语文教案《雪地里的小画家》.docx
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语文教案《雪地里的小画家》.docx
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语文教案《雪地里的小画家》
语文教案《雪地里的小画家》
语文教案《雪地里的小画家》1
教学目标:
1、认识“啦、梅、用”等11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字,认识偏旁“虫”、“目”。
2、正确、流利有感情地朗读课文,知道小动物脚印的形状。
3、培养学生的审美情趣,帮助学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。
教学重难点:
重点:
解决课文生字词,理解课文内容,朗读、背诵课文。
难点:
理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。
)知道小动物脚印的形状。
教学准备:
多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。
课时安排:
一课时
教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣
播放歌曲《可爱的动物》(学生可随着音乐声,自由做动作)。
(二)初读课文,认识生字
1、提出要求,自读课文(借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确)
2、出示生字卡片,读准字音
3、朗读反馈(开列小火车,一人一句)
4、再读课文(现在请再读一遍,会读的读完后请站起来)
5、教学生字
课件出示:
(四)巩固小结,拓展延伸
1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?
2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?
(五)布置作业
1、摘抄自己感兴趣的好词好句。
2、背诵课文。
板书设计:
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语文教案《雪地里的小画家》2
教学目标:
1、认识啦、梅等11个生字,会写几、用、鱼3个字,认识偏旁虫、目
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点
4、通过课文的学习,培养孩子对动物的喜爱之情
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、师:
小朋友们,我们的家乡宁波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老师一样,非常想在雪地里玩儿。
那么这节课呢,老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。
你们看,我们到了!
(出示课件:
动画下雪的情景,一边配上音乐)
2、提出问题:
说说你想在这样的下雪天做什么?
3、过渡:
我们的小朋友一点儿也不怕冷,很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿,那么,在我们的森林王国里啊,也有几个小动物在雪地里玩耍。
老师告诉你们,他们可不是简单的小动物呢,他们是一群雪地里的小画家。
4、板书课题:
雪地里的小画家
5、齐读课题
二、初读课文,教学生字
1、提出要求,自读课文
师:
请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确
2、朗读反馈
师:
我们来开列小火车吧,一人一句
3、再读课文
师:
现在请你再读一遍,会读的读完后请你站起来
4、教学生字
课件出示:
laméiyòngjǐwā
下雪啦梅花不用几步青蛙
wèicānjiādòngshuìzháo
为什么参加洞里睡着
三、教学课文
(1)总体感知
1、点名读课文,其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家
2、反馈答案
(2)教学一、二两句
1、出示课件:
四个小动物同时出场,同时画面上出现课文一、二两句
2、师:
你们看,这群小画家可爱吗?
如果你是其中的一个,你想说些什么,做些什么呢?
(引导他们多说,体会那种高兴的心情)
3、朗读指导(读出愉快的心情)
(3)教学三、四两句
1、过渡:
这四个小画家在雪地里玩得那么开心,来,我们一起看看它们到底是怎么画画的吧?
它们都画了些什么呢?
2、课件出示:
四个动物分别动画出场的过程,点击动物时,会相应出现脚印所像的事物,让学生自己观察,画面上方还出现课文三、四两句
3、齐读三、四两句
4、师:
你从这两句话中读懂了什么?
随便说。
5、师:
那么你最喜欢哪个小画家呢?
为什么?
6、读读你喜欢的小画家的句子
7、师:
小画家们那么可爱,大家都很喜欢它们。
我相信大家如果看了它们画的画以后,会更喜欢它们的。
老师把它们的画拍了照片,你们看,喜欢吗?
8、课件出示由脚印组成的一幅图画,学生欣赏
9、朗读指导
师:
怎么样,小画家们能干吧?
那么请你用赞美的语气来读一读这两句话
(4)、教学五、六两句
1、过渡:
那么多的小画家在雪地里画画,可是,我们的青蛙兄弟呢?
它到哪里去了啊?
2、课件出示:
青蛙冬眠的图片,同时出现课文五、六两句
3、朗读指导,读出问的语气,可以多种形式,男女问答,师生问答
4、师:
小朋友们,我们能不能把青蛙叫醒,让它也一起来画画啊?
为什么?
5、点出动物冬眠的知识
(5)、拓展
1、师:
你还知道有哪些小动物要冬眠呢?
2、出示课件:
要冬眠的动物图片
四、巩固、拓展
1、师:
这四个小画家能够画出那么美丽的图画,那么,小朋友们想一想,雪地里还会出现其他的小画家吗?
你知道它们会画些什么呢?
2、师:
小朋友们,你想不想在这样的雪地上画画呢?
你最想画什么?
