英语和汉语比较着学习相同的地方保留下来不同的.docx
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英语和汉语比较着学习相同的地方保留下来不同的
一、英语和汉语比较着学习:
相同的地方保留下来,不同的地方作出变更,把我们已经熟练掌握的母语——汉语(包括古汉语)作为学习的工具,会有帮助,并且同时加强了母语掌握的深化程度。
1、比如:
句子成分:
英语:
主、谓、宾、宾补、表、定、状语。
汉语:
主、谓、宾、补、定、状语。
2、又如:
句型:
英语:
简单句、复合句、并列句三种。
汉语:
单句、复句两种。
这里重点强调一下两者的联系和区别:
英语句型的分类是按非谓语动词和谓语动词的个数作为划分的标准的:
简单句没有非谓语动词,且只有一个谓语动词;复合句至少有一个非谓语动词,且只有一个谓语动词;并列句有两个以上谓语动词。
当然句型的分类还有其他角度:
比如按语气分为四种:
陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
陈述句(英语中又叫Yes\No问句)又分为肯定句和否定句两种,疑问句英语中又分为一般、特殊、选择、反疑四种。
这里作为简述,主要回答您说的学习方法,这里也能看出英语和汉语的联系和区别。
3、又如不同句子成分在句子中的位置,英语和汉语也有相同和不同。
我学其他方面的知识也一样,重点记住陌生的、不同的、特殊的,那么剩下的全部都是已经掌握的,或相同的,这很容易。
比较的方法用的范围很广,这里我只说了具体的一种——英语和汉语语法比较,还有很多种比较,实质都是找相同和找区别,还能起到举一反三的作用。
二、综合的方法:
如任何一种语言无外乎四个要素:
音、形、义、用法(即语法:
分为词法和句法两部分)。
比如:
[shu]、书、一种的读物、名词、一般用作句子的主语、宾语等。
[音标]、book...、n、...
课本、字典里也都是这样。
也就是说,一个词汇,会念、会写、知道什么意思、会用(组词造句等应用),就等于掌握这个词汇了。
反过来遇到一个词,也要从它的这四个方面“分解”,关注、去掌握,才称得上学会了这个词汇。
这种综合的方法,主要强调整体,应用范围也很广,这里注意“语法”在学习英语四要素中的位置,本身就是整体的一部分。
三、学会概括总结:
1、如英语简单句分为五种结构:
1)主语+系动词+表语;
2)主语+不及物动词;
3)主语+及物动词+宾语(一个宾语);
4)主语+及物动词+双宾语(近宾和远宾);
5)主语+及物动词+复合宾语(宾语和宾语补足语)。
2、再概括为三种:
1)主语+系动词+表语;
2)主语+不及物动词;
3)主语+及物动词+宾语(三种情况)。
3、再概括为两种:
1)主语+系动词+表语;
2)主语+动词(四种情况)。
4、再概括为一种:
主语+谓语(五种情况)。
这样反过来我们可以从4到1,再到具体......去掌握。
我们努力找到的是学习方法,反过来,学习方法成为了我们掌握知识的工具。
总结的方法起到提纲挈领,纲举目张的作用。
四:
重点掌握英语动词:
动词有几个方面:
定义、分类、人称、动词的数、时间性、动词和主语的关系是主动还是被动、以及和其他句子成分之间的关系等。
如:
Shelikesreading.
likes,不及物动词,没有宾语,单数(形式)、一般现在时、主动句;
又如:
Ilikehersmiling.
like,及物动词,宾语her和smiling之间形式上是宾语和宾语补足语的关系,宾语和宾语补足语存在逻辑上的主谓关系的规律,所以smile,这里用作动词的现在分词形式,因为非谓语动词分词当中的现在分词有两个特性:
表示主动的和进行的,而过去分词表示被动的和完成的。
显然her和smiling之间的关系是主动“句”。
这里又看到动词(谓语动词)的时间性:
结合“概括”的方法分为两个方面:
自身的状态和相对时间。
状态分为三种:
一般、进行、完成;相对时间分为过去、现在、将来。
三、三交叉,如:
一般过去、一般现在、一般将来,延伸出共九种时态,到高中会接触更多种,也是在此基础上产生的......
