20蚂蚁和蝈蝈汇总.docx
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20蚂蚁和蝈蝈汇总.docx
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20蚂蚁和蝈蝈汇总
(一)年级(下)册(语文)学科集体备课
备课时间
5.4
主备人
张素星
主备人
所在单位
城内小学
复备时间
5.5
授课教师
郑瑞华
授课教师
所在单位
北大街小学
课题
20蚂蚁和蝈蝈
课型
新授
课时安排
2课时
第一课时
上课时间
5.20
项目
内容
教
学
目
标
知识
能力
1、能有感情地朗读课文;学会本课2个生字。
2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。
过程
方法
在教学中,力求通过图文结合,让学生去观察、体会,从而使学生能够融入文本,入情入境地朗读。
情感
态度
价值观
感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的辛劳。
教学重点
能有感情的朗读课文,学会本课4个生字。
教学难点
1、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。
2、培养学生看图说话和想象的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。
教学、教具
(课件)
准备
多媒体
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?
可是,他们还不想急着和你们见面,想请你们来猜猜他们是谁,好吗?
2、(逐一出示谜面)
身体虽不大,力气可不小。
团结在一起,抬走大米粒。
腿长胳膊短,身披绿衣裳。
有人不吭声,无人弹琴把歌唱。
[以谜语的形式导入课题,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]
3、(出示词语:
蚂蚁、蝈蝈)
4、过度:
有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?
(补充课题:
和)
读了第20课课文就知道了
猜谜语
观察蚂蚁、蝈蝈
教
学
环
节
二、自读课文,初步感知
1、请小朋友们大声地读课文,要求:
(1)读通每一句话,把难读的句子多读几遍。
(2)读准每一个字,尤其是生字词。
(3)给课文编好小节号。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查自读情况:
(1)出示生字词:
乘凉冬天又冷又饿
搬粮食刮起来洞里
自由自在呼呼地满头大汗
(指名读、齐读、开火车读)
(2)把这些词语宝宝放到课文当中去,你还能读好吗?
指名分段读课文,集体评议。
[让学生自由朗读课文,一定要有明确的要求,不然的话往往就是在浪费时间,尤其是一年级的学生。
检查自读时,先读准生字词,再读课文,由易到难的学习过程,遵循了学生的认知规律]
三、细读课文,比较感悟
(一)细读第一自然段
1、(出示炎热夏天的图片),瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?
(板书:
夏天)
2、在这炎热的夏天,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?
请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。
3、指名回答:
蚂蚁在夏天干什么?
相机出示“蚂蚁搬粮食图”
4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?
让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧,请大家仔细观察。
(播放动画)
师生交流,相机板书:
背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词
师指板书小结:
小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……,你觉得它们干得怎么样啊?
(板书:
满头大汗)。
5、全班配上动作朗读第1小节。
[播放蚂蚁搬粮食的动画,让学生在仔细观察的同时,补充蚂蚁搬粮食的其他方法,从而积累了一系列动词。
最后,老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来,潜移默化中进行了句式的积累与强化]
(二)细读第二自然段。
1、过渡:
正当蚂蚁忙得满头大汗时,蝈蝈在干什么呢?
(出示图)
2、学生说图意。
(蝈蝈在睡觉、唱歌……)
是啊,炎热的夏天,蚂蚁满头大汗搬粮食,而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌,乘乘凉,睡睡觉,想干什么就干什么,个个自由自在,舒服极了。
随机出示:
他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
(指名读,评价,议读。
3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动,他们还取笑蚂蚁,你能想象得出他们会怎么说吗?
情境过渡:
时间过得真快,一转眼,寒冷的冬天来到了,你们听,(教师边描述边放刮西北风的录音,出示冬天的画面)你们知道了什么?
(三)细读第三自然段。
1、读第一句话。
出示句子:
冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
对,西北风呼呼地刮起来了,多冷啊!
能读好这句话,让人感受到冬天的寒冷吗?
