五年级英语上册第四单元Unit4What Can You Do教案.docx
- 文档编号:11357287
- 上传时间:2023-05-31
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:21.24KB
五年级英语上册第四单元Unit4What Can You Do教案.docx
《五年级英语上册第四单元Unit4What Can You Do教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级英语上册第四单元Unit4What Can You Do教案.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
五年级英语上册第四单元Unit4WhatCanYouDo教案
五年级英语上册第四单元Unit4hatanuD?
教案
Unit4
hatanuD?
第一时
一、
教学目标与要求:
、
掌握四会词组:
theeals,
seeptheflr,
leanthebedr,
atertheflers,
eptthetrash
2、
听懂、会说句型:
I’helpful
Ian…并能在具体语境中运用。
3、
培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活自理能力。
二、
教学过程:
Step1:
arup
、
师生对话。
2、
T:
Gdrning/Gdafternn
Ss:
Gdrning/Gdafternn
T:
hat’stheeatherlietda?
Ss:
It’ssunn/lud…
3、
播放Unit4ALet’sd的录音。
师生跟录音边做边hant
Gttheliving-r
athTV
Gtthestud
Readab
……
Gtthebedr
Haveasnap
Step2:
Presentatin
、
才艺表演。
教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能,引导学生用“Ian…”句型。
T:
Iandane
Iansing
hatanud?
S:
Ianrun/Iandra/Ianatlieane/Ianfllieabird,andsn
2、
利用AI引出一位能干的(helpful)小朋友——Sarah教师首先向学生介绍Sarah如:
ThisisSarahSheishelpful接着让学生猜一猜hSarahishelpful?
hatanSarahd?
Ss:
Shean…
3、
点击,让Sarah自我介绍。
Sarah:
Hell,bsandgirls
I’Sarah
I’helpful
IanseeptheflrIantheeals…Areuhelpful?
4、
考考记忆力:
听完Sarah的自我介绍后提问:
hatanSarahd?
总结完学生的回答后,师生一起说:
Sarah,u’rehelpful!
如果学生对helpful还不理解,可加以解释。
、
利用卡片逐一新授词组,并配以身体动作。
6、
播放录音,让学生跟读。
Step3:
Pratie
活动一:
动作猜谜
目的:
训练学生用英语思维
过程:
教师准备各词组卡片,请一名学生上来,教师出示卡片,此学生做动作,其他学生猜。
活动二:
听听做做
目的:
训练学生的听力和反应能力
过程:
①、教师说短语,全体学生做动作。
②、个别学生发指令,其他学生做动作。
活动三:
模仿秀
目的:
激发学生表演兴趣,在模仿中运用语言。
过程:
①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。
如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。
②、评比“最佳模仿秀”。
活动四:
快速反应
目的:
在图与词的结合,并在图的基础上让学生发挥想象力,培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。
过程:
利用AI或图片依次出现ithen,
bedr,
garden,
living-r学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。
如:
看到ithen学生可说:
theeals当然,答案并不是唯一的,学生可以用上以前所学的各种短语或句子。
如:
看到ithen还可说haveasna;看到bedr可以说haveasleep,
leanthebedr,
seeptheflr等。
尽可能地培养学生的发散思维能力。
活动五:
小小指挥官
目的:
满足学生的荣誉感,让学生当一当指挥官,在游戏中运用语言。
过程:
利用AI展现一幢房子里各房间的狼籍状。
如:
丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、满地的垃圾等,旁边站着一位手足无措的小女孩,要求学生赶快对小女孩发指令,恢复干净、整洁的房子。
如:
学生说Gtthebedrleanthebedr机器人则快速跑到bedr并清理干净。
活动六:
自编hant
目的:
通过简单的吟唱,操练学过的词汇与句型,培养良好的语感。
过程:
结合小小指挥官中用的图,师生共编hant:
Gttheithen
theeals
Gttheliving-r
Seeptheflr
Gtthebedr
leanthebedr
Gtthegarden
atertheflers
Gttheutside
Eptthetrash
Step4:
ExeriseandHer
、
完成本单元配套的时特训
2、
听、读文。
3、
运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。
第二时
一、教学目标与要求:
、
能听懂、会说“Areuhelpfulathe?
