
响是()
A.造成肠胃道炎症B.分解草料中的纤维,有利于消化
C.分解草料中的蛋白质帮助消化
D.杀死肠道内的寄生虫
10.豆科植物的根瘤内根瘤菌如何生活?
对农业有什么意义
4.大部分细菌、真菌属于异养生物,其原因是。
写出本节课知识网络:
(三)课堂小结:
细菌、真菌在自然界中的作用:
1.作为分解者参与物质循环
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学:
2.引起动、植物和人患病
3.与动、植物共生
(四)巩固练习
你认为本节课老师还需要做哪些改进:
1.下列实验属于共生的是()
A.匿居在空壳中的寄居蟹和附在螺壳上的海葵
B.动物与其体内的蛔虫、蛲虫等
C.同一养鱼池内的青、草、鲢、鳙鱼
请家长检查学生预习情况并签字(有何建议):
D.地衣中的真菌和藻类
学习所得:
第16页
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导学稿
科目
生物
第册第课
撰写人:
窦伟
审核人:
教学过程
教师检查学生学习情况评语
第1课时
课题
第五章第二节人类对细菌和真菌利用
课型
新授
D.为了讲究卫生,尽量用蒸熟的馒头做“面引子”
教学重点
发酵技术在食品制作过程中的应用,食品的保存
教学提示:
思想教育、资
料来源、图例、
批注、反思、
“一二三”
方略落实
二、课堂学习:
教学难点
甜酒和泡菜的制作原理,以及尝试制作甜酒、酸奶或泡菜
(一)导入
课
时
目
标
1.举例说出发酵技术在食品制作中的作用
(二)学习新课回答下列问题:
2.说明食品腐败的原因以及食品保存的一般方法
1.观看演示实验,用准确的语言解释你所观察到现象
3.尝试制作甜酒、酸奶或泡菜
4.举例说明细菌和真菌的应用
教学过程
一、预习导学
2.有多人做馒头时总留下一小块面团,下次制作面头时加入这块
1.制作甜酒的操作中错误的一项是()
“面引子”就可以了,多次循环之后,人们发现制作的馒头不如
A.要将糯米蒸熟后再用
以前的香甜了,有时甚至有一股酸溜溜的味道,你能解释其中的
B.将酒曲碾成末后与糯米均匀地混合在一起
原因吗?
C.将容器尽量盖好
D.放在冰箱的冷藏箱内防止杂菌进入
2.下列防腐方法与防腐原理不正确的是()
A.袋装牛奶——巴斯德消毒法(加热灭菌)
B.咸鱼——腌制法(用盐溶液除去鱼中的水分)
C.果脯——渗透保存法(用糖溶液除去水分)
D.肉类罐头——脱水法
3.尝试自己制作甜酒,写出简要步骤。
3.做馒头揉面时可以加入一些上次留下来的“老面”(俗称“面引子”),下列说
法正确的是()
A.“面引子”里面含大量的酵母菌,使蒸出的馒头松软好吃
B.“面引子”不要经常更换,老面连续使用的时间越长,其效果越好
C.酵母菌对人体是有害的,因此在做馒头时尽量不要使用含大量酵母菌的“面
引子”
学习所得:
第17页
教学过程
作业题
教师检查学生学习情况评语
4.食品发霉、腐败的原因是什么?
应该要采取什么措施使食品保鲜?
A.食盐可以使细菌毒素失效B.食盐中缺乏细菌所需要的营养
C.食盐中有杂菌物质D.食盐使细菌细胞脱水死亡.
