四年级上册第单六单元113课时笔算除法备课稿表格模板邱凤莺.docx
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四年级上册第单六单元113课时笔算除法备课稿表格模板邱凤莺.docx
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四年级上册第单六单元113课时笔算除法备课稿表格模板邱凤莺
从化市小学四年级班数学科备课记录表
第五单元《除数是两位数的除法》目标分析
学段教学目标(课程标准)
【《课程标准》第70页“除数是两位数的除法”】
1.会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法,并能正确地计算。
3.进一步理解被除数、除数、商和余数之间得关系。
;
4.经历探索过程,理解并能运用商不变的规律。
学期教学目标(教师用书)
【《教师用书》第2页“教学目标”】
1.会笔算除数是两位数的除法,会进行相应的除法估算和验算。
2.会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数。
单元教学目标(教师用书)
【《教师用书》第135页“教学目标”】
1.会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2.掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.经历探索过程,了解商的变化规律,能灵活运用商的变化规律进行简便计算。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
第五单元第一课时课型:
新授课备课人:
知识点
整十数除整十数的口算、整十数除几百几十的口算
分解
(1)整十数除整十数口算;
(2)整十数除几百几十的数口算(商一位数);(3)两位数除法的估算
评价要求
会口算整十数除整十、几百几十的数(商是一位数),掌握除法估算的方法。
典型例题
书本P71例1例2
(1)有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?
80÷20=
(2)150÷50=
要注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,让学生亲身经历探索过程,获得新的口算方法:
一种是根据乘除法的关系用乘法算除法;另一种是用表内除法计算。
对于估算,先让学生试着估一估,然后教师简单地归纳一下估算的方法:
两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算结果。
例题起点
一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法加减法的估算
例题生长点
1、根据乘除法关系用乘法算除法,或用表内除法计算。
2、两位数除法的估算,把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算结果。
常考题型
1、直接写得数
80÷20=210÷70=632÷90≈240÷77≈
2、参考书本P80第5题
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
作
业
布
置
第五单元第二课时课型:
练习课备课人:
知识点
整十数除整十数的口算、整十数除几百几十的口算练习课
分解
(1)整十数除整十数口算,
(2)整十数除几百几十的数口算(商一位数);(3)两位数除法的估算
评价要求
通过练习,进一步掌握整十数除整十、整十数除几百几十的数(商一位数)的口算方法和估算的方法。
典型例题
书本P72例:
(1)有90本书,每班30本,可以分给几个班?
90÷30=
(2)有93本书,每班30本,大约可以分给几个班?
93÷30≈
通过这两道题组的练习,进一步巩固“想乘法算除法”的口算方法和“把两位数看作与它比较接近的整十数”再口算的估算方法。
例题起点
一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法加减法的估算
例题生长点
熟练应用整十数除整十、整十数除几百几十的数(商一位数)的口算方法和估算的方法进行口算。
常考题型
1、口算:
60÷20=120÷30=78÷40≈85÷30≈
2、一辆客车限载40人,现有360人,要租几辆客车才能坐完?
