人教版七年级上册道德与法治教案 第二单元 第5课交友智慧.docx
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人教版七年级上册道德与法治教案第二单元第5课交友智慧
第五课 交友的智慧
第1课时 让友谊之树常青
教学目标
知识目标
1.了解建立友谊的方法。
2.了解呵护友谊的方法。
能力目标
1.能用恰当的方法建立友谊。
2.能用恰当的方法呵护友谊。
情感、态度与价值观
1.懂得建立良好人际关系对于自身成长的重要作用。
2.培养主动热情、以诚相待等人际交往的美德。
重点难点
重点
掌握建立和呵护友谊的方法。
难点
用正确的方法建立和呵护友谊。
教学准备
教师准备:
教材中“运用你的经验”“探究与分享”的情景课件。
学生准备:
回忆自己和好朋友间是否发生过矛盾和误解。
教学过程
一、教学导入
师:
我们与他人的交往都有一个起点:
第一次相遇,第一次握手,第一次说话……正是从这第一次开始,我们跨越了陌生,走向了熟悉,获得了友谊。
那么,我们怎样获得友谊呢?
二、课堂活动
活动一:
建立友谊
1.初读课文,思考怎样建立友谊。
学生阅读课文后,以要点的方式归纳怎样建立友谊,明确建立友谊需要开放自己和持续的行动。
2.问题研讨,怎样去建立友谊。
(1)建立友谊,需要开放自己。
①交朋友,任何时候都需要主动吗?
②交朋友,怎样做才算是主动?
③我采取主动,但是对方不理我,这是不是很尴尬?
④小强一直内向又安静,他能不能交到朋友?
(2)建立友谊,需要持续的行动。
如果别人拒绝了你的交友愿望,应该怎样对待?
逐个研讨教材中提出的相关问题,对于学生提出的观点,老师要给予评价和指导。
问题提示:
(1)①人际交往是双向的、互动的。
积极主动的交往,会让我们拥有更多的朋友。
②比如:
主动打招呼、主动帮助朋友、主动表达交友的愿望、发生矛盾的时候主动认错等。
③不能这样理解。
不管对方理不理你,你已经表达了主动交往的意向。
此时,你也应该给予朋友更多的理解,可能是朋友因某种原因暂时不理你,比如怕影响别的同学、没注意到你打招呼等。
④一般来说,性格热情开朗的人更容易找到朋友。
性格内向、爱好安静的人在交友上往往缺乏主动,会让自己失去更多的友谊。
(2)在行动前要有恰当的期待,即使对方拒绝,也并不意味着自己不好。
如果一次尝试不成功,别气馁,只要真诚待人,我们就有机会找到朋友。
3.领悟交流,掌握“方法与技能”。
学生阅读教材第50页的“方法与技能”,并在阅读的过程中选择话题进行交流。
活动二:
呵护友谊
【过渡语】友谊像一株幼苗,我们不但要让它萌发出土,更要学会让它茁壮成长。
1.初读课文,思考怎样呵护友谊。
学生阅读课文后,以要点的方式归纳怎样呵护友谊。
明确呵护友谊,需要用心去关怀对方,学会尊重对方,学会正确处理冲突,学会正确对待交友中受到的伤害。
2.问题研讨,怎样去呵护友谊。
(1)探究与分享(教材第51页)
问题思考:
①想对朋友好一点仅凭愿望可以吗?
②以上方式中哪种方式不太合适?
学生交流思考,老师点评。
提示:
①不可以,因为维护友谊需要一定的技巧和方法;②不太合适的是“给他买礼物”。
(2)探究与分享(教材第51页)
问题思考:
①朋友不想说的时候,问还是不问?
②朋友之间需要保持距离吗?
学生交流思考,老师点评。
提示:
①朋友不想说的时候,“我”不该问,应该尊重朋友的意愿和隐情。
②呵护友谊,需要学会尊重对方。
每个人都是独立的个体,要给朋友一些空间,把握好彼此的界限和分寸。
朋友之间需要坦诚相待,但这并不意味着毫无保留;给予朋友积极合理的建议,但不要替朋友做决定。
(3)方法与技能(教材第52页)
阅读教材第52页“方法与技能”,说一说在友情发生冲突时,选择合适的处理方法的必要性。
(4)探究与分享(教材第53页)
问题思考:
①左图中小清的说法,你能接受吗?
②右图中小玲的做法,你能接受吗?
如果不能接受,你会怎么办?
学生交流思考,老师点评。
提示:
①可能不接受小清同学的说法,觉得是挖苦自己或者是看不起自己。
从坦诚的角度讲,小清同学的说法可能是自己内心真实的看法。
②不能接受小玲同学的做法。
对朋友的秘密要注意保护,是维护友情的一种重要方式。
说出自己喜欢某个男生的同学,也应给自己的心事上把锁,内心的话不要向朋友全盘说出,学会与朋友交往过程中保持一定的心理距离。
三、课堂小结
友情能让我们感受生活的美好,也会给我们增添烦恼。
我们不但要用热情播种友谊,更要用真情和智慧去呵护友谊。
板书设计
第2课时 网上交友新时空
教学目标
知识目标
1.认识网络交往的特点。
2.认识网络交往的两面性。
能力目标
发挥网络交往所长,克服网络交往所短。
情感、态度与价值观
在网络交往中增强自我约束意识、自我保护意识。
重点难点
重点
网上交往要慎重,增强自我保护意识。
难点
1.认识网络交往的虚拟性。
2.网络交往和现实交往的区别。
教学准备
教师准备:
调查学生网络交往的有关情况。
学生准备:
思考网络交往能否满足一个人的交往需要。
教学过程
一、教学导入
情感的表达与宣泄是青少年上网交友的一个重要原因。
网络的便捷使青少年更易寻求知己,青少年可以通过上网交友来寻求互相关心、互相理解和互相尊重,使自己内心深处爱的需要得到满足,获得现实生活中不易得到的情感交流、尊重和满足感。
那么,网络交往能代替现实生活中的人际交往吗?