hatanud?
u’rehelpful”等句型,并能在实际情景中进行运用。
2、
了解安全知识、环保知识,做“环保小卫士”
。
3、
教学过程:
Step1:
arup/Revisin
1、
师生对话。
T:
Gdrning/Gdafternn
Ss:
Gdrning/Gdafternn
T:
anuseeptheflr/theeals?
Ss:
es/N
2、
Let’shant(上节自编的hant)
Gttheithen
theeals
Gttheliving-r
Seeptheflr
Gtthebedr
leanthebedr
Gtthegarden
atertheflers
Gttheutside
Eptthetrash
3、
慢动作。
教师将上一节的五张卡片藏在一个纸袋里,然后露出卡片的一小部分,让学生猜出相应的词组,慢慢将卡片往上抽,直至学生猜对为止。
4、
看动作,猜词组。
教师做动作,学生说出相应的词组,复习上一节的五个词组。
、
做书上Let’str部分,并让学生看书校对,自我检查一下上一堂的掌握情况
Step2:
Presentatin
、
设置情景导入。
“高薪聘请小管家”——用硬板纸制作一块招聘启示,教师是招聘人员,对全班学生进行招聘小管家。
待遇优厚,但条也很严的噢!
最后,对符合条的人说“Great!
u’rehelpful!
”
S1:
Gdrning/Gdafternn
T:
Gdrning/Gdafternn
Areuhelpfulathe?
S1:
Sure
T:
hatanud?
S1:
I
an
seep
the
flr…
T:
Great!
u’rehelpful!
2、
教师以同样的方式试聘多位“应聘者”后,板出“Are
u
helpful
at
he?
hatanud?
Great!
u’rehelpful!
”并带读多次。
3、
听读Let’stal
4、
分组操练并进行角色朗读。
、
讲解部分Gdtn部分知识:
烧饭别忘关煤气,否则是很危险的;洗碗筷要将洗洁精冲净,否则对身体有害;洗衣服易褪色衣服要分开洗;电池污染环境等安全、环保知识,并培养学生做“环保小卫士”的意识。
Step3:
Pratie
活动一:
毛遂自荐——竞聘上岗
目的:
在情景中运用所学语言,并培养学生的竞争意识。
过程:
以四人小组为单元,其中一位同学为招聘人员,其他三位为应聘人员。
用上所学句型“Are
u
helpful
at
he?
hat
an
u
d?
”≈“I’
helpful
I
an…”
活动二:
“风采明星”大赛
目的:
以学生喜爱的竞赛形式激发学生学习并运用语言的兴趣。
过程:
让学生展现自我风采,超越自我。
活动三:
心有灵犀(最佳搭档)
目的:
熟悉并巩固词汇,同时训练学生的灵活运用所学词汇和句型的能力。
过程:
以两人为一小组。
两位同学必须背对背,一位同学问“hat
an
u
d?
”另一位同学做一个动作,问的同学说出这个动作。
如果说出的动作正好与另一位同学做的动作一致,则说明他们是心有灵犀一点,评选他们为“最佳搭档”。
活动四:
小小调查员
目的:
灵活运用所学语言
所用句型:
hatanud?
—Ian…
调
查
表
Huser
Nae
Seepthe
flr
the
eals
leanthe
bedr
Eptthe
trash
ashthe
inds
Step4:
ExeriseandHer
、
做本单元配套ALet’stal部分练习。
2、
听、读Let’stal。
3、
向家长或长辈宣传环保意识。
第三时
一、教学目标与要求:
、
听懂、会说“therGatisilleanhelpher,ustdit!
”等句型。
并能在情景中运用。
2、
巩固四会句子“hatanud?