3、巩固生字
课件出示:
雪花飘落的游戏,读对一个词语(去掉拼音的那些生词),落下两片雪花,看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花
五、书写指导
1、观察用在田字格中的位子,指出竖的位子
2、教师范写
3、学生练习,教师巡回指导
这是我前段日子上过的一堂公开课,现在把教案传上来,一方面请大家指导,一方面或许可以给需要的朋友参考参考。
语文教案《雪地里的小画家》3
一、教学要求
1毖7个生字,认识1个偏旁。
2被崛9个字。
3闭确、流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教材说明
本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明,音调和谐。
“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。
三、教学建议
(一)教学准备
布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的.图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄),看看他们的脚印是什么样的。
准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
(二)识字、写字教学
学习生字。
重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习,认识偏旁“”(竹字头)。
指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。
注意以下笔画的写法:
“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。
(三)朗读、背诵指导
这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
朗读时,要激发学生的情趣,带着童趣读出味道来。
可让学生边读边看图,或看多媒体课件,初步了解诗句的意思,再读正确、读流利。
“下雪啦,下雪啦!
”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露,可让学生联系生活经验体会,然后通过范读或录音,指导学生读好这个句子。
中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去,留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。
这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”,所以要读得轻快些。
可以通过范读,让学生模仿着读出轻快活泼的语气。
最后两句要读出问句和答句的不同语气。
在学生充分读的基础上,可借助图背诵课文。
背诵要在课内进行。
(四)练习提示
第三题的目的是复习课文内容,巩固生字词。
有两排图,每幅图都有对应的词语。
下面一排,分别是动物的脚印以及与之相对应的词,可让学生先看图,再读图下面的词语,然后找准相对应的动物和脚印,用线连起来。
(五)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)初读课文
1弊杂啥量挝模借助拼音认识生字。
2痹俅巫杂啥量挝模从课文中圈出生字,把生字多读几遍。
3狈中∽榧觳樯字读音,全班订正。
4毙∩读课文,要求读得正确。
5敝噶名学生分别读句子,检查是否读得正确。
6碧课文录音。
想一想:
课文讲了什么?
(不要求学生说得很全面)
初读课文的环节应注意让学生充分地读,其目的是:
(1)借助拼音读准字音;
(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中,充分感知语言文字材料。
(二)再读课文
1倍恋谝痪洌引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。
(有的南方孩子可能没见过雪,教师可提供课件或插图)再指导学生反复读,读好第一句。
2彼到雪地上来了呢?
齐读第二句。
看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件,知道雪地上来了很多“小画家”。
怎么读才能读出小画家有很多呢?
学生自由练读,同座互读,指名读。
3闭饷炊嗟幕家,他们画了什么画呢?
学生读第三句,思考,小组交流。
全班交流,教师根据学生的回答相机板书,并在每一种动物的下面贴上相应的图片。
小鸡小狗小鸭小马
“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图
小动物们画了什么?
教师引读:
小鸡——画竹叶小狗——画梅花
小鸭——画枫叶小马——画月牙
4蔽颐瞧绞庇檬裁椿画?
这些小动物是用什么画画?
指名读第四句。
出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件,让学生了解小动物们是怎么“画画”的。
(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)
指导有感情地朗读这一句。
5痹谘┑乩锘画多好玩呀,可是,有一个小伙伴没来,它是谁呀?
教师读第五句:
青蛙为什么没参加?
学生读第六句:
它在洞里睡着啦。
青蛙为什么在洞里睡觉呢?
学生充分讨论并交流。
指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。
(三)朗读、背诵
1迸淅掷识寥文。
2敝傅急乘小
3蓖瓿煽魏蟮谌题。
(四)字形教学
1背槎辽字卡片。
2毖生在已有的识字基础上自由选择识字,指导认识“”(竹字头)。
3敝傅际樾础M瓿煽魏蟮诙题。
五、参考资料
冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。
蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。
冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。
语文教案《雪地里的小画家》4
教学目标:
1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。
掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。
初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
教学过程:
一、游戏铺垫,揭题激趣
1、开展画手印的游戏。
老师谈话:
“小朋友爱画画吗?
上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己的小手掌印。
”(共画三幅手掌印:
1、五指并拢:
2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。
)
2、揭题谈话:
冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!
(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家。
学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。
(教师板书问题概要:
1、谁?
2、为什么?
)
二、阅读探究,感悟理解
1、初读探究。
(1)学生自由朗读课文,要求:
1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。
(2)读后反馈,结合训练:
1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?
(板画动物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
(理解词语:
“一群”积累新词:
“三五成群”)
2、再读探究。
过渡语:
小朋友的学习还真有效率!
接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:
为什么称这群小动物为小画家?
(1)学生独立阅读,独立思考。
(2)小组合作学习,交流个人学习成果。
(3)读读议议,感悟理解。
1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?
2、重点句朗读指导:
第三句话读时稍快,语调有起伏。
第四句话朗读时突出“几步就成”。
3、讨论一:
小动物们为什么能画出不同的画面呢?
(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习“读读连连”。
)
4、讨论二:
为什么小青蛙不参加画画呢?
在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。
冬天到了,天气寒冷。
有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。
常见冬眠的动物有:
青蛙、蛇、狗熊……
三、课堂总结,学习生字。
1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。
2、教学生字。
1读对生字;
2记一记“蛙、睡”;
3比一比,口头组词:
月()儿()同()我()力()
用()几()洞()成()为()
四、教学板书
雪地里的小画家
谁?
为什么?
小鸡图--------------竹叶(图)
小狗图--------------梅花(图)
小鸭图--------------枫叶(图)
小马图--------------月牙(图)
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