六语下第四单元教案.docx
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六语下第四单元教案.docx
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六语下第四单元教案
课题12夜晚的实验
教学内容
12夜晚的实验
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
教学重点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学难点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学准备
教学挂图
课时安排
三课时
教学过程
二次备课
第一课时
课时目标:
朗读课文,学习生字。
一、导入:
板书课题:
夜晚的实验(读题)
看了课题,你想知道什么?
有什么疑问吗?
二、初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,读准字旨,读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2.检查自学情况。
3.通读课文,回答揭题时提出的前两个问题。
(板书:
蝙蝠斯帕拉捷)
能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。
教学过程
二次备课
4.指导分段
默读课文,看看课文是由哪几个部分组成的?
5.三部分中哪个是我们学习的重点,为什么?
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部分的比例。
第二课时
课时目标:
学习课文,培养学生的科学素养。
一、谈话导入。
1、同学们都很崇拜科学家,老师也是一样。
可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?
通过上节课的学习,我们的认识是不是有了一些改变呢?
2、我想我们这节课应该至少解决两个问题:
(出示)
斯帕拉捷是怎样做这个实验的?
斯帕拉捷是个怎样的科学家?
一、学习课文第一自然段:
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?
2、指名读。
3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?
我想散步的人不会是他一个人吧?
4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答:
我想街道上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢?
二、学习课文二-六自然段:
(一)整体把握,梳理线索。
1、首先请同学们自己读课文,根据表格的要求边读边思考。
做到不动笔墨不读书,先在书上做上记号,再尝试着填表。
2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的?
3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来,有的不能光看就清楚的。
先说第一次吧。
这一次书上写的比较详细。
4、指名回答。
5、我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的。
谁
教学过程
二次备课
来读读第三自然段?
这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想,一个是实验后反思。
6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。
他读完了,我再来读一读,大家认真听,发现有什么区别吗?
(教师在读的时候故意漏了一个“总”字),发现什么?
一个“总”说明什么?
7、请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了——“轻盈敏捷”?
能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?
8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。
谁来读一读斯帕拉捷的反思。
想一想,如果你是他,你会如何来表达?
(只要学生说的有理则行)
9、第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。
认真地读四到五自然段,把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。
大家可以先看看第一次作者是怎样写的,这样对你写有帮助。
四、学习七-九自然段。
1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。
看看人们都有了哪些收获?
2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
3、大家还知道哪些仿生学的事例?
第三课时
课时目标:
复述课文,完成练习。
一、复述课文。
1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。
2、小组合作,练说。
3、班级展示。
二、拓展资料:
1、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章,读一读,看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处,有什么不同之处?
三、完成练习
1、课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?
(出示课后练第4题:
读一读,说说下面句子中引号的用法。
)
(1)那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。
(2)蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?
作业设计
板书设计
(场地设计)
课后反思
课题13海洋——21世纪的希望
教学内容
13海洋——21世纪的希望
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词,理解生词,会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。
激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。
教学重点
通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?
”
教学难点
通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学准备
搜集有关人类开发、利用海洋的资料
课时安排
两课时
教学过程
二次备课
第一课时
教学目的:
初读课文,学习生字、新词,理清课文脉络。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣:
1、导入:
你亲眼见过海洋,了解海洋吗?
海洋与我们人类有哪些密切的关系?
2、板书课题,读题:
海洋——21世纪的希望
3、质疑:
为什么说海洋是人类“21世纪的希望”?
二、初读课文:
1、生自读课文
要求:
读通顺、读正确,理解生词
2、学习生词:
教学过程
二次备课
(1)读准字音
(2)识记生字
(3)理解词义:
回眸:
眸:
指眼睛。
是回过头来看的意思。
敬畏:
又敬重又害怕。
匮乏:
缺乏、贫乏的意思。
慷慨:
本课指很大方,不吝惜的意思。
低廉:
(价钱)低,便宜。
威胁:
用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹:
本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。
今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。
3、分自然段读课文(要求:
正确、流利)
4、指导分段:
全文可分几部分?
哪部分写海洋是21世纪的希望?
(1)生读文分段
(2)交流分段及段意
三、精读训练:
(一)学习第一段:
1、找出这一段中的中心句:
(出示:
人与海洋的关系非常密切。
)
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的?
(读一读,画出有关语句)
3、交流:
(1)“海洋给人类提供了……食盐。
”
说说对这句话的理解(热爱海洋)
(2)“但是,海洋发起脾气来,……给人类带来可怕的灾难。
”
说说你对这句话的理解(敬畏海洋)
4、师生接读第一段:
生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
四、作业:
1、完成描红本
2、读课文:
思考习题5
3、抄写词语
第二课时
教学要求:
精读课文,从文中找答案理解为什么说海洋
教学过程
二次备课
是21世纪的希望。
完成练习。
教学过程:
一、复习:
1、默写词语
2、齐读第一段:
说说这一段的主要内容
二、精读训练:
学习第二段:
1、出示:
为什么说海洋是人类21世纪的希望?
