五上第二单元导学案.docx
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五上第二单元导学案.docx
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五上第二单元导学案
4去打开大自然绿色的课本
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由组成的词语。
3、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感受世界的多彩,激发学生热爱大自然、探索大自然。
教学时间:
2课时。
学生活动单(第一课时)
教师导学案
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文,学习本课生字,理解词语。
2.初步感知大自然的奇趣妙景。
【活动方案】
活动一:
认识作者。
1.根据课前搜集的资料了解作者孙友田。
2.组内交流。
3.全班交流。
活动二:
感知内容。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,长句可多读两遍。
①学习下面的词语:
敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、耕耘、洋溢
②在课文中“绿色的课本”是指。
文中具体指哪些事物?
在文中圈画出来。
2.组内交流上面的问题。
(注意田字格中生字的字形笔画)
3.向全班汇报小组学习的成果。
活动三:
理清脉络。
1.快速浏览课文,思考:
①课文在结构上有什么特点?
概括段意。
②读好开头结尾。
2.组内交流:
按照结构特点,课文可以分为几段?
3.汇报展示,质疑完善。
【检测反馈】
1.给下面加点的字选择正确读音。
芬(fēngfēn)芳翠(cuìchuì)竹沃(òwò)野胸襟(jīnjìn)
苍劲(jìnjìng)撒(sǎsā)开浩瀚(hànhàng)奔(bēnbèn)向
2.听写词语。
导入:
一1背你最喜欢的古诗
一2谈话引出课题。
师:
刚才我们背的是古诗,今天我们要一起来学习一首现代诗——《去打开大自然绿色的课本》(板书课题)
生:
齐读课题
一3质疑
师:
当你第一次看到这个课题的时候,你最想知道哪些问题?
活动一
孙友田,出生于1937年12月份,汉族人,中共党员。
1937年12月15日出生于安徽省肖县黄口镇。
1957年毕业于淮南煤矿学校矿山机电专业。
历任江苏徐州贾汪煤矿技术员,江苏省文化局专业创作员,《雨花》杂志诗歌组组长、编委,《扬子江》诗刊主编。
江苏省作家协会专业作家,文学创作一级。
江苏省作家协会第一、二、三、四、五届理事。
江苏省作协诗歌工作委员会主任,享受政府特殊津贴。
1954年开始发表作品。
1959年加入中国作家协会。
著有诗集《煤海短歌》,《矿山锣鼓》,《石炭歌》,《金色的星》,《矿山鸟声》,《花雨江南》,《带血的泥哨》,《孙友田煤矿抒情诗选》等10部,散文集《在黑宝石的家里》等。
活动二:
了解了作者再让我们打开课本,去读一读课文。
要求读正确。
注意活动二的要求哦1
活动三:
理清脉络。
检测反馈
学生活动单(第二课时)
教师导学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地背诵课文。
2.学习2-5节,感受世界的绚丽多彩,热爱大自然,学会探索大自然。
【活动方案】
活动一:
感知“绿色”“课本”内容
1.自由读诗歌2-5节,思考:
为什么把大自然说成“绿色的课本”?
2.练习读好这些句子。
3.小组交流圈画的语句。
4.全班交流把大自然说成“课本”的原因。
(交流从朗读开始)
活动二:
感悟“打开”方式
1.读读相关句子,概括“打开”“绿色课本”的方式:
用眼睛去发现__________________________
2.组内交流“打开”的方式。
3.根据记录,小组向全班汇报学习成果。
活动三:
赏读背诵诗歌
1.有感情地朗读诗歌,读出自己的理解、读出自己内心美好的感觉画面!
2.组内练习背诵诗歌。
3.全班展示小组的背诵成果。
【检测反馈】
1、描写自然风光的成语:
山清水秀、鸟语花香、花红柳绿、沃野千里
2、仿写诗句:
青山说:
攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情!
绿水说:
前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!
小鸟说:
!
沃野说:
!
2.“绿色的课本”是指什么?
你喜欢这“绿色的课本”吗?
为什么?
想,诗人为什么说大自然是绿色的呢?
那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢?
想想,绿色是不是有着某种——
你认为大自然是什么颜色的?
我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成峰。
刚才我们的讨论是否就是现实的自然和心中的自然的关系?
(生点头)那么,现在,让我们一起走进诗人的内心,来体会他心中绿色的大自然吧。
“课本”中那一幅幅画面绚丽多姿,给我们带来快乐、温馨、幸福。
那我们该怎样“打开”它呢?
有感情地朗读诗歌,读出自己的理解、读出自己内心美好的感觉画面!
