一上语文9大海睡了.docx
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一上语文9大海睡了
马站中心小学一年级语文集体备课教案
总课时编号:
主备教师
徐彦波
备课时间
20151208
上课时间
课题名称
9大海睡了
二次备课
第一课时
教学内容:
感知课文,进入诗境
课时目标:
1.利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。
2.指导正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
教学重、难点:
流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
教具和学具准备:
多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣。
1.猜谜:
(大海)
胸怀真宽大,江河容得下。
潮涨幕就落,风起掀浪花。
2.板书:
大海。
认读"海",遮去"氵"是什么字?
(每)大海的每一个角落都有水。
3.指名学生简单介绍你见过的大海。
4.点击课件:
出现白天的大海景象,带着学生一起去大海边旅行。
①向大海打招呼。
②继续仔细观察大海。
③指名说说来到美丽的大海边,你看到了什么?
5.小结:
白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。
夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。
板书:
睡了
6.齐读课题:
大海睡了
7.点击课件:
出示夜晚大海图。
8.点击:
出现课文录音
学生仔细听
二、自读课文,初步感知。
1.学生自读课文。
2.指名读,随机正音。
三、美读课文,进入诗境。
1.指名说说夜里,大海给你的感觉是怎样的?
2.指名试读。
点击出现:
风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
3.指导朗读第一句。
4.点击:
出现“她抱着明月,她背着星星?
”
5.指导朗读第二句。
①小组讨论:
为什么说“大海抱着明月,背着星星呢?
”
板书:
抱着明月背着星星
②自己读两行诗,感觉大海像谁呢?
③指名读,师评价。
④齐读。
6.点击出现“那轻轻的潮专用啊,是她睡熟的鼾声。
”
①点击:
听潮声。
板书:
轻轻的潮声
②指名试读,师评价指导朗读。
③齐读。
7.把四行诗连起来有感情地读一读。
8.齐读全诗。
9.练习背诵全诗。
四、拓展延伸,积累语言。
1.师口述:
刚才,我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢?
就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友,赶快挑选自己的礼物吧!
2.学生每人挑选礼物,图片后的"秘密"。
3.指名朗读,评价。
4.旅行结束,和大海妈妈说再见!
板书设计:
9、大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声
马站中心小学一年级语文集体备课教案
总课时编号:
主备教师
徐彦波
备课时间
20151208
上课时间
课题名称
9大海睡了
二次备课
第二课时
教学内容:
精读课文,背诵课文
课时目标:
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.学习朗读、背诵的方法。
3.理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
教具和学具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、天天练:
1.认读生字词。
2.指名朗读课文。
二、精读训练:
1.出示:
风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)指名读。
其余同学思考:
这句话告诉我们大海什么时候睡觉?
(深夜里)深夜里,大海睡觉了。
从哪儿看出大海睡觉了?
(风儿不闹了,浪儿不笑了)那白天的大海肯定是——(又“闹”又“笑”)像——(顽皮的孩子)
(2)指导朗读。
风儿/不闹不,浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
师:
大海玩累了,大海睡觉了,让我们轻轻地读,别吵了她。
自由练读,指名读。
1.出示:
她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
指名读。
大海睡得多香啊。
这一个长句里你最喜欢哪两句?
为什么?
体会朗读。
她/抱着明月,她/背着星星,那轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的鼾声。
(自由练读、指名读)
三、指导背诵
1.看图试背。
2.指名读。
3.配音乐齐背。
板书设计:
9、大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声
课后笔记:
教材分析:
本课是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐树落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。
课文讽刺了北风缺乏自知之明,妄自尊大的行为。
教学目标
复习和巩固汉语拼音,学会本课7个生字,认识8个二类字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
教学重、难点
有感情地朗读课文。
正确识记本课生字。
在熟读的基础上,领悟这则故事的寓意。
教学构想:
教学中,分角色朗读,做各种形式的朗读激发学生进入故事情境。
让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词,通过比较句子、竞赛朗读等多种方法,更好地理解课文内容。
教学准备
词语卡片,北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
学习课文内容,学习朗读本课,书写部分生字。
学生学习过程:
一、导入新课,揭示课题。
北风在天上呼呼地刮着,(贴图。
)小鱼在水里自由自在地游着,(贴图。
)有一天它们之间发生了一个故事。
这就是我们要学的课文《北风和小鱼》。
(板书课题,学生读题。
)
二、初读课文,初步感知。
1.要求学生听课文录音,再让学生朗读课文。
2.要求学生标上自然段序号,画出课文生字新词。
三、精读课文。
1.教学第一自然段。
(1)指名读。
(2)北风来,天气就变冷了。
北风呼呼地吹着,它都吹向了谁?