注意观察分词(非谓语动词的一种)的特性,与动词自身的状态有关,与相对时间无关,反而增加了一点——主被动关系。
再简单的句子,但凡有动词,上面涉及到的方面,都会出现,只是你运用熟练以后没去注意罢了,我的意思是,在你遇到一般考试的尤其“选择填空”,还有“完形填空”的一部分复杂的情况时,运用上面的知识,结合“排除法”,甚至看不懂句子的意思,就能保证答题的准确性,并且速度很快。
现在我们中国的教育方法和试题内容,我一拿试卷,扫一眼,每一部分各用多长时间完成,甚至最后能拿多少分,基本是没误差的。
结果肯定是高分,自学英语以来,大小考试,直到考大学(100分满分,得96分),没有一次低于90分的。
我的意思是,哑巴英语很好学,语法对我们来说不是提高语言能力的工具,是考试工具。
五、结合实际句子,掌握语法。
英语语法入门学习
1、所有格:
HeisFred'sbestfriend.(-'s)
2、动词现在时的第三人称单数:
Alfredoworks.(-s)
3、动词过去式:
Fredworked.(-ed),但亦有不规则变化。
4、现在分词/进行时态:
Fredisworking.(-ing)([注]如果动词的末音节为辅音结尾的闭音节,则须双写末辅音,如running)
5、过去分词:
Thecarwasstolen.(-en);Fredhastalkedtothepolice.(-ed),但亦有不规则变化。
6、动名词:
Workingisgoodforthesoul.(-ing)
7、名词的复数:
Fredhastwoblueeyes.(-s)([注]如果动词的尾字是s,sh,x,ch,则需加-es,如dishes)
8、形容词的比较级:
FredissmarterthanRick.(-er)形容词末尾加-er,多音节在前面”加more,如"moredifficult"。
9、形容词的最高级:
Fredhasthefastestcar.(-est)形容词末尾加-est,多音节词在前面加most,如"themostdifficult"。
英语的基本语序为SVO,且基本上不能任意变换语序,除了在少数诗词以外;另一方面,有时英语会使用OSV的语序。
(注:
S:
Subject[主语];V:
Verbalphrase[谓语];O:
Object[宾语])
英语中所有的词可分成十大类,每一类词在句子中都有其特定的位置和作用。
这十大词类是:
一、名 词:
表示人或事物的名称的词。
二、形容词:
表示人或事物的特征的词。
三、副 词:
修饰动词、形容词和副词的词。
四、代 词:
是代替名词、形容词和数词的词。
五、数 词:
表示数量和顺序的词。
六、动 词:
表示动作和状态的词。
七、冠 词:
与名词连用,其说明人或事物的作用。
八、介 词:
通常置于名词和代词之前,表示名词和代词与其他词的关系。
九、连 词:
连接词与词、短语与短语、句子与句子的词。
十、感叹词:
表示说话人感情或语气的词。
英语的时态
英语共有十六个时态、四个体。
(注:
四个体为——一般、进行、完成、完成进行。
)
英语中的四个体相当于法语、西班牙语以及所有印欧语系罗曼语族中的式,如:
直陈式,命令式等。
(1)一般现在时
基本形式(以do为例):
第三人称单数:
does(主语为非第三人称单数);
肯定句:
主语+动词原形+其他;
否定句:
主语+don‘t+动词原形+其他;
一般疑问句:
Do+主语+动词原形+其他。
肯定回答:
Yes,+主语+do.
否定回答:
No,+主语+don't.
特殊疑问句:
疑问词+一般疑问句语序
(2)一般过去时
be动词+行为动词的过去式
was/were+not;在行为动词前加didn‘t,同时还原行为动词
was或were放于句首;用助动词do的过去式did提问,同时还原行为动词
(3)一般将来时
am/are/is+goingto+do
will/shall+do
am/is/are/aboutto+do
am/is/areto+do
一般将来时的表达方法
begoingto+动词原形
be+不定式,beto+动词原形,beaboutto+动词原形
beableto+不定式
beaboutto+动词原形
(4)过去将来时
be(was,were)goingto+动词原形
be(was,were)aboutto+动词原形
be(was,were)to+动词原形
肯定句:
主语+be(was,were)goingto+动词原形~.
否定句:
主语+be(was,were)notgoingto+动词原形~.
疑问句:
Be(Was,Were)+主语+goingto+动词原形~?
肯定句:
主语+would(should)+动词原形~.
否定句:
主语+would(should)not+动词原形~.
疑问句:
Would(Should)+主语+动词原形~?