3.科学家利用转基因技术,使大肠杆菌产生大量的胰岛素,挽救
大量糖尿病患者,这主要是因为()
5.观察第73页图分析图中有哪几种保存食物的方法。
A.大肠杆菌容易寻找B.大肠杆菌生产成本低
C.大肠杆菌繁殖速度块D.大肠杆菌易受人控制
4.下列叙述中,不正确的是()
A.防止食品腐败主要是把食品中的细菌、真菌杀死或抑制其繁殖
B.利用细菌可以净化生活污水或工业污水
6.举例说明细菌、真菌在疾病防治方面的应用。
C.青霉素是由真菌中的青霉菌产生的
D绝大多数细菌和真菌可以导致人类患有不同的疾病.
写出本节课知识网络:
7.举例说明细菌在环境保护的应用。
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学:
(三)课堂小结:
(略)
你认为本节课老师还需要做哪些改进:
(四)巩固练习
1.酸奶中的酸味是由于下列哪种细菌方解有机物产生的()
A.枯草杆菌B.乳酸菌C.棒状杆菌D.甲烷细菌
2.我国民间常采用盐渍法来保护食品,其中的生物学道理是()
请家长检查学生预习情况并签字(有何建议):
学习所得:
第18页
············································装订线·············································
导学稿
科目
生物
第册第课
撰写人:
窦伟
审核人:
教学过程
教师检查学生学习情况评语
第1课时
课题
第六单元第二章认识生物的多样性
课型
新授
(二)学习新课,发现第90页上的资料回答下:
教学重点
认识生物多样性的三个层次,理解基因的多样性
教学提示:
思想教育、资
料来源、图例、
批注、反思、
“一二三”
方略落实
1.在动物和植物中,除上表所列出的类群外,还有哪些类群?
教学难点
认识生物多样性的三个层次及它们之间的关系,理解基因的多样性
除动物和植物外,你还知道哪些生物类群?
课
时
目
标
1.领会生物多样性的含义,能列举出生物多样性的三个层次,并概述它们之
间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步认识。
3.指导学生分析资料,培养学生分析资料的能力。
2.在表格中,我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高?
哪一
教学过程
类相对较少?
试计算我国上述几种生物类群总种数占世界在百
一、预习导学
分比。
1.生物的多样性是指()
①生物数量的多样性②种类的多样性③基因的多样性④生态系统的多样性
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
2.下列有关基因的多样性的叙述中错误的是()
3.通过对以上资料的分析,你认为我国是生物多样性具有怎样的
A.每种生物所有个体的全部基因构成基因库
特点?
B.基因库越丰富,生物物种的特征九越多
C.每种生物都是一个基因库
D.一只狗的全部基因是一个基因库
3.关于我国生物多样性的叙述中错误的是()
4.是什么原因造成不同生物间的同种生物不同个体的差异?
举例
A.我国是动物种类最丰富的国家之一
说明基因多样性的意义及基因多样性减少的危害性。
B.我国是世界上裸子植物最丰富的国家,享有“裸子植物故乡”的美誉
C.我国是世界上生物数量最多的国家
D.我国的鱼类、鸟类、哺乳类的种数搜位于世界是前列
二、课堂教学:
(一)导入
学习所得:
第19页
教学过程
作业题
教师检查学生学习情况评语
5.举例说明我国有哪些类型的生态系统?
4.关于生物多样性三个层次之间的关系叙述不正确的是()
生物圈中的每种生物都可构成一个基因库
B.每个生态系统中包含多种基因库
C.生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡
6.分析生态系统的多样性三个层次之间的关系。
D.生态系统的剧烈变化会影响生物的种类多样性和基因的多样
性
5.一个物种一旦灭绝,人类将永远失去()
A.一个营养级B.一个基因库
C.一个生态系统D.一种有益动物
(三)课堂小结:
生物多样性的三个层次:
1.
2.
写出本节课知识网络:
3.
(四)巩固练习
1.生物多样性的根本原因是()
A.基因的多样性B.染色体的多样性
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学:
C.DNA的多样性D.细胞核的多样性
2.下列我国哪类动物的种数在世界已知动物种数中占有的百分比最大()
A.哺乳动物B.鸟
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- 年级 上册 动物 行为
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