二、课堂活动
活动一:
网上交友
1.阅读本课时教材内容,思考网络交往的特点和作用。
学生阅读教材后,老师指名学生回答。
问题提示:
网上交往具有虚拟、平等、自主等特点,它超越时空限制,把天涯海角、素不相识的人连在一起,开辟了人际交往的新通道,让我们有更多机会结交新的伙伴,拓展交往圈。
2.探究与分享(教材第55页上)
问题思考:
(1)在与同学的交往中,吴凡是一个怎样的人?
(2)在网上交往中,吴凡是一个怎样的人?
(3)同样的一个人,为什么有两份不同的“档案”?
先在小组内交流,然后全班同学逐个对问题进行研讨。
问题提示:
(1)与同学进行交往时,吴凡不爱和同学主动交往,害怕或者不乐于与同学进行交往。
(2)网络交往中的吴凡,表现得比现实生活中更积极主动,更喜欢在网络世界中与人进行交往。
(3)网络不但扩大了人们的交往范围,也改变了现实生活中的人们的交往方式,使人际交往更便捷、更轻松、更自由。
3.探究与分享(教材第55页下)
问题思考:
(1)互联网让人与人之间的关系更接近吗?
(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些?
(3)网上的交往可以当真吗?
先在小组内交流,然后全班同学逐个对问题进行研讨。
问题提示:
(1)互联网改变了人们之间的传统交往方式,使得人与人之间的交往增加了虚拟的色彩,总体上说,使得人与人之间的关系变得疏远。
(2)例如,不喜欢和现在的网友交往,根本没把吴凡当成朋友,网络账号丢失或被盗,等等。
(3)提示:
侧重从网络交往的弊端进行思考。
活动二:
慎重结交网友
1.阅读本课时教材内容,思考下列问题。
(1)网络交友可以给我们带来怎样的不同影响?
(2)网络交往为什么更强调自我约束和自我管理?
(3)网络交往中为什么要具有自我保护意识?
举例说明该怎样保护自我。
(4)网上的朋友可以转化为现实中的朋友吗?
(5)为什么我们应该学会在现实生活中与人进行交往?
学生阅读教材后,先在小组内交流,然后老师指名学生回答。
问题提示:
(1)网络对于交友而言,只是一个工具,可以是助力,也可以是阻力;可能让我们彼此更近,也可能让彼此更远,关键在于我们怎么使用它。
(2)网络交往是现实交往的延伸,现实生活的规则在这里同样要遵守。
在网络中交往,外在的约束减弱,更需要自我约束,自我管理。
(3)虚拟世界的交往,带有很多不确定的因素,我们要具有一定的自我保护意识。
例如,对陌生人的邀请,不轻易接受;对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等,要注意保密;遇到问题时,要学会求助。
(4)将网上的朋友转化为现实中的朋友,需要慎重。
除了考虑安全因素,我们还需要面对很多问题:
彼此是否都愿意把真实的自己完全坦露给对方;对方与自己的想象有差距,该如何对待;等等。
探讨这些问题,不仅让我们更加清楚地认识自己,而且能够增长我们交友的智慧,更好地与他人交往。
(5)在网络中交往,不仅可以满足我们的一些心理需要,而且不必承担现实交往中那么多的压力和责任。
但是,虚拟的交往难以触摸到生活中的真实。
沉湎于虚幻,可以避免实际生活中很多的麻烦与痛苦,却无法让自己真正成长。
2.问题拓展
吴凡待在网上的时间越来越长。
他常去一个社区,在那个社区,他非常活跃,喜欢挑别人的刺儿,动不动就脏话连篇,还喜欢与版主对着干。
版主提出要实名制,凡是进来的人都要留下自己的真实资料。
吴凡带头反对,号召大家人肉搜索,把版主的真实面目公之于众。
问题研讨:
(1)吴凡在网上“脏话连篇”,你认为在网上他就可以这样做吗?
(2)可以通过“人网搜索”把版主的真实资料公布于众吗?
(3)“网络实名”你赞成还是反对?
说说你的理由。
学生阅读教材后,先在小组内交流,然后老师指名学生回答。
问题提示:
(1)不可以。
网络世界是现实生活的延伸,是现实生活的一部分,同样要遵守现实生活中的各种规则,如道德、法律等。
(2)不可以。
“人网搜索”他人个人资料并公布在网上,会侵犯他人的隐私权和名誉权,要承担相应的法律责任。
(3)赞成的理由:
可以增强网上的自我约束,可以有效制止谣言和无聊信息的传播,可以增强人们网上交流的互相信任等;反对的理由:
虚拟的世界不必事事求真,容易泄露个人资料等。
三、课堂小结
不管网络生活多么精彩,我们不可能只停留在虚拟世界中,我们要学会在现实中与同伴交往,增加真实而贴近的感受,为友谊奠定可靠的基础。
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