Ian…”
3、
学唱歌曲《I
an
Help》
二、教学过程:
Step1:
arup/Revisin
、
学生汇报上一节的调查结果。
(调查表)
2、
欣赏歌曲《I
an
Help》
3、
请几组同学表演PartALet’stal部分对话。
Step2:
Presentatin
、
在与学生相互问好时,教师故意打两个喷嚏,引出“I’ntfineI’illI’vegtald”强调“ill”两次,让学生跟读并了解含义。
2、
出示挂图,让学生看图说话。
3、
看图提问:
①、
HabuttherGat?
Isshefine?
②、
hatanned?
③、hat
an
rabbit
d?
④、hat
an
Zip
d?
⑤、hat
an
Z
d?
4、
听录音,检查同学的回答是否与录音相符。
、
听录音,跟读。
Step3:
Pratie
、完成下列句子
①、hat
an
the
ne
d?
Hean
②、hat
an
the
rabbit
d?
Shean
③、hat
an
Zip
d?
Shean
④、hat
an
Z
d?
Hean
2、句子接龙
教师准备一些单词,让学生联结成句子。
3、歌曲《I
an
Help》,并配以肢体语言。
Step4:
ExeriseandHer
、
完成配套的时特训练习。
2、
听读PartAReadandrite
第四时
一、教学目标与要求
1、掌握四会词组:
ashthelthes,setthetable,aethebed,dthedishes,putaathelthes
2、能够听懂并运用所学词组,也可结合以前的内容,如:
gttheithen,setthetable
3、掌握“anu…?
”句型并能用“anudhuser?
”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“esIan”。
4、能听懂Let’shant的歌谣,并按节奏来念。
5、培养学生爱劳动的观念,鼓励学生多做自己力所能及的事。
二、教学设计与过程
Step1:
ar-up
1、师生对话
T:
hatanud?
A:
Ianseeptheflr
T:
Gttheliving-r,seeptheflr
2、学生自由组合操练以上对话。
Step2:
Presentatin
1、师生对话(找程度好的学生示范)
T:
anuashthelthes?
(动作示范)
引导学生回答esIan
2、以多种形式呈现剩下的四个词组,如:
直接出示图片;看动作,猜词组等。
3、学习Let’shant的歌谣,要求学生跟着节奏念并且配上动作。
4、师生对话
T:
anudhuser?
(解释huser)
B:
esIan
T:
hatanud?
B:
Ianashthelthes/setthetable…
Step3:
Pratie
活动一:
学生同桌两人以ar-up中的对话方式操练这五个词组, 要求用上句型“anudhuser?
”
活动二:
拼单词
每组派两名学生上台,拿上字母卡片,教师说一个词组,如setthetable,选手就利用手中的字母卡片拼出这个词组,最快的可得4分,其他依次是3分,2分,1分。
同时座位上的学生要独自拼出这个词组,有多少学生拼对就能相应的得几分,两种分数加起来最高的组为获胜。
活动三:
Bing
学生准备3×3的方格,在每一格中写上一个四会词组,教师任意说三个词组,如setthetable,aethebed,dthedishes, 这三个词组写在一条直线上的学生就大声说Bing!
活动四:
出示Let’she中零散的单词,先熟悉单词,再让学生把它组成一个合理的句子,提醒学生注意后面的标点及书写规则。
Step4:
ExeriseandHer
1、让学生自编hant。
2、完成Let’she中剩下三句的排序练习。
3、让学生用英语向家长或朋友介绍自己能做的家务。
第五时
一、教学目标与要求
1、复习所学词组:
ashthelthes,setthetable,aethebed,dthedishes,putaathelthes…
2、练掌握句型anu…?
