一年级语文看图写话14篇练习写人写事写物帮孩子收好这份攻略.docx
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一年级语文看图写话14篇练习写人写事写物帮孩子收好这份攻略
一年级语文:
看图写话14篇练习(写人写事写物),帮孩子收好这份攻略!
看图写话是小学低年级一个重要的训练项目,是低年级学生进行写话训练的重要途径。
《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为:
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
看图写话中容易出现的问题
1.审题不清
一般看图写话题目要求是:
图上画的是谁?
在什么地方?
干什么?
请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来,但是对“几句话”这个问题忽略不计了,大部分孩子都只有一句话,写话还停留在一句话的层面上。
而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话,这就要求孩子不但会描写图画内容,还要会正确地使用标点符号进行断句。
2.观察能力薄弱
观察不细致,缺乏深入的观察。
不能发现图中的一些重要信息,包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3.学生表达时缺少条理
前后内容不连贯(也就是没有顺序),一句话与一句话之间缺乏前后联系(句子没有连续性),写话时东拉西扯,一会儿写天上,一会儿写地下。
这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题,也是写话的难点。
4.不能根据图画内容,进行合理的想象
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来,没有很好地根据画面进行想象。
而这一点对于低段的孩子很重要,因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。
只有根据画面进行了合理的想象,写出画面背后无声的东西,才会有话可说。
5.不会正确使用标点符号
有些孩子写了很大一段话,但全文只有末尾一个标点——句号。
还有些孩子,中间会用逗号,但是不会在短文中间用“句号、感叹号。
”
看图写话写作要求
1.开头空两格。
有几幅图就写几个自然段。
2.第一句要明确写清:
什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3.通过仔细观察,展开想象,能够写出每幅图“最重要的情节”,必须详细写。
所谓“详细写”,就是能写出人物间的对话,图中的人物具体是怎么做的,并能够用上恰当的动词。
别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容,而不是其他图的内容。
4.能正确使用“,”“。
”“?
”“!
”。
能写通顺的句子,不丢字,不多字。
学过的字必须写字,没有学过的字可以写拼音。
看图写话分为写人、写事和写物三类。
三类看图写话的解题技巧:
看图写话写作技巧
写人
六要素:
身份、外貌、动作、性格、语言和看法。
1.描写身份:
看清楚图中人是谁,准确判断图中人物的性别、年龄和身份。
如:
邻居家的小妹妹有三岁了。
2.描写外貌:
从图中人物的身高,长相,眼睛,头发,穿着等方面去描写。
如:
头顶扎了一个小辫子,胖乎乎的。
3.描写动作:
确定图中人物在做什么事,通过想象展开故事情节。
如:
她走起路来蹦蹦跳跳,特别活泼。
4.描述性格和语言:
要对图中人物的性格,爱好,神态、语言、心理活动进行细致描写,图中人物的性格和心理描写可以通过细致观察之后,结合实际发挥想象力来写。
如:
每当看到熟悉的叔叔阿姨从她身边经过,她都会甜甜地叫一声:
“叔叔阿姨好!
”叔叔阿姨们都很开心。
5.结尾要写出对这个人物的看法:
如:
我们大家都很喜欢这个小妹妹。
写事
六要素:
通过丰富的图片信息,观察画中的时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果。
1.开头:
说明描述一件事要包括事情的起因,经过和结果。
2.过程:
写话时,重点描述事情的经过。
3.细节:
大胆想象,巧妙构思,丰富过程部分。
4.结果:
事情的结果要根据意图展开合理的想象。
根据画面的人物关系,会有哪些预期结果,大家心情怎么样?
会不会有下次?
