部编小学一年级上册7 青蛙写诗叶淑婉教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教.docx
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部编小学一年级上册7 青蛙写诗叶淑婉教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教.docx
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部编小学一年级上册7青蛙写诗叶淑婉教案教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
同安区西柯第二中心小学教师公开课教案
年级科目
一年级
语文
课题
7
青蛙写诗
第一课时
课型
新授课
执教
叶淑婉
开课范围
开课时间
开课地点
教学目标:
1.正确流利地朗读课文,在读文读句读词中聚焦识字,认识秃宝盖和四点底2个偏旁,会写“雨”。
2.知道青蛙写诗的时候小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙。
3.借助小蝌蚪和水泡泡认识逗号和句号。
教学重难点:
正确流利地朗读课文,随文识字,认识逗号和句号。
教学准备:
课件、生字卡片,贴图。
教学过程:
一、揭示课题“巧”识字
1.叶老师听说咱们12班的学生特别聪明,什么都难不倒你们。
叶老师这有一个谜语,想请大家猜一猜:
一个绿娃娃,跳水顶呱呱,冬天它睡觉,夏天把虫抓。
猜一动物?
都知道答案啊?
一起说:
青蛙。
2.对,就是咱们的好朋友——青蛙。
今天啊,青蛙它不捉害虫,它要,板书“写诗”。
出示“写诗”,谁能来读读这个词呢?
翘舌音,读得真准确。
全班一起读两遍。
3.学习“写”
①有没有同学知道“写”的偏旁叫什么?
真厉害,就叫秃宝盖,全班一起齐读两遍。
对比一下字的偏旁“宝盖头”,有什么不一样?
很好,秃就是没有的意思,秃宝盖上面没有一点。
②现在老师要检查大家是不是真的记住秃宝盖这个偏旁了。
找一找,这四个字中,哪几个字是带有秃宝盖的?
不说话用你的手指头表示出来,对的√,错的×
②看来大家掌握的非常扎实。
除了写诗,还可以写什么?
(写作业、写话、书写、写字本、写生)
4.学习“诗”
①你能给诗也找找好朋友,让它也开一朵漂亮的花:
古诗、诗歌、诗人(板书)、写诗、诗词
②我们今天学的《青蛙写诗》就是一首诗歌。
诗人就是——青蛙。
究竟青蛙会写一首什么样的诗呢?
让我们一起走进今天的课文——第七课《青蛙写诗》
二、朗读课文“妙”识字
下面,请同学们闭上眼睛,趴在桌子上,仔细的听听,青蛙写诗的时候,谁来帮忙啦?
交流,随即贴画:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠(水珠?
一颗水珠吗?
一串水珠,好几颗,都成串了。
生活中还有“一串________”。
(葡萄、冰糖葫芦、项链、麻辣烫、烤肉、鞭炮)
(一)听录音,找出青蛙写诗的时候谁来帮忙?
下面,请同学们闭上眼睛,趴在桌子上,仔细的听听,青蛙写诗的时候,谁来帮忙啦?
交流,随即指出,原来来帮忙的好朋友就是圈圈变出来的小蝌蚪、水泡和一串水珠。
(二)学习第一小节
1.创设情境:
午后的荷花池里静悄悄的。
大家都在午睡呢。
咦,你们听,什么声音?
下雨了。
你们看,真的下雨了。
师范读:
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
2.指名读词:
这是“雨点儿”,它的名字真好听。
观察一下它的拼音有什么不一样?
后面加了个“r”,“r”在这里叫作儿化音,我们读的时候要在“点”后面加一个卷舌的动作。
师示范,学生练读。
数一数,这个字的下面一共有几个点?
四个,因为它有四点又在底下,所以我们把这个偏旁叫做“四点底”,齐读两遍。
3.师生合作复声读:
雨点儿的声音是什么样的呢?
——淅沥沥,沙啦啦。
这是一场细细的、柔柔的雨。
谁想来读一读?
请2-3名学生。
咱们来合作读读下雨的声音,让更多人知道下雨的消息。
师:
雨点儿淅沥沥,生:
沙啦啦,师:
淅沥沥,生:
沙啦啦。
请男生读:
雨点儿淅沥沥,女生:
沙啦啦。
全班一起来:
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
4.当小青蛙:
雨点儿一滴一滴地落下来了:
落在池塘里,落在荷叶上,落在了青蛙身上。
小青蛙,什么感觉?
看到这么美的景色,你的心情怎么样?
青蛙高兴地说:
我要写诗啦!
(指导学生读出高兴愉悦的心情。
)
青蛙的心情这么好,它要——写诗啦!
同学们仔细看,最后一个字啦是轻声,还用上了一个感叹号,表示青蛙的心情非常好。
把青蛙高兴的心情读出来。
分小组,全班一起。
5.有感情地朗读第一小节:
现在让我们伴着雨声再美美地读一读第一小节。
青蛙的诗写好啦,这时候,它要——读诗啦!
(三)学习第二小节,认识逗号
1.青蛙写成的诗是这样的:
呱呱呱呱呱呱呱。
你们为什么都笑了?
(不好听,很搞笑)
这样的诗美吗?
不美!
那怎么办呢?
这时候,谁第一个来帮忙了?
小蝌蚪。
出示“游过来”读两遍。
我们来看看这个“过”,你是怎么记住它的?