来,冬天到了,读(齐读)这时,蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢?
2、读第二句话。
出示蚂蚁过冬图:
请大家再仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们有的_______,有的_______,可真_______啊!
(相机板书:
开心、幸福等词语)
过渡:
蚂蚁开心地过冬了,那蝈蝈呢?
3、读第三句话。
(板书:
又冷又饿)
出示蝈蝈过冬图:
用下面的句式来说一说他们的表现,想象一下他们会想些什么、说些什么。
蝈蝈又冷又饿,有的__________,有的__________,再也神气不起来了。
4、齐读第3小节。
5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?
为什么?
6、最后,我们一起有感情的朗读课文,体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。
[出示课文插图,让学生在观察的基础上,再发挥想象,用补充的句式练习说话,既培养学生的想象力,又锻炼口头表达能力,同时也深化对课文内容的理解。
另外,补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应,进行“有的……有的……”句式的浅层训练,虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]
7、总结课文
四、教学生字,指导书写
1、出示生字:
粮冷
2、教学新偏旁“米”(比较与“米”的不同之处)
3、说一说自己记忆生字的方法。
(如:
熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)
特别提醒学生注意:
粮:
右半部分不要忘一点
冷:
右半部分不要写成“今”
4、学生书空生字。
5、学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生在书上描红。
6、给生字“开花”(组词)
7、学生在习字册上临写这两个字。
(1)读通每一句话,把难读的句子多读几遍。
(2)读准每一个字,尤其是生字词。
(3)给课文编好小节号。
乘凉冬天又冷又饿
搬粮食刮起来洞里
自由自在呼呼地满头大汗
(指名读、齐读、开火车读)
在这炎热的夏天,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?
是啊,炎热的夏天,蚂蚁满头大汗搬粮食,而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌,乘乘凉,睡睡觉,想干什么就干什么,个个自由自在,舒服极了。
冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
对,西北风呼呼地刮起来了,多冷啊!
能读好这句话,让人感受到冬天的寒冷吗?
来,冬天到了,读(齐读)这时,蚂蚁和蝈蝈的情况怎样?
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们有的_______,有的_______,可真_______啊!
粮冷
夏天蚂蚁辛勤劳动,冬天快乐又幸福;蝈蝈夏天不劳动,到了冬天再也神气不起来了。
小朋友们,只有辛勤劳动,生活才会快乐、*幸福。
板
书
设
计
20.蚂蚁和蝈蝈
粮冷冬
教
学
反
思
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。
讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来。
课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈本身前后情况的对比。
寓褒贬于对比之中,含讽刺于描写之内,两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。
童话故事符合低年级学生的身心发展特点,在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系,配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象,理解课文内容。
(一)年级(下)册(语文)学科集体备课
备课时间
5.4
主备人
张素星
主备人
所在单位
城内小学
复备时间
5.5
授课教师
郑瑞华
授课教师
所在单位
北大街小学
课题
20蚂蚁和蝈蝈
课型
讲读课
课时安排
2
第二课时
上课时间
5.20
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
1、1、能有感情地朗读课文;学会本课3个生字。
2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。
过程
方法
细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。
情感
态度
价值观
感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的辛劳。
教学重点
能有感情的朗读课文,学会本课3个生字。
教学难点
感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的辛劳。
教学、教具
(课件)
准备
多媒体
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
(一)、复习引入:
1、咦,这些词语宝宝你们还认识吗?
出示词语:
搬粮食背拉满头大汗
在乘凉唱睡自由自在
开火车读、齐读
2、小朋友们,刚才读的这些词和谁有关呢?
为什么蚂蚁和蝈蝈最后的生活会相差这么多呢?
今天这节课我们继续来学习第20课——《蚂蚁和蝈蝈》。
设计意图:
通过朗读词语,进行对比,从而产生疑问,顺理成章地引入课文,为下面到学习做好铺垫。
(二)、新授部分:
学习第一节
1、在学习之前,老师给大家带来了一幅画。
(师出示有太阳、大树的画面)瞧,图上画了什么?