是呀,大自然绚丽多姿,有许多奇趣妙景,有许多奥秘,只要我们勇于去“打开”,会收获到快乐、温馨、幸福、乃至健康。
让我们拿起课本,像一位小诗人一样来尽情地抒发自己的情感。
齐读课文
检测反馈
板书设计:
4去打开大自然绿色的课本
细细地看
感受 静静地听
尽情地想
教学反思:
5装满昆虫的衣袋
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,联系上下文或结合生活实际理解词语,如:
痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。
3.了解课文内容,从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
4.了解本文的命题方法。
教学难点:
1.能流利、有感情地朗读课文;感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
2.从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。
教学时间:
2课时。
学生活动单(第一课时)
教师导学案
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习本课生字,理解词语,学习1-3小节,初步体会法布尔对昆虫的痴迷。
【活动方案】
活动一:
读通课文。
1.自由朗读课文一遍,要读准确,读流畅。
2.组长轮读生字词,记住字形,理解词语。
3.全班质疑解难。
活动二:
感知内容。
1.自由读一读课文,思考:
课文主要从哪几件事来告诉大家法布尔对昆虫的喜爱?
试着用简洁的语言将这几件事概括出来。
2.小组交流。
3.全班展示质疑。
活动三:
体会“着迷”。
1.默读课文2-3然段,画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句。
好好读一读这些语句,你体会到了什么?
(在相关语句旁做批注)并完成填空:
法布尔是个的孩子。
2.内交流上面的问题。
3.全班汇报自己的学习成果。
【检测反馈】
1.划去下面加点字错误的读音。
可恶(wùè)着(zhuózháo)迷满载(zàizāi)而归
塞(sāisè)满蠕(xūrú)虫鸟栖(qīxī)虫居
2.照样子,写词语。
鼓鼓囊囊:
___________、____________、___________
兴致勃勃:
___________、____________、___________
谈话导入:
课前,同学们都读过了《昆虫记》,能简单说说读了这本书,你有什么想法吗?
你对昆虫学家法布尔有了哪些了解?
今天,我们就去走近这位昆虫学家,去了解他小时候的有趣的故事。
板书课题,齐读课题。
重点指导:
他把鸭子走进池塘以后,就去水边逮蝴蝶、捉甲虫,或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界:
漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……引导学生注意标点,把句子读正确。
再次读课文,你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗?
你能从课文里找出相关的语句来说明吗?
让学生默读课文,然后讨论。
讲了几件事:
第一件事是什么?
第二件事是什么?
分别该读哪些自然段。
现在就让我们走进法布尔的故乡,去探寻法布尔那美丽的童年吧!
美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。
让我们赶快走进法布尔那有趣的童年吧。
默读课文二至三自然段,画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句,并想一想,从这些句子中,你体会到了什么?
讨论:
从“三天前”这一词语,你想到了什么?
你会对什么事情如此执着吗?
(与众不同)板书:
着迷
学生活动单(第二课时)
教师导学案
【学习目标】
1.有感情地朗读课文4-11节,进一步体会法布尔对昆虫的痴迷。
2.从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
【活动方案】
活动一:
品读“迷恋”
1.自由读4—10节,你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷?
用“_____”画出相关句子读一读,写写自己的感受。
2.组内交流感受。
3.小组选派代表向全班汇报本组学习成果,质疑完善。
活动二:
感悟“痴迷”
1.默读第11节,法布尔靠什么走进了科学殿堂?
2.组内讨论,解决疑问。
3.每组2号向全班汇报讨论情况。
活动三:
回归课文
1.默读课文,思考:
①上堂课留下的疑问,现在解决了吗?
②课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题呢?
2.读读法布尔的名言,你想到什么?
(自己的体会、名言警句等)
兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。
——法布尔
3.组内讨论自己的体会。
(读读、整理相关的名言警句)
4.向全班展示小组学习的收获。
【检测反馈】
如果你是那位雕塑家,请你告诉大家为什么把法布尔的衣袋做得鼓鼓的?
谈话,导入:
通过前一节课的学习,我们知道,法布尔从小就对小虫子非常着迷。
今天,我们将继续学习课文,继续走进法布尔那有趣的童年。
默读课文4至10自然段,用心体会,你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷?
用“--”画出相关的句子,还可以在引起你注意的词语下面做上记号。
适当地做批注,谈谈自己读了这些句子,想到了什么。
讨论:
描写父母的语言写得很具体,这有什么作用?
(为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体?
)总结:
由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷,像这样的描写,我们称之为“侧面描写”。
总结:
这件事情写得很具体,让我们来看看,作者是怎样向我们具体地介绍这件事情的?
(这件事情写得真是具体,你觉得你可以向作者学习什么?
