教育学习文章XX年七年级语文上册第一单元复习资料新版人教版.docx
- 文档编号:11207075
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.30KB
教育学习文章XX年七年级语文上册第一单元复习资料新版人教版.docx
《教育学习文章XX年七年级语文上册第一单元复习资料新版人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育学习文章XX年七年级语文上册第一单元复习资料新版人教版.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教育学习文章XX年七年级语文上册第一单元复习资料新版人教版
XX年七年级语文上册第一单元复习资料(新版人教版)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 翁坪中学XX-XX学年度七年级语文第一学期第一单元复习
一:
字词
第1课
散步
信服xìnfú:
相信,佩服
嫩nèn芽:
初生而柔弱的芽苗
分歧fēnqí:
差别;不相一致的地方
取决qǔjué:
由某人、某方面或某种情况决定
拆散chāisàn:
使家庭、集体的成员,或者成套的东西分散
委屈wěiqū:
受到不公平的待遇,心里难过;让人受到冤屈
粼粼línlín:
形容水流的清澈或水、石的明净
一霎时shàshí:
极短的时间,片刻,一会儿
各得其所gèdéqísuǒ:
原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。
熬áo:
忍受,艰苦支持。
第2课
秋天的怀念
瘫痪tānhuàn:
由于神经机能发生障碍,身体某一部分完全或不完全的丧失活动能力。
比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bàonù:
大怒;亦形容水势凶猛激荡
沉寂chénjì:
非常寂静;杳无音讯。
捶打chuídǎ:
用拳头或锤子敲打。
憔悴qiáocuì:
黄瘦;瘦损。
形容人脸色不好。
央求yāngqiú:
恳求,乞求
神色shénsè:
神情面色
敏感mǐn’gǎn:
感觉敏锐;对外界事物反应很快
诀别juébié:
分别;指无会期的离别;死别
烂漫lànmàn:
色彩鲜丽;坦荡,无做作
絮絮叨叨xùxu-dāodāo:
形容说话啰嗦
淡雅dànyǎ:
(颜色花样)素净雅致;清淡
深沉shēnchén:
指声音低沉;形容程度深;沉稳,不外露。
喜出望外xǐchū’wàngwài:
所遇超过了所望,因而感到特别高兴
第3课
羚羊木雕
抹:
mǒ,涂~,~粉,~眼泪,~煞,一~余晖
mò,~墙,~身。
mā,~布,~桌子
逮dài:
赶上,达到,如~至,力有未~。
捉拿,如~捕,~系。
dǎi口语中单用,如~耗子,~小偷
攥zuàn:
握。
~拳头,用手~住。
纂zuǎn,编纂。
怦怦pēngpēng:
模拟心跳声。
仗义zhàngyì:
主持公道;重义气,守信用
树杈shùchà:
树木的分枝处
脸颊liǎnjiá:
脸的两侧。
寒战hánzhàn:
具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖
自作主张zìzuòzhǔzhāng:
自己出主意,作决定。
不可抗拒kàngjù:
不能抵抗并拒绝。
形影不离xíngyǐng-bùlí:
形容关系亲密,难以分离。
第4课
散文诗两首
匿nì:
隐藏,躲藏:
隐~。
藏~。
~名。
销声~迹。
匿笑:
偷偷的笑。
蒂dì:
花或瓜果跟枝茎相连的部分:
花~。
瓜~。
~芥。
根深~固。
梗gěng:
1.植物的枝或茎:
菜~子。
2.直,挺立:
~着脖子。
3.正直,直爽:
~直。
4.阻塞,妨碍:
~塞(sè)。
~阻。
心肌~死。
5.大略:
~概。
6.有刺的草木:
~榆(刺榆)。
阴影yīnyǐng:
由于光线直进的特性,遇不透光物体而形成的一个暗区,俗称“影子”。
也用于比喻,如她心头笼罩着失望的阴影
姊妹zǐmèi:
姐姐和妹妹;对年辈相当的女性的通称
繁杂fánzá:
繁琐而杂乱。
烦闷fánmèn:
心里厌烦而郁闷;不畅快
徘徊páihuái:
在一个地方来回地走,比喻犹豫不决。
遮蔽zhēbì:
遮挡;拦挡
覆盖fùgài:
遮盖;掩盖
心绪xīnxù:
心思;心情
荫蔽yīnbì:
遮蔽;隐蔽;庇荫。
摇摆yáobǎi:
摇动;摆动
沐浴mùyù:
洗澡
祷告dǎogào:
