第五六单元第五单元备课Word文档下载推荐.docx
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1、教师导言:
同学们,今天我给大家带来一段好听的音乐,同学们好听吗?
是的,听着这样清脆悦耳、婉转悠扬的歌声,仿佛就像走进了茂密的森林里,走在寂静的田野上,给人以美的享受,但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义,今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事“夜莺的歌声”(板书)
2、质疑课题:
师:
对,看我写字。
(板书“夜莺的歌声”)从字面上看这个题目的意思好像是说一只夜莺在唱歌,是吗?
二、初读课文了解主内
请同学们打开课本17课,边读边思考:
这篇课文讲了什么事?
(出示课件:
这篇课文主要讲了一件什么事?
)生:
同学们有没有发现这篇课文跟我们以往所学的课文有什么不一样的地方?
生:
节与节之间隔开了一行。
隔一行,再开始下一段。
这叫“隔行分段”。
你们看一看,有几个隔行,分了几段?
(学生看书)
有3个隔行,分了4段
三、细品课文体会情感
现在浏览一下第一段,看它写了什么事?
(学生看书)那小孩子在干什么?
第一段是写一次战斗结束后,一队德国军发现一个小孩子在河边吹口哨。
你的意思是这一段主要写德国兵发现了孩子?
这一段的主人公应该是谁?
应该是那个小孩子。
那么你说各段的意思时,都应该站在小孩子这个角度上来说。
这是一个基本原则。
这一段讲小孩子被德国兵发现了,他们让小孩子带路。
小孩子愿意不愿意让德国兵发现?
愿意。
那么他是被动地被发现吗?
这样总结第一段的意思行吗?
如果说小孩子是主动地,想让德国兵发现,那应该怎么说?
小孩子让德国兵发现,并给他们带路。
呀!
这小孩子是“汉汗”!
(笑声)
小孩子故意吹口哨让德国兵发现。
这是他在干什么?
他准备带德国兵到游击队的埋伏地,让游击队消灭他们。
意思说对了,就缺一个词:
小孩子在干什么?
诱敌。
对啦,就这么一个词。
(板书“诱敌”)再翻翻第二段,这回好说了,小孩子在做什么?
(学生读文)他在前面走,敌人在后面跟着一直走进埋伏圈。
这叫什么?
带路。
对。
(板书“带路”)第三段讲什么?
讲小孩子让游击队歼灭敌人。
如果还要用两个字(指板书)写上,该写什么?
歼敌。
对不对?
(生答对,教师板书“歼敌”)第四段?
第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。
他又去干什么?
又去诱敌。
“又去诱敌”黑板上该怎么写?
又诱。
“又诱”?
有点别扭,意思对,把“又”字再换一个字。
再诱。
对再诱。
“又诱”也讲得通,但把两个同声的字放在一起读起来绕嘴,也不好听。
换成“再诱”。
(板书“再诱”)
他凭着什么去诱敌的?
看课题,就凭着他模仿夜莺的歌声。
这孩子很了不起。
我们再仔细看一下第一段,小孩子和德国军官有几次对话?
你觉得哪一句最精彩?
想想这句话是什么意思?
(出示课件)
当时小男孩说的这些动物是真的动物吗?
师:
对吗?
是啊,此物非彼物,从这句话你能体会出怎样的情感?
这是个怎样的小男孩?
机灵聪明机智
还从这一段的那个地方看出小孩子的机智?
孩子一边走一边学鸟叫,还用手打树枝,拾松果(做动作)这是为什么呢?
小孩子什么也不怕,从从容容,叫敌人不怀疑。
这一段小孩子又说敌人是蘑菇,洋蘑菇。
带路、歼敌
斥敌为兽巧周旋“周旋”懂吗?
就是用说话和敌人怎样?
(用手做绕圈子的动作)
绕圈子。
对了!
和敌人绕圈子说话。
现在开始再看第二段“带路”,孩子继续和敌人周旋。
这一段文字少,很短,小组来学习一下吧!
思考:
这一段中你们认为最重要的信息是什么?
交流:
最重要的是他学夜莺和杜鹃叫。
这是他和游击队约定的暗号。
夜莺叫一声就代表一个德国兵,杜鹃叫一声代表一挺机关枪。
这是小孩子在给游击传递情况,敌人的情况。
情报送到后,怎么样了呢?
师找一生读35自然段。
这就叫“情报送达歼德寇”。
第四段比较简单,孩子又去做什么?
请同学们端起书一起读最后2个自然段。
又学夜莺叫。
(板书“莺声又起”)孩子又像原来一样去等谁?
等敌人再来。
等敌人再来,(板书“敌”,与“待”字中间留一空)等待什么样的敌人?