(5)现在进行时
主语+be+动词ing〔现在分词〕形式
第一人称+am+doing+sth
第二人称+are+doing+sth
第三人称+is+doing+sth
(6)过去进行时
肯定句:
主语+was/were+doing+其它
否定句:
主语+was/were+not+doing+其它
一般疑问句及答语:
Was/Were+主语+doing+其它答语:
Yes,Iwas./No,Iwasn't.
特殊疑问句:
特殊疑问词+was/were+主语+doing+其它
(7)将来进行时
动词be的将来时+现在分词
(8)过去将来进行时
should(would)+be+现在分词
(9)现在完成时
基本结构:
主语+have/has+过去分词(done)
①肯定句:
主语+have/has+过去分词+其他
②否定句:
主语+have/has+not+过去分词+其他
③一般疑问句:
Have/Has+主语+过去分词+其他
④特殊疑问句:
特殊疑问词+一般疑问句(have/has+主语+过去分词+其他
(10)过去完成时
基本结构:
主语+had+过去分词(done)
①肯定句:
主语+had+过去分词+其他
②否定句:
主语+had+not+过去分词+其他
③一般疑问句:
Had+主语+过去分词+其他
肯定回答:
Yes,主语+had
否定回答:
No,主语+hadn't
④特殊疑问句:
特殊疑问词+一般疑问句(had+主语+过去分词+其他)
语法判定:
(1)by+过去的时间点。
如:
Ihadfinishedreadingthenovelbynineo'clocklastnight.
(2)bytheendof+过去的时间点。
如:
WehadlearntovertwothousandEnglishwordsbytheendoflastterm.
(3)before+过去的时间点。
如:
TheyhadplantedsixhundredtreesbeforelastWednesday.
(11)将来完成时
(shall)will+have+动词过去分词
before+将来时间或by+将来时间
before或bythetime引导的现在时的从句
(12)过去将来完成时
should/wouldhavedonesth.
(13)现在完成进行时
have/hasbeen+-ing分词
(14)过去完成进行时
hadbeen+-ing分词
(15)将来完成进行时
主语+shall/willhavebeendoing
(16)过去将来完成进行时
should+havebeen+现在分词用于第一人称
wouldhavebeen+现在分词用于其他人称
英语阅读理解解题技巧
高考试题中,阅读部分所占比例较大, 而学生在这个方面失分又相对较多。
因此,我们怎样在平时的训练中培养学生的解题方法,提高学生的解题能力呢?
一,首先,要了解《考试大纲》对阅读理解的主要要求:
1.掌握所读文章的主旨和大意以及用以说明主旨和大意的事实和细节;
2.既理解具体的事实,也理解抽象的概念;
3.既理解字面意思,也理解根据字面意思可以推断出来的没有明确说出的深沉含义,包括作者的态度、意图等;
4.既理解某句、某段的意义,也理解全篇的逻辑关系,并据此进行推理和判断;
5.既能根据文章所提供的信息去理解,也能结合中学生自己应有的常识去理解。
二,阅读理解主要考查形式主要有四大类:
1.细节理解题。
即要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。
这一题型常见的命题方式有:
事实认定题、排序题图形辨认题、数字运算题等。
2.推理判断题。
这类题主要考查学生根据文章的字面意思,通过语篇逻辑关系,研究细节的暗示,推敲作者的态度,理解文章的寓意等。
推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题。
3.主旨大意题。
该类题主要考察学生对所读材料中心思想的概括。
其考察形式有很多,如概括标题、主题、中心思想等。
4.词义猜测题。
即要求考生根据一定的上下文猜测生词的词义。
三,解题技能
1.细节理解题解题技能
细节理解题要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。
它们大都是根据文章中的具体信息如事实、例证、原因、过程、论述等进行提问的。
有些问题可以在文章中直接找到答案,有些则需要我们在理解的基础上将有关内容系统化才能找到,比如计算、排序、是非判断、图形比较等。
