语文人教版二年级下册31《恐龙的灭绝》教学设计.docx
- 文档编号:11212256
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:18.48KB
语文人教版二年级下册31《恐龙的灭绝》教学设计.docx
《语文人教版二年级下册31《恐龙的灭绝》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版二年级下册31《恐龙的灭绝》教学设计.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文人教版二年级下册31《恐龙的灭绝》教学设计
31.《恐龙的灭绝》第二课时教学设计
1、教材内容分析
打开课文,精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里。
看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。
看到这般景象,人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?
是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?
是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?
这都是至今尚未揭开的谜团。
让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心。
不久的将来,这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。
2、教学目标
1、会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文对恐龙的灭绝的几种说法。
3、激发探索科学的愿望。
三、重点与难点
教学重点:
学习课文第2、3、4自然段,理解课文中关于恐龙灭绝的两种说法,了解并推测其余更多的说法。
使学生对恐龙灭绝之谜产生兴趣。
教学难点:
学习第3自然段,理解“撞击说”。
4、教学策略与方法
在本课中我将运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
5、教学环境及资源准备
网络教学环境、Hiteach教学系统、拓展资源、课件
六、教学过程
教学环节
教学活动
教学内容
教师活动
学生活动
资源(媒
体)运用
设计意图
一、辅助
环节
板书课题
1、复习导入
2、板书课题:
31 恐龙的灭绝
1、复习
师:
上一节课,我们学习了第31课生字,现在我们再来认一认它们。
2、小老师当得很好,大家也读得不错,现在老师再来考考大家。
3、我们读了第一自然段,这一段提出了一个什么问题?
4、师:
这节课我们就来深入讨论这个问题。
小老师带读生字,老师再抽查。
学生答:
庞大的恐龙为什么会消失了呢?
学生拿起遥控器抢权朗读字词。
复习旧知
学习目标
1、会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文对恐龙的灭绝的几种说法。
3、激发探索科学的愿望。
提示朗读
学生朗读
通过课件展示明确学习目标。
二、学
看教材自学
品读:
2、3自然段
1.用——划出,文中关于恐龙灭绝的原因,有哪几种说法?
2.课文重点介绍了哪两种说法?
3、板书:
寒冷说撞击说偷吃说传染说降温说
4出示:
【有一段时间,地球上突然变得十分寒冷。
恐龙耐不住严寒,就慢慢地消失了。
】瞧,这就是其中的一种说法——“寒冷说”。
谁来读一读?
(指名读)
(1)(指名说)“突然”(点红)是指什么,你能换个词吗?
(2)一下子会变得怎么寒冷呢?
请你猜测一下,也许会冷到怎样的程度。
(指名说)
啊,这么寒冷,我们课文中用了一个什么词语?
“严寒”。
(3)面对这种突如其来的严寒,恐龙能适应吗?
能忍受吗?
是呀,因为恐龙耐不住严寒(点红),所以就慢慢地消失了。
(4)你一定也能通过朗读把这种说法清楚地告诉给在坐的每一个人吧?
(指名读)
(5)可是,地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗?
那么,恐龙为什么会耐不住严寒呢?
(出示第二段)
(6)没有冬眠的习惯(点红),他们就不能……
身上没有皮毛,他们就会……
孩子们,假如恐龙有冬眠的习惯,他们就能……假如他们身上有厚厚的皮毛,他们……也不至于会耐不住严寒而被灭绝了。
2、然而,这只是其中一种说法,另一种说法推测当时……
出示:
【宇宙行星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了,地球上一片黑暗。
】
(1)(指名读。
)行星撞上地球了,这是多么可怕的事啊!
(指名说)
(2)你们的推测都很有道理,那么有一部分专家又是怎么说的,他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢?
出示句子:
【因为没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。
随着动物的减少,食肉的恐龙找不到足够的食物,也渐渐地灭绝了。
】(指名读)
(4)这种说法认为,恐龙是怎么灭绝的呢?
(指名说)
师说,引出:
植物以植物为食物的恐龙、动物食肉的恐龙
五、略读第4段,拓展。
1、除此以外,还有其他种种说法,比如……比如……又比如……
(出示相关的内容,指名读)
2、你对哪种说法比较感兴趣呢?
3、这段话后的“……”又表示什么呢?
(指名说)
4、你相信哪一种说法或者不相信哪一种说法呢?
六、学习第5段。
是啊!
对于恐龙灭绝的说法真是太多了,据有关人事统计,共有130多种呢。
然而……
出示:
【这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服,所以恐龙灭绝这个谜,至今还没能解开。
今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了。
】
(1)(师读)从这段话中你又听明白了什么?
(2)你还有别的什么想法呢?
(3)希望在不久的将来,恐龙灭绝之谜能在你们的研究中被解开。
。
1、生回答:
寒冷说撞击说偷吃说传染说降温说
2、生回答:
寒冷说
撞击说
4、一人读,其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况。
、
(3)像老师一样用上“因为……所以……”来说说恐龙消失的原因。
把这个原因告诉旁边小朋友吗?
(同桌说)
(4)生读
(5)默读第2自然段,从书上找一找。
生齐读读这种说法。
(读)学生想那一瞬间的景象)面对一片黑暗,有什么感觉?
带着这种感受一起来读读这句话。
(齐读)
学生想象一下,这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁?
学生轻声读读这两句话
学生把这段话读清楚(男女分组读)
拿出笔做排序题
交流:
你是怎么排的,说说你的想法。
排完读给大家听。
齐读整段
学生把喜欢的说法读给大家听。
把这几句话连起来读一读。
跟大家说说想法
观看录像片段
Hiteach挑人
平板推送
反传检查
初步感受几种说法
提高学生的阅读能力,总结能力
锻炼学生的口头表达能力
提高学生的自学能力
学会有感情朗读课文,能够很好的断词断句
使学生会使用近义词,替换。
让学生猜测,激发学习兴趣
锻炼固定句式的表达。
学会通顺有条理表达自己的想法。
通过重点句段,体会文章的说法,激发拓展想象的思维。
视频助学,激发想象,身临其境
探寻更多恐龙灭绝的原因。
学生质疑,生成。
展开想象的翅膀,激发对科学,对自然的探秘。
多媒体助学
1、理解小行星撞地球的动态。
2、微课巩固
教师播放视频
学生观看
插入视频及微课
三、教
学生互助教
恐龙灭绝的几大说法,最重要的两种
以读促悟
理解课文中关于恐龙灭绝的两种说法
教师重点教
2、3、4自然段。
以读促悟
了解并推测其余更多的说法。
对恐龙灭绝之谜产生兴趣
四、练
基础练
写字:
谜、类
范写。
比较、说说异同。
练写
PPT出示汉字动态书写笔画
拓展练
排序题
出示PPT
学生思考
平板推送
五、总结
作为小学生,大家要展开想象的翅膀去感受大自然的神奇,大
胆想象恐龙灭绝的原因,而老师也盼望着大家将来去研究恐龙
灭绝的原因,到时候可别忘了告知我呀!
下面,我们就通过电影想象恐龙往日的辉煌吧!
六、布置作业
1、将你认为恐龙灭绝的原因,写成一篇200字的小文章。
2、完成同步作业
七、板书
设计
31恐龙的灭绝
气温寒冷说
行星撞击说
动物偷蛋说
传染病说
气温下降说 „„
八、教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 恐龙的灭绝 语文 人教版二 年级 下册 31 恐龙 灭绝 教学 设计