一个字。
强敌。
太夸奖他们了!
顽敌。
同学们发现没有其实师一首。
。
诗。
我们一起读一遍吧。
四、回顾课文
课文的最后一段写了夜莺的歌声,第一个自然段也写了夜莺的歌声,再次作者运用了怎样的写作手法?
(生看书)
首尾呼应
课题为什么叫“夜莺的歌声”?
夜莺的叫声是传递情报的暗号。
游击队员称呼小孩子为“夜莺”,夜莺的叫声很动听。
读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?
或者你喜欢、佩服小夜莺什么?
五:
拓展
你还知道哪些小英雄的名字?
六、课堂练习
这篇课文的主要内容是什么?
七、作业:
1、搜集战争时期涌现出来的小英雄的故事,写下来。
2、比一比谁讲得好。
18、小英雄雨来
读书交流
四人一小组,每次交流两名学生,一周轮完。
如果时间充裕则给愿意交流的学生时间。
培养读书习惯、倾听习惯。
【教学目标】
知识与技能目标:
自学生字新词,掌握读音,理解词义;
体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
情感目标:
引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
【教学重难点】:
1、给课文各段加小标题2、能简要复述课文内容
【教学过程】
一、激发情感,导入新课。
1、导语:
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
板书《小英雄啊,雨来!
》
2、思考:
此时此刻,你有什么想法?
你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
、
汇报预习,交流解疑。
询问学生在预习中的不解之处。
汇报预习的情况。
分角色朗读,参与评价。
二、再看全文,深入探究。
1、从重点内容入手,理清段间联系。
2、同学讨论。
3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思。
(2)提问思考:
怎样编写小标题呢?
(3)提炼课文的小标题:
第一部分:
望着妈妈笑(或游泳)
第二部分:
爱自己的祖国(或读书)
第三部分:
掩护李大叔(或掩护)
第四部分:
与鬼子斗争(或斗争)
第五部分:
有志不在年高(或枪声)
第六部分:
雨来没有死(或脱险)
4、讨论段间的联系。
5.讨论景物描写的作用。
三、作业
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
【课堂小测】小练笔:
通过外貌、语言、神态的描写,介绍好友或同学
【板书设计】:
18*小英雄雨来
望着妈妈笑(游泳)
爱自己的祖国(读书)
掩护李大叔(掩护)
与鬼子斗争(斗争)
有志不在年高(枪声)
雨来没有死(脱险)机智勇敢,热爱祖国
19、一个中国孩子的呼声
课前三分钟展示:
新闻播报
每人回家收看新闻,把国内国外的大事小情带到班级进行现场新闻播报,要求要有简单的记录,必须保证及时、准确。
【教学目标】:
1.知识和技能目标:
会读、写这些词语“维护、壮烈、牺牲、沉浸、凯旋、凝固、贡献、圣坛、罪恶、弥漫、威胁、健康”;
有感情地朗读课文。
2.过程和方法目标:
主要以读的方式理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感。
3.情感目标:
通过学习课文,树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重点】:
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
【教学难点】:
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
”树立维护和平的观念。
【课前准备】:
1、搜集家庭一起外出游玩、购物等的照片
2、搜集近年来的局部战争资料
3、了解联合国维和部队的情况
【课时安排】:
两课时
第一课时:
一、激情导入
同学们,当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候,你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上,有的被战争夺去了亲人,无家可归。
今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》,感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思,课文讲了几部分内容?
3.汇报交流自读情况
(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、开火车读等多种形式读。
(2)请读一读给你留下深刻印象的段落,学生互相纠正错音。
三、自读感悟,小组交流讨论
1.自学生词,不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
2.逐段读课文,遇到不懂的地方画出来,留待小组讨论。
3.组内质疑,讨论与交流
一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师,在全班交流时共同解决。
第二课时
一、初读课文,了解内容──引情
1.谈话导入,板书课题。
师:
(播放课件:
一组表现幸福生活的画面)看了这些画面,你们有什么感受?
生:
我感到他们非常幸福!
我感到他们的生活非常快乐!
是的,在大街上,在公园里,在商场中,我们经常可以看到这样一幕幕情景。
可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子。
今天,我们就来读读这样一个故事。
(板书课题)
2.由题质疑,激发感情。
看了这个题目,你有什么问题要问吗?
“一个中国孩子”是谁?
他发出什么呼声?
为什么会发出这一呼声?
3.初读课文,整体感知。
这些问题提得很好!
请同学们轻声读读课文,先把课文读正确、读通顺,然后从中找一找答案,相信这些问题不会难住你的。
(轻声朗读课文)
教师指名学生朗读课文,检查生字词的读音,并说以上几个问题。
二、精品细读,感悟内容──动情
1.默读课文,自主感悟。
默读课文,想想课文的主要内容是什么?