)板书:
捉甲虫 遭责骂 偷偷玩
在具体描写时,作者通过描写捉甲虫的动作,描写父母责骂的语言,描写小法布尔遭到责骂以后的表现--偷偷玩,生动地向我们描绘出一个可爱的对昆虫充满热爱的小孩子的形象,值得我们好好学习。
板书设计:
5装满昆虫的衣袋
着迷
抓纺织娘
法布尔 迷恋 执着追求坚持不懈
捉小甲虫
教学反思:
6变色龙
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。
教学难点:
了解变色龙的特点。
教学时间:
2课时。
学生活动单(第一课时)
教师导学案
【学习目标】
1.正确流利地朗读课文,学会本课生字,会用相关词语造句。
2.初步了解变色龙的特点。
【活动方案】
活动一:
交流资料,认识变色龙
1.组内交流变色龙的资料,将关键词写在展板上。
2.各组派代表全班交流。
活动二:
初读课文,解决生字词
1.放声读课文,读准字音,读通句子,长句可多读两遍。
2.读读下列词语,识记加点的字,并结合查字典或联系上下文理解词语的意思。
震惊长筒状腹部判断距离介绍香蕉棕色
豆藤椭圆形迟钝伺机刹那间迅雷不及掩耳之势绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚
3.组内朗读生字词,交流理解的词语。
4.全班交流。
活动三:
再读课文,理清课文层次
1.默读课文,按下面的表达顺序给课文分段。
(用“∥”在段尾标出)
①我们发现变色龙。
②我们端详变色龙。
③我们放回变色龙。
2.小组交流。
3.各组汇报。
活动四:
初识变色龙
1.浏览第1-8自然段,说说变色龙留给你的初步印象。
2.全班交流。
【检测反馈】
一、看拼音写词语。
zhēnjīngjùlíjièshàomíngfùqíshí
()()()()
pànduànzhǔnquèyīránzhǐshǒuhuàjiǎo
()()()()
二、通过本堂课的学习,我知道了变色龙是一
只的小动物。
导入:
1.谈话:
同学们,大自然是本绿色的课本,它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?
指名说。
2.(尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真)同学们懂得真多。
今天,让我们一起来走近一位新朋友——变色龙。
活动一
1指名读活动要求
2自学、交流、汇报、提升
活动二
1指名读要求
2小组学习
3交流、点拨
活动三
1默读要求
2自主-小组交流
3汇报
活动四
1浏览
2交流
检测反馈
学生活动单(第二课时)
教师导学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。
【活动方案】
活动一:
领略外形之“怪”
1.朗读第9节,思考:
小李称变色龙为“怪蛇”,“怪”在哪里?
作者是按照什么顺序观察的?
圈画出有关词句。
2.组内交流变色龙外形之“怪”语句,将描写顺序写在展板上。
3.小组展示。
活动二:
体会捕食之“快”
1.读课文10-12节,你从哪些词句读出变色龙捕食的“快”?
画出来细细品读。
2.变色龙捕食之快和它的什么特点有关?
从课文中找出依据,概括写下来:
___________、_______________
3.小组讨论交流学习收获,将第二题写在展板上。
4.全班交流、完善。
活动三:
感受变色之“奇”
1.默读课文13-15节,先找出颜色变化的词语后填空:
朋加沙抓起变色龙,先放在了香蕉叶上,变色龙变成了()。
接着,他又把变色龙放在了棕色的泥土上,变色龙从()变成了()。
再把变色龙放在水泥板上,它又从()变成了()。
同学们,我们也来试试看,假如放在枫叶上,变色龙会变成(),假如放在枯草丛中,变色龙会变成()……呀,变色龙,真的会变色啊!
2.你能用哪些四字词语来夸夸变色龙的变色本领?
3.小组讨论交流。
4.小组汇报。
【检测反馈】
回忆你仔细观察过小动物,灵活运用学到的表达方法,写一个关于小动物外形的片段。
导入:
同学们,这节课我们继续学习第六课——《变色龙》
通过上节课的学习,我们了解到变色龙是一个伪装高手,隐蔽性很强。
它还有哪些特点呢?
请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文第二段向我们介绍的是变色龙哪几个方面的特点?
学生学习、汇报
板书:
外形、捕食、变色
活动一
1.变色龙到底有着怎样的外形呢?
让我们来仔细端详端详,领略它的外形之怪。
具体要求1——
2同学们,我们在介绍动物的时候,也应按照一定的顺序;在介绍它们身体的某一个部位时,也要紧紧扣住了它的特点。
(如身体的颜色、嘴巴的形状等等)
3作者为什么会写的这么逼真呢?
对,观察很仔细。
在此,老师将最欣赏的两句关于观察的名言与大家分享。
曾荣获诺贝尔奖的俄国心理学家巴甫洛夫告诫我们——著名教育家苏霍姆林斯基说——
活动二
变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?
你同样能用一个字来概括吗?
板书:
快
究竟怎样的快法呢?
看活动二
活动三
变色龙的名字是怎么来的呢?