做细节理解题时,大多数学生易出现的问题是阅读速度太慢,缺乏一定的快速阅读技巧,考生要培养自己快速获取信息的能力。
解答此类试题时,不必通篇细看原文,而常常可采取“带着问题找答案”的方法.先从问题中抓住关键性词语。
然后以此为线索。
要快速地辨认和记忆事实或细节,就要恰当地运用略读及查读的技巧快速在文章中寻找与此问题相关的段落、语句.仔细品味,对照比较.确定答案。
除了运用扫读法(scanning)外,还可以兼用排除法.将“无此细节”和“与此细节相反”的选项排除。
了解细节题干扰选项的特点也有助于考生提高答题的正确率。
一般情况下,干扰项有如下几个特点:
(1)是原文信息,但不是题目要求的内容;
(2)符合常识,但不是文章内容;(3)与原文的内容极其相似,只是在程度上有些变动;(4)在意思上与原文大相径庭甚至完全相反;(5)部分正确,部分错误。
解题时要求考生快速抓住原文中的关键信息,要注意往往答案与原文中的语句并非一模一样,而是用不同的词语或句型结构表达相同的意思。
有的细节理解题就需要通过有关词语和句子的转换。
值得一提的是,有时原文中的信息可能只是一个短语,甚至一个单词,因此需要我们在阅读中特别仔细才能捕捉到真正有用的信息。
2.推理判断题解题技能
推理判断题问句中都含有infer,imply,indicate,suggest(推断,暗指)等词。
对付这类题时我们不仅要弄懂文章字面的意思,更重要的是要知道文章潜在的含义,和作者所给的提示。
同时要对文章的含义和作者的暗示作合理的猜测和推论。
关键是:
意思要靠推断得出,而不是原文照搬。
这就要把握住文章的主题思想和每段的内容;明确作者的观点及其写作该文的目的;分析文章里所给的有关信息;注意词汇在词典的定义和词典以外的含义;最后运用自己的知识进行由表及里的逻辑推理,挖出文章的伏笔,得出正确的推论。
这些提问方式的答案一般在短文中不可能直接找到,必须根据提问中的某些关键字眼与短文中相应的有关内容加以逻辑推理或演算,从而得出某些作者并未说明却已在字里行间所暗含的意思及观点。
具体的说,考生应当注意以下几点:
c)首先要注意一定要忠实于原文,以文章提供的事实和线索为依据。
立足已知,推断未知,遵循“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则。
千万不能主观臆想,凭空想象,随意揣测,更不能以自己的观点代替作者的观点。
a)要吃透文章的字面意思,从字里行间捕捉有用的提示和线索,这是推理的前提和基础。
有的推断,考生完全可以根据文章中所阐述的细节,再结合自己所掌握的基础知识、有关背景知识或常识来帮助进行分析、推敲,从而得出符合文章原意的结论。
b)要对文字的表面信息进行挖掘加工,由表及里,由浅入深,从具体到抽象,从特殊到一般,通过分析、综合、判断等,进行深层处理,合乎逻辑地推理。
不能就事论事,断章取义,以偏概全。
d)要把握句、段之间的逻辑关系,了解语篇的结构,同时还要体会文章的基调,揣摩作者的态度,摸准逻辑发展方向,悟出作者的言外之意。
e)在解答推理性问题时,一定要注意确定推理依据的位置或范围。
应清楚所要解答的问题需要针对某个细节进行推断,还是针对主题思想、作者的意图进行推断。
针对细节的推断可运用scanning的方法,迅速在材料中确定推理依据的位置或范围,然后再进行推理判断。
针对主题思想作推断时,则常常要纵览全篇文章。
3.主旨大意题解题技能
主旨大意题首先要定位主题句,由于文章的不同,表现的手法也各有不同,主题句出现的位置也不是一成不变的。
在许多情况下,尤其在阅读说明文和议论文时,根据其篇章特点我们可以通过寻找短文的主题句来归纳出文章的主题。
主题句在文章中的位置通常有三种情况:
开头、中间、结尾(含在开头结尾同时出现、首尾呼应的主题句)。
因此,仔细阅读这类文章或段落的首尾句是关键。
做主旨大意类试题多采用浏览法(skimming),浏览时,一般不需逐句细读,只选读文章的首段、尾段,或每段的首句和尾句,重点搜索主题线索和主题信息。
文章主题常常可以通过文章的写作方法来体现,有以下五种情况:
1.正三解形写作法
即中心主题句出现在文首。
开门见山,提出主题,随之用细节来解释、支撑或发展主题句所表达的主题思想。
这是英语中最常见的演绎法写作方式,即由一般到特殊,先提出观点,后举例论证,主题句则出现在段首的写作方法。
新闻报道通常就采用这种写法。
新闻报道的首句通常称为“新闻导语”,“导语”实际上就是主题句,是对全文内容的高度概括。
大意题、标题一般可在第一句话找到答题依据
2.倒三角形写作法
即主题句出现在文尾。
在细节后,归纳要点、印象、结论、建议或结果,以概括主题。