(默读、思考)
作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份,用真挚的、充满深情的语言,向联合国秘书长加利先生,倾诉了自己家庭的不幸,讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。
然后,充满感情地向人们介绍了自己的爸爸──一位保卫世界和平的光荣战士。
最后,作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁──要和平,不要战争!
2.研读课文,同伴互助。
⑴“爸爸”是个怎样的人?
请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段,想想“爸爸”是个怎样的人?
你从中体会到什么?
找出有关句子,互相说说自己的理解。
他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。
──一位保卫和平的勇士。
爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他还说:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。
──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
──一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。
我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该对人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
──一个出色的人才。
⑵体会失去“爸爸”的悲痛。
一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。
作者的心情怎样呢?
用具体的句子说一说。
现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
(事实是多么的无情。
客观的叙述中饱含巨大的悲痛。
)
啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,他呼唤的是“和平!
和平!
”(在联想中表达失父之痛。
⑶对“世界并不太平”的感悟
“爸爸”在呼唤和平,可世界和平了吗?
再读课文,提出有关的句子。
“今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
(“和平之花”指的就是“和平”;
“娇嫩的‘和平之花’”,意思是说,和平很容易受破坏。
三、交流资料,拓展内容──激情
1、师:
和平的环境是美好的,但当今世界还不太和平。
出示图片
师解说
2、通过数字对比。
体会战争给人类带来的灾难是深重的,尤其是那些无辜的孩子。
师:
正因为雷利体会到了战争给他们全家带来的痛苦是刻骨铭心的,所以雷利给加利先生写了这样一封信。
生齐读文章的最后一段。
雷利为什么发出这样的呼声呢?
用文中的话来回答。
为了……为了。
为了。
战争无情,人有情。
所以雷利为了向全世界的母亲不再失去儿子,他呼吁。
生齐答:
要和平,不要战争
为了全世界的妻子不再失去丈夫,他呼吁。
生齐:
要和平,不要战争。
为了全世界的孩子不再失去父亲,他呼吁。
同学们此时的呼声,仅仅是雷利的一个人的吗?
不是
出示可件:
全世界热爱和平的人共同的呼声。
出示课件:
要和平,不要战争!
(生齐读)
(出示图片:
受伤的儿童的图片)师:
我们不能忘记战争时期孩子们苦难的生活,让我们珍惜现在来之不易的生活吧!
最后让我们同唱《让世界充满爱》。
师说并出示课件:
让我们一起放飞和平之鸽。
让世界充满阳光!
让和平永驻人间!
四、课堂小测:
此时此刻相信同学们心里有好多的话要说,请拿起笔,按照书信的格式给雷利小朋友说句话吧。
五、作业。
1、作文:
给深受苦难的小朋友写一封信2、回家后把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听,比比看谁讲得好!
这节课虽然结束了,但是和平的呼声并没有停止,希望你们长大后也能加入到维护和平的队伍中来。
可以吗?
下课!
【板书设计】:
一个中国孩子的呼声
要和平不要战争!
20、和我们一样享受春天
一分钟速记
利用晚上的时间自己和家长合作选择一些方便于记忆的诗词、段落、文章等进行一分钟速记,将速记的内容记录便于第二天进行交流。
1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
一课时
一、导入新课
同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的
教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正祈盼着和平!
这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初读感知
①读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。
②运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语,同桌之间可以互相交流。
③读读想想:
了解了些什么,有什么不懂的问题。
三、交流讨论
①指名读诗,读后评价,看字音是否读准,句子是否读通。
②交流:
③四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?
④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?
四、阅读示范
(根据对学情预测,学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。
因此,可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节,指导学生阅读,达到举一反三的目的。
①默读第三节,联系自己的所见所闻,想一想:
夜空本身应该是什么样的?
而正在经历战争的夜空呢?
假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?