现实生活中的类似情景,家人对你有什么期望等等,都可以作为看图写话的结尾。
写物
四要素:
事物的名称、形状、颜色和功能。
1.描写名称:
仔细观察所写的实物,弄清楚各部分名称及其特点,抓住其特色。
如果是物品,要仔细观察其外观、色彩、用途等,如果是动植物,要观察其外形、颜色、生活习性等等。
2.描写形状:
要按照一定的顺序来描写形状,如从头到尾,从上到下,从里到外等等,层次要分明。
3.描写颜色和功能:
要描写物品的功能或用途。
对于日常用品,如橡皮、铅笔等可以略写几句功能;对于有些比较复杂的物品,如玩具汽车,就可以详细地描述其功能或用途,重要的是能够突出物品的特色。
4.结尾点明主旨:
精心构思,点明主旨,有一个好结尾。
可以描写物品对你有什么作用,带给你哪些欢乐,你对他有怎样的感情等等。
看图写话训练1
问题设置一:
今天数学考试成绩知道了,( )
问题设置二:
看着同桌红红取得满分,明明( )心里暗暗的想( )
问题设置三:
又一次考试:
明明看着试卷上鲜红的100分,( )
问题设置四:
仔细一看,( )
主要引导孩子想象明明的内心活动;
问题设置五:
明明来到办公室( )
问题设置六:
老师( ),明明( )
提供有关词语:
【眉头紧锁】【愁眉不展】【忽忽不乐】【心里像打翻了五味瓶】【难受】【郁闷】【喜出望外】【喜形于色】【喜上眉梢】【喜不自胜】【乐不可支】【欣喜若狂】【喜笑颜开】【笑逐颜开】
后记学生作品:
今天数学考试成绩知道了,明明考了99,同桌红红又是100分。
看着同桌取得满分,明明愁眉不展,心里像打翻了五味瓶一样难受。
但明明在心里暗暗的对自己说:
下次一定要争取考100分。
又一次考试,明明看着试卷上鲜红的100分,明明捧着自己的试卷,喜出望外。
可是仔细一看,发现其中有一个题目错了,老师没改出来,怎么办呢?
告诉老师吧?
100分没有了,又是和同桌差1分。
不要告诉吧?
那又不是诚实的好孩子。
怎么办呢?
明明想了很久。
终于他还是决定了告诉老师,于是明明来到办公室,告诉了老师。
老师竖起大拇指称赞道:
你真是一个诚实的好孩子。
看图写话训练2
问题设置一:
上学的路上,明明一边( ),一边( )
问题设置二:
这时,一位小弟弟( ),只见他( )
问题设置三:
阿姨看到了( )安慰着( )
问题设置四:
还未走远的明明( )
引导孩子们想象,明明会对小弟弟说什么?
问题设置五:
垃圾桶仿佛在说( )
提供哭泣的词语:
【嚎啕大哭】【哇哇大哭】【泪如泉涌】【泪如雨下】【泣不成声】
后记学生作品:
上学的路上,明明一边唱着歌,一边吃着香蕉。
吃完后,明明随手把香蕉皮往地上一扔,管自己去上学了。
这时一位小弟弟,路过这里,不小心踩到了香蕉皮上。
只见他摔得个四脚朝天,哇哇大哭起来。
一位阿姨看到了,连忙把小弟弟扶起来,安慰着说:
“小朋友不哭,要勇敢哦”。
还未走远的明明,看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸,羞愧着低下头,连忙向小弟弟说:
“对不起!
下次我再也不会随手乱扔垃圾了。
”说完还把香蕉皮捡起来,扔进垃圾桶里。
垃圾桶仿佛在说:
“知错能改还是一个好孩子!
”
看图写话训练3
问题设置一:
一天小明( )
问题设置二:
回到家里,耳边传来了( )
问题设置三:
小明一点也不在乎他( )
问题设置五:
小明惭愧( )他来到池塘边( )
问题设置六:
青蛙“呱、呱”的叫着,仿佛在( )
提供兴奋的词语:
【兴冲冲】【兴致勃勃】【欢天喜地】【兴高采烈】【忘乎所以】
提供形容急切的词语:
【三步并做两步】【快马加鞭】【大步流星】
提供青蛙一年捉害虫相关数据:
一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫,一年可以消灭害虫一万五千多只。
后记学生作品:
一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙,他兴致勃勃的跑回家。
回到家,刚一坐到沙发上,耳边传来广播的声音:
我们要保护青蛙,青蛙是人类的好朋友。
小明听了一点也不在意,拿起报纸看了起来,没想到报纸上也写着关于青蛙的事,报纸上写着:
青蛙一天能捉80多只害虫,一年能消灭害虫一万五千多只。
听到这里,小明惭愧了低下了头,他马上来到池塘边,把青蛙放回池塘里。
青蛙仿佛在说:
“谢谢你还给我们生命,我们会保护庄稼好好报答你们的。
”
看图写话训练(4)
问题设置一:
这是一棵怎么样的大树
问题设置二:
鸟窝里生长着几只怎样的小鸟?