宗教徒向神求保佑。
菡萏hàndàn:
荷花。
敧斜qīxié:
倾斜,歪斜。
二、文学常识
、《散步》莫怀戚,重庆作家。
著有系列小说集《大律师现实录》。
2、《秋天的怀念》史铁生,北京人,当代作家,是当代中国最令人敬佩的作家之一。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》、散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
3、《羚羊木雕》张之路,著名作家。
电影文学剧本:
《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》。
话剧:
《双龙花盆》。
童话剧:
《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》。
小说集:
《在楼梯拐角》《题王》。
长篇小说:
《第三军团》等。
4、《诗两首》①《金色花》泰戈尔,印度作家、诗人、社会活动家,1913年获诺贝尔文学奖,作品有《吉檀迦利》《园丁集》。
②《纸船》冰心,现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹,,主要作品短篇小说集《超人》,诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。
5、《世说新语》两则。
选自南朝宋时刘义庆组织文人编写的《世说新语》。
三、课内阅读
(一)《散步》
.题目“散步”是从主要事件的角度确定的,你觉得这个标题好吗?
请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由。
答:
(1)当然好了,不用换。
因为通过散步这个司空见惯的日常情景的描写,体现了家庭的温情,亲情,尊老爱幼的和谐的家庭氛围。
答:
(2)那就起“责任”,因为还有一个主题,中年人承担着赡养老人、抚养孩子,在支撑家庭的同时,又肩负着社会建设的重任,这是家庭和社会赋予中年人的使命,也是他们必须背负的责任。
这是从主题角度确定的题目。
2.“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”说说你对这段话的理解。
答:
上有老,小有小,中间的你和妻子,承载着整个家庭,而这个家庭就是你们小小的世界。
3.找出课文中两处景物描写,结合上下文仔细品味,说说它们在文中所起的作用。
答:
(1)、这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。
作者先写大地,大小不一、浓淡不均匀的“新绿”随意分布着;再写空中,“树上的嫩芽儿也密了”,嫩芽代表了春天里新生命的萌发;最后写田里“起着水泡”,表明生命的复苏或诞生。
这些景物描写,都表现了春天生命新生的活力。
感受这些景物之美,感受春天的美好,也是一家人“散步”的目的。
(2)、那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这几句景物描写,勾画出一幅典型的田园风景,清新而明丽。
这些风景是从母亲的眼里“望”出来的,意味深长。
这是她改变主意的部分原因:
她听从了孙儿的选择,因为“小路有意思”。
4.课文中多处运用对称式的句子,如例句所示。
请再画出两处这样的语句,说说这样写的好处。
示例:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
答:
例1:
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
通过对比叙述,表明年老的母亲非常信服我,就像“我”小时候信服她一样。
这句话表明,随着母子年龄的变化,依赖感、责任心也发生了转化。
例2:
前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
这话出自“小家伙”之口,充满情趣,童稚可爱。
他领悟到了一家四口人自然形成的两组相同的亲子关系,一前一后颇为“对称”。
这也为下文走路发生分歧后,“我”感到了责任的重大,因此难以选择埋下了伏笔。
例3:
我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
这句话照应上文,分别说我背起母亲,妻子背起儿子,在对称式表达和对比中,突出了中年人责任的重大以及亲情的美好。
(二)、《秋天的怀念》
.朗读课文,把握全篇的感情基调。
说说课文几次写到秋天?