这是英语中最常见的归纳法写作方式,即细节表述的句子在前,概括性的句子居后,主题句则常位于末段。
3.圆形写作法
即首尾呼应的写作方法。
为突出主题,作者先提出主题,结尾时再次点出主题,这种首尾呼应的写作方式也较为多见。
通常,前后表述主题的句子不是简单的重复,后面的往往有进一步的引申或发展的意味。
4.菱形写作法
即主题句出现在文章的中间。
通常前面只提出问题,文中的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出,而后又作进一步的解释、支撑或发展。
5.正方形写作法
即中心主题隐含在全文之中,没有明确的主题句。
阅读这样的文章,就要求考生根据文章的细节来分析,概括出段落的主题,从而推导出文章的主旨。
分析的方法是,先弄清该段落主要讲了哪几个方面的内容,这些内容在逻辑上有什么联系,然后加以归纳形成主题。
该类型的试题则迎刃而解。
●怎样选择或拟定文章的标题
对文章主旨大意的考察,不仅可以直接以理解段落及文章的主旨大意的形式出现,而且也可以用选择或拟定文章标题的形式出现。
因此,选择文章标题,首先可以按照主旨大意的确定方式,先弄清文章的主旨大意,再定标题。
标题位于文章之首,用来高度概括文章内容,点明文章主题。
它是段落中心思想最精练的表达形式。
标题可帮助读者迅速推测出整篇文章的主要内容,抓住文章的中心,把握作者的观点和意图。
那么如何选择文章的标题呢?
首先,要考虑标题对文章的概括性或覆盖面如何。
一般要求能覆盖全文内容,体
现文章主旨。
要避免下列三种情况:
①概括不够(多表现为部分代整体,从而导致范围太小);②过度概括(多表现为脱离本文章内容的发挥);③以事实、细节替代抽象具体的大意。
其次,要考虑标题的针对性,即标题范围要恰当,针对性强。
要在阅读原文的基础上,
仔细考虑所选标题与文章主题是否有密切的关系。
既不能太大,也不能太小,太大则中心就不突出,太小也发挥不了应起的作用;精确度高,不能随意改变语言的表意程度及色彩。
它可以是单词、短语,也可以是句子。
再次要注意标题的醒目性,标题的选择要简洁、突出、新颖,标题是文章的点睛之笔,是文章的灵魂和门面。
标题的好坏往往影响了文章的可读性,读者常常从标题上决定文章的阅读取舍。
故标题一般比较醒目,甚至比较离奇,以此来吸引读者对文章的兴趣。
最后要注意,要恰当地选好标题,还需要了解标题的基本拟定方法。
一般说来,拟定标题是以话题为核心,与控制性概念的词按一定的语法浓缩为概括主题句或中心思想的词组。
4.词义猜测题解题技能
A.构词法猜词
阅读中常常会遇到一些由熟悉的单词派生或合成的新词。
掌握构词法对猜测词义很有帮助。
如:
unforeseeable.这个词,可以根据构词法把它拆成un,fore,see,able;其中see是词根,fore是“先,前,预”的含义,un是否定,able是“能……的,可……的”,因此unforeseeable是“未能预见到的”意思。
B.利用同义近义词猜词
在生词所出现的上下文中,有时会出现与之同义或近义的词语或结构,这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。
统称在词或短语之间有并列连词and或or,这些词语或短语在句中作相同的成分,并且and或or连接的两项内容在含义上是接近的或递进的,由此确定同等关系中的某个生词所属的义域,甚至推出它的大致词义。
C.利用反义词猜词
对比是描述,说明事物的常用方式。
在对比中,对比的事物是互为相反的,因此根据反义或对比关系可从已知推出未知。
利用反义词来说明生词的意义,如反义词hotandcold,perfectandimperfect,甚至前、后句为肯定与否定或是与不是等,在句内词与词之间,在段内句与句之间的关系上起着互为线索的作用。
D.利用上下文语境猜词
任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的,都跟句子所在的段落及整篇文章有关。
利用上下文提供的情景和线索,进行合乎逻辑的综合分析进而推测词义,是阅读过程中的一大关键,这也是近年来高考考查的热点。
特别提醒:
在做英语阅读理解题时,一定要注意熟词生义!
这类猜词题也常见于各年高考题当中。
熟词生义比生词本身的障碍要大得多。
原因有三:
其一,高考对生词的数量有数量的规定,不得超过3%;其二,熟词生义很容易引起考生的误解;其三,熟词生义的数量没
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