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
第五单元第三课时课型:
新授课备课人:
知识点
整十数除两位数的笔算除法
分解
整十数除两位数没有余数的笔算除法;整十数除两位数而有余数的笔算除法。
评价要求
掌握整十数除两位数的计算方法,并能正确笔算出商。
会用这一知识解决相关的数学问题。
典型例题
书本第73例1
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
92÷30=
教材中给出了92÷30,重点解决试商的方法和商的书写位置。
例题起点
除数是一位数的笔算除法。
用整十数除整十、几百几十的数的口算。
例题生长点
除数由一位数变为整十数时如何试商,商写在什么位置。
常考题型
1、我会算书本P74页的做一做第6题(用竖式计算)
2、我会解决问题书本P74页的第3。
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
第五单元第四课时课型:
新授课备课人:
知识点
整十数除三位数,商一位数的除法
分解
(1)整十数除几百几十数,商一位数没有余数的笔算除法,
(2)整十数除几百几十数,商一位数有余数的笔算除法,(3)用这一知识解决相关的数学问题。
评价要求
掌握整十数除三位数的计算方法,并能正确笔算出商。
会用这一知识解决相关的数学问题。
典型例题
书本第73例2
178÷30=
教材中给出了178÷30=(商是一位数),重点解决除的顺序及被除数前两位不够除时商的位置的处理。
例题起点
整十数除两位数的笔算除法。
例题生长点
被除数前两位不够除时如何处理商的位置。
常考题型
1、我会算书本P75页的第11题(用竖式计算)
2、我会解决问题书本P74页的第7题
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
第五单元第五课时课型:
新授课备课人:
知识点
整十数除两位数、三位数,商一位数的除法。
分解
整十数除两位数,整十数除三位数。
评价要求
熟练掌握整十数除两位数、三位数的计算方法,并能正确笔算出商。
运用这一知识解决相关的数学问题。
典型例题
1、用竖式计算160÷50
2、书本第75第9题
例题起点
整十数除两位数、三位数,商一位数的除法。
例题生长点
被除数前两位不够除时正确迅速处理商的位置。
常考题型
1、我会算书本P75页的第11题(用竖式计算)
2、我会解决问题书本P75页的第9题
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
第五单元第六课时课型:
新授课备课人:
知识点
除数是两位数(除数接近整十数),商一位数的除法。
分解
两位数除以两位数(除数接近整十数),三位数除以两位数(除数接近整十数);
评价要求
掌握两位数、三位数除以两位数(除数接近整十数),商一位数的除法,并能正确笔算出商;运用这一知识解决相关的数学问题。
典型例题
书本第76例3
(1)一个笔袋21元,84元可以买多少个?
(2)一个台灯62元,430元可以买几个?
还剩多少元?
教材中给出了84÷21、430÷62两个例子,重点解决如何采用“四舍五入”的方法试商,并根据试商的情况合理调商。
例题起点
整十数除两位数、整十数除三位数。
例题生长点
由除数是整十数的除法迁移到除数是两位数(除数接近整十数)的除法时如何进行试商、调商。
用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。
常考题型
1、我会算书本P78页的第3题:
(用竖式计算)
2、我会解决问题书本P78页的第4题
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
第五单元第七课时课型:
练习课备课人:
知识点
除数是两位数(除数接近整十数),商一位数的除法。
分解
两位数除以两位数(除数接近整十数),三位数除以两位数(除数接近整十数);
评价要求
熟练掌握两位数、三位数除以两位数(除数接近整十数),商一位数的除法,并能正确笔算出商;运用这一知识解决相关的数学问题。
典型例题
书本第78第2题
通过例题,训练学生训练地根据试商的情况快而准地进行调商。
例题起点
整十数除两位数、整十数除三位数。
例题生长点
如何根据试商的情况进行调商。
常考题型
1、我会算书本P78页的第3题:
(用竖式计算)
2、我会解决问题书本P78页的第4题
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
第五单元第八课时课型:
新授课备课人:
知识点
除数是两位数(除数不接近整十数),商一位数的除法。
分解
两位数除以两位数(除数不接近整十数),三位数除以两位数(除数不接近整十数);
评价要求
掌握除数是两位数(除数不接近整十数),商一位数的除法,并能正确笔算出商;运用这一知识解决相关的数学问题。
典型例题
书本第77例3:
学校礼堂每排有28个座位,四年级共有197人,可以坐满几排?
还剩几人?
读题,理解题意,怎么列式,如何计算?