为什么的题目叫“秋天的怀念”?
答:
课文两次写到了秋天,一次在母亲即将去世前,一次在母亲去世后多年,“我”和妹妹去北海公园看花。
题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲,也表明经过人生的“秋天”,母亲牵挂的儿女都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境。
2.找出课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等表现了母爱的伟大的句子(三句以上),试结合上下文作具体分析。
答:
1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4.还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……
5.她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
设题意图是结合课文的具体语境,体会描写母亲的精彩语句,感受母亲对“我”的深沉母爱。
.面对“我”的“暴怒无常”,母亲逆来顺受,表现出极大的理解、忍耐和宽容。
“悄悄地”“偷偷地”等词语,形象地表现出母亲的慈爱。
2.面对厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。
“扑”“抓”等词语,表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语,字字沉重,句句贴心,读之令人怆然。
3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾,“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。
即使是“暴怒无常”的“我”,也不由得为之感动了。
4.仅仅因为“我”勉强同意出游,母亲就“喜出望外”,展开话题,提起“我”儿时的趣闻逸事,她有些“忘情”,忘乎所以,暂时忘记了眼前的烦恼,直到她突然意识到犯了“禁忌”,才从“梦”中惊醒。
5.母亲“忽然不说了”,她意识到她说多了,因为现在的“我”,完全丧失了“跑”和“踩”的能力,母亲怕又勾起“我”的烦恼。
“她比我还敏感”,说明她的内心比“我”还沉重。
3.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?
结尾重复母亲“好好活儿”这句话,有什么深意?
答:
课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花,象征了母亲菊花一样的精神品格,也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿,感受到生活的美好。
结尾重复母亲“好好活儿”的话,表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇敢地面对生活中的磨难。
(三)、《散文诗两首》
.朗读《金色花》,想一想:
诗中的孩子跟妈妈捉迷藏,表现了孩子对妈妈怎样的情感?
他为什么会想象自己变成一朵金色花?
答:
诗中的孩子跟妈妈捉迷藏,表现了儿童喜欢嬉戏的心理,以及对母亲的依恋之情。
他想象自己变成了一朵金色花,是为了方便和妈妈捉迷藏。
2.《荷叶
母亲》中,“我”的情绪经历了什么样的变化?
当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时,为什么“不宁的心绪散尽了”?
答:
“我”的情绪经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。
当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时,“不宁的心绪散尽了”,因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。
“我”的这一情绪变化,是全文的重点,为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。
3.体会下列语句蕴含的思想感情。
(1)“你到哪里去了,你这坏孩子?
”
答:
妈妈很长时间没有见到孩子,不免有些着急,一见孩子,又惊又喜,嗔怪孩子不说一声就走了,叫妈妈急死了。
“我”呢,撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙才好呢。
(2)母亲呵!
你是荷叶,我是红莲。
心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
答:
荷花是“我”,荷叶是“母亲”,温馨感人,爱意浓浓。
母爱博大无边,伟大无穷。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,母亲是为我们遮挡风雨的人,是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。
4.这两篇散文诗都借助一种具体的形象,抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对父母的爱。
(5)结合全文,说说文中“笑嘻嘻”、“匿笑”的涵义。
“笑嘻嘻”:
“笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意。
“匿笑”:
“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠。
(四)、《羚羊木雕》
(一)
①我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。
她把小刀塞到我的手里说:
“你拿着,咱俩还是好朋友……”
②我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人!
因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀!
③可是,这能全怪我吗?
.第①段刻画了“我”的什么心理?
用一两个词语概括。
答:
无可奈何、被逼无奈等
。
2、万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化,可文段中并没有描述她的心理活动,你能用一两句话万芳的所想吗?
答:
示例:
我俩是好朋友,她不会无缘无故反悔,我怎能这样对她呢?
3、“月亮出来了,冷冷的。
”是什么描写?
有什么作用?