加一加:
辶+寸=过。
2.小蝌蚪游过来说:
我要给你当个小逗号。
咦,小蝌蚪到哪里去了?
变成了逗号。
你怎么知道的呢?
它们都有圆圆的脑袋拖着一条小尾巴。
让我们再一起读读小蝌蚪的话。
3.有了小蝌蚪的帮忙,我们再来读读青蛙的诗:
呱呱,呱呱,有没有比刚才美?
4.看来小蝌蚪可帮了不少忙呢。
喜欢小蝌蚪的同学站起来读一读这一小节吧。
(四)学习第三小节,认识句号
1.听到青蛙写诗的消息后,池塘里的水泡泡也来帮忙。
水泡泡帮了什么忙呢?
“我能当个小句号”找找看,水泡泡藏到哪里去了呢?
原来,它变成了句号。
你怎么知道的?
都是圆圆的。
谁还想来读水泡泡的这一小节。
(2-3个同学)
2.我们来看看青蛙的诗变成什么样了?
呱呱,呱呱,呱呱呱。
是不是更美了?
(五)合作读一至三小节
1.现在,我们来比赛,老师当青蛙,读第一小节,请男生当小蝌蚪读第二小节,女生当水泡泡读第三小节。
比比谁把诗读得更美。
男生很棒、女生很棒,叶老师也很棒。
一起读一读吧。
2.当然,来帮青蛙写诗的还有荷叶上的一串水珠。
它们是怎么帮青蛙写诗的,我们下一节课再来学习。
四、复习巩固,识字大比拼
1.在刚才的学习过程中,我们也随文学习了很多生字,现在我们来比一比,看看谁认生字又对又快,我们要评出咱们班的识字小达人。
一分钟的记忆时间,计时开始。
2.由于时间有限,识字大比拼暂时告一段落,课后的时候,同桌之间相互比一比。
五、写字指导“促”识字
1.青蛙写诗,我们也帮了不少忙。
我们不仅认识了许多生字宝宝,而且还把小诗读得这么好。
现在我们要帮青蛙最后一个忙,一起来学写生字,把诗写下来。
2.下雨的雨。
这个字不好写,但只要我们认真观察肯定可以写好。
先请同学们看看它的笔顺,用手指头在桌子上书空,笔顺正确是写字的第一步。
再观察一下,雨的笔画在田字格中的哪个位置,有没有压线笔。
(竖、点)
3.教师范写,学生练习,检查反馈。
下面请大家拿起笔来写一写。
写字的时候要注意头正身直脚放平。
写完后跟范字对照一下,看看哪个笔画写得不够好,再改改。
4.点评,大小适宜、结构正确、关键笔画正确,3☆
六、总结
今天的课就要结束了,大家表现非常好,不仅把课文读好了,还认识了很多生字。
回去以后请有感情地朗读课文,至少读三遍。
大家和爸爸妈妈一起玩“一字开花”的游戏,最后让我们开开心心地再读一读《青蛙写诗》1-3小节吧!
作业布置:
1.回家和爸爸妈妈一起玩“圈圈变变变”和“一字开花”的游戏。
2.有感情地朗读课文,至少读三遍。
板书设计:
7
青蛙写诗
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
教学反思:
《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元,是一首轻快、活泼的儿童诗。
作者生动地描述了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。
作为新教材的新篇目,突出想象这一主题,语言富有童趣,十分符合一年级学生的认知特点。
在《青蛙写诗》第一课时的讲授时,我在充分朗读的基础上引导学生进行随文识字。
依照从文中发现生字,然后学习、理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文的教学思路设计教学,使学生能在具体的语言环境下进行识字,充分发挥学生学习的主动性和积极性。
首先,把握学生特点,构建快乐课堂。
一年级的学生对于图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。
在教学设计时,通过“圈圈变变变”、“听雨声、看雨景”、“一字开花”的设计,充分调动学生的各种感官,积极参与到识字写字与朗读的环节中去,快乐学习。
其次,结合学生已有知识,发挥学习主动性。
每一个学生都是有一定的知识储备和生活常识的。
因此在教学的过程中,要调用学生已有的知识,在此基础上结合所学知识进行巩固提高。
在教学“串”字时,我拿出一条线,将六个水珠串在了一起,学生很快就记住了“串”的字形和字义。
随后,马上问学生:
生活中还有“一串______”,学生联系生活实际,能够说出一串葡萄,一串项链,一串冰糖葫芦等短语来。
除此之外,根据这篇课文的特点,我还进行了课文重组,将课文最后一小节分散到二三四小节的学习中。
通过朗读没有标点符号的“呱”,在引起学生关注的同时,引发学生思考,为标点符号的学习作好铺垫。
在引导学生读好第二小节“小蝌蚪游过来说:
‘我要给你当个小逗号。
’”的基础上,出示“呱呱,呱呱,”让学生找出,小蝌蚪到哪里去了,说出为什么小蝌蚪像逗号,然后对比,有了逗号,诗读起来更有节奏更美了,自然水到渠成的认识了逗号。
朗读与识字作为一年级学习的重难点,应该是我们每一个老师都要去思考和突破的,但不管是采用什么样的方法,都应让学生积极主动地参与到具体的语言环境中,识字与读文不可分割。
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