(3)它们怕北风吗?
从哪儿看出来?
(4)指导朗读这一自然段。
2.教学第二自然段。
北风呼呼地不停地吹着。
(学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。
)这时,北风表现得怎么样?
(得意。
)
(1)指名读第二自然段。
(2)北风得意地说了什么?
(3)你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(指名比赛读。
)
3.教学第三自然段。
北风凶猛、厉害,大家真的都怕它吗?
(1)指名读第三自然段。
(2)你是怎么知道小鱼不怕的呢?
(鼓起圆圆的眼睛。
)
(3)表演读,体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。
(4)齐读。
(语气坚定、勇敢。
)
四、教学第四、五自然段。
小小一条鱼,竟然敢与强大的北风抗争,北风可气坏了。
十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地,接下来,北风是怎么做的呢?
1.自由读课文。
2.说一说北风想让小鱼怎样?
(冻死。
)从哪儿看出来的?
(河水结冰。
)
3.北风看不见小鱼了,为什么会非常得意呢?
4.小鱼真的没有了吗?
它到哪里去了?
(小组讨论。
)
5.有感情地朗读第五自然段。
五、朗读比赛。
推荐个人赛读。
男女组分段赛读。
两大组全文赛读。
六、学写生字。
1.(出示生字卡片:
和知。
)识记字形。
2.讲解并范写。
和:
左宽右窄,左长右短。
第一笔是平撇。
第四笔是斜撇。
知:
左宽右窄,左长右短。
第一笔是斜撇。
第四笔是竖撇。
3.按笔顺描红后,在田字格中书写生字四遍,并各组一个词。
作业设计:
有感情的朗读课文
板书设计:
青草变了颜色
北风呼呼的吹着 梧桐树落了叶 得意
鸟儿躲进了窝
课后反思:
教材分析:
本次练习共分学用字词句、写好铅笔字、说说写写、读读背背4个板块的内容;是对学生进行书写训练,练习的综合性非常强。
在练习中力求提高学生的各种能力,特别是书写能力。
教学目标:
会用词语表示图画内容,根据生活经验给图画涂色;进行字词句的综合练习,能按先横后竖的笔顺规则照样子练习写字,能朗读并背诵儿歌;能仔细观察图画,能根据图下的问题说一段通顺的话。
教学重、难点:
教育学生热爱大自然,用通顺的语句描述图画内容。
教学构想:
由于低年级学生的注意力容易转移,语言表达与其心理素质及环境紧密联系。
因此在教学中,教师必须充分利用直观形象的教学手段,创设情景,鼓励学生自主参与。
并且在教学中利用儿童的好胜好玩心理,采用各种竞赛、游戏的形式组织学习,淡化课堂气氛,强化生活气息,使课堂教学尽可能地贴近生活,为学生提供一个自由表达、自主参与的氛围。
另一方面,鼓励学生全员参与,真正成为学习活动的主体。
教学准备:
挂图、水彩笔。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学内容:
学用字词,写好铅笔字。
学生学习过程:
一、学用字词句。
1、审题。
借助拼音弄清本题的学习要求。
2、指导涂色。
(1)出示投影,图上画了哪些景物?
小蚂蚁在干什么?
你认为这是什么季节?
为什么?
(2)这幅图没有涂色,涂上颜色一定更美。
想想秋天到了,图上的景物分别是什么颜色呢?
(讨论交流。
)
(3)根据学生的回答板书。
天:
淡蓝色河水:
淡绿色,云:
白色小蚂蚁:
黑色,冬青树:
深绿色小草:
枯黄色,梧桐树树干:
深棕色梧桐树叶子:
咖啡色。
(4)学生自己给图涂上颜色。
3、指导在田字格中写字。
(1)指名说说田字格旁分别画着什么?
(2)要求将学过的字写得正确、端正、整洁。
(3)自由填写,集体核对。
4、看图编故事。
(1)指导说好开头第一句话:
秋天来了。
(2)口头填空。
蓝天——河水——梧桐树——小草——
冬青树小蚂蚁云——
(3)先分句练习说,再连起来说。
(4)指导说一句结束的话:
秋天真美呀!