(指名答)听,谁在树上叫个不停?
(播放知了的叫声)哦!
很明显,这是什么季节?
(板书:
夏天)知了好象说些什么?
2、是啊!
夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。
(出示:
夏天真个别读、齐读。
热)谁能读好这一句话?
(指名读,要是能读好这个词,感觉就会更好。
)
3、这么热的天,小朋友喜欢在家里干什么?
你们真舒服,可我们的小蚂蚁却在忙什么呢?
(出示蚂蚁搬粮食的画面)齐说(出示句子:
一群蚂蚁在搬粮食。
)
4、瞧瞧,这群蚂蚁是怎么搬粮食的?
教师指图,看图说话
你看这只蚂蚁怎么搬的?
能演演吗?
此时这只蚂蚁会说些什么呢?
再看看这两只蚂蚁怎么搬的?
他们有什么感觉?
瞧瞧那只蚂蚁忙什么?
你们看他的腰都怎么样了?
他又会说些什么?
仔细看看,他们个个都忙得怎样?
(板书:
满头大汗)
5、蚂蚁长得这么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气又这么热,所以搬得很吃力,走得很慢,汗水不停地往下流。
于是书上有句话就这么写的!
(出示句子:
他们有的背,有的拉,个个满头大汗)你们能读好这句话吗?
①请小朋友们带着自己的感觉自由朗读这句话,还可以配上动作。
②一起加上动作读给我听好吗?
6、除了背和拉,小蚂蚁还会用什么办法来搬粮食呢?
让我们走到他们身边,去瞧一瞧!
欣赏蚂蚁搬粮食的动画。
谁能说说,蚂蚁还想出什么好办法来搬粮食的?
7、小蚂蚁用了这么多办法搬粮食,你觉得这是一群怎么样的蚂蚁?
(出示:
这是一群()的小蚂蚁)(板书:
勤劳)
8、说的真好,喜欢这些小蚂蚁吗?
那让我们用喜欢、表扬的语气来读好这一段话,争取当个读书小明星吧!
齐读。
学习第二节
1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?
(出示图片)自己不劳动,还笑蚂蚁呢!
你们听(指名答)(出示:
几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。
)
2、蝈蝈不肯劳动,还会嘲笑蚂蚁为什么呢?
他们认为这么热的天,应该干什么?
如果你是其中一只蝈蝈,你会怎么笑蚂蚁?
3、正是由于蝈蝈们这样想,所以他们都——(出示:
他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
)(引读)看看这只蝈蝈正在干什么?
他会说什么?
瞧瞧那只,他又忙什么呢?
你们觉得他们过得怎么样?
(板书:
自由自在)
①刚才你们读得那么好,我心里痒痒的,也想跟你们比一比。
(师范读)
②觉得我读得怎么样?
③谢谢大家的鼓励。
不过我相信你们一起读,肯定读得比我好,有没有信心?
(齐读)
4、太棒了,听了你们那美妙的读书声,我已经知道了这是一群——引说。
(出示:
这是一群()的蝈蝈)板书:
懒惰
5、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!
(出示练习题:
)
蚂蚁们有的(),有的(),个个()。
蝈蝈们有的(),有的(),个个()。
指名答,男女生分别读。
6、你们有没有发现什么呀?
对,我们要学会在生活中也用上这样的词语说话。
出示填空题,小组讨论,指名回答。
大扫除时,同学们有的(),有的(),个个()。
下课了,同学们有的(),有的(),个个()。
学习第三节
1、时间过得真快,转眼间,冬天到了。
(板书:
冬天)小朋友听,(播放风声)听到了什么?
听后你觉得怎么样?
(出示句子:
冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
)谁能读好这句话?
(指名读)
2、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢?