197÷28=教材中给出了关于座位的实际问题,引出除法算式197÷28=,让学生体会在试商过程中,应根据不同情况灵活运用试商方法。
例题起点
除数是两位数(除数接近整十数),商一位数的除法。
两位数乘一位数的口算。
用“四舍五入”法把除数看作整十数试商的方法。
例题生长点
当除数十位上的数较小,个位上的数又不接近整十数时,如果用“四舍五入”法把除数看作整十数试商,往往需要多次调商,这就需要根据具体情况采用不同的方法来试商。
常考题型
1、我会算书本78页的第6题:
(用竖式计算)
2、我会解决问题书本P79页的第9题
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
第五单元第九课时课型:
练习课备课人:
知识点
除数是两位数(除数不接近整十数)商一位数的除法。
分解
两位数除以两位数(除数不接近整十数),三位数除以两位数(除数不接近整十数);
评价要求
熟练掌握两位数、三位数除以两位数,(除数不接近整十数)商一位数的除法,并能正确迅速笔算出商。
熟练运用这一知识解决相关的数学问题。
典型例题
1、书本P79页的第12题
2、书本P80页的第17题
例题起点
除数是两位数(除数不接近整十数)商一位数的除法。
例题生长点
根据实际情况用“四舍”还是“五入”来试商
常考题型
1、我会算书本P79页的第13题:
(用竖式计算)
2、我会解决问题书本P80页的第17题
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
第五单元第十课时课型:
新授课备课人:
知识点
除数是两位数(除数不接近整十数)商一位数的除法。
分解
两位数除以两位数(除数不接近整十数),三位数除以两位数(除数不接近整十数);
评价要求
熟练掌握两位数、三位数除以两位数,(除数不接近整十数)商一位数的除法,并能正确迅速笔算出商。
熟练运用这一知识解决相关的数学问题。
典型例题
书本P81页的例题5
240÷26=
例题起点
除数是两位数(除数不接近整十数)商一位数的除法。
例题生长点
根据实际情况用“四舍”还是“五入”来试商
常考题型
1、我会算书本P82页的第3题:
(用竖式计算)
2、我会解决问题书本P82页的第6题
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
第五单元第十一课时课型:
新授课备课人:
知识点
三位数除以两位数,商两位数的除法
分解
三位数除以两位数,商两位数没有余数的除法;三位数除以两位数,商整十数没有余数的除法;三位数除以两位数,商两位数而有余数的除法;三位数除以两位数,商整十数而有余数的除法;用这一知识解决相关的数学问题
评价要求
能正确进行三位数除以两位数,商两位数的除法计算,会用这一知识解决相关的数学问题
典型例题
1、书本P83页的例题6
学校共有612名学生,每18人组成一个环保小组。
可以组成多少组?
1、书本P83页的例题7
940÷31=
例题起点
三位数除以一位数,除数是两位数,商是一位数的除法
例题生长点
被除数前两位够除时如何试商,被除数前两位刚好除尽没有余数时如何处理个位商
常考题型
1、我会算
书本P85页的第3题(用竖式计算)
2、我会解决问题书本P86页的第10题
3、填空题参考书本P93页的第7题第
(2)。
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
第五单元第十二课时课型:
练习课备课人:
知识点
三位数除以两位数,商两位数的除法
分解
三位数除以两位数,商两位数没有余数的除法;三位数除以两位数,商整十数没有余数的除法;三位数除以两位数,商两位数而有余数的除法;三位数除以两位数,商整十数而有余数的除法;用这一知识解决相关的数学问题。
评价要求
能熟练进行三位数除以两位数,商两位数的除法计算,会用这一知识解决生活中简单的数学问题,感受数学在生活中的作用。
典型例题
P86页的第12题。
例题起点
三位数除以两位数的除法
例题生长点
笔算除法时,能先判断商是几位数,对保证计算正确是很重要的,练习时训练学生先确定商是几位数,就能防止把商的位置写错。
思考商的位置与被除数有什么关系。
常考题型
1、我会算
书本P85页的第3题(用竖式计算)
2、我会解决问题书本P86页的第10题
3、填空题参考书本P93页的第7题第
(2)。
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
第五单元第十三课时课型:
练习课备课人:
知识点
三位数除以两位数,商两位数的除法
分解
三位数除以两位数,商两位数没有余数的除法;三位数除以两位数,商整十数没有余数的除法;三位数除以两位数,商两位数而有余数的除法;三位数除以两位数,商整十数而有余数的除法;用这一知识解决相关的数学问题。
评价要求
能熟练进行三位数除以两位数,商两位数的除法计算,会用这一知识解决生活中简单的数学问题,感受数学在生活中的作用。
典型例题
P86页的第10、13题。
例题起点
三位数除以两位数的除法
例题生长点
如何应用三位数除以两位数的除法解决生活中相关的实际问题。
常考题型
1、我会算
书本P85页的第11题(用竖式计算)
2、我会解决问题书本P86页的第10题
3、填空题参考书本P93页的第7题第
(2)。
教学过程
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
(一)基本训练。
(二)巩固训练:
(三)拓展训练:
作
业
布
置
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