(5)分组看图讲故事。
(推选一个学生上台讲,集体评议。
)
二、写好铅笔字。
1、审题。
自读,审清题意。
2、指导。
(1)指名按笔顺书写这三个字,并说说这三个字的笔顺有什么共同之处。
(先横后竖。
)
(2)教师重点指导书写生字“十”。
请学生观察“十”字在田字格中的位置。
横在横中线上面一点并稍向上斜。
竖为悬针竖,在竖中线上笔直竖下来。
(指名说。
)
(3)复习描红,仿影要求:
一笔描成,笔笔到位。
(4)教师在田字格范中写“十”,学生跟描一个。
(5)用同样的方法教学“牛、丰”两字。
牛:
第一笔是短短的斜撇,第二笔连在短撇上是短横,第三、四笔的书写跟“十”一样。
丰:
三横有长短的区别,三横分布要均匀,最后一笔是悬针竖,从竖中线笔直穿过。
3、练习。
(1)复习写字姿势:
头正、身直、臂开、肩平、足安。
(2)学生在田字格中描红写,教师巡视,纠正个别学生的写字姿势。
4、反馈。
展示优秀作品,指出个别学生存在的问题。
板书设计:
练习5
课后反思:
第二课时
教学内容:
说说写写,读读背背。
学生学习过程:
一、说说写写。
1、审题。
(1)学生自由练习拼读题目要求。
(2)教师讲解本题要求。
运用已经学过的汉语拼音,说说写写我们国家的主要节日。
2、指导。
(1)学生自读书上的两排日期。
(2)自由说说你知道哪个日期分别是什么节日?
(教师相机板书。
如:
1月1日是元旦。
3月8日是妇女节。
)注意提醒学生:
7月1日既是中国共产党的生日,又是香港回归祖国的纪念日。
(3)学生看黑板记忆节日名称。
3、练习。
(1)同桌互猜节日。
(一人说日期,另一人说节日名称。
)
(2)你还知道哪些节日?
(分组讨论。
)
(3)指导学生把自己知道的节日写下来。
4、反馈。
(1)投影出示多组庆祝节日的画面,猜猜那是哪一天?
(2)连线游戏,把相应的f3期和节日用线连起来。
二、读读背背。
1、审题。
指名读题目,说说有哪些要求?
2、指导。
(1)学生借助拼音自由读儿歌。
要求读准字音、读通句子。
(2)指名试读。
(注意字音。
分清前后鼻音。
)
(3)找出儿歌中有几个轻声字,用笔画出,并读准它们。
(4)教师范读。
指名读。
齐读。
(5)指导学生看图联系儿歌内容,理解儿歌意思。
图上画了些什么?
鸟儿在干什么?
为什么一只鸟是一个兵?
为什么说千千万万只鸟儿就是一支护林军呢?
看了图,读了儿歌,你觉得这些鸟儿怎样?
你喜欢吗?
你以后会怎么做?
(6)指导学生有感情地练读儿歌,边读边想像鸟儿在林间飞来飞去捕捉害虫、日夜保护树林的情境。
(7)再指名学生有感情地朗读。
齐读。
(8)学生自由练习背诵。
3、背诵。
指名背诵。
集体背诵。
板书设计:
练习5
课后反思:
第三课时
教学内容:
口语交际
学生学习过程:
一、谈话导入。
小朋友们,我们的日常生活中,每时每刻要注意安全,如注意用水安全、用电安全等等,其中最主要的是要遵守交通规则。
各种资料表明,由于不遵守交通规则,很多人失去了宝贵的生命,有的人则在身体上留下了终身的遗憾。
今天我要让每个小朋友当一刚、交警,说说图中的小朋友做得对不对?
为什么?
他们应该怎样做?
二、创设情境,指导学生交际。
1、(出示第一幅图。
)图上的小朋友做得对不对?
为什么?
2、学生自由练说,并按“第一幅图上的小朋友,这是不对的,因为”的句式练习。
3、指名说,要求声音响亮、态度大方。
4、如果你是位交警,你该如何劝告他们?
(指名回答。
)
5、指名把第一幅图的内容说一遍。
6、用同样的方法学习其余三幅图。
(1)边看图边小组讨论其他三幅图中的小朋友做得对不对?
为什么?
(2)小组按上面的句式自由练说。
要求发言者举止大方,能够清楚明白地表达自己的意思;倾听者专心,不随便打断别人,对说话有困难的人给予帮助
(3)小组派代表汇报述说。
.
(4)评价哪一组说得最好。
为什么?
7、读读有关遵守交通规则的儿歌。
小朋友,要注意:
过马路,不踢球,
不翻跃,不奔跑,
走横道,记安全。
三、练习巩固。
1、说说在马路上我们应该怎样做。
(投影出示交通规则。
)
2、你平时是怎样做的?
3、游戏:
当一回火眼金睛。
分组抢答,图中哪些小朋友的行为是违反了交通规则的?
为什么?
应该怎么做?
四、课堂小结。
板书设计:
口语交际——遵守交通规则
课后反思:
- 配套讲稿:
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