问题设置三:
这是一只怎样的小猫?
它想干吗?
问题设置四:
我看到了我心里是怎么想的?
又是怎么做的?
问题设置五:
结果怎么样?
问题设置六:
给这个故事取了合适的名字?
提供形容树木茂密的词语:
【密密层层】【枝繁叶茂】【遮天蔽日】【郁郁葱葱】【生机勃勃】【绿树成阴】
提供形容鸟儿幼小、可爱的词语:
【娇嫩】【稚嫩】【幼小】【可爱】【机灵】
提供形容小猫劣迹的词语:
【调皮】【贪吃】【好吃懒做】
后记学生作品:
我家门前有一棵枝繁叶茂,郁郁葱葱的大树,树上住着几只娇嫩的小鸟。
鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。
这一天,一只好吃懒做的小猫,爬到树上,心里想:
呵呵,这可是我的一顿美餐了。
这时,我刚好走出家门,看到这只可恶的小猫又在捣乱。
顿时,火冒三丈,怒气冲天,捡起一块石头用力地的向小猫砸去,小猫害怕的逃走了。
树上的小鸟安全了,他们唧唧喳喳的唱着歌,仿佛在说:
“谢谢你,小主人是你救了我们。
”
看图写话训练5
问题设置一:
这是什么季节什么地方
问题设置二:
花很美,形容花很美的词语有哪些
问题设置三:
公园里的菊花真美啊!
有的( ),有的( ),还有的( )
问题设置四:
我情不自禁的被吸引了,我想怎么做的?
问题设置五:
阿姨看到了,又是怎么劝说的?
而我听了妈妈的话,又是怎么做的?
请仔细观察动作,合理的说一说。
问题设置六:
花间的蝴蝶看了仿佛在说( )
提供花美的相关词语:
【婀娜多姿】【芳香四溢】【亭亭玉立】【花香袭人】【绚丽多彩】【端庄秀丽】【姿态各异】【娇巧迷人】【孤芳自赏】【争奇斗艳】【香远益清】【含苞欲放】
学生作品:
秋天,公园的菊花真美啊!
有的含苞欲放,有的亭亭玉立,还有的端庄秀丽。
我被这美丽的菊花深深的吸引了,情不自禁的伸出手想摘一朵。
这时候,一位阿姨轻轻的拍拍我的肩膀说:
“我们要爱护花草树木,不能摘花。
”听了阿姨的话,我羞愧的低下了头,并坚定的对自己说:
“以后我再也不摘花了”。
花间的蝴蝶听见了,仿佛在说:
“改正错误还是好孩子。
”
看图说话训练6
问题设置一:
今天是植树节,天气( )。
问题设置二:
我是怎么植树的?
先( )接着( )然后( )最后( )
问题设置三:
看着种好的小树苗,我满意的笑了,默默对小树苗( )
问题设置四:
这时,花丛中小野花和小蝴蝶,它们会说些什么呢?
提供形容天气好的词语:
阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽秋高气爽春暖花开
后记学生作品:
植树节这一天,阳光明媚,万里无云。
我扛着铁锹,提着水桶上山植树。
我找了一块空地,先用铁锹挖了一个深深的坑,接着将小树苗放进坑里。
然后,给小树苗培上土,最后给小树苗浇点水。
看着种好的小树苗,我满意的笑了,默默的对小树苗说:
“快快长吧!
快快长!
我会天天来给你浇水的。
”这时,花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话,和小树苗一起说:
谢谢,谢谢!