请小朋友自由朗读最后一段话。
3、我们先到蚂蚁家去看看。
(出示图片、内容)
①此时,蚂蚁在干什么?
(指名读)
②咦,蚂蚁家怎么会有这么多的粮食?
③瞧瞧,这只蚂蚁吃着搬来的粮食可能会说些什么?
你觉得这时蚂蚁过得怎么样?
(板书:
幸福过冬)
④女生,一起快乐的读一读,把这份快乐带给大家。
(女生读)
4、蚂蚁的生活让人羡慕,蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?
(出示图片、内容)①指名答。
②这只蝈蝈张着嘴巴在大哭可能会说些什么?
这时他还认为蚂蚁是傻瓜
吗?
那只蝈蝈低着头想什么呢?
还有一只蝈蝈有气无力躺在地上干什么?
③还记得蝈蝈在夏天是怎样的神气?
为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?
现在蝈蝈生活得怎样?
④是啊,这时的蝈蝈过得真可怜。
男孩子起立,读出这一群又冷又饿、可怜的蝈蝈!
5、①蚂蚁和蝈蝈的生活相差这么多,为什么?
②我想小朋友此时有许多话要说,带着自己的感受,走入这段话,好好的读一读。
设计意图:
借助图片,让学生学会表达,并进行模仿表演,引出内容,反复练读,加深对语言的感悟,并真正有感情朗读课文,表达自己的感受。
三、总结延伸:
1、学到这里,你明白了什么?
(教师指着板书总结)
2、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。
(出示句子)领读,齐读。
3、说到这儿,老师想送你们一首歌,希望你们能记在心中。
播放歌曲《劳动最光荣》。
4、转眼间,夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么
呢?
(小组讨论表演)
5、后来,老蝈蝈听说这个故事被选入了语文书中,特别激动。
他想请小朋友把这个故事讲给更多的人听,让大家都知道只有辛勤劳动才有幸福生活,你们说行吗?
(
设计意图:
通过朗读板书与总结句,并欣赏歌曲,牢记劳动是光荣的,只有劳动才有幸福的生活。
搬粮食背拉满头大汗
在乘凉唱睡自由开火车读、齐读
学生观察回答
学生有感情的朗读
观察并读句子
指图,看图说话
观察、思考:
那只蚂蚁忙什么?
你们看他的腰都怎么样了?
他又会说些什么?
仔细看看,他们个个都忙得怎样?
读句子:
他们有的背,有的拉,个个满头大汗)
配上动作朗读
一起加上动作读
欣赏蚂蚁搬粮食的动画。
谁能说说,蚂蚁还想出什么好办法来搬粮食的?
我们用喜欢、表扬的语气来读好这一段话,争取当个读书小明星吧
几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。
)
听老师朗读
齐读课文
完成练习题
指名答,男女生分别读
练习读好这句话
小朋友自由朗读最后一段话。
生读这句
女生读
男孩子起立,读出这一群又冷又饿、可怜的蝈蝈!
表达自己的感受。
小组讨论表演
生看动画视频,集体齐背课文,加动作)
板
书
设
计
20蚂蚁和蝈蝈
夏天满头大汗自由自在
冬天开心、幸福又冷又饿
教
学
反
思
课标强调,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
本课通过创设情境、图文结合,朗读品悟,去理解人物的形象,去评价人物的优和劣。
同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。
从这一点出发,我激发学生的生活经验,调动学生的表达欲望,悟读、演读文本。
学生始终兴趣盎然,而且读出人物不同的表现,不同的结果。
在本设计中我抓住了文本中的空白部分,大胆设计,让学生扮演花儿采访、老师扮演草儿采访,感悟人物形象。
还让学生发挥想象,模拟蝈蝈神态、语气,演绎一段精彩的生活。
上这节课时,我觉得学生兴趣很高,在读读、写写、演演、说说中,学的比较扎实,比较轻松。
最大的收获是既发展了学生的语言能力,发展了学生的思维能力
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