校园文化综合实践活动设计案例2.docx
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校园文化综合实践活动设计案例2
校园文化综合实践活动设计案例-2
校园文化调查与设计
——综合实践活动指导案例
贵阳市白云八中徐永贵
一、活动开展背景
校园文化是体现一个学校的精神风貌和文化氛围,它包括物质文化和精神文化。
物质文化指的是校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物质形态的表现形式;精神文化指的是学校的传统、学校校风、学风、人际关系、地方风土人情及学校的各种规章制度、学生行为准则、师生风采等非物质形态的表现形式。
后者可以是师生共创的。
健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智,促进学生的全面发展,激发学生的学习激情。
《校园文化设计》是针对八年级的学生来开展的一个综合实践活动。
结合新课改的精神,为了培养学生的综合实践能力和创新精神,八年级的学生已经通过一年多的学习,对校园的观察和了解有了一定的程度,故开展这项活动是对学生创新精神和实践能力的一种锻炼。
它还能让学生不走出本校门就能完成整个活动过程,增强了活动的可操作性。
二、活动目标
(一)知识目标
能对校园文化有所了解和简单的分类,并对提出的问题进行探究。
(二)能力目标
培养学生观察能力、收集信息、处理信息、简单的校园文化设计与制作、学会提出问题的方法和解决问题的措施。
(三)情感目标
培养学生对校园的热爱、培养观察、设计和科学探究的兴趣
三、活动过程
第一阶段认识校园文化,进入问题情境,学着做
活动准备:
以小组为单位,在教师的指导下,通过实际考察,对校园文化的布置进行分类、调查、观察。
准备时间:
一周
活动时间:
二课时
活动过程:
第一课时校园风光
1、导入:
多媒体展示学校图片。
包括学校建筑、学校绿化、环境卫生、师生风采、名人字画、校刊班刊等等。
如:
校园的一角。
2、小组交流讨论、选题(提出问题)。
1、
2、
3、询生物老师或询问有关人员,获取技术资料)
学校植物园一角
(三)问题的反思:
盆景花卉可以整合综合实践活动四大领域。
“花卉文化”能以综合主题的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育融合在一起实施,使四大领域的内容彼此渗透,很好的实现课程的整合。
问题3
我们学校的塑胶跑道老是打扫不干净,设计一种专用清洁工具来解决这一问题。
活动时间:
1至2周
课时:
2课时
活动过程:
1、在教师的指导下,上网收集资料:
塑胶跑道是用什么材料制作的?
在清洁时通用哪些清洁剂?
2、怎样设计清洁工具?
(小组讨论,集思广益)
材料的选择和准备→制作→实践(发现问题)→改进→再实践→得出成果。
当然,对于校园文化这样一个主题,它的内涵和外延十分广泛,教师都可把每一个问题当成一个专题来指导学生去做,作为校园文化设计的专题,开发的潜力很大,只要我们指导学生去思考、去挖掘、找出问题去实践,是综合实践课的一大资源。
例如:
(1)结合校本课程,怎样利用学校的文化橱窗展示当地的民族风情、民间文化(同学的设计制作)?
(2)调查同学的学习行为习惯,治理学校的脏乱差。
(3)探究大脑的认知规律,怎样安排作息时间,提高学习效率?
(4)调查家乡水资源,在学校和在家形成节约用水的习惯。
(5)班级文化设计。
……。
第三阶段表达与交流,成果的展示,做中学
根据不同小组的选题,对自己的问题进行表达与交流,对自己收集的资料制作的作品进行展示。
活动时间:
1周
课时:
1至2课时
(一)小组合作:
通过表达与交流,结论的认可,找出不足并提出改进的可行方案。
(二)成果展示:
通过改进后,将优秀的成果在学校文化橱窗、班刊校刊或合适的地方展示。
第四阶段成果的评价
(一)提出活动反思及总结:
1、通过活动,你最大的收获是什么?
2、要更好的美化我们校园,丰富校园文化生活,你还能提出哪些问题或建议?
学生交流、讨论、说出自己的感想,要求学生围绕这一主题创作作品:
如《给校长的一封信》、《针对校园环境卫生,告全体同学书》等
(二)教师组织,学生自评与互评:
发放《学生评定问卷》:
这次活动给我的最大收获是:
,我觉得我们组还可以这样改进活动:
我认为小组同学活动开展较好,理由是:
,他们的特色是:
,他们的不足是。
你是否通过活动对学校有了更深的了解()
你是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。
()
你是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。
()
你是否养成了在生活中发现问题、处理问题的能力。
()
你是否通过实践活动,对所获得的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣,学会欣赏别人。
()
你们对本次活动的感受是:
。
(三)教师根据学生评定及结合资料评定,给学生一个综合评价,表扬优秀的小组及组员。
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