看图写话训练(7)
问题设置一:
走在放学回家的路上,忽然我看到( ),只见他( )具体写一写累的样子;
问题设置二:
看到这情景,我( )
问题设置三:
叔叔转过头来大声说道( )
问题设置四:
胸前飘扬的红领巾仿佛也在说( )
提供拉车叔叔很累的词语:
【气喘吁吁】【大汗淋漓】【汗如雨下】【步履艰难】【步履蹒跚】
提供形容动作迅速的词语:
【快马加鞭】【三步并成两步】【大步流星】【健步如飞】
后记学生作品:
走在放学回家的路上,忽然我看到一位叔叔,拉着满满的一车货,步履艰难的走着。
只见他气喘吁吁,汗如雨下,不时还停下来休息休息。
看到这情景,我三步并做两步的赶上车子,使劲全身的力气,帮忙推车。
这时叔叔看到了,转过头来大声说道:
“谢谢你,小朋友!
你真是一位有爱心的好孩子!
”胸前的飘扬的红领巾好象也在说:
“你为红领巾做了一件了不起的好事,你真是一个乐于助人的好孩子!
”
看图写话训练(8)
蘑菇伞
问题设置一:
小白兔在(哪里干什么?
)
问题设置二:
忽然,天空( )
问题设置三:
小白兔( )
问题设置四:
这时,小白兔眼前一亮,急中生智,( )
问题设置五:
回到家,小白兔把事情的经过告诉了妈妈,妈妈称赞它( )
提供着急的词语:
【心急火燎】【心急如焚】【六神无主】【急急忙忙】【急如星火】【急得团团转】
提供形容天气忽变的词语:
【乌云密布】【电闪雷鸣】【倾盆大雨】【狂风大作】【倾盆大雨】【瓢泼大雨】【狂风暴雨】【滂沱大雨】【大雨滂沱】【大雨如注】【瓢泼大雨】【雨脚如麻】
后记学生作品:
一大早,小白兔到山上去采蘑菇。
忽然,天空中乌云密布,电闪雷鸣,不一会儿就下起了倾盆大雨。
小白兔没带伞,急得团团转,到处找不到避雨的地方。
这时小白兔眼前一亮,急中生智,摘下那朵大蘑菇,做成一把蘑菇伞。
小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了,妈妈知道了,称赞小白兔:
“你真是一个聪明的孩子”!
看图写话训练(9)
问题设置一:
下课了,小朋友( )跑出教室。
问题设置二:
操场上,顿时( )
问题设置三:
有的小朋友( ),有的小朋友( ),还有的小朋友( )
问题设置四:
你看,花花( )
想象一下,老师和花花之间在交流些什么?
问题设置五:
课间活动真是( )!
提供相关词语:
【兴高采烈】【神采飞扬】【欣喜若狂】
提供热闹场面的相关词语:
【热闹非凡】【人声鼎沸】【沸腾】【热闹】【沸沸扬扬】
后记学生作品:
下课了,小朋友兴高采烈的跑出教室。
操场上,顿时沸腾起来,有的小朋友在跳绳,有的小朋友在玩单杠,有的小朋友在打篮球。
你看,花花在向老师请教上课不懂的问题呢!
课间活动真是丰富多采啊!
看图写话训练(10)
做值日
看图写话训练(11)
下雪啦
看图写话训练(12)
去春游
看图写话训练(13)
借雨伞
看图写话训练(14)
小小演唱会
写作小提示
第一步:
仔细观察画面上都有谁?
1.画面上都有谁?
都是什么样子的?
2.他们的神情,动作是怎么样的,有什么特点?
第二步:
想一想,画面上的人或者物在做什么?
1.他们在哪里?
做什么呢?
2.他们做得怎么样?
第三步:
开始写,谁+干什么?
1.写简单的句子:
谁+干什么(或什么时间在哪里干什么)
2.加上结果:
谁+干什么+干得怎么样?
3.加上修饰,写生动的句子:
(什么样的)谁+(怎么样地)干什么+干得怎么样。
第四步:
发挥想象,用好修辞。
1.运用比喻,描述人或者物像什么;运用拟人,把事物当作人来写,它们会说话。
2.将人或物的心理描写写出来,如果你是他(它)的话,你会怎么想(说)。
要求:
一、写简单的句子,意思要准确
二、句子写完整,让句子更加生动形象
三、句子连贯,表意清晰
四、写写感受、真实可信
」
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