②有感情地朗读第三节。
自主阅读
①按阅读第三节的方法阅读其余各节。
②有感情地朗读全诗。
五、升华总结
【课堂小练笔】:
①读了这首诗,你有什么话要说。
②宣读“儿童和平宣言”。
六、作业
阅读选读课文《黄继光》。
语文园地五
《小小新闻发布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地五中安排的一次口语交际教学。
要求“发布自己搜集到的新闻”,规定了交际内容是“自己搜集到的国内外大事,也可以是发生在身边的新鲜事”。
“发布”是要在搜集、整合信息的基础上,培养现场的表达、交流能力,这是知识与能力方面的目标。
“如果对新闻有疑问,可以向新闻发布人提出来”,“评评谁讲得最清楚、最明白,再评出‘最佳新闻发言人’”,这是要求讲的要清楚明白、听的要认真仔细,并在有礼貌的答与问中提升交际能力,这是过程与方法方面的目标。
清晰讲述,认真倾听,尊重他人,以及养成“家事国事天下事,事事关心”的良好习惯,则是情感态度与价值观方面的目标。
只有沟通课内与课外,创设良好的口语交际情境,加强对交际语言的规范与指导,才有可能达成三维目标。
一、搜索新闻,大事小事皆关注
“听广播、看电视、读报纸、上网,这些方便、快捷的途径,使我们随时可以了解到国内和国外的新闻。
”口语交际在提示里列举了课外搜集新闻的渠道,也提示了教师要做好相应的指导工作。
信息搜集与整理的有效程度,是这节口语交际课成败的关键。
面对铺天盖地的各种信息,学生要“能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论”(引自语文课程标准第二学段目标)。
教师要引导学生迅速浏览、搜寻和捕捉信息,发现有效信息,然后再条分缕析、“细嚼慢咽”,弄清新闻的原委,才能保证学生在新闻发布时有的放矢,真正“交际”起来。
教师可先布置学生通过读报纸、看电视等最便捷的手段,来了解新闻的类别──国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等,再选择自己感兴趣的一类,用可能的方式搜索其中的一条重大新闻,然后,选择采取节录、粘贴、打印图片和文字的方式将新闻记录下来,另外,还可以发现并记录身边发生的新鲜事。
二、发布新闻,你说我说明规范
(一)明确要求,理清程序
同学们,前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻,这节课我们就召开一个“小小新闻发布会”(板书课题)。
到底怎样开新闻发布会呢?
口语交际中给我们提出了明确的要求,读读课本第78页,说说有哪些要求。
要选一名同学做发布会的主持人。
会议要有主持人,主持人要引领整个会议的进程,有效地维持会场的秩序。
那我们一会儿就选一个有能力的同学来当主持人。
生:
同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事,也可以是身边的新鲜事。
对,就是我们前两天搜集准备好的。
“大事小事,事事关注”,只要是你眼中的新闻,是你心中的重大事件,都可以在今天的会上发布。
如果对新闻有疑问,可以向新闻发言人提出来。
对啊。
我们看电视上的新闻发言人,在召开记者招待会时,都要回答现场记者的提问。
所以,同学们对自己要发布的新闻得弄清来龙去脉,一会儿在别人发言时,你也可以扮演现场的小记者提问题。
还有,要评评谁讲得最清楚、最明白,评出“最佳新闻发言人”,也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。
(二)示范指导,规范语言
在开新闻发布会之前,我们再把自己搜集到的材料读一读,熟悉一下。
(生读自己准备的新闻材料)
谁先来示范一下怎样发布新闻?
生(读):
最近,我国目前最大的光学望远镜在云南丽江的高美古天文观测站建成并且投入使用了。
据介绍,2.4米光学望远镜比我国目前普遍使用的1米级望远镜看到的目标要大十几倍,可以清晰地分辨出300公里以外一根蜡烛的火苗。
它的口径比平常用的小型望远镜大得多,它的集光能力很强,能够收集到宇宙中更远的地方发射的更暗弱的光线。
大型光学望远镜收集的这些光线,可以为科学家研究宇宙的形成和发展提供重要线索。
你现在不像一个新闻发言人,而像一个“新闻播音员”。
同学们,知道中央电视台少儿频道有个栏目叫“新闻袋袋裤”吗?
下面我们就来看一下他们是如何播报新闻的。
(播放视频)说一说你发现播报新闻时应该怎样做?
要口齿清晰,声音响亮;
要神态自然,面向观众;
可以带着稿但并不照着念;
要用自己的话来叙述……
看来,要当个标准的新闻发言人还是有难度的。
我们请刚才那位同学再来重新发布一下他的新闻。
我相信你能行。
我国最大的光学望远镜建成并投入使用了,它比原来普通的望远镜看到的目标大十几倍,能看到宇宙中更远地方的更弱光线。
非常不错!
让我们都来试一试,把搜集到的新闻材料试着用三言两语叙述出来,努力做到语言精练。
下面同桌间互相说说自己搜集到的新闻,并就自己感兴趣的问题提问。
(三)创设情境,小组模拟
我们请一组同学,作为新闻发言人和记者来一个“迷你新闻发布会”,暂时由我来当主持人,其他同学都是嘉宾,一会儿要评价一下每个人的表现。
(示意“新闻发言人”上台,并以笔做模拟话筒,“记者”坐在座位里。
)今天,由我主持
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