人类社会进入21世纪以来,从哪些方面对海洋进行了开发、利用?
2、生自学课文第二段:
(1)思考上述问题,并从课文中找出相关的内容。
(用括号标出来)
(2)尝试用小标题概括。
(写在有关语句边上)
3、交流:
“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
(1)生说体会
(2)点拨:
人类面临的困境以及如何开发利用海洋?
(3)生概括板书:
能源危机——开发海洋矿产资源
(4)指导朗读
“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
(1)方法同上
(2)板书:
食物匮乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水温差发电站……,……电力。
”
(1)方法同上
(2)板书:
能量浪费——利用海水发电
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市,……生存空间。
”
( 4、齐读第二段:
根据板书综合回答:
为什么说海洋是人类21世纪的希望?
学习第三段:
1、齐读
2、说说你的体会
——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
三、总结:
作业设计
板书设计
(场地设计)
海洋——21世纪的希望
能源危机——开发海洋矿产资源
食物匮乏——向海洋索取食物
能量浪费——利用海水发电
水荒——淡化海水
生存空间狭小——建设海底城市
课后反思
课题14学会合作
教学内容
14学会合作
教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能根据课后提示给课文分段,概括段落大意。
3、理解课文内容,了解合作的原因和怎样合作,激励学生要在学习生活中学会合作。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。
激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学难点
能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。
激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学准备
教学挂图
课时安排
两课时
教学过程
二次备课
第一课时
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字,理解由生字组成的词语。
初步理解课文内容。
3、初步体验“只有学会合作,才能取得更大的成功”。
教学过程:
一、导入新课
人们为什么要合作?
怎样才能与别人合作成功?
二、初读指导
(1)出示词语。
钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁
(2)指名读,注意读准带点的字。
(3)了解词语掌握情况。
教学过程
二次备课
顾名思义:
看到名称而想到它的含义。
倾泻:
课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
典范:
可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐:
配合得适当、匀称。
交响乐团:
大型的管弦乐演奏的团体。
由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成,参加者能达上百人。
(4)齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、检查自读情况,分自然段读课文。
5、默读课文后分段,概括段意。
第一段(第1~3自然段):
说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第二段(第4~6自然段):
通过具体事例,说明具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好。
第三段(第7自然段):
指出只有学会合作,才能取得更大的成功。
三、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成文后练习2。
第二课时
教学要求:
1、结合课文容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思,懂得课文所举两个事例的不同侧重点,领悟这两个事例在文章中的作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并在熟读的基础上练习当众演讲。
3、凭借课文具体的语言材料,获得“只有学会与别人合作,才能取得更大的成功”的感受,培养学生团结协作,自我牺牲的精神。
教学过程:
一、复习上节课内容,导人新授内容
二、精读训练
1、理解第一段。
激发思考:
作者围绕合作,首先谈了什么?
自由朗读第
教学过程
二次备课
一段,找出文中的重点句。
联系生活实际,理解:
“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。
”
通过对上面句子的理解,举出在实际生活中“合作”的事例,谈谈自己的初步认识。
通过第一段的学习,归纳演说词的语言特点。
小结:
这一段说明了人生活在世界上,都离不开与别人合作。
2、理解第二段。
过渡:
怎样才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
思考:
“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?
(合作的“完美”与“和谐”)
从这个事例中,同学们明白了什么?
(2)理解第5自然段。
读读,想想,议议:
这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?
联系课文想想“依次”是什么意思?
外国专家是怎么说的?
“我在许多地方做过这个实验、从未成功。
”这句话说明了什么?
从这个事例,你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
读读,想想:
怎样才能卓有成效地合作呢?
小结:
文章通过两个具体的事例,说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好。
提问:
为了说明怎样才能卓有成效地合作,作者举了两个事例。
只举前一个例子够不够?
为什么?
(不够。
因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神,而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的,只有举两个例子,才能把问题说得很全面)
3、理解第三段。
自由读,谈谈你对既要“竞争”,又要“合作”的体会。
三、总结全文
四、指导学生练习演讲
五、作业
练习演讲
学写一篇演讲稿。
并在班里进行演讲。
作业设计
板书设计
(场地设计)
课后反思
课题习作4
教学内容
习作4
教学目标
1、初步学会仔细观察事物的变化。
培养学生仔细观察周围事物,勤于思考、乐于探究的习惯,增强持续观察的意识;
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
鼓励学生大胆想象、推理、表达,在语言表达中体验成功的快乐。
3、激发爱科学用科学的兴趣。
教学重点
把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点
能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学准备
教学挂图
课时安排
两课时
教学过程
二次备课
第一课时
教学过程:
一、激趣入题,引导探究乐趣。
我们在科学课上,已经做了许多实验,相信大家还记忆犹新吧,你们做过哪些实验,还记得吗?
二、组织活动,摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验,愿意吗?
2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁,用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线,引导学生观察实验现象?
教师做实验时动作怎样?
(先……再……后……)
教师实验时说了哪些话?
提了哪些疑问?