答:
这句话是自然环境的描写,用来烘托人物的心情。
“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。
4、文段对人物描写运用了哪些方法?
答:
语言、动作、心理描写。
5、为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”?
答:
因为“我”对朋友反悔了。
6、“可是,这能全怪我吗?
”,结合全文,谈谈你对这句话的理解。
答:
揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害,留下了一个发人深思的问题。
(二)
①不知什么时候,奶奶站在门口。
她一定想说什么,可是,她没有说。
这时,妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说:
“不是妈妈不懂道理,你把这盒糖果送给你的好朋友……那只羚羊,就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!
”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我,像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了,眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说:
“算了吧,这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说:
“您不知道那是多么名贵的木雕!
”
②我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,冒着雨飞快地跑出门去。
③我手里搭着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?
她还会像以前一样和我要好么?
一定不会了。
7、与第一段中“不知什么时候,奶奶站在门口,她一定想说什么,可是,她没有说”相照应的一句话是哪一句?
答:
奶奶突然说:
“算了吧,这样多不好。
”
8、“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
”想一想,“妈妈的眼睛”是什么样的眼神?
答:
应该是有恐慌、焦急、气恼和期盼的眼神。
9、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊,奶奶却说:
“算了吧,这样多不好。
”你同意谁的观点,为什么?
答:
同意奶奶的观点。
奶奶更懂道理。
她也知道羚羊贵重,但是,她更懂得执意让孩子取回羚羊,这样对孩子的心理影响多不好,对孩子间的感情影响多不好,对两家大人之间的关系多不好。
她把情义看得重于财者物是深明情理的。
0、课文与第③段文字相照应的是哪一段?
答:
课文倒数第3段:
“我一个人慢慢地走在路上,……‘咱俩还是好朋友’”
四、文言文
、解释句中划线的词:
未若柳絮因风起
(不如)
俄而雪骤
(不久,一会儿)
撒盐空中差可拟
(差不多可以相比)
陈太丘与友期行
(相约通行)
相委而去
(丢下)
入门不顾
(回头看)
下车引之
(拉)
公欣然曰
(高兴的样子)
太丘舍去
(离开)
2、指出下列加点词古今词义的变化。
陈太丘与友期行
古义:
约定;今义:
日期。
太丘舍去
古义:
离开;今义:
前往。
下车引之
古义:
拉;
今义:
领。
3、翻译下列句子。
俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”
译:
不久,雪下得紧了,太傅高兴地说:
“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
”
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
译:
(道韫)是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行,期日中。
陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。
友人惭,下车引之。
那人感到惭愧,便从车里下来,想去拉元方。
4、《咏雪》中两个以雪为喻句子是:
撒盐空中差可拟;未若柳絮因风起。
5、《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
答:
营造了其乐融融、温馨、民主的那种世家特有的文化氛围。
6、指出下列称呼所指代的对象:
(1)客问元方:
“尊君在不?
”
尊君:
对别人父亲的一种尊称,即“令尊”,指代陈太丘;
(2)元方曰:
“君与家君期日中……”
君:
是对别人的尊称,即“您”,指代友人;
家君:
对人称自己的父亲,即“家父”,指代陈太丘。
7、《咏雪》中的两个以雪为喻的句子,你认为哪个更好?
为什么?
答:
(1)“撒盐空中”一喻好,雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。
(2)“柳絮因风起”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象,意象是物象和意象的统一。
8、《陈太丘与友期》这则故事告诉了我们一个什么道理?
答:
做人要重礼守信。
9.通过本文可知元方是怎能样的一个孩子?
元方“入门不顾”是否失礼?
请谈谈你对元方这一行为的看法。
答:
聪明机智的孩子。
客人无礼在先是事实,元方年仅七岁,懂得指出客人的不对,维护父亲的尊严,已属不易,不应对其要求过高。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 学习 文章 XX 年级 语文 上册 第一 单元 复习资料 新版 人教版