让我们走进活动三。
★师读课文第三部分:
由放回变色龙,你想到了什么?
板书预设:
6、变色龙
外形 怪
捕食 快
变色 多
教学反思:
7金蝉脱壳
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.品读重点词句,感受金蝉脱壳的神奇,燃起观察周围的事物的兴趣。
教学时间:
2课时。
学生活动单(第一课时)
教师导学案
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.品读重点词句,感受金蝉脱壳的神奇,燃起观察周围的事物的兴趣。
【活动方案】
活动一:
通读课文,扫除障碍。
1.自读课文,对照生字表,读准字音,读顺句子。
2.小组内检查生字词的学习情况。
1认读生字组成的词语。
2理解“抽搐”“金蝉脱壳”等词的含义。
③组内默写词语。
(由组长负责报词默写。
)
3.全班交流:
①强调易错字词。
②按小节次序朗读课文。
活动二:
理清文章结构
1.快速默读课文,按下面的表达顺序给课文分段。
①“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
②金蝉脱壳的过程奇特动人。
③蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
2.文章的重点写的是哪一部分?
是按什么顺序写的?
重点写的是:
顺序:
→→
3.小组交流。
4.各组汇报学习成果。
5.继续练读课文。
活动三:
学习第一段
1.自由读。
2.画出文中概括写金蝉脱壳的一句话和两个关键词。
3.读好这一段。
【检测反馈】
1.看拼音写词语。
shìzisōusuǒxiétiáoyánsèhuājiāo
2.找出下面句子中的错字,把正确的写在括号里。
①整个动作配和得自然协调。
( )
②我绝心要揭开金蝉脱壳的秘密。
( )
③蝉儿长久地趴在树上,灰复着体力,准备开始它的歌唱生涯。
( )
导入
1、同学们,前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?
到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢,哈哈,没想到那只蝉竟有这样大的吸引力!
今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力!
活动一
1指名读活动要求
2自学、交流、汇报、提升
活动二
1指名读要求
2小组学习
3交流、点拨
活动三
1默读要求
2自主-小组交流
3汇报
检测反馈
学生活动单(第二课时)
教师导学案
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。
2.品读重点词句,感受金蝉脱壳的神奇,燃起观察周围的事物的兴趣。
【活动方案】
活动一:
抓住重点,品读过程
1.轻声读3-6自然段。
(读两遍)
2.在金蝉脱壳的过程中,你认为哪个情景最“奇特动人”,将有关的语句画下来:
①练习有感情地朗读。
②在空白处写下自己的阅读感受。
3.小组内朗读自己画的语句,并与学伴交流一下阅读感受。
4.各组派代表向全班同学汇报展示自己的学习成果,其他人补充。
(展示时从朗读开始)
5.完整地读一读这一段。
活动二:
学习第三段。
1.读好第七自然段。
2.思考并在组内交流读了这一段之后的体会。
3.全班交流。
活动三:
练习背诵。
1.朗读4、5自然段,想一想:
①脱壳时,蝉虫身体各部位出来的顺序是什么?
②脱壳后,蝉虫有哪些变化?
最让你惊奇的是什么?
③如果要把这一过程背下来,你有什么好的记忆方法?
2.小组内交流并由组长把关键词写到黑板上。
3.组内互相练习背诵。
4.对照本组板书,展示本组讨论结果并背诵。
【检测反馈】
只要我们有一双善于发现的眼睛,就会有许多收获。
下面请同学们回忆一下你们踢毽子时的情形,补充下面的一段话:
踢毽比赛开始了,只见小华将手中的毽子抛向半空,眼睛,脚,手。
整个动作配合得自然和谐。
拉拉队同学的心也随着毽子的上下翻飞起伏着,他们有的;有的;还有的……比赛激烈极了。
导入
上节课,我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。
(出示填空)因为这对于他来说是一件 事啊!
(抓住“多么”“神奇”“!
”)指导学生朗读体会作者的心情。
现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的!
让我们一起进入活动一,跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫,可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节。
活动一
小作者观察十分仔细,各部位出壳的描写是各不相同,妙趣横生。
脱壳后的情景又是如何奇特动人呢?
我们一起进入活动二。
活动二
同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩,奇特无比的蝉吧,它是那样(引读)——五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
而留在一旁的蝉壳,——透明发亮,闪着金光!
至此,整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了,而留给我们的印象却是无比深刻的。
活动三
积累背诵:
这么有趣的过程,请大家把这个清晰画面记在脑中吧。
我们可以按照这样的顺序记下来。
(
作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么?
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?
出示这个单元的关于观察的三句名言。
检测反馈
板书设计:
脱壳前
金蝉脱壳 脱壳中 有顺序有感情有详略 多记录
(涅槃) 脱壳后
神奇有趣 奇特动人
善于观察 勤于记录
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 第二 单元 导学案