如果蚂蚁穿过这道“防线”,就在蚂蚁前面再划一道线,引导学生再次观察。
等小蚂蚁跑累了,就在它的周围划一个圈,这个圈呀稍微大一点,引导学生注意观察。
把圈子逐渐缩小,比一角钱
教学过程
二次备课
的硬币还要下,你又会发现什么现象?
整个实验时,同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
3、教师做实验,指导学生观察。
三、创设情境,交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。
回到教室,教师采访学生:
小摄像师们,你们刚才都看到了什么?
(学生讨论,教师指导)
2、反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。
引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
3、口述练习,随机指导。
四、自主表达,拟定个性文题。
1、自主拟题。
如果以这次实验为题,怎么拟订?
如果以你的心情变化为题,怎么拟订?
如果以这节课为题,怎么拟订?
……
2、学生自由习作,放手试写全文,教师对习作基础差的同学进行指导。
五、互批互改,提高习作素养。
第二课时
一、同组交流习作。
(1)指名读完成的初稿,师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体,就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、推荐优秀片段或者全文,教师相机指导。
2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
三、修改作文。
四、学生誊写作文。
作业设计
板书设计
(场地设计)
有趣的实验
先……再……后……
课后反思
课题练习4
教学内容
练习4
教学目标
1、语文与生活:
引导学生联系上下文和生活实际,选择合适的解释;并能查字典,准确理解加点字的意思;能过运用这种方法,预习课文,弄懂不理解的字与词。
2、诵读与积累:
熟读并背诵古今贤文(真理篇)。
3、写好钢笔字:
描红《学会合作》,注意行款整齐,字体工整。
4、口语交际:
漫话奇思妙想,旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想,并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。
5、写好毛笔字:
学写毛笔字“医”“匪”,注意字。
教学重点
语文与生活和口语交际。
教学难点
语文与生活和口语交际。
教学准备
教学挂图
课时安排
三课时
教学过程
二次备课
第一课时
教学过程:
一、启发谈话
二、语文与生活
1、联系上下文和生活实际,为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。
①引导学生通读这段文字,整体感知着段文字的意思。
②品读“学习历史的意思是什么?
一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。
”同桌互相讨论,师引导学生理解。
③引导学生细读课本中“鉴”的解释,联系上面句子的内容理解“鉴”的意思,选择自己所要选的义项,再细读“学习历史的意思是什么?
一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。
”这句话加以品味。
教学过程
二次备课
2、运用联系上下文和生活实际的方法,弄懂句子中带点字的意思:
款款、徐、拂、隅、鲜。
①要求学生先默读这几句话,遇到不认识的生字,查字典标出音节,再读一读加以理解。
②讨论对这句话,这几个字词的理解,并能结合字典中对这个字的多种解释,联系上下文加以选择。
③交流:
师引导学生先读句子,再说出加点字的意思。
④师及时予以补充。
⑤生齐读句子,进行巩固性理解。
3、预习即将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。
①初读《天游峰的扫路人》,快速地进行字词的质疑。
②引导学生用上面以学过的方法,联系上下文和生活实际,结合字典理解词语的意思。
③师总结。
三、诵读与欣赏
1、自读《古今贤文(真理篇)》,借助字典解决生字,并理解一些成语的意思。
2、检查朗读情况,指生读,即时正音。
3、生再读文章,进行讨论文章的意思。
4、交流:
引导学生说出对文章中一些句子的理解,师可适当予以补充,并再次朗读文章。
5、引导学生选择自己喜欢的句子,快速记忆。
6、指导背诵全文,教给学生方法,理解记忆法。
四、总结
本课的学习,我们知道,饿,要想理解词语的意思不仅仅通过查字典,还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。
这是一种非常好的学习方法,希望我们同学能经常运用它。
五、布置作业
返老还童(①交给原主②回报③恢复)
“熟”字的意思有
(1)果实等完全长成
(2)熟练(3)程度深。
请你选择其中的两个意思组词并造句。
第二课时
一、复习
1、检查前一节课的作业
返老还童(①交给原主②回报③恢复)
教学过程
二次备课
“熟”字的意思有
(1)果实等完全长成
(2)熟练(3)程度深。
请你选择其中的两个意思组词并造句。
2、小结
二、写好钢笔字
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师进一步明确练习要求。
2、指导。
(1)学生自由读《学会合作》这段话。
(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。
三、写好毛笔字
1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。
①字形特点
②笔画特点
2、教师示范书写,讲解要点。
3、学生书写,教师巡回指导。
4、评讲书写作业。
5、学生再次练写。
四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。
表扬写的好的同学,鼓励一些写得不够好的同学。
第三课时
一、导入:
二、指导:
1、教师明确本次口语练习的步骤:
先小组讨论,然后每组派代表上台讲,其余学生评议。
2、学生分组,在小组里讲自己的奇思妙想。
3、每组派代表上台讲。
4、全班同学评议:
谁想得奇妙,讲得精彩。
三、反馈:
1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。
2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。
3、并发出号召,希望同学们努力学习,长大后,通过努力把自己的奇思妙想变成现实。
作业设计
板书设计
(场地设计)
课后反思
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