并能在实际生活中运用。
3、养学生热爱劳动的情感。
二、教学设计与过程
Step1:
ar-up
1、Let’ssing<Ianhelp>
2、看谁反应快
教师请十名学生上台排成一排,每人手持一张动作词卡。
一名学生走出一步,说自己词卡上的词组,然后报另外一名学生词卡上的词组,如“Setthetableaethebed”持有“aethebed”词卡的学生马上站出来,说“aethebedtheeals”谁反应慢或做错就会被淘汰。
3、学生展示自编的hant
Step2:
Presentatin
1、Let’str:
利用AI进行翻版游戏
(1)出示标有数字的卡片,告诉学生反面是一个人在做家务,请学生猜他(她)在做什么家务。
(2)把所有的卡片翻出来以后,听录音,完成“Listenandlin”练习。
(3)教师提问“anhenieseeptheflr?
”请学生根据连线的图回答,教师在提问时要有意让学生作出肯定或否定回答。
2、听录音,学对话。
Step3:
Pratie
活动一:
情景表演
下面学生分四小组朗读对话,四声上台分别表演对话中的四个人物并且配合对话内容进行无声表演。
活动二:
师生操练
T:
anuseeptheflr,A?
A:
es,Ian/N,Ian’t
活动三:
四人小组操练以上对话。
活动四:
Strtie
先请预先准备好的两位学生表演该故事,然后请同桌两人根据自己对故事的理解相互提问,如“hatanthefrgd?
anthesnaesing?
”
Step4:
ExeriseandHer
1、参照Tastie中的表格用“hatanud?
anu…?
”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
2、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
第六时
一、教学目标与要求
1、能听说读写an’t=annt和useaputer这两个词组。
2、掌握r/pl/all/pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识,进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力。
3、成学生正确的书写习惯。
二、教学设计与过程
Step1:
ar-up
1、生生对话,主要围绕“hatanud?
anu…?
”这两个句型进行,鼓励学生结合以前所学的内容。
2、学生利用上堂中调查表格来介绍一位自己的朋友能做的家务,尽量介绍的具体、全面。
如:
XiaingisfriendHeistallandstrngandheanatertheflers。
3、多媒体呈现学生熟悉的卡通人物,请学生用“hatanhe/shed?
anhe/she…”来询问并做出相应回答。
Step2:
Presentatin
1、教师出示Rbt的图片,听录音一遍,请学生说说Rbt能做什么。
2、难道Rbt什么都能做吗?
有学生可能会回答不是,引出an’t的教学,请学生再次听录音,回答Rbt不能做什么。
3、学对话。
4、师生对话,引出句型han?
的教学
T:
hatanud,B?
B:
Iantheeals
T:
anuashthelthes?
B:
Srr,Ian’t
T:
han?
:
Ianashthelthes
5、学生三人自由组合进行如上对话。
6、Prnuniatin的教学
(1)教师呈现一个单词shrt,手持含有相同字母组合r的单词(如fr)的学生迅速站起来,拼读单词。
(2)出示单词shrt,请学生找含有字母组合r且发音相同的单词,可翻书甚至可以去查字典。
(3)让学生动脑筋看这些单词有什么特点。
(4)教师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出。
(5)读出后面的绕口令。
Step3:
Pratie
活动一:
学生独立完成Readandrite中的表格填写。
活动二:
I’Rbt
请学生戴上Rbt的面具,假设自己是Rbt来介绍自己能做的和不能做的事,提醒学生注意模仿Rbt的声音及形态等。
活动三:
看谁反应快
五人围成一个圈,第一个学生说出一个词组,第二个学生重复第一个词组并且再加一个词组,所加词组不能重复,以此类推。
如第一位:
Eptthetrash第二位:
Eptthetrashleanthebedr…
活动四:
比一比谁写的多
教师把六张四会词组卡片贴在黑板上,给学生十秒钟的时间记忆,然后拿掉词卡,请学生按照所排的顺序将这些词组写下来,写的既快又规范的获胜。
(在做此活动之前应给学生一定的准备时间。
)
Step4:
ExeriseandHer
1、完成配套的时特训练习。
2、让学生听本单元的对话录音,读给家长或同伴听。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五年级英语上册第四单元Unit4 What Can You Do教案 年级 英语 上册 第四 